小学语文教案

[热]小学语文教案9篇

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案 篇1

　　教學目标

　　1 學会本课6个生字，正确读写词语。

　　2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起學生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

　　4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

　　教學重难点

　　1 感受语言美，领悟表达方法。

　　2 积累语言，學习作者的写作方法。

　　教學过程

　　一、故事导入，整体感知

　　1、创设情境，导入新课

　　今天老師给大家带来一个故事，很美，很有意境。同學们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同學们，你倾听出了什么？谁能告诉我？

　　（浪费时间，不再回来）

　　你说得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来學习由伟大的诗人、學者、民主战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知

　　课前同學们进行了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？

　　很好，下面有请三位同學读一遍课文，其他同學认真倾听，看他们读得是否正确、流利。

　　读完了，谁能评价一下他们读得怎么样？（）

　　你说的真好，你能读读这句话吗？

　　3、读了这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？

　　4、小结：

　　同學们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己的体会。收获真不少。

　　书读百遍，其义自现。好，同學们，再读课文，你会有更多的发现。

　　二、精读课文，感受作者情感

　　1、 选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

　　師范读（配乐朗诵）

　　2、划分层次，再读课文

　　我们的日子为什么一去不复返呢？

　　是有人偷走了他们罢：

　　那是谁？

　　又藏在何处呢？

　　是他们自己逃走了罢：

　　现在又到了哪里呢？

　　3、生再读课文（配乐）

　　非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

　　你体会到了什么？有什么发现？

　　A、句子

　　B、词

　　C、段落

　　读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

　　洗手的时候，日子从水盆里过去；

　　吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

　　默默时，便又从凝然的.双眼前过去

　　4、小结：

　　同學们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

　　对，不能。

　　三、拓展延伸，情感倾诉

　　1、同學们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

　　（补充《时间布》）

　　2、老師寄语：

　　时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

　　3、同學们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　★理解课文内容，了解大山里的生活场景。

　　★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　★展开想象，感悟文章内容。

　　过程与方法：

　　★观看大山风景组图，让学生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，识记、学写生字;

　　★在情境中体会，在朗读中感悟。

　　情感、态度与价值观：

　　★体会作者热爱大山、热爱家乡的思想感情。

　　★激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　重难点分析：

　　★正确认读本课十三个生字，会写六个生字。做到笔顺正确、规范。教 学中，倡导独立识字，小组合作学习，互相帮助，共同促进。

　　★多种形式朗读课文，理解课文内容，图片展示，丰富学生的感性积累，体会山美、家美，萦绕其中的情更美，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。这是教学中的难点。

　　课前准备：

　　★图画纸和彩色笔。

　　★多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激情引入。

　　出示有关大山的风景图画：

　　1、同学们，你们听到了什么声音?这些图都是哪里的景色?(同学们说)

　　2、请用自己的话描述一下大山美丽的景色。

　　学生畅所欲言。

　　教师导入：美丽的大山多么令人神往，今天就让我们一同走进大山吧!

　　3、板书课题：我爱大山我爱家

　　学生齐读课题。

　　4、读课题想一想：小作者的家在哪里呀?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生读自读要求。

　　⑴学生借助拼音自由读文，做到不多字，不少字，正确流利，遇到不理解的地方加个“?”号。

　　⑵把诗歌读给同桌同学听，有读错的地方改正过来。

　　2、再读去掉拼音后的课文。课件展示

　　自由读——指名读——齐读。

　　3、同学们你读懂了什么?(学生大胆发言。)

　　4、质疑：读书中，你遇到了哪些问题? 提出来，大家共同解决。

　　预设：

　　由于生活经历与见识不足，学生可能会问：山茶是什么意思?绿林像大海是怎么回事?(我们可以通过联系平时喝的茶叶和看到的大海来帮助学生理解。)

　　5、你喜欢这儿吗?说说理由。

　　6、齐读课文，再次感受大山之美。

　　三、认读生字。

　　1、再读课文，边读边画出本课生字，多读几遍。

　　2、出示生词。抽查学生认读情况。

　　3、男女生比赛读，开火车读生词。

　　4、认读生字，交流识记生字的方法。

　　如：偏旁归类，联系字义记忆：

　　“口”：叮、响、喳、叫;

　　“氵”：深、满;

　　“辶”：过、遍。

　　比较记忆：半——伴

　　四、指导书写。

　　1、教师在田字格黑板上板书生字。

　　2、引导学生观察这些生字在田字格中的位置并进行口头组词。

　　指导学生练习：

　　“我”：第二笔的.横，要向右上微微扬。第三笔是站的直、有力量的竖钩。第五笔的斜钩和第三笔的竖钩要和谐关照，形成一种“稳定站立”之势。

　　“家”：撇画较多，且长短不一，就像各不相同的家庭成员。所以，要写好“家”字，关键是让这些“家庭成员”“和睦相处”。而且，“家”的上下两部分要紧凑，有抱团儿的温暖感觉。

　　3、学生仿写，练习书空。

　　4、学生练习，教师巡视，适时指导并纠正姿势。

　　5、展示学生作品，师生共同评价，书写较好的同学奖励“小笑脸”。

　　五、扩展阅读。

　　读一读，唱一唱。

　　我们的家乡

　　蓝蓝的天上白云飘 ，

　　白云下面马儿跑，

　　挥动鞭儿响四方 ，

　　百鸟齐飞翔 。

　　要是有人来问我 ，

　　这是什么地方?

　　我就骄傲地告诉他，

　　这是我的家乡。

小学语文教案 篇3

　　复习目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分篇目，学会生字。

　　2．会给短语填上合适的词，积累词汇。

　　3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。

　　复习过程：

　　第一课时

　　一、积累和运用

　　1、《古诗两首》

　　（1）背诵古诗

　　（2）古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？

　　（3）表达了作者怎样的思想感情？

　　（4）默写古诗两首

　　2、《蚕姑娘》

　　（1）课文讲了什么的事？

　　（2）蚕的生长过程是怎样的？

　　（3）学了本课你知道了什么道理？

　　3、《月亮湾》

　　（1）课文的主要介绍了什么？

　　（2）学会欣赏月亮湾的美丽景色。

　　（3）有感情地朗读课文体会感情。

　　4、《快乐的节日》

　　（1）感受生活的美好。

　　（2）理解“有了-------就-------”一句，激发学生的自豪感和责任感。

　　（3）本课中你学会了什么？

　　4、习作训练

　　（1）讲童话故事

　　（2）收集描写春天的故事

　　（3）写观察日记

　　第二课时

　　一、提示各课重点

　　《春雨》和《春晓》：（随、晓）用自己的话说出诗意。

　　《蚕姑娘》：（换、盖）（背诵课文）

　　《月亮湾》：（绕、朝、缓）（背诵课文）

　　《快乐的节日》：（健、康、勇、敢）（背诵课文）

　　二、填词训练

　　一（）村子一（）小河一（）小桥一（）鱼儿

　　一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶树

　　（）的房子（）的`茧子（）的姑娘

　　（）的山（）的衣裳（）的桑叶

　　（）地流（）地游（）地采

　　三、课堂练习

　　1．看拼音写词。

　　chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

　　（）（）（）（）（）（）

　　dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

　　（）（）（）（）（）

　　2．照样子写词语。

　　暖洋洋笑气亮

　　又黑又小

　　3．把词语搭配起来。

　　幸福地飞翔

　　勇敢地抚摸

　　欢快地流淌

　　轻柔地成长

　　4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。

　　四、课后作业

　　背诵相关课文，默写生字

小学语文教案 篇4

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，对课文有哪些了解？

　　首先让学生以旧促新，为学习新课作好准备。

　　二、学习两次赛马的段落

　　1、小组讨论：请同学们以自己喜欢的方式学习课文。学习方式采用填表格、摆学具、画出描写人物心理活动的词、分角色朗读。（各小组分工合作）

　　2、请小组长汇报学习结果。

　　（1）填表格的小组派一名同学汇报并解说；

　　（2）请摆学具的小组派两名同学汇报并解说；

　　（3）请画描写人物心理活动的词的小组来汇报；

　　（4）请分角色朗读的小组来汇报；

　　汇报学习结果我采取从易到难，首先是画表格，接着是摆学具，然后是画描写人物心理活动的词，最后是分角色朗读。因为赛马情节生动、文字浅显，所以教师没有必要讲解，没有提问，只是让学生以小组为单位，在读书的基础上讨论，动手操作，最后以学生解说的方式把前后赛马的过程读懂，我在这几个环节中，真正起到的是组织者的作用，也真正给了学生很大的自主性。在朗读评价时，引导学生抓住神态的词，调整自己的音调、神态，领悟孙膑的冷静、胸有成竹，田忌的不解、疑惑到坚定信心，齐威王从得意到目瞪口呆。以读促讲，读中感悟，激发学生的情感。

　　三、议取胜的原因，并讨论取胜的条件

　　1、过渡：同样的马，两次比赛的结果却是一败一胜，原因何在？

　　2、出示句子：“还是原来的马，只调换了一下马的出场顺序，就可以转败为胜。”

　　提问：“出场顺序”是怎样调换的？如果用其它方式还可以转败为胜吗？六匹马一起跑，结果会怎样呢？

　　3、孙膑他会怎样想？

　　到此，学生对课文已很熟悉，这时让学生自己在课文中找出取胜的条件，培养学生的观察力。

　　四、谈对三个人物的情感评判

　　在这三个人中，你最喜欢谁，为什么？

　　《语文课程标准》中提过：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”同时又要求教师“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。”我在教学中，让学生自己自由释放各自的'情感，然后在师生，生生互动的撞击中达成理解。

　　五、师生互动

　　课文学习到了这里，已有了进一步的了解，让我们再一次分角色朗读，要注意抓住描写人物心理活动的词，边读边想象当时的情景。

　　在这个环节中，我想跟同学一起来读课文，这不仅体现了师生互动和平等，我也想用我自己的情感来调动学生的情感，使我们真正达到共鸣。

　　六、总结课文

　　1、提问：学习了这篇课文，你有什么收获？

　　2、课文提到了善于观察、足智多谋、认真分析的孙膑，同学们在日常生活中也要认真观察，灵活运用。做事情，勤动脑筋，打破常规，换个角度想，也许会有新的发现。

　　在这个环节中，我对这篇课文作了总结，让学生学习孙膑的好品质。

　　七、课后延伸

　　1、课后收集有关从智取胜的小故事，举办故事会或办一个“智慧之花”专栏；

　　2、以臣子、朋友的身份《给齐威王写信》帮他分析一下第二次失败的原因，再帮他设计一下第三场该如何比？

　　（让学生根据自己的喜好选择一题）

　　在这个环节中，我也不忘给学生自由选择的空间，无论是第1题还是第2题，都是课文的延伸，能够帖附在提高语文综合素养的目标上。

小学语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　3、初步认识田字格，学会写一。

　　教学重点、难点：

　　认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。

　　教学准备：课件、卡片、生字果。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品

　　2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、 数字引路，认识汉字

　　1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

　　2、出示汉字。

　　我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。

　　一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

　　三、自主研读，自读自悟

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。 （板书课题）课题齐读一遍边吧1

　　2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？ （想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

　　你们有信心度过难关吗？（有）

　　我们出发吧。

　　3、请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△、 、○、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。

　　4、会读了吗？

　　5、指名读，评议正音。

　　（1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个）

　　能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

　　生：我是通过拼拼音认识的。

　　师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习

　　这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）

　　（2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？

　　（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）

　　（4）、强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）

　　（5）、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）

　　齐读。

　　小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。

　　师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

　　6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？

　　开火车读

　　课中休息

　　同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？

　　（放《数鸭子》歌曲）

　　告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字）

　　7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？

　　请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品

　　（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）

　　8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

　　谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？

　　（1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读）

　　（2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。

　　（3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的'同桌听吧。

　　谁愿意来读？（学生评价）

　　（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。

　　9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？

　　（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）

　　（1）、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。

　　（2）、首先看远处有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？

　　小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。

　　（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？

　　谁能带着高兴的心情再来读一读呢？

　　读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品

　　四、复习巩固，指导写字。

　　1、今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？

　　就写：一和三字吧！

　　看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　（1）、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔细观察一。

　　师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）

　　（指导写一：一字只有一画 ，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）

　　生书空，书上写两个。

　　（3）、观察三字，有什么要提醒小朋友的吗？

　　师范写

　　五、拓展。

　　1 、汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。

小学语文教案 篇6

　　教学要求

　　1.了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2.学会本课生字新词，通过查字典和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　4.朗读课文，背诵课文第1～3自然段。

　　教学重点

　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

　　2.学习作者的观察顺序和观察方法。

　　3.学习理解词语的方法。

　　教学难点

　　弄清翠鸟的捉鱼本领与它的外形关系。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导预习

　　（一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

　　（二）读读课文，读准字音，查查字典，理解下面的词语：鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

　　（三）学生自学课文。

　　（四）检查预习。

　　1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。

　　cuì yàn fù chìhè chèn

　　翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫

　　líng jí dài páo ruì

　　灵活 疾飞 等待 小泡 锐利

　　sì dǎi xī

　　饲养 逮住 希望

　　注意正音：“腹”读fù，不读fǔ。

　　“疾”读jí，不读jī。

　　“逮”读dǎi，不读děi。

　　(2)指名学生朗读课文。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　（一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　全文共四个自然段。

　　第1自然段描述了翠鸟的外形。

　　第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

　　第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

　　第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

　　（二）教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图。

　　1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

　　红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色

　　2.结合课文说说翠鸟各部分的颜色。

　　3.把几种颜色图拼成翠鸟图。

　　一双小爪子——红色。

　　头上的羽毛——橄榄色、翠绿色花纹。

　　背上的羽毛——浅绿色。

　　腹部的羽毛——赤褐色。

　　三、熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　一、指名学生朗读课文第一段

　　（一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

　　（二）回答：第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。

　　第二、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛非常鲜艳。

　　第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮灵活的眼睛”及“又尖又长的嘴”。

　　（三）作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。

　　1.读一读有“鲜艳”一词的句子，再查字典讲讲“鲜艳”的意思。（这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。）

　　鲜艳：鲜，有光彩的；艳，色彩鲜明。

　　鲜艳：鲜明而美丽的意思。

　　2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

　　先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。

　　3.联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。）

　　(1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？

　　（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。）

　　(2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情？

　　课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　二、指名朗读第二自然段。思考

　　（一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？

　　（二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。

　　（三）先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。）

　　翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作敏捷。通过“贴着水面疾飞”和“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上”对比表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼非常专心，“一动不动”。

　　清脆：声音清亮好听。

　　疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。

　　“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“敏捷”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

　　三、学习第三自然段

　　（一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。

　　2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。

　　锐利：尖锐，锋利的意思。课文先说小鱼非常“机灵”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锐利极了。课文中的“锐利”指感觉灵敏。

　　3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。

　　翠鸟（ ）苇秆，（ ）过去，（ ）小鱼，（ ）水面往远处（ ）。

　　这句话活灵活现地再现了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进行的，甚至连机灵的小鱼都没有反应过来。说明翠鸟捉鱼的动作熟练、连贯、毫不犹豫，而且从未落空。

　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　(1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？（那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。）

　　(2)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？（那是因为它有一双“透亮灵活”的'眼睛。）

　　(3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是因为它有一张“又尖又长”的嘴。）

　　(4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是因为它“小巧玲珑”。）

　　要知道翠鸟的捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

　　四、学习第四自然段

　　（一）齐读第4自然段。

　　（二）这段讲了几层意思？

　　这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。

　　（三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　1.读课文最后一句话。

　　2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　（四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　（五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的外形怎样？动作怎样？（外形美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用查字典和联系上下文理解词语的方法。

　　板书设计

　　第三课时

　　一、指导朗读、背诵

　　（一）朗读并背诵第1自然段：翠鸟的外形。

　　1.这一段共有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？

　　2.结合学生回答，教师板书要点：

　　第1自然段：共6句话

　　红色的小爪

　　3.学生自己练习朗读，并结合板书练习背诵。

　　（二）朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点。

　　1.这一段有几句话？每句话是怎么说的？

　　2.结合学生回答，教师板书要点：

　　第2自然段：共2句话。

　　(1)动作敏捷——鸣声清脆疾飞

　　(2)捉鱼专心——注视等待

　　3.指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

　　（三）朗读并背诵第3自然段：翠鸟捉鱼的过程。

　　1.这一段有几句话？分几层意思？句子叙述的顺序是什么？每句话是怎么说的？

　　2.结合学生回答，教师板书要点：

　　第3自然段：共4句话。

　　（四）连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

　　二、按下面的意思写出恰当的词语

　　又鲜明又美丽——（ ）

　　飞得很快——（ ）

　　眼睛感觉灵敏——（ ）

　　三、指导学生掌握生字字形

　　“翠”字应注意上半部和“羽”字区别。

　　“褐”字应注意是“衤”旁，字的最后一笔是竖折。

　　“希”字应注意上边的第二笔是一大点。

　　练习课后作业第三题，词语的填写。

　　四、听写句子，教师读三遍

　　第一遍，教师完整地读句子，学生听。

　　第二遍，教师按标点（逗号），一部分一部分地读，学生听一部分，写一部分。

　　第三遍，教师再完整地读句子，学生检查。

　　听写内容：

　　翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　板书设计

小学语文教案 篇7

　　第二课时

　　一、课前说说：

　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

　　二、指导看图

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　三、讲读诗句

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的'生活。

　　三．巩固诗意，指导背诵

　　五、指导写字

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与平稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　教学后记：

　　学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

小学语文教案 篇8

　　授课日期：

　　教学内容：理解课文内容。

　　教学目标：

　　1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。

　　2、继续练习一边默读一边想。

　　3、背诵课文第三自然段。

　　教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。。

　　教学难点：背诵课文第三自然段。

　　教 学 具：8号投影片。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　蜜蜂 引路 哪里 谈天 惊讶 观察 果然

　　二、揭示课题。

　　齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？

　　三、学习课文。

　　1、 默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？

　　2、 整体感知。

　　（1）默读全文。一边默读一边想：

　　① 列宁为什么要找养蜂的人？

　　② 列宁找到养蜂的人了吗？

　　③ 列宁是怎样找到养蜂的`人？

　　④ 各在第几自然段写着呢？

　　（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？

　　（3）默读第三自然段，边默读边想：

　　① 列宁在路上发现了什么？

　　② 他为什么要仔细观察？

　　再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的门？

　　自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗读第三自然段。

　　读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？

　　（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。

　　（6）默读第四自然段。

　　读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？

　　“惊讶”是什么意思？

　　提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？

　　② 课题为什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通读全文。

　　小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。

　　四、巩固练习。

　　1、 按课文内容填空，再读一读。

　　（1）列宁想找养蜂人（ ）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（ ）去找。

　　（2）养蜂的人看见列宁，（ ）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”

　　（3）列宁笑着说：“我有（ ），是您的（ ）把我领到这儿来的。”

　　2、 用“观察”写一句话。

　　① 说说观察的意思。

　　观察：仔细察看（事物或现象）。

　　② 练习用观察说一句话。

小学语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。

　　2、 学会写一类生字7个，认识二类生字。

　　3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。

　　4、 掌握略读方法，学习略读。

　　教学重点： 朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。

　　教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。

　　教具准备：生字卡片、多媒体

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　第一节

　　教学内容：

　　1、 初读课文，理解课文内容。

　　2、 学习一、二类生字。

　　教学过程：

　　一、质疑导入

　　1、板书课题、读题。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教学新课

　　1、师范读课文。

　　2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)

　　3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?

　　4、学习生字。

　　(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(将军)

　　将

　　jiang(将领)

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右结构 查木字旁

　　组词：梯子 云梯 人梯

　　碌: L lu 左右结构 查石字旁

　　组词：忙碌 骨碌

　　踮: D dian 左右结构 查足字旁

　　组词：踮脚

　　陆：L lu 左右结构 查耳刀旁

　　组词：陆地 大陆 着陆

　　嘴：Z zui 左右结构 查口字旁

　　组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴

　　喳：Z zha 左右结构 查口字旁

　　组词：叽叽喳喳

　　饿：E e 左右结构 查食字旁

　　组词：饥饿 饿肚子

　　衔：X xian 左中右结构 查双人旁

　　组词：衔泥 学衔 军衔

　　抢：Q qiang 左右结构 查提手旁

　　组词：抢夺 抢险 抢救

　　将：J jiang 左右结构 查 旁

　　组词：将军 将来将要

　　5、学习二类字。

　　6、复习巩固

　　(1)同桌互相听写一类字。

　　(2)指导书写。

　　三、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、写生字，每个字写一行，组一个字。

　　第二节

　　教学内容：

　　1、 导学生有感情的朗读课文。

　　2、 学生发表自己对文中词语和句子的'独特感受。

　　3、 表演课本剧。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?

　　二、 自由读文。

　　你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。

　　三、 你对文中的那部分感兴趣?读给

　　大家听。读的时候要体会人物的心理活动。

　　在此过程中，教师相机指导朗读。

　　a) 分角色朗读。

　　b) 自由组合排练课本剧。

　　c) 课本剧表演。

　　d) 布置作业。

　　人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。

　　第三节

　　教学内容：巩固练习

　　教学过程：

　　1、分角色朗读课文 2、做课后练习题

　　3、听写生字 4、做形近字组词练习

　　作业：读后感

　　[板书设计]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗户关心燕子

　　我关心

　　窗户 韩奶奶

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