小学语文教案

时间：2023-10-07 10:20:01 小学语文教案我要投稿

小学语文教案8篇【通用】

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案8篇【通用】

小学语文教案篇1

　　一、教学目标

　　1.学会本课7个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　二、教学重点

　　认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。

　　三、教学难点

　　看图体会字义，识记生字。

　　四、教学准备

　　课件、生字卡片。

　　五、教学时间

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。

　　2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

　　3.能正确、流利地朗读小诗。

　　教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。

　　教学难点：看图体会字义，识记生字。

　　教学准备：课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　课前准备：

　　第一部分

　　（一）检查课前三到位情况。

　　（二）课前分钟训练：猜字游戏

　　一、创设情境，导入古诗

　　今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。

　　1.出示配乐图片，引入小诗。

　　2.播放小诗朗读录音。

　　3.揭示课题：今天，我们来学习识字7。（板书课题，读课题）。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。

　　2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准？

　　随机交流。

　　3.同桌互读生字。

　　4.（出示生字卡片）开火车读。

　　5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。

　　三、图字联系，探究规律

　　（一）出示第一幅图。

　　1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的`发现与同桌说说。

　　2.同桌互说。

　　3.指名说。你发现了什么？

　　根据生回答演示亭字的演变过程。

　　揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！

　　4.请看图，由这幅图你想到了哪个字？：（课件出示一组字：人——从——众）

　　这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。

　　（二）出示第二幅图。

　　1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字——停。（拼读生字）

　　2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？

　　指名说。

　　3.请你用停字组词。

　　4.停是什么意思呢？指名说。

　　5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗？

　　指名说。

　　6.出示课件练习：选字填空。

　　7.小结（出示课件：学习方法）：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。

　　过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

　　（三）出示课文中的后三幅图。

　　1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系？把你的发现在四人小组里说一说。

　　2、小组交流。

　　3、汇报交流。

　　（1）预设第一幅图：看看图和字有什么联系？

　　小组代表回答。看到这个字，你能想到是什么意思吗？指名说。

　　出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。

　　出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。

　　（2）预设第二幅图：这两幅图有什么联系？

　　小组代表回答。

　　过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。

　　出示图——笔、尖、看

　　（四）小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些字，记住了字形，理解了字义！

　　四、诵读小诗，巩固生字

　　过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。

　　１.自由朗读。

　　２.指名读。

　　３.齐读小诗。

　　第二部分

　　一、复习巩固

　　认读生字。

　　二、指导诵读，理解诗意

　　1.学生自由读。

　　2.检查生字读音。

　　（1）带拼音认读。

　　（2）去掉拼音认读。

　　3.指名朗读，检查是否正确、流利。

　　4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

　　5.反馈讨论：

　　（1）这个人来到小亭边做什么？

　　（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

　　6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

　　7.背诵诗歌。

　　三、指导书写

　　1.卡片认读，组词。

　　2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。

　　3.认读词语。

　　4.练写字词。

小学语文教案篇2

　　教学内容：

　　九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。

　　教学要求：

　　1．通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。

　　2．学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。

　　3．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。

　　课时：两课时。

　　第一课时

　　一．揭题，质疑。

　　二．指导自学。

　　1．轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

　　2．画出不理解的词语，或联系上下文理解词义。

　　三．检查自学情况。

　　1．正音：散，惹，渣，坚。

　　2．容易写错的字：惹，或，郊。

　　3．理解词语：

　　郊外：城市外面的地方。

　　自言自语：自己跟自己说话。

　　可惜：值得惋惜。

　　欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。

　　诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。

　　4．朗读课文，正音。

　　四．默读课文，思考课后的问题。

　　第二课时

　　一．导入新课，讲读第一自然段。

　　1．在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。

　　2．全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。)

　　板：惹人喜爱

　　3．课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？

　　出示句子：

　　（1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。

　　（2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。

　　问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。）

　　4．指导朗读句子（1）。

　　5．灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

　　板：列宁每次……都要……经常带……

　　二．讲读第二自然段至最后。

　　1．师：灰雀这么惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。课文还写了哪些人喜爱灰雀？

　　板：男孩

　　2．仔细默读课文第二自然段至最后，特别是小孩说的话。

　　思考：那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的.？你是从课文哪些句子里看出来的？

　　3、全班讨论：

　　（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？

　　①男孩说：“没看见，我没看见。”

　　②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

　　③男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

　　④“一定会飞回来！”男孩坚定地说。

　　板：“没看见”

　　（2）灰雀又是怎么回来的，你从哪些句子看出？

　　①男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。”

　　②“一定会飞回来！”男孩坚定的说。

　　板：“一定会飞回来”

　　（3）男孩为什么把灰雀放回来？（引出列宁自言自语的话。）

　　出示句子：

　　①列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不会飞回来了。”

　　②列宁说：“多好的灰雀呀，再也不会飞回来了。”

　　问：哪个句子更能写出列宁发现那只灰雀不见了，觉得很惋惜？（引导学生说出第一句更能充分体现列宁非常喜爱灰雀）

　　指导朗读句子①

　　4．指导朗读对话。

　　（1）同位分角色练读。

　　（2）指名分角色读。

　　（3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。

　　5．小声自由读第十一至十三自然段。

　　（1）思考：课文是怎样写灰雀回来的？为什么说男孩是个诚实的孩子？

　　板：果然。

　　（2）四人小组讨论：为什么说男孩是个诚实的孩子？

　　6．质疑。

　　7．总结全文。

　　这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。

　　板书计划：

　　灰雀

　　惹人

　　喜爱

　　列宁

　　男孩

　　每次……都要……“没看见”

　　经常带……“一定会飞回来”

　　可惜

　　果然

小学语文教案篇3

　　教学目标:

　　认读本单元的几个韵母、整体认读音节。

　　能熟练的拼读拼音组成的'词语。

　　能基本看懂图的意思，用一句或几句简单的话来表达自己的意思。

　　教学过程

　　（一）导入

　　现在是什么季节？你是从哪里看出来的？（了解秋天的特点。）

　　（二）复习韵母、整体认读音节。

　　（三）拼读两个拼音组成的词语。

　　并知道这些东西的用处。

　　（四）拼读三个拼音组成的词语。

　　读拼音——认识动物——说一句简单的话

　　（五）我会讲

　　看懂图的意思，能说一句简单的话，有能力的小朋友可以讲几句或一段话。

　　（六）

　　我们该怎样爱护动物？

小学语文教案篇4

　　本单元的教材，由两篇讲读课文《做风车的故事》、《曼谷的小象》和一篇阅读课文《新年礼物》，以及一个基础训练组成。《做风车的故事》讲的是英国大科学家牛顿小时候喜欢做手工，后来做了一架小小的风车，由于讲不出风车为什么会转的道理，受到同学们的嘲笑。牛顿从中受到教育，从此发愤学习，养成了刻苦钻研的习惯，体现了牛顿勇于正视并改正自己的缺点，发愤学习刻苦钻研的优秀品质。《曼谷的小象》讲的是作者在泰国首都曼谷近郊的公路上，泰国妇女阿玲驯养的聪明、乖巧的小象帮助司机把陷在泥坑中的汽车拉出来并冲洗干净的经过，表现了阿玲助人为乐的美好心灵，赞扬了中泰两国人民的友好情谊。《新年礼物》主要叙述了一个三年级学生，用改正自己学习不专心，做作业不认真的缺点而“精心制作”的作业本，作为新年礼物送给老师的经过，展示了一个小学生纯真、美好的心灵。基础训练分三部分，有“字·词·句”“阅读”“作文”，其中“字·词·句”包括5项内容：读绕口令，多音字组词、叠词意思的理解、补充修改句子、认识“把”字句；“阅读”的内容是短文：“犀牛和犀牛鸟是形影不离的好朋友。”“作文”的'内容是“记一次活动”。

　　根据本单元的教学内容，教学中应紧紧围绕单元训练重点，通过对本组教材的阅读和训练，使学生懂得怎样用完整、通顺的语句把要说的话表达清楚，在此基础上指导学生用学过的知识和方法，阅读短文，进行作文训练。

　　《做风车的故事》的教学，要着重引导学生在理解重点词语的基础上，联系上下文理解句子，理清事情的发展顺序，同时口述牛顿做风车的过程，进行有感情地朗读课文的训练。《曼谷的小象》的教学，应突出理解和运用词语、比较句子的训练。《新年礼物》的教学，要把理解和朗读结合起来，采取多种形式让学生反复朗读，通过朗读帮助学生理解课文内容，在理解课文的基础上，做到有感情地朗读课文。基础训练的教学，重在让学生动脑、动手、动口，通过练习，加深对新学知识的理解，并学会运用。

　　整个单元的教学，在总体上要把握以下几点：一是要加强语言文字的训练和学习方法的指导，特别是重点词句的理解，读和说、阅读方法的训练。二是要结合课文特点，让学生在读懂每一句话的基础上，注意了解作者是怎样用完整、通顺的语句，把事情的发展过程叙述清楚的，并通过说话、写话的训练，使学生努力做到用学过的词语，把句子写通顺。三是通过教学，进行思想教育，培养学生独立思考、刻苦钻研的习惯和努力向上，勇于改正缺点的良好品质。

小学语文教案篇5

　　课文精解与编排意图

　　《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

　　《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。是一首脍炙人口的写景抒情的思乡诗。

　　盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。

　　《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是一首写景叙事抒情的词。

　　王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。

　　选编这三首诗词的目的，是使学生通过对诗词的`诵读体会作者的思乡之情；通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

　　本文的教学重点应放在品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　教路点睛

　　思路一：三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。

　　思路二：按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。

　　教学目标

　　1．会读会写洛、榆、畔、帐，正确读写洛阳、榆关、湖畔、千帐等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　　3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

　　4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

　　教学重点：

　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

　　教学难点：

　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

　　教学过程：

　　第一课时（学习《泊船瓜洲》）

　　学习提纲

　　1．背诵一首思乡的古诗词。

　　2．正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意间、数、重、还的正确读音。

　　3．《泊船瓜洲》的意思是（）。

　　4．间的意思是（）；数重山的意思是（）；第一、二行诗的意思是（）。

　　5．绿的意思是（）；还的意思是（）；第三、四行诗的意思是（）。

　　6．诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者（）思想感情。

　　7．讨论：春风又绿江南岸，明月何时照我还中的绿、又可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什么？

　　一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。

　　二、明确古诗学习方法：解诗眼解词理句连意体情。

　　三、初读课文，落实字词。

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．正音：间、数、重、还。

　　四、自读自学学习提纲3．4．5题，理句连意，说说古诗大意。

　　五、导读导悟重点、难点、疑点及诗眼，体会思想感情。

　　1．质疑问难，解决难点、疑点。

　　2．抓住诗眼春风又绿江南岸，明月何时照我还，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。

　　六、讨论绿又的准确、生动，领悟作者用景表达感情的表达方法。

　　练习提纲

　　1．背诵、默写古诗。

　　2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。

　　3．积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。

　　七、改写古诗，积累古诗

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课6个生字，绿线内的字只识不写；认识三个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3．感受春天来到时的明丽，激发学生对大自然的热爱。

　　教学重点、难点：

　　1．正确、流利有感情地朗读和背诵课文。

　　2．理解由生字组成的词语，感受的明丽。

　　教学准备：

　　录音机、实物投影仪；学生准备画笔、白纸。

　　一、接题激趣，导入新课

　　1．出示本课插图。小朋友，图上画的是什么？

　　2．板书：，你觉得美吗？

　　3．指导读题。把课题美美地读一读。

　　4．春天来了，春风姐姐轻轻吹了一口气，就醒来了，想去边看一看吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1．配乐范读课文。

　　2．自由读课文，读准字音，读通句子。

　　3．检查自读情况。

　　（1）读词语：姐姐吹了一口气水波一只气球鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

　　（2）你觉得最美的地方是哪儿？选一句读给大家听。

　　三、诵读课文，体验感悟

　　1．学习第一自然段。

　　（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。

　　（2）多媒体显示中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动的画面。

　　（3）像什么？哪儿像？读读课文，想想画面，同桌相互交流。

　　（4）把你眼中的'大眼睛读给大家听一听。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。教师通过适时巧妙的评点，如：“多么温柔的春风姑娘”，“你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮”等，不露痕迹地进行朗读指导，让学生体会到春风的温柔，池水的清亮，芦苇的细长，感受的美。

　　2．学习第二自然段。

　　过渡：在这只“大眼睛”里，能看到些什么呢？

　　多媒体显示：白天和晚上中的倒影。

　　（1）教师配乐轻读课文第二自然段，学生边听边观看画面。

　　（2）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？晚上呢？

　　（3）你觉得这只“大眼睛”看到的景物美吗？把你感受到的美读给大家听听。其余学生闭眼静听，想象画面。

　　3．第三自然段。

　　4．有感情朗读全文。

　　五彩的世界倒映在里，把装点得格外漂亮。让我们拿起书，把的美景看个够吧！

　　四、画画说说，积累内化

　　1．多美呀！让我们拿起彩笔来画一画。

　　2．根据图画指导背诵。向好伙伴介绍你的画。

　　3．还会映出些什么？在图上添一添。并用“————-倒映在池塘里，像———-”的句式说一说。

　　五、识写结合，学习生字。

　　1．读本课生字，认识3个偏旁。

　　2．你记住了哪些生字的字形？小组内讨论。

　　3．教师指导“气”的最后一笔要有弹性；“女”字旁要长而窄，第三笔改为提；“鱼”字旁最后一笔也改为提。

小学语文教案篇7

　　教材说明：

　　本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句，读读背得，学好铅笔字和口语交际训练。其中，学用字词句和口语交际是重点。

　　教学目标：

　　1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。

　　2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

　　3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

　　4、观察图画，按要求进行口语交际，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　知识与能力：掌握拟声字的构字规律，并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法：让学生通过读读、想想，留意身边的事物，要会看、会听，善于模仿，不断搜集加工身边事物。

　　情感与态度：学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。

　　教时安排：4课时。

　　教具安排：小卡片，田字格

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学习一些拟声字，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟生字将句子补充完整。

　　2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。

　　重点难点：学习拟生字，掌握拟生字的构字规律。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：

　　1、显示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。

　　2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声。播放它们的叫声。

　　3、对口练习，让学生再次亮开嗓门模仿。

　　二、教学第二题。

　　1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。

　　2、讨论：为什么表示动物叫声的.词语多是口字旁？

　　3、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。

　　4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。

　　5、归纳引申，一些物体的发声，拟声字也加口字旁。

　　教学第三题：加上小动物的叫声，再读一读。

　　1、小鸡一边地叫，一边在找虫子。

　　2、指名读句子，想想横线上应填什么词。

　　3、在横线上填上叽叽叽。

　　4、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。

　　5、学生自己动手完成余下的两道题。

　　6、交流反馈。

　　7、比较读，进一步体会。

　　8、迁移运用。

　　河水流淌，好象在唱着一支快乐的歌。

　　第二课时

　　教学要求：朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

　　重点难点：朗读、背诵。

　　教学过程：

　　一、教学第二题。

　　1、复习：背诵学生学过的成语。

　　2、准确认读。

　　学生参加自读。

　　教师范读正音。

　　学生自由朗读。

　　3、了解大意。

　　出示书中插图，思考：图中是什么，在什么地方，干什么事？

　　学生讨论交流，教师相机点拨。

　　4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟之间的亲情。

　　5、熟读成诵。

　　指名读。

　　自由读。

　　练习背诵。

　　检查背诵。

　　二、教学古诗《鹅》

　　1、激趣导入：

　　相传骆宾王小时侯天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王，你能作一首诗吗？骆宾王没有回答，只是对群鹅凝视片刻，便脆生生地吟出了《鹅》这首诗。/article/那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：真是个神童呀！从此这首诗便传开了。

　　2、自由练读，读正确，读流利。

　　让学生借助拼音自读。

　　指名试读，教师正音。

　　3、了解大意，领悟诗情。

　　教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？

　　教师结合插图讲解诗句的意思。（鹅、鹅、鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清澈的水波。）

　　图文对照，引导学生边读边做一些动作，领悟诗情。

　　配乐朗读。

　　4、熟读成诵。

　　给学生充分的时间自由练读、练背。

　　指名试背。

　　同桌互背。

　　5、巩固积累，学生背诵学过的古诗或自学的古诗。

　　第三课时

　　教学目的：写好铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。

　　重点难点：把字写好，养成认真书写的习惯。

　　教学过程：

　　一、写铅笔字。

　　1、指名读题。

　　2、指导。

　　出示卡片，让学生认读元、完、竟3个字。

　　复习描红和临写的要求。

　　指导书写元字。

　　出示元，提醒学生注意元字四个笔画在田字格中的位置及其特点：上部的两横一短一长，第三、四笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。

　　教师范写一个元字。

　　学生练习。

　　反馈矫正。

　　按上述步骤，指导写完、竟。

　　二、练习。

　　让学生按要求练习描红、仿影和书写。

　　反馈。

　　20、教师展示学生写得好的字，21、表扬写字姿势正确的学生。

　　22、指23、出学生存在的问题，24、进行矫正训练。

　　第四课时

　　口语交际。

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎么向别人道歉呢？这里就有学问了。板书课题：口语交际：学会道歉。

　　二、逐图观察，弄清图意。

　　1、指导学生逐图观察，思考：每副图上都有哪些人，在什么地方，干什么？

　　2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。

　　三、分组讨论，学习道歉。

　　21、分成四组，

　　22、一组讨论一组图，

　　23、但成员各抒己见，

　　24、也可以边演边说，

　　25、教师巡视，

　　26、倾听，

　　27、点拨，

　　28、辅导，

　　29、参与讨论。

　　30、推选代表，

　　31、组内排练。

　　32、逐图表演道歉与接受道歉。

　　33、师生交流。

　　34、师生共同35、表演。

　　36、学生自由组合。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　１、学会本课生字新词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学时间

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，导题激趣

　　１、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

　　（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

　　２、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

　　二、自主探究，认识地球

　　１、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

　　２、学生读后，小组讨论交流。

　　３、学生汇报，师生共同评议：

　　汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，全文，拓展延伸。

　　〖教学过程

　　一、自读自悟，深入了解

　　１、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　２、学生读后，同桌讨论交流。

　　３、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

　　二、课件展示，畅谈感受

　　１、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

　　２、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

　　三、再读全文，学后质疑

　　四、拓展延伸

　　１、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

　　２、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

　　⑵写一２００字左右的读后感。

　　⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

　　⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　可爱易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

　　教学反思

　　本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第３项为情感目标，而过程与方法的.目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

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