小学语文教案

时间：2023-10-07 09:12:40 小学语文教案我要投稿

【优】小学语文教案6篇

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读与收藏。

【优】小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

　　2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

　　3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

　　教学难点：

　　理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

　　教学准备：

　　1、课文录音。

　　2、多媒体课件。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容;

　　2、认识本课生字，并能正确书写。

　　一、学习课文第一自然段。

　　初读课文，整体感知，检查读书效果。

　　二、再读课文，理清文章脉络

　　学习课文第一自然段

　　三、小结

　　1、同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

　　板书课题：6绿手指

　　2、出示问题：“绿手指”指的.是什么?人们为什么称她为“绿手指”?

　　出示生字卡片练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗读，教师正音。

　　3、再读课文，思考：你读明白了什么?还有哪些问题不明白?

　　读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思?现在请你们以小组为单位进行讨论。

　　请小组代表发言。

　　请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。

　　4、齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。

　　你读懂了什么?

　　是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗?我们下节课继续学习课文。

　　5、学生自由发言

　　6、读课题，对课题质疑。

　　自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

　　读生字。

　　7、分段读课文，把课文读通读准。

　　学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

　　小组内互相交流，推代表准备发言。

　　反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。

　　朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。

　　齐读课文第一自然段

　　理解“绿手指”的含义。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文2——6段。

　　2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。

　　教学过程：

　　一、复习，导入新课

　　精读课文，学习重点段

　　二、总结全文

　　听写本课生字、词语。

　　过渡：通过上节课的学习，你知道了什么?

　　三、指名分段朗读课文。

　　讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的?老奶奶培育的结果怎样?

　　听取小组学习情况汇报。

　　小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。

　　出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

　　你想对老奶奶说些什么

　　起初，家里人对这件事情是什么态度?家人为什么那样说?(引导学生从第二自然段中找出理由)

　　此时，你认为老奶奶的佳人会说什么?

　　当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情?

　　此时，老奶奶又怎么对他们说的?

　　你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗?

　　你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗?

　　4、学了这篇课文，你有什么感受或收获?

　　小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。

　　听写。

　　回顾课文主题。

　　5、朗读课文。

　　组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。

　　反馈学习情况。

　　朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。”

　　谈感受。

　　6、有感而发，自由发言。

　　因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

　　奖金不能兑现，因为年代久远。

　　“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来......”

　　自由发言。

　　7、联系实际谈感受。

　　板书：

　　6、绿手指——好园丁——老奶奶

　　——认定目标、坚持不

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

　　2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。

　　3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。

　　教学重难点：

　　1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。

　　2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。

　　一、复习导入

　　小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。

　　现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！

　　二、走近鸟岛，品读课文

　　（一）走近春天的鸟岛

　　1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。

　　师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？

　　2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾

　　成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——

　　出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

　　（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。

　　(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。

　　（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？

　　（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。

　　春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？

　　3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）

　　4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。

　　（二）走近夏天的鸟岛

　　小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。

　　1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？

　　交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多

　　2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。

　　a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？

　　你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)

　　b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。

　　（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。

　　c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？

　　（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。

　　刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？

　　出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。

　　d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。

　　鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）

　　说得真好，谁来读好这句话。

　　3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。

　　a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

　　b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）

　　你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的'缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得

　　多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）

　　好多的鸟窝呀，来，读好句子。

　　4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：

　　窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

　　a指名读

　　哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝

　　里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！

　　再指名读。

　　瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的

　　鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。

　　小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。

　　再读，小心翼翼的。

　　5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。

　　6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。

　　出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。

　　先练再背。

　　刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。

　　一起背诵这一节。

　　三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感

　　1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）

　　2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。

　　出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。

　　是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子

　　老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。

　　出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。

　　这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。

　　小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？

　　出示：，因为。

　　因为，所以。

　　3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！

　　四、指导写字

　　1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？

　　2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。

　　3、老师范写，学生临写。

　　五、作业

　　1、把这课文背给爸爸妈妈听。

　　2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。

　　板书：

　　鸟儿多

　　18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友

　　鸟蛋多

　　教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、读通课文，学习本课生字新词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、整体感知课文，理清文章段落，了解孩子想考科学家原因。

　　教具准备：

　　生字词卡片、达乐文的有关资料

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题质疑，导入新课

　　1、教师开门见山，揭示课题。

　　（1）今天我们学习第11课------孩子考科学家。

　　（2）板书课题，齐读，认识生字

　　2、引导学生对课题质疑：看了这个韪，你想知道什么，或者说你有什么问题要问的？

　　（1）学生自由质疑

　　（2）教师梳理问题，加以板书。

　　3、教师小结导入读文：我们班的孩子真会动脑筋提问题，现在就请大家认真地读一读课文，从课文中找答案来解决这些问题。

　　二、初读识字，读通课文

　　1、教师示范读课文，学生边听边认识文中的生字新词。

　　2、引导感受知故事中的人物。

　　3、学生自由读文。

　　4、分段指名读课文。

　　5、评议，纠错正音。

　　6、结合评议，认识各自然段中的生字词。

　　7、回到文中，同桌一起正确、流利地朗读课文。

　　三、整体感知，理清文章脉络

　　1、说说这篇课文主要写了一个什么故事？

　　2、教师给提示，引导学生将课文分成三个部分

　　3、学生独立给课文分段

　　4、分明名反馈，评议。

　　四、学习课文第一部分，了解孩子考科学家的原因

　　1、质疑：孩子为什么要考科学家呢？

　　2、学生默读课文第一部分

　　3、指名反馈，交流、评议，认识兄弟俩与达乐文

　　（1）小兄弟俩很喜欢捉虫子玩

　　（2）爸爸讲著名科学家达乐文的故事

　　（3）兄弟俩对达乐文很感兴趣，想见达乐文，于是想考考达乐文工团是否真像爸爸说的那样有学问。

　　五、总结课堂，鼓励阅读与查找资料

　　1、教师总结：酷爱虫子的'兄弟俩得知达乐文是个著名的科学家，懂得许多有关虫子的知识，于是，他们就盼望着见见达尔文，并且想考考达尔文。

　　2、学生齐读课文第1~4自然段。

　　3、鼓励阅读与查找资料：兄弟俩接下来是怎么考达尔文的，结果呢？达尔文到底是一个怎样的科学家呢？请同学们下课后继续去读课文，查资料。

　　六、结束课堂，布置作业。

　　1、书写本课生字

　　2、查找资料，了解达尔文

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写本课生字组成的新词。

　　2、说说上节课学了文中哪些内容，从中你了解到了什么？

　　3、学生自由发言，回忆兄弟俩到底是怎么考达尔文的呢？今天，我们继续学习课文。

　　二、学习课文第二部分，了解兄弟俩考前的准备工作

　　1、学生默读课文第二部分。

　　2、教师导言：听说达尔文要来，兄弟俩的心情如何，他们有什么想法？

　　3、指名反馈

　　4、学生装有感情地朗读第5、6自然段，读出文中感叹号表示的兴奋、高兴的语气

　　5、引导学生联系上下文想一想：弟弟在哥哥耳边说了几句悄悄话，他会说些什么？

　　6、质疑：兄弟俩是怎样制作这个怪虫标本的呢？

　　7、学生练习有感情地朗读课文第7自然段

　　三、学习课文第三部分，了解兄弟俩考的过程与结果

　　1、教师导言？过了几天达尔文爷爷缍来了，兄弟是怎么考达尔文工团的？

　　2、指名分角色朗读课文第8~17自然段。

　　3、用横线画出文中描写兄弟俩表情的语名，引导体会

　　4、教师质疑：达尔文真的被考信了吗？你是怎么知道的？

　　5、学生装再次有感情地分角色读课文第8~17自然段

　　6、议一议？兄弟俩为什么对达尔文爷爷更加尊敬了？

　　四、总结课堂，布置作业

　　1、教师总结：这对调皮而聪明的小兄弟一心想用一个拼凑而来的“怪虫“来考倒达尔文爷爷，然而就被博学多才的达尔文爷爷一眼识破，在这之后，他们对达尔文爷爷更加尊敬了。

　　2、结束课堂，布置作业。

　　（1）把文中的故事讲给爸爸、妈妈听

　　（2）收集一些昆虫的知识与同学们互相交流

小学语文教案篇4

　　本册书属于适应新大纲要求的过渡教材，这一册书里习作内容在原有基础上增加了一个写梗概的写实作文和一个以声音创设情景为素材的想象作文。第五单元的读写例话是教学生概括文章的主要内容，基础训练五中又要求写梗概，可见主要内容和梗概既有联系又有区别，而梗概和高年级的缩写又存在异同。为了打好基础，我们用有限的智慧设计了这份教案。

　　教学目的

　　1、指导学生把握写梗概的基本要求和步骤。

　　2、训练学生用简练的语言将梗概写出来。

　　3、培养学生良好的读书习惯和概括能力。

　　教学准备

　　查找关于读书笔记的有关知识；

　　找各种带有梗概的图书、小说、报纸、碟盒、画册等；

　　准备自己喜欢阅读的一篇文章或一本书。

　　教学过程

　　（一）引入新课

　　师：孩子们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？（汇报关于读书笔记的有关知识。）

　　（二）学习梗概

　　1、师：今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书梗概）。（齐读课题）

　　师：想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？……你还知道了什么？

　　板书梗概

　　简略的主要内容

　　2、师：通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？

　　师：请孩子们拿出你们准备的'报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

　　3、师：找到梗概了吗？找到梗概的孩子介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。

　　师：还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

　　4、师：同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

　　5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

　　A、抽生说，师板书。

　　通读全文——抓住内容——连贯意思

　　B、齐读步骤：“引读”第一……第二……第三……）

　　C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

　　师小结：孩子们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）

　　师：请大家齐读写梗概的要求。

　　1、中心不变。

　　2、顺序不变。

　　3、人称不变。

　　4、语言精练。

　　5、保留主干。

　　（三）导写梗概

　　师：下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《阅读。理解》上《我的“墨渍”狗》这篇文章的梗概吧。

　　第一步：这篇文章按照老师的要求孩子们在课外读了。

　　第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

　　第一自然段主要说什么？

　　第二自然段主要讲什么？

　　第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）

　　第四自然段主要讲什么？

　　第五自然段主要讲什么？

　　第三步下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的“墨渍狗”》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

　　A、学生独立写梗概，老师巡视指导。

　　B、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。

　　选一个又连贯又简略的梗概齐读。

　　总结：孩子们，通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

　　（四）自写梗概（作业布置）

　　师：刚才，同学们按写梗概的步骤，进行了练习，初步了解了写一篇文章梗概的基本方法。今天的作业就是请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

　　板书梗概

　　简略的主要内容

　　通读全文—抓住内容—连贯意思

　　教学后记：

　　在这堂课后还可设计主要内容和梗概的比较，让学生自己去寻找它们的异同，以此获取更多的知识。

小学语文教案篇5

　　一、看图引入，揭示课题

　　1. 出示课文插图，学生看图描述画面。

　　2. 导入课题。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1. 自读课文，勾出生字新词，要求读正确。

　　2. 再读课文，要求读通顺。

　　3. 自学生字词。

　　4. 默读课文，边读边批注。

　　三、回忆课文主要内容

　　课文主要讲了谁？讲了他的哪些事？

　　四、精读课文，感受人物形象，体会作者感情

　　1. 默读思考。用“—”画出你认为含义深刻的句子，用“”画出写景优美或场面生动的句子，不懂的地方用“？”标记，可用铅笔在书上写旁批。

　　2. 交流讨论。

　　（1）读了课文，你觉得闰土是个什么样的少年？

　　学生自由发言，并在书上找相关内容说明。回答不全面可互相补充。同时进行朗读的.指导与训练。

　　（闰土：机智勇敢、知识丰富、活泼可爱。）

　　（2）讨论含义深刻的句子。

　　要求学生找出不理解的句子，尽量说出对句子的理解。

　　（3）学生质疑解疑，教师适当点拨。

　　五、体会人物描写的方法

　　1. 从第1、第4段中找出描写闰土外貌、动作的词句，仔细品读，说说这样写的好处。

　　2. 试背第1段。

　　六、拓展延伸

　　1. 仿照文中第1段的写法，写一个人物片断。

　　2. 课后阅读鲁迅作品《故乡》。

小学语文教案篇6

　　我的发现

　　本部分包含发现识字规律和多音字用法两项内容。

　　教材首先是字、词同时呈现，做到了字不离词；然后突出呈现“我会认”的六个生字，便于学生前后联系把握学习目标。学习伙伴的提示暗示了一种识字方法，即：运用“熟字相加”的方法记生字。

　　教学时可先让学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律，找同学交流交流。也可以启发学生想想这些字还可以用什么方法识记。

　　可以用拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。

　　“我会填”是让学生在读读、说说、用用的过程中，发现汉字的一字多音现象。

　　“我会认”里的六个生字要当堂认识。可以用生字卡巩固，或通过读字、读词、用字组新词来巩固。如：历史、经历、历历在目。

　　可采取激励的方式组织教学。如，“书上的小女孩发现了“历”字是由两个认识的字组成的，你们谁发现其他几个字的特点了吗?”

　　日积月累

　　本部分包括读记短语、填标点、读儿歌三项内容。意图是积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。

　　“读读记记”有六个偏正式短语，要求反复朗读。“健康的身体”要求读出自信的语气，“火红的太阳”要读出灼热的激情，其他要分别读出“羡慕”、“寒冷”、“遥远”、“心爱”的意味来。可以进行口头扩展练习：如()的身体，()的眼光。还可以创设情境进行感悟。如，“羡慕的眼光”：××同学学习好，品德也好，被学校评为“十佳少先队员”，我们掌声祝贺!(这时稍停，学生就会看××同学)，这种眼光就是“羡慕的眼光”。

　　“我会填”是根据例句，通过自己读句子，填标点，引导学生学习使用句号、问号、感叹号。要填的第一句也可以填问号。要通过朗读来体会不同标点符号所表达的语气。教师可口头再说几个句子，让学生根据语气说说应该用什么标点符号。

　　“我会读”要求诵读儿歌。重点是通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。然后创设情境，让学生进行对读或表演读，体会语言的韵味和儿歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。

　　口语交际

　　本次口语交际的话题是《我想这样做》。教材已经为学生创设了情境。口语交际活动可以安排以下环节。

　　一、创设情境

　　播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。

　　二、情境对话

　　介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。

　　先在小组里说，再全班交流。

　　三、说唱结合，读说结合

　　1、结合“展示台”的《爱的`奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。

　　2、朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。