小学语文教案

时间：2023-09-22 07:37:51 小学语文教案我要投稿

小学语文教案【优秀3篇】

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的小学语文教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案【优秀3篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

　　3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。

　　教师展示图片：

　　师：看到这些白鹅，你想说什么？

　　生：我觉得白鹅很美丽。

　　师：同学们有没有想起一首古诗——

　　生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”

　　师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？

　　抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。

　　师：请同学们相互简单评一评。

　　2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

　　生评论。

　　3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

　　教师板书课题：白鹅

　　二、初读课文，学习生字

　　1．师：让我们先来读一读课文。

　　播放媒体资源中的范读动画：

　　师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！

　　学生同桌互读

　　2．板书：头颈狂吠倘若一丝不苟脾气厉声呵斥厉声叫嚣

　　引吭大叫供养不周净角奢侈譬如侍候窥伺

　　大模大样三眼一板

　　教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。

　　3．师：有不理解的词语吗？

　　生：我想问老师“三眼一板”是什么意思

　　师：这是一个问题还有吗？

　　生：奢侈

　　师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？生：查字典。

　　生：联系上下文。

　　生：请教同学。

　　师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。

　　学生自主学词。

　　4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。

　　检查学生的掌握程度。

　　提示：

　　左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

　　引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

　　局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

　　一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

　　不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。

　　空空如也：什么也没有了。

　　扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。

　　三、再读课文

　　1．师：生字和生词我们都学会了，现在请打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？

　　生读课文。

　　师：白鹅给你留下了什么印象？

　　生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！

　　师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，并划下来。

　　生勾画。

　　2．师：你划了哪些？

　　生：好一个高傲的动物。

　　师：为什么要勾画这里？

　　生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。

　　师：找到这句话再读一遍。

　　师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？

　　生：叫声步态吃相

　　教师板书这三个词。

　　师：我们来读一读这几个词。

　　生读。

　　师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。

　　生默读，师巡视。

　　3．师：你找到了哪个？

　　生：我划了“厉声叫嚣”。

　　师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的`“嚣”??厉声说明鹅怎么样？

　　生：“凡有生客进来??”

　　师：“必然厉声叫嚣”（教读）

　　分组练读。

　　4．师：不错。还有谁是用图画来表现？

　　生：我画的是一只鹅。

　　教师把学生画的展示给其他学生看

　　师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？

　　生读。

　　师：就像她这样，一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：你还找到了哪个词语？

　　生：厉声喝斥。

　　师：为什么找这个？

　　生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！

　　师：带着心中的感受，再来试一试。

　　生读。

　　师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。

　　5．师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。

　　生读。

　　师：想好了，四人小组讨论一下。

　　学生分组讨论。

　　学生汇报：

　　生：我觉得白鹅非常“凶”。

　　师：从哪儿看出来的？

　　生：这是我的地盘，快走开！

　　生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。

　　生：我觉得它非常勇敢。

　　板书：勇敢

　　师：你是从哪儿体会到的？

　　生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。

　　师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。

　　板书：尽职

　　6．师：谁能带着感情来读一读。

　　生：好一个高傲的白鹅！

　　一生再读。

　　师：你强调了“好一个”。

　　一生再读

　　师：我们一起来读一读。

　　生齐读。

　　师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。

　　生再齐读。

　　7．师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？

　　生读。

　　生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。

　　生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。

　　师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。

　　两生表演。

　　师：谁能来评一评？

　　生：我觉得***走得时候很高傲。

　　师：我们一起来读读第四自然段。

　　生齐读第四自然段。

　　师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了２个４字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！

　　板书：局促不安大模大样

　　请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。（自己放声读一读）

　　师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”

　　8．师：丰老先生用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢??的白鹅。你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。

　　学生说

　　师：你说得真好，我想跟你交个朋友。

　　四、总结

　　师：这节课，同学们学习了很多生字生词，还学习了课文1－4自然段，下节课我们再一起继续学习。

　　五、作业

　　生字、生词抄写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．师：上节课我们一起读了丰子恺老先生写的散文《白鹅》，这篇课文重点说的白鹅什么特点呢？

　　指名学生回答。

　　提示：高傲。

　　2．师：上节课我们一起体会了丰子恺老先生写的散文《白鹅》的1－4自然段，哪位同学说说这几个自然段都通过哪些方面来突出白鹅的高傲呢？

　　指名学生回答。

　　提示：叫声、步态。

　　二、学习5－7自然段

　　1．师：没错，你看鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下来我们就去看看鹅的吃相。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔划下来。

　　２．师：如果让你用一个四个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟??

　　师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。）

　　3．那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。

　　（联系上下文，理解重点词语）

　　默读第5自然段。

　　生1：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）。

　　生2：从“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）

　　生3：从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”（吃饭的顺序是不变的）

　　师：是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先?再?然后?，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗？

　　生读。

　　师：看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀！

　　师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。

　　4．师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从哪看出特有意思呀？快来读读第６自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。

　　师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？

　　你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读??我们看哪组同学表现得最精彩。

　　生准备、汇报

　　（1）第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）

　　师：（评）唉，听出来了吗？连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这部分读一读。

　　（2）第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）

　　师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，它得气成什么样呀？

　　每个人都读读。

　　（3）第三种情况

　　师：（评）如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？

　　孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？

　　5．那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？生：不行，说理由。

　　板书：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、正确朗读课文，练习使用语气词。

　　2、认识11个生字，学会6个生字。

　　3、理解“流动的画”的含义。

　　教学重点：

　　认识11个生字，学会6个生字。

　　教学难点：

　　初步练习使用语气词，理解“流动的画”的含义

　　教学过程：

　　一、情景激励（5分钟）

　　1、谈话导入：

　　师：同学们，我们的祖国土地辽阔，有数不尽的美丽风景。今天我们就继续来学习第四单元祖国。（师板书单元主题：祖国）谁能来说说你都去过我们祖国的哪些地方？（指名生说）你觉得那里的景色美吗？

　　2、揭示课题：

　　师：老师真羡慕你们，你们去过的地方，有很多老师还没去过呢！我们的好朋友丁丁和妈妈一起坐着火车外出旅行，丁丁坐在火车上，看到窗外许多美丽的景色都变了，变成了一幅流动的画（板书：流动的画），渗透指导“流”的书写方法。请生质疑：看到这个题目，你想知道什么？

　　二、导学学探究（10分钟）

　　1、在了解这些问题的答案之前，我们先看一下本节课我们要完成的教学目标：（展示教学目标）大家有信心和我一起完成这些任务吗？（有）

　　2、过渡：现在请同学们轻轻把书翻第20页，拿起书，一边听老师读课文，注意“呜、啦、哪、啊、哦“这些语气词老师是怎样读的。

　　3、师读完后，指名生评价。

　　4、请大家也学着老师的样子，练习读一读这些语气词。

　　5、自由读课文。一边读，一边思考：“流动的画”指的是什么？（注意坐姿）

　　6、读完后，指名填空。

　　我和妈妈在行驶的（火车）上，看到窗外美丽的（景色），妈妈说：它是一幅（流动的画）。

　　7、生齐读，巩固《流动的画》的含义。

　　三、定教释疑。（25分钟）

　　1、齐读课文，注意把课文读准确，不要拖音。

　　师：词宝宝听到大家读课文读得挺不错的，就奖励大家几个红苹果，快看。（展示二类词图片）你能勇敢的站起来把它们读准确吗？

　　2、指名读、开火车读、齐读。

　　3、学习生字。

　　师：你们太厉害了，那这些生字宝宝，你们也能读的一样棒吗？这些字宝宝就是我们本节课重点学习的生字。请小组长带领组员按照自学提示重的方法合作学习。（出示自学提示）

　　4、引导学生在5分钟内，按照：

　　（1）认：（读准字音，认清生字）（2）用：（用字扩词、用词说句）

　　（3）想：（分析结构、记忆字形）（4）写：（姿势正确、书写美观）

　　5、汇报自学结果。

　　（1）重点指导“流、哪、弄”的结构书写。

　　（2）学生练习书写生字各2个，师巡视。

　　6、同学们真棒，做对了这么多的难题，现在肯定能把这首诗歌读得更好，是吗？老师对你们有信心。

　　（1）生读诗歌。

　　（2）师总结：是呀，祖国美丽如画，我们的.校园也一样美丽如画，希望大家用自己的实际行动做一个爱护环境的好娃娃。

　　7、过渡：现在老师想考考大家，你们有信心把题做正确吗？（有）

　　四、精练达标。（10分钟）

　　（一）看拼音写词语：

　　Liúdòngrēngchūnòngzāng

　　（）（）（）

　　（二）选词填空：

　　啦哪啊

　　1、妈妈，我回来（）！

　　2、快来人（），有个小孩落水了！

　　3、多可爱的娃娃（）！

　　（三）选做题：在外面的生活中，还有哪些是流动的？说一说。

　　流动的（）流动的（）

　　预习作业：读一读《流动的画》，并练习背诵。

　　五、板书设计：

　　4、祖国

　　流动的画

　　流哪弄

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.通过汉字游戏，感受汉字的独特韵味。

　　2.拓展学生的语文知识，促进学生的积累，培养学生的理解能力。

　　3.激发学习语文的兴趣，培养学生查阅资料的习惯。

　　4.能自己发明一些智解汉字的游戏。

　　【教学重难点】

　　1.唤起学生的汉字积累，激发兴趣。

　　2.引导学生充分发挥想象，创造性学习、积累汉字。。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入，引出话题

　　1.讲故事：齐白石题字喻客

　　齐白石是我国著名的画家，他的画闻名国内外，被很多博物馆收藏。很多学画的人，有的要拜他做老师，有的拿了画向他请教，也有的学生作品获奖了，来向他表示感谢。总之，齐白石的家门前总是很热闹。

　　有一天，几个学生要去拜见齐白石。他们刚想敲门，却看见门上写着一个“心”字。他们觉得奇怪，只见过门上写“福”字的，写“心”字是什么意思？这时，有一个学生忽然说：“我明白啦！”说着，拉着同伴就离开了。第二天，他们又来到齐白石门前，只看见门上换了一个“木”字，大家高兴极了，马上敲门进去，拜见了齐白石。

　　同学们，你们知道为什么他们第一次不敲门进去找齐白石先生，而第二次却高兴地进门拜访呢？门上面到底有什么秘密？

　　2、揭示门上的汉字：第一次是“闷”（表示主人今天心情不好，不想被打扰）；第二次门上写着“闲”（说明主人今天很悠闲，可以接待客人，因此他们才高兴地进门拜访）。

　　3、同学们，看到了吧？我们中国的汉字就是这么神奇，简单的一个字再加上另一个字，就表达完全不同的意思，还能表达我们的情绪，有意思吧？今天，我们就一起走进汉字王国，去领略它的神奇！

　　二、填字游戏

　　1、进“门“填字

　　以上故事讲的是在“门”字中加字组成新字的故事，这样的字还有很多，试着填填下面的空格吧！

　　才字进门（）双眼；活字进门摆（）气；口字进门（）声好；

　　日字进门站中（）；市字进门看热（）；马字进门别乱（）；

　　虫字进门去（）南；王字进门是（）年；圭字进门是（）房；

　　耳字进门听新（）；兑字进门（）报刊；一字进门把门（）。

　　2、“口”中含字

　　一次，小明看见邻居李大爷要砍掉院子里的一棵大树，他不明其意便问道：“这棵树长得好好地，您为什么要砍掉它呢？”李大爷说：“你看，这院子方方正正的.，里面长一棵树，就好像是个困字，这是多么不吉利啊！”小明听后，就用树枝随手在地上写了一个字，然后说：“您看。照您的意思，砍掉这棵树，人住在这方正院子里，不是更不吉利了吗？”李大爷看了小明写在地上的字，觉得很有道理，就不再砍树了。

　　请问，小明写的是一个什么字？

　　你还能想到在“口”中填一个字，变成新的一个字吗？

　　（比如因、圆、圈、田、固……）

　　3、总结：同学们发现没有，用这样的学字方法我们可以一下子记住好多新字，而且还能很快理解这个字的意思，是不是有趣又有用呢？

　　三、巧添笔画成新字

　　1、“二”的妙用

　　语文老师上课时出了一道很特别的题目，要求大家将下面的16个方格中的每个“二”字加上两笔，使其组成16个不同的字，你也试一试吧！

　　答案：夫、开、井、王、丰、毛、牛、手、天、午、五、元、云、月、仁、无

　　2、“十”字加笔组字

　　你能在每个“十”字上添上两笔，组成一个新的字吗？

　　答案：开、井、斗、中、升、午、计、牛、什、木、王、车

　　3、“人”字加笔组字