小学语文教案合集[6篇]
作为一位优秀的人民教师,时常会需要准备好教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
(1)从品味语言入手,体会作者在不同时期对喝粥产生的各种情感。
(2)通过引导,让学生从多角度认识世情所折射出来的沧桑,从而理解文旨。
分析学生:
学生学习过张抗抗的作品《故乡在何方》,对作者的有关生平情况已有所了解,为本课堂中深入理解课文打下了基础。
学生对“喝粥”这一生活现象比较熟悉,但是缺乏思考与认识,更不善于对生活现象作生动描述。
课文的篇幅较长,不宜在课内朗读。因此,在接触文本探究之前,教师安排学生必须作一定预习工作。
学习类型:陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。
课的类型:新授课。
教时安排:两教时。
授课班级:东门中学初二7班。
教学方法:探究质疑,合作学习,学导结合
第一教时
教学目标:
学生通过自读课文,对课文内容初步感知。
引导学生探究课文作者的写作目的。
教学过程:
▲教师出示课题。
▲教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。
▲教师布置学生预习课文,并出示预习要求:
一、读课文,清除文字障碍
要求给下列字词注音:粥、粳、黏、翘、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、犷、熬、舀、 煲、焖、舂、匮、掰、迭
二、思考与探究:
1、 你认为文中哪些段落写得特别精彩?哪些句子描写得生动形象?哪些字词写得极富有表现力?(请作圈划)
2、 作者写了自己哪些时期的喝粥经历,各有些什么感受?最终得出什么启示?
3、 结合课文的内容质疑,提出你最想提的问题。
▲要求学生做自读笔记。
第二教时:
教学内容和步骤:
一、导入
出示课题并要求齐读。
询问:“稀粥”这东西同学们喜不喜欢喝?
作家张抗抗可以说是喝稀粥长大的,在她的《稀粥南北味》中, “南北”指的是什么?作者记叙了自己哪些时期的喝粥经历?她喜不喜欢喝粥?她对喝粥有些什么感受?
大家化五六分钟时间对这些问题作些思考,并作好回答这些问题的准备。
二、 指导探究文本
层次梳理:
引导学生关注课文22段。
作者记载了自己两个阶段三个时期的喝粥经历:
①童年与少年时代,在家乡浙江杭州喝大米粥;(稀粥初级阶段)
②青年时期时代,在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初级阶段)
③偶尔回祖籍广东访亲时喝鱼生粥、煲粥等(稀粥高级阶段)
留意文中的两个过渡段:9段、17段。(它们作了怎样的过渡?)
品读揣摩:
你认为文中哪些段落写得?说说自己的理由。(启示探究文本)
1、 关注课文③—⑧段
指导品读关键词:
喝(吃)粥;飘起香气;一抢而空……
指导品读表述生动的语句:
◆ 灶上锅里咕嘟咕嘟白米翻滚的声音,像是有人唱歌一样……
◆ 滚烫的喝下去,似乎五脏六腑都被清洗了一遍。
◆ 早也喝粥,晚也喝粥,而且是见锅见底,一抢而空。
◆ 必得用舌头把粘在粥碗四边的粥汤舔干净。
——作者对喝粥的感受:有些单调、别无选择、出于习惯、某种需要……真是一种奇妙的东西。(探究:母亲爱粥如命,祖母舔净粥汤碗底,作者为什么却时常不满?……饥饿使然)
2、 关注课文10—16段
指导品读关键词:
涌入;
指导品读表述生动的词:
◆ 等到粥香四溢,开锅揭盖,眼前金光灿灿,一派辉煌,盛在碗里,如捧着个金碗,很新奇也很庄严。
◆ 它的米粒饱满又实沉,咬下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾。从每一粒馇子里熬出的粘稠浆汁,散发着秋天的田野上成熟的庄稼的气息,洋溢着北方汉子的那种粗旷和力量。
◆ 五彩的豆子在锅里微微胀裂,沉浮在金色的稀汤里,如玉盘上镶嵌的宝石……
◆ 小米粥比之大馇子粥,喝起来感觉要温柔些细腻些
◆ 每天每天,几乎每一餐每一顿,我喝的都是小米粥。在挂满白霜的土屋里,冰凉的手捧起一碗黄澄澄冒着热气的小米粥,我觉得自己还有足够的力量活下去……
——作者对喝粥的感受:热粥一滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心,我不再害怕不再畏惧,我第一次发现,原来稀粥远非仅仅具有外婆赋予它的功能,它可以承载人生可以疏导痛苦甚至可以影响一个人的命运。
(探究:在父母的羽翼下过自己美好的童年生活大米粥居然食之无味无趣,独自在外,屡尝人生艰苦,小米粥却食之津津有味,为什么?……化作自己闯荡世界的精气。)
3、 关注课文18—23段
指导品读关键词:
指导品读表述生动的语句:
◆稀粥竟以我从未见过的丰富绚丽,以其五彩斑斓的颜色和别具风味的种类,呈现在我面前
◆ 鱼生粥其味鲜美无比。其粥人口便化,回味无穷,其鱼片鲜嫩可口,滑而不腻。一碗粥喝下去,周身通达舒畅,与世无争,别无它求
◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口,让人喝了一碗还想再喝,每天早晨都喝得肚子溜圆才肯作罢,而且内容丰富,色泽鲜艳——绿的菜叶红的肉丁黑褐色带花纹的松花蛋和金黄色的.海米,衬以米粒雪白的底色,真像是一幅点彩派的斑斓绘画。
——作者对喝粥的感受:白而黄的稀粥“初级阶段”,跃入五彩缤纷的“中级阶段”。稀粥的功能也从一般聊以糊口、解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美、欣赏、以及精神享受的“高度”
(探究:作者如何突出鱼生粥的鲜美无比?……与“烧鹅乳猪蛇羹野味”对比)
4、 探讨文旨
作者从喝粥的经历体验,谈到了自己对喝粥的认识。她从中得到了哪些启示呢?
(2)稀粥这玩艺,历经岁月沧桑朝代更叠而始终长盛不衰的种种魁力。……对于许多中国人,亦如生命之源泉,一锅一勺一点一滴,从中生长出精血气力、聪明才智,还有顺便喝出来许多陈规和积习。
(25)节:“……贫穷。粮食的匾乏加之人口众多,结果就产生稀粥这种颇具中国特色的食物……”
(26)节“如今……喝粥是因为祖先遗传的粥的基因……”
(27)节“……粥是贫穷的产物,也是时间的产物……”
——告诉人们:要懂得生活的甘与苦,要珍惜美好生活的来之不易。多一种人生经历,多一份生活感受,自己的生活反而充实。
三、课堂小结:
作者述说了她人生道路上与喝粥有关的一段经历,她深切地体验到:不同时期不同地域,喝粥有着不一样的意义,人们对它的感受也会不完全一样,内中折身着世情与沧桑真是:少年不识“粥”滋味……而今识尽“粥”滋味;只有经历风雨,才能喜见彩虹啊。
四、作业:
亲自实践一次喝粥经历,并记录所观察到的粥形及自己喝粥的感受。
五、板书设计:
稀粥的“初级阶段” 稀粥的“中级阶段”
少年时代/杭州 青年时代/北大荒 多年之后/广东老家
〔大米粥(白)→大楂子粥、小米粥(黄)〕 〔鱼生粥(街头)→煲粥(亲戚家中)
白而黄 五彩缤纷
清爽可口∝ 奇妙 过瘾、细腻温柔∝新奇庄严 鲜美无比、回味无穷∝舒畅
(南方) (北方) (南方)
是贫穷的产物,是时间的产物
小学语文教案 篇2
【教学目标】:
1、学会24个生字,绿线内的15个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“漂泊”、“销声匿迹”两个词造句。
2、能给课文分段,归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。
3、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解,懂得去保护野生动物。
4、能准确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】:
1、课文中提到“八国联定入侵,麋鹿惨遭厄运”对学生讲,事件的时间比较久远,可以充分地搜集这方面的资料来理解“八国联军”入侵不仅对中国人民来说是种灾难,对麋鹿来说,也是一种厄运。
2、课文中形象生动地引用历史知识,要让学生在读书中进一步体会 。
【教法学法】:借助图片,观察想象,品词析句,读写结合。
【教学准备】:挂图,小黑板,制作好有关.课件。
【教学时间】:二课时
第一课时
一、激趣导入。
1. 同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗?
(大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊)
2. 师:你们了解得真多,今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。(播放.课件)
3. 读题。
二、初读课文。
1. 师:我们先来看一部《动物世界》专题片——麋鹿,请同学们认真看,看后用一、二句话简要说说影片向我们介绍了什么?
2. 生自由说,师板书:外形特点、生活习性、传奇经历
3. 理清层次。
师:哎,看来大家看得很认真,接下来,我们来看课文中是如何向我们介绍的?请同学们速读课文,想想课文哪几自然段介绍了麋鹿的外形特点?(2-4)哪些自然段介绍了麋鹿的传奇经历?(5-7)(播放.课件)
三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。
1. 自由读2-4,圈划你感兴趣的.词句,想想感兴趣的理由。
2. 小组合作交流。
3. 集体交流。(指导朗读有关句子)
a.“麋鹿是鹿的一种……更增添了它的神秘。”(出示.课件)
指导朗读。(表现出奇特、神秘感)
师:你看它,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,多奇特呀!能通过朗读表现出它的奇特吗?(指导朗读)
师:它还是神话小说中姜子牙的坐骑呢,多神秘呀!谁想来读这句话?(指导朗读)
b.“与其它鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。一般雄麋鹿体重可达200公斤,角长达80厘米,每年脱换一次。”
(抓住“重200公斤、角长达80厘米”等词体会麋鹿的“大”)
c.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”(随着学生回答,相机出示.课件,欣赏麋鹿奇特的角型)
师:真是独一无二的角型啊!谁来朗读?(指导朗读)
师:听了你的朗读,我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的,多招人喜爱的动物呀!我们一起来读。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。”
师:麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,多奇特的动物呀!而且它的长尾巴可以用来驱赶蚊蝇呢!作用真大啊!
小学语文教案 篇3
本节课重点:
通过语言文字,了解雪大和雪后景色的美丽,体会作者喜悦的心情。
本节课难点:
作者从哪些方面来写雪大的,从哪些方面来写雪后美丽的景色的。
本节课学习目标:
1、学会本课10个生字;能正确读写词语。
2、领悟作者善于抓住特点从不同角度描写下雪景象。
3、理解课文主要内容,感受雪后的美丽景色,体会作者的喜悦心情。
4、有感情地朗读。把自己喜欢的地方试着背下来。
教学过程;
一、 课前谈话
1、你们见过雪吗?雪大吗?雪景美吗?今天我们就来学习峻青爷爷写的《第一场雪》。板书课题:第一场雪
2、齐读课题,请同学们说一说你见了这个题目,你想知道什么?
二、 请同学们用自己喜欢的方式读课文,扫清字词障碍,你读了这篇课文,你知道了些什么?(1、第一场雪的时间。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的联想。)
三、共同探究学生最喜欢的部分。
1、雪下得大。你们从哪些地方知道雪大的?小组协作,找出来读一读。教师出示多媒体课件,让学生亲自感受一下,让学生进入情境。课文是怎样把这场雪的“大”写出来的?(教师根据学生的回答归纳总结:“鹅毛般的大雪”、“一会儿就白了”是从视觉上来写的;“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”是从听觉上来写的')。教师就势引导学生,我们要做有心人,要善于观察,语文就在我们的身边,生活中处处有语文。
下了整整的一夜大雪,你们想看看雪后的壮美景色吗?
2、 雪后景美。教师出示多媒体课件,让学生亲临其景,感受大雪之后雪景的美,并让学生自己说一说哪些地方美。请同学们看书,你觉得哪些地方写得美,美在哪里?从这些句、段中体会到了作者怎样的心情?让同学们在小组中互相交流讨论,小组汇报。教师根据学生的汇报作适当的点评。(如:“挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿”,“堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引导学生联系生活实际,想一想作者写得是否真实,赞一赞作者观察的细致入微、遣词造句的绝妙。)让学生站在作者的角度,有感情地朗读,赞一赞雪美,分享作者的喜悦。在学生充分朗读的基础上,让学生领会作者写大雪之后的美景采用了什么表达方法?(动态描写和静态描写相结合的方法,如学生在领会的过程中有难度,教师可作一定的引导。)
三、 师生共同小结。在这一堂课中你有哪些收获?你学到了些什么?
四、 布置作业。有感情地朗读你自己喜欢的部分,并把喜欢的部分背诵下来。
小学语文教案 篇4
一、词语解释
贪婪:是指贪得无厌,不知满足。
适宜:适合,相宜。
倾盆大雨:雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。
饥肠辘辘:饿得肚子直叫。
依依不舍:留恋,不忍分离。
滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。
毫不犹豫:一点也不迟疑,很坚决果断。
品味:仔细体会,玩味。
流光溢彩:流动的光彩,满溢的色彩。形容色彩明丽。
饱览:尽情地看。
津津有味:指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
天长日久:形容长久。
如醉如痴:形容神态失常,失去自制。
浮想联翩:浮想,飘浮不定的想象;联翩,鸟飞的样子,比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境,产生联想。
悲欢离合:悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
牵肠挂肚:牵,拉。形容十分惦念,放心不下。
如饥似渴:形容要求很迫切,好像饿了急着要吃饭,渴了急着要喝水一样。
不言而喻:喻,了解,明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。
黯然神伤:心情不愉快,无精打采的样子。
二、近义词
急切:迫切惧怕:害怕隐藏:暗藏鼓励:勉励、激励兴趣:兴致
培养:培育困难:艰难犹豫:迟疑熟悉:熟识继续:持续
忽略:疏忽特别:特殊亲切:亲热丰富:丰盛模仿:模拟
三、反义词
贪婪:知足快乐:忧伤暂时:长久轻松:繁重滚瓜烂熟:结结巴巴
困难:容易喜欢:讨厌犹豫:果断熟悉:陌生继续:中断
忽略:注意特别:普通悲惨:幸福丰富:贫乏赞誉:谴责
津津有味:枯燥无味
第二单元
一、词语解释
泊:船靠岸,停船。间:本课指间隔。绿:本课用作动词,吹绿。
秋思:秋天的思绪。欲作:想写。复恐:又怕。临发:即将出发。
聒:声音嘈杂。
幽芳:形容香味清淡而芬芳。颇:很。颇负盛名,就是名气很大。
古玩:可供玩赏的古代器物。玷污:弄脏。
大抵:大多;大都。骨气:坚强不屈的`气节。折节:屈服。
无所谓:谈不上,说不上。隆冬:冬季最寒冷的时候,深冬。
眷恋:怀念,留恋。
指指点点:①指出来使人知道,点明;②在旁边挑剔毛病。
姿态:姿势。
潺潺:指流水的声音。婀娜:形容姿态轻柔美好。
粼粼:形容水很清澈的样子。干涸:本文指小溪枯竭。
点缀:衬托、装饰,使更好看。
二、近义词
冰凉:冰冷爱惜:爱护慈祥:慈爱郑重:慎重欺凌:欺负
宝贵:珍贵盛开:怒放欣赏:玩赏姿态:姿势寻找:寻觅
警觉:麻痹锐利:迟钝干净:肮脏坚实:薄弱安全:危险
清楚:模糊强烈:柔和集中:分散危害:维护削弱:增强
稳定:波动
第四单元
一、词语解释
涟漪:细小的波纹。
小心翼翼:非常小心,丝毫不敢疏忽。
翕动:翕,收敛。(嘴唇)一张一合。
皎洁:(月亮)明亮而洁白。
乞求:请求(对方)答应。
不容争辩:不允许争论、辩解。
诱惑:吸引。
抉择:挑选,选择。
告诫:警告,劝诫(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物,如“群山环抱”。
大喜过望:望,希望。所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:络绎,往来不断,前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
开辟:开拓发展。
居然:表示出乎意料;竟然。
吩咐:口头指派或命令。
爱慕:由于喜爱或敬重而愿意接近。
分辨:辨别。
体面:(相貌、样子或穿着)好看;有气派。
深幽:深而幽静。
斑斑驳驳:指一种颜色中夹杂有别种颜色,花花搭搭的;也指阳光透过物体的缝隙照射下来,形成许多不规则的光点,明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗,颜色不一,相互交错。
生意葱茏:文中形容草木生长旺盛,充满生命活力。
索性:直截了当,干脆。
流泻:迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情,感受从一下子从笔端流淌出来。
信赖:信任并依靠。
二、近义词
第六单元
一、词语解释
昔日:指往,从前。疾步:快步行走。绝望:毫无希望。
破烂不堪:形容很破烂。颤抖:物体振动、抖动。
失魂落魄:形容极度惊慌,行动失常的样子。
震耳欲聋:耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。
腼腆:本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。
迫不及待:迫,紧急。急迫得不能等待。
一如既往:跟过去一样。
灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉:比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途:错误的道路。
谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。
喋喋不休:说话没完没了。
雪上加霜:比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥:照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。
艰涩:本文是艰难缓慢的意思。
忐忑不安:心神不定,心中不安。
毫无疑义:一点不怀疑。
二、近义词
安顿:安置安全:平安绝望:失望挖掘:发掘悲痛:哀痛
害怕:惧怕连续:持续弯曲:曲折疲惫:疲乏腼腆:害羞
誊写:抄写歧途:歧路谨慎:小心敬仰:仰慕虚弱:衰弱
后悔:懊悔锻炼:磨炼拖沓:拖拉骄傲:自豪准确:正确
三、反义词
挖掘:掩埋漆黑:明亮伤害:保护疾步:缓慢连续:间断
瘦弱:强壮瘦小:高大歧途:正路糟糕:精彩慈祥:严厉
紧张:松弛谨慎:疏忽虚弱:结实艰涩:流畅冷漠:热情
第七单元
一、词语解释
众星拱月:拱,环绕。众星拱月,无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。
日积月累里的词语解释:
同仇敌忾:大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。
临危不惧:遇到危难毫不畏惧。
勇往直前:勇敢地一直向前。
前仆后继:前边的倒下了,后边的紧跟上来。形容不怕牺牲,英勇奋战。
力挽狂澜:比喻用力控制住凶猛的恶势力,使局势转危为安。
中流砥柱:形容人很坚强,不屈不挠,像砥柱在
激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。
大义凛然:坚持正义,不顾敌人威逼利诱,始终保持不可侵犯的态度。
豪情壮志:指有远大的情怀和志向。
不屈不挠:形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。
披荆斩棘:比喻在前进道路上清除障碍,克服重重困难。披:拨开。
奋发图强:振作精神,努力奋斗,谋求强盛。
励精图治:努力振奋精神,想办法把国家治理好。
众志成城:万众一心,像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致,力量无比强大。
舍生取义:为正义事业牺牲生命。
任重道远:担子很重,路途遥远。比喻责任重大,需要经过长期艰苦奋斗。
再接再厉:一次又一次加倍努力。
二、近义词
宏伟:雄伟瑰宝:珍宝仿照:仿造估量:估计景观:景色
掠走:抢走销毁:毁灭任意:随意进犯:侵犯英勇:勇敢
掩护:保护屹立:耸立全神贯注:聚精会神真挚:诚挚
崇高:高尚欢腾:欢跃浮现:显现痛苦:痛楚欢乐:欢喜
三、反义词
破坏:建设热闹:冷清精华:糟粕销毁:保存坚持:放弃
沉着:惊慌崎岖:平坦全神贯注:心不在焉斩钉截铁:优柔寡断
真挚:虚伪崇高:卑微整齐:杂乱寂静:嘈杂欢乐:悲伤
沸腾:平静崭新:破旧
第八单元
一、词语解释
万水千山:这里的千、万都是泛指,形容山无数,水无数,隐含着困难多、艰险多。
等闲:平平常常的意思。
逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪:小浪花。
磅礴:气势雄伟,这里指山势高大、险峻。
走泥丸:小泥球在脚下滚过去。云崖:高耸入云的山崖。
尽开颜:全都是喜笑颜开。
开国大典:开,创建。典,典礼。创建国家的重大典礼。
擎:举。
排山倒海:推开高山,翻倒大海。形容来势凶猛,力量强大。
就位:到自己应到的位置上。
肃立:恭敬、庄严地立着。瞻仰:恭敬地看。
情不自禁:感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。
踌躇:犹豫不决的样子。
夜以继日:以,用来。用晚上的时间接上白天,形容日夜不停。
操劳:课文中指费尽料理(事务)。
端详:仔细地看。
二、近义词
磅礴:雄伟等闲:平常徐徐:慢慢汇集:汇合飘拂:飘动
欢跃:欢腾雄伟:宏伟慰问:慰劳眷恋:留恋繁忙:忙碌
尊重:尊敬踌躇:迟疑耽误:延误诚恳:恳切拘束:拘谨
端详:打量
三、反义词
寒:暖细浪:巨浪开颜:愁眉完毕:开始肃静:喧哗
汇集:分散活泼:文静启动:停止繁忙:清闲尊重:轻视
踌躇:果断集中:分散诚恳:虚伪拘束:随便
小学语文教案 篇5
第一课时
教学目标:
1、认识14个生字,和一个多音字。
2、朗读课文。
3、了解课文内容,懂得小朋友之间要互相帮助。
教学重点:
认识14个生字和一个多音字。
教学难点:
通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。
教学准备:
字词卡片,课件。
教学过程:
1、激趣导入。
今天,我们要学习一个关于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛声声”
2、初读课文学习生字。
(1)自由读课文,找一找哪些字音自己还读不准。
(2)听教师范读课文,学一学自己不认识的字。
(3)自读课文,在课文中找到要求会认的字,并画出来,再读一读。
(4)检查学生的自学情况,进行“愉快闯关”游戏。
出示课件:
第一关:读词语。
第二关:开火车式读字。
第三关:加偏旁组成新字。
3、朗读课文,了解课文内容。
(1)自由读课文,思考:你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?
(2)指名读,你从中感受到了什么?
(3)请学生再读一读,读出主人公的心情。
(4)如果你在野外边迷了路,找不到爸爸妈妈了,你的心里会怎么想?你能从文中找出表达自己心情的句子吗?
(5)学生练习有感情地朗读课文。
(6)读4---8自然段,指名说你知道了什么?这时,我的心情是怎样的.?
(7)再读,边读边画出我和卡廷之间的对话。
(8)小组练习分角色朗读。
(9)师生合作分角色读。
(10)让学生演一演。
4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。
5、课后积累。
让学生把本课的好词佳句记下来。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、能熟练地拼读音节,正确地书写汉字;会用部首查字法,并能从字典中选择合适的字义。
2、能照样子搭配词语;按要求补写句子;会根据现有的'语言材料用这样连句。
3、知道逗号、句号、问号、叹号及顿号的作用,能正确使用标点符号。
教学重点、难点:
教学重点:会用部首查字法,正确使用标点
教学难点:从字典中选择合适的字义
课时安排: 2 课时
第 1 课时
教学时间:20 年 月 日
教学目标:第1----3题
教学重点、难点:
教学重点:部首查字法
教学难点:据词定义
教学准备:小黑板
教学过程:
1、学习第1题
(1)读题目,明确本题的要求:先读准拼音,再写字。
(2)学生书写
(3)校对:新型 峡谷 街景 自豪 牧场 便宜 旅游 浑身
2、学习第2题
(1)复习单元提示中讲的部首查字法的基本步骤。
(2)师生共同查洲字
(3)学生独立完成其余的字
(4)校对
(5)巩固补充练习
要查的字查什么部首部首有几画除部首外还有几画字的意思
自豪
悠闲
速度
发展
3、学习第3题
(1)读例题,懂得齐声后面跟动词,增添后面跟名词
(2)口答后书面完成
(3)补充练习
发展 总结 利用
板书设计:作业题
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