小学语文教案

时间：2023-09-06 09:42:55 小学语文教案我要投稿

小学语文教案必备(9篇)

　　作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案必备(9篇)

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　　3．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

　　4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学重难点

　　在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。

　　教学课时：2课时

　　设计意图：

　　作为一名教师在课堂上应该做到精讲多练，把课堂的自主权交给学生，把课堂时间还给学生，积极倡导教师为主导学生为主体的探究式学习方法。本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。四年级的学习过程是逐渐从中年级过度到高年级的过程，学生的思维发展迅速，因此，我在设计本课时，采用了以读贯穿全文，边学边练的学习方式有效地巩固学生对知识的识记深度，通过小组讨论、汇报交流的学习方式使学生在学习中掌握知识点，在课堂上攻破难点。设计本课时，我还着重考虑引导学生对语言文字的理解和积累，通过分析学习本课的知识点，提高读文赏词的语文能力，培养学生的情感态度，从而更好地完成新课标理念下的三维教学目标，提高学生的语文综合素质。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．学习本课的8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖”等词语。

　　2．正确、流利朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

　　3．指导学生图文对照，培养观察能力。

　　一、导入新课

　　1．学生谈谈对长城的认识。

　　2．学生自由补充。

　　3．老师给以肯定。

　　4．板书课题，齐读。

　　二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。

　　1．第1自然段：远看长城蜿蜒盘旋，如同长龙。（第一幅图）

　　2．第2自然段：近看长城高大坚固。（第二幅图）

　　3．第3自然段：由长城联想到古代伟大的劳动人民。

　　4．第4自然段：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

　　三、再读课文，学习生字

　　1．自由读课文，读准生字、词语。

　　2．学习会认的字。

　　3．学习会写的字。

　　4．学生书写。（重点点拨：隔、砖、旋等字）

　　四、出示图画，边看边说

　　1．出示第一幅图：说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？

　　2．出示第二幅图：

　　（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

　　（2）从图上你看到了什么？

　　3．对照课文，读课文。

　　（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

　　（2）联系课文，理解词语的意思。

　　五、小组学习，思考

　　1．从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　　2．老师画出图画，让学生指出相应的地方。

　　垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。

　　瞭望口：指齿形墙凹下来的部分。

　　射口：指齿形墙上用来射箭的洞。

　　六、课堂小练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气魄。

　　2．了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对劳动人民的赞叹之情。

　　3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，整体感知

　　1、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。

　　2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）

　　3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：长城——中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的'一句话来评价一下长城吗？（学生说）

　　二、精读课文，加深认识

　　（一）齐读句子

　　1．读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）

　　2．质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　（二）再读课文，解决问题

　　1．自由读1．2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？

　　2．交流汇报：

　　（1）长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

　　这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。

　　（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向

　　——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。

　　（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。

　　（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？

　　（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？

　　（4）高大坚固

　　——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成

　　——宽：五、六匹马可以并行

　　——高大：两米多高的垛子

　　——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3．小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）

　　4．齐读：把这种雄伟的气势读出来。

　　（三）烘托高潮，体会情感

　　1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）

　　2．作者想到了什么？（劳动人民）

　　3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。

　　（1）此句在文中起了什么作用——承上启下

　　（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。

　　（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。

　　（4）小结：对啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。

　　4．（1）问：在没有火车汽车、起重机的情况下，劳动人民是怎样搬运材料修建长城的？——（一

　　步一步地抬上陡峭的山岭）

　　（2）这可是两三千斤重的巨大条石呀，劳动人民是那么的艰辛呀。

　　（3）请读句子：（PPT）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

　　（4）思考、交流：（PPT）

　　*“多少”表示（无数）。

　　*劳动人民为了修建长城付出了（血汗和智慧）。

　　*“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。

　　*“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。

　　*这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞叹）之情。

　　（5）小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）

　　（6）让我们闹喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。（齐读）

　　（四）整体把握课文，升华认识

　　1．为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（自由发言）

　　在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？

　　2．请大家一起读这句话。

　　（PPT）——这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

　　三、总结板书：

　　气魄雄伟的长城是劳动人民的血汗与智慧的结晶，是华夏儿女的骄傲，这真是一个伟大的奇迹呀。

　　四、课外拓展：

　　1．搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料，进行交流。

　　2．搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、复习巩固11个生字;会写1个字。

　　2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

　　用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

　　在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

　　【教学重点】

　　1、在田字格中写好方字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　【教学难点】

　　1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

　　2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　今天这节课我们继续学习第12课，指名读课题，读准儿化音。

　　二、复习

　　上节课我们认识了这课书里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗?

　　1、依次出示词语：

　　⑴数不清

　　指名读;数不清是什么意思?想想什么可以说是数不清的?

　　⑵飘落

　　指名读;飘落什么样，用你的动作演示一下。

　　⑶云彩

　　指名读;

　　⑷数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　把这三个词放到句子中朗读句子。

　　⑸半空回答地方

　　指名朗读

　　三、初读

　　1、读课文，要把字音读准确，句子都通顺，读完后标出这篇课文有几个自然段。

　　2、请五位同学读课文，其他同学听他们读得准确吗?

　　四、细读

　　1、出示图片，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。问：你看到了什么?

　　2、指导读句子，读清楚雨点多，雨点是从哪儿来的，怎么落下来的。

　　3、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

　　⑴小雨点儿要去哪儿?谁能读清楚。

　　有花有草的'地方什么样，我们一起去看看，出示图片。

　　小雨点儿，你们为什么要到有花有草的地方?

　　⑵大雨点要去哪儿?

　　没有花没有草的地方什么样，你们见过吗?出示图片。

　　看到这样的景象，你有什么感受?

　　大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方?

　　⑶分角色读大雨点儿和小雨点儿说的话。

　　同桌练读;指名读;男女生对读。

　　4、在大雨点儿和小雨点儿的合作下，大地发生了神奇的变化，让我们快来看看吧!出示课件。

　　⑴眼前的景色你喜欢吗?

　　⑵出示最后一个自然段，你想怎么读这段话，自己试着读读。

　　⑶指导朗读这段话。

　　5、这一切都是谁的功劳?你们喜欢雨点儿吗?

　　6、如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么?

　　7、雨点儿听了你们的话，高兴极了，让我们带着这样的心情再来读读课文吧!

　　五、课中操

　　六、指导书写方

　　1、笔顺。

　　2、要想把这个字写漂亮要注意什么?

　　3、师范写。

　　4、生写。

　　七、小结

小学语文教案篇3

　　教材分析：

　　这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。第一幅图中，儿子和小树比肩而立，父亲为儿子量身高；第二幅图中，父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓有目共睹；第三幅图中画着光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个可爱的雪人，这在告诉人们，寒来暑往，一年很快就过去了；第四幅图画中，儿子一年里长大了，父亲又领他来到了小树边，和小树比一比身高，其结果令父亲目瞪口呆。

　　在学习过程中，想象父子之间的一系列行动与对话，感受幽默带给我们的快乐，并能联系自己的实际生活，体会浓浓的父子情。

　　设计理念：

　　观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力。借助想象体会父子情深。作名著导读的传播者，让学生喜欢漫画创作，自主去读卜劳恩的《父与子》。

　　教学目标：

　　1。观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。

　　2。认识5个生字，会写6个生字。

　　3。结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。

　　4。通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。

　　教学重点：

　　1，认识5个生字，会写6个生字。

　　2，理解4个词语的意思。

　　教学难点：体会父子亲情。

　　教具准备：字卡、课件。

　　教学过程：

　　一。情景导入，激发学习兴趣：

　　出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。

　　德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后

　　二。欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。

　　1。自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？

　　（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）

　　2。指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。

　　从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）

　　过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）

　　3。课件出示图（一）。

　　（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。

　　（2）与生做比肩而立的动作。

　　（3）读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。

　　过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？

　　4。课件出示图（二）。

　　（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。

　　（2）说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？

　　过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的.话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）

　　5。课件出示图（三）。

　　（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？

　　（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。

　　（3）用“寒来暑往”说一句话。

　　过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）

　　6。课件出示图（四）。

　　（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。

　　（2）父亲为什么“目瞪口呆”？

　　（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？

　　7。你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。

　　8。漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？

　　四。课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。

　　板书设计：

　　一年以后

　　比肩而立

　　有目共睹父子情深

　　寒来暑往

　　目瞪口呆

小学语文教案篇4

　　一．导引目标、激发兴趣

　　l.板书课题，看到课题后你想到了什么？

　　2.范读课文，引起读书的兴趣。

　　生自由表述。

　　听读课文。

　　二、创设条件、自主参与

　　１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，

　　并练习把语句读通顺。

　　２、检查识字，多种形式练读生字。

　　３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。

　　４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别

　　把妈妈的爱比作什么？

　　1、自由读课文。

　　2、圈画生字、新词。

　　3、小组交流，自学生字词。

　　三、组织研究、体验发现

　　１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）

　　（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。

　　（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）

　　（３）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。

　　２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。

　　1、生读课文，思考问题。

　　2、边读边理解课文，回答问题。

　　３、能有条理地表述。

　　四、引导创新、应用实践

　　１、指导读好第四节。

　　（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的'爱有什么关系？

　　（２）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。

　　２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。

　　1、学生汇报，质疑。

　　2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。

　　五、反思小结、巩固提高

　　写几句话表示自己对妈妈的爱。

　　生自由写话，只要能表达自己的感情即可。

　　六、研究性作业：

　　联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。

　　板书设计：１2妈妈的爱

　　夏夜扇扇子

　　雨天妈妈撑伞

　　我生病抱我看病

　　“三八”节我献花

　　课后记：

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。

　　2.过程与方法目标：抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累并学会运用语言。

　　3.情感态度与价值观目标：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　教学重难点：

　　1.重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。

　　2.难点：理解课文讲的道理。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、讲述导入

　　1、从前，过往的`御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（课题板书，并出示图片）

　　2、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？

　　3、教学多音字：“盛”当表示“放东西”含义时，读chéng。

　　二、自学课文并检查

　1、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文，并思考：课文讲了一件什么事情？

　　2、学生读课文。

　　3、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）

　　三、朗读对话，体会神态

　　1、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？

　　2、读1至9段，找出对话，同桌分角色朗读对话。

　　3、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。

　　4、快速阅读1至9段，找出神态的词语。

　　思考并讨论：你觉得铁罐像个什么样的人？（板书：傲慢、轻蔑、恼怒）

　　5、表演：这些神态谁表演的最像。

　　6、这3个神态的词语能不能互换顺序？为什么？

　　7、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。

　　8、陶罐呢？他是什么神态？（板书：谦虚、争辩、理会）

　　9、陶罐争辩什么？他懦弱吗？

　　10、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。

　　11、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。

　　12、读了对话，“奚落”这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）“相提并论”呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较）

　　13、分角色朗读课文。

　　四、体会性格

　　从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）

　　第二课时

　　一、朗读第10段，感受事物的变化

　　1、时间飞逝，时代起了什么变化？读第10段。

　　2、覆灭是什么意思？

　　3、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）

　　二、朗读对话，体会不同的结果

　　1、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读11至17段。

　　2、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。

　　3、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）

　　4、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？

　　5、马上边读边找到神态的词语（惊讶、兴奋、高兴）。

　　6、表演。

　　7、读好对话。

　　三、品读课文，整体感知

　　1.学生朗读课文。

　　2.提问：通过这个故事，你知道了什么道理？

　　四、作业

　　1、积累本课表示神态的词语。你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）

　　2、看图，编写童话。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、识记3个生字。

　　2、用学过的方法理解不懂的词语。

　　3、小组合作，读读演演这首诗。

　　4、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　教学重难点：

　　自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、记得《木兰诗》吗?谁来给大家背诵其中的片段?

　　2、这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。

　　出示：叙事诗

　　3、今天，我们将学习一首外国叙事诗——

　　揭题：别人的妈妈读题

　　4、读了课题，你有什么问题?(质疑)

　　让我们学习课文来了解。

　　二、了解故事。

　　1、师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事?

　　2、交流：

　　(培养学生用简洁的语言概括大意。)

　　三、自学课文。

　　1、要求：

　　l 读准字音，读通课文。

　　l 找出不理解的`词语，用自己喜欢的方式解决。

　　l 小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。

　　2、交流

　　1) 开火车读课文。

　　2) 交流你已理解的词语，说说用了什么方法?

　　3) 提出自己仍不理解的词语，集体讨论。

　　参考：

　　融雪——融化的积雪。

　　迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。

　　保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。

　　虔诚——恭敬而有诚意(多指宗教信仰)

　　祷告——宗教徒向神求保佑。

　　四、积累运用。

　　1、小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。

　　可以小组合作朗读(分角色读、轮读、男女生分读);加动作表演读;课本剧排练等等。

　　2、师生评价：结合课文内容。

　　3、这首诗给了你怎样的感受或启发?

小学语文教案篇7

　　教学要求:

　　1.认真观察图画，懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。

　　2.掌握勤于收集资料的常用方法。

　　教学重点：

　　懂得“勤于收集资料”是重要的良好的学习习惯。

　　教学难点：

　　掌握勤于收集资料的常用方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导人，使学生明白收集资料的重要性。

　　1.老师这里有几个问题，想请教一下同学们:老师打算写一篇关于徐州历史文化的文章。请问同学们，老师现在需要做些什么准备;老师的.一个朋友要参加“爱护家园，保护环境”的辩论会，她该提前做些什么准备(收集有关资料等)

　　2.引导学生谈谈收集资料的重要性。

　　老师小结：收集资料可以拓展我们的知识面，增强记忆，为学习和生活提供便利，因此，我们应当养成勤于收集资料的好习惯。

　　二、指导观察，适当讲解，让学生掌握收集资料的方法。

　　1.指导观察第1页的图。

　　上面一幅图的女同学在哪儿?圆形图上的女同学在干什么?态度怎样?

　　下面一幅图上的男同学在做什么?指导观察第2页上的图片。

　　2.第2页上面的图中，同学们在哪里在干什么?你觉得他们的态度怎样?是从哪儿看出来的?

　　认真观察第2页下面的图，然后，清你说说可以通过哪些途径来收集资料。

　　（可以通过看报刊、网络、参观展览、采访和访问来收集资料）

　　3.除了这些，你认为还可以通过什么方式来收集资料呢?(小组讨论，交流)

　　4.讲授收集资料常用的方法。

　　第3页上面的四幅图，都是同学们收集资料的成果，那么收集资料有哪些常用的方法呢?

　　(1)做摘抄笔记。把你认为有价值的、有意义的、感兴趣的文字摘抄下来，可以把它们分门别类地摘抄。为了便于查阅，分类不要资料，激发学生收集资料的兴趣。

　　1.展示优秀的收集资料的作品，让学生仔细观摩。

　　2.教师告诉同学们，这些都是收集资料的主人优秀的学习果实。

　　3.学生展开讨论：我们从现在开始，应该怎么做?

　　二、引导学生尝试收集资料。

　　1.分发课外阅读材料，每个学生一份。

　　2.学生阅读材料，收集资料。

　　要求:认真阅读材料,用上常用的四种收集资料的方法。

　　教师巡视指导，多作点拨。

　　3.学生小组交流所收集的资料，相互取长补短。

　　4.展示同学们收集资料的成果。

　　三、教师小结学生收集资料的情况，重在鼓励，希望同学们宝在坚持，养成勤于收集资料的习惯。

　　板书设计：

小学语文教案篇8

　　一、教学目标

　　1．认读生字新词。

　　2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

　　3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读第1自然段

　　（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

　　（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

　　（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

　　（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

　　（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

　　（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

　　（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

　　2.导读第3自然段

　　（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的'画于黑板上）

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

　　3.导读第4自然段。

　　（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

　　4.齐读第5自然段。

　　（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

　　5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

　　三、课堂练习

　　1．读写生字新词。

　　2．仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

小学语文教案篇9

　　人教版小学语文实验教科书在９篇课文的后面安排了“资料袋”，“其目的在于引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。”在实际教学中，我们该如何把握特点，用好、用活资料袋，提高教学效率呢？

　　一、注重整合，让资料袋“物尽其用”

　　本册教材的设计较为充分地体现了“整合”的课程理念，资料袋不是“单纯的资料”，而是课文学习的有机组成部分。基于这样的认识，教师研读教材之后，分析每一个资料袋的作用，将资料袋的使用与课文的学习结合起来，就能引导学生用好资料袋，使其“物尽其用”。

　　【案例】《奇怪的大石头》一文之后的资料袋为学生提供了李四光经过长期研究，为祖国摘去“贫油国”帽子的资料。学生通过这个资料，反过来再读课文，就能够知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小时候善观察、爱提问是分不开的。《我不能失信》之后提供有关宋庆龄简介，《孔子拜师》之后提供的关于孔子的介绍，都属于类似的安排。引导学生学习这些资料，可以课前预习，为学习课文做铺垫；也可课后延伸，让孩子感悟伟人的成功与儿时的因果关系，增强自身的学习动力，觉得自己“也可以那样”。

　　整合的课程观，还要求学生将资料袋中的资料进行整理，最终变成“自己的东西”，丰富语言积累，从而“一物多用”。

　　二、鼓励创新，让孩子成为资料袋的主人

　　教师在引导学生学习利用资料袋的时候，应该充分发挥学生的主观能动作用，强调“可以这么用”“也可以那样用”，还要引导思考“怎样用最好”。在本册的九个资料袋中，由于资料内容的差异，使用时方法应该灵活多样，鼓励学生创新思维。

　　【案例】《我们的民族小学》一文课后的资料袋，为孩子们展现了丰富多彩的少数民族生活的场景，生动的画面可以丰富他们融入民族大家庭的幸福体验孩子如果想知道那些少数民族同胞在做什么，也可简要涉及，让想知道的同学课前查阅其他资料，比如阿昌族同胞吹起动听的葫芦萧，傣族姑娘挑起可爱的竹篓等等。只要孩子们感兴趣，也可结合课文进行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的说话训练，激发学习的兴趣，还可以让孩子说说“我还知道……”。

　　在引导孩子学习使用资料袋的过程中，与口语交际、综合性学习结合起来，有意鼓励创新并注意保护他们的积极性是非常重要的`，这样可以把资料袋越用越活，越用越好。

　　三、培养习惯，让资料袋不断充实

　　培养学生使用资料袋的良好习惯是很重要的，对于用得好的同学一定要适时表扬，树立榜样，力争让收集资料、合理使用资料袋成为孩子们的自觉行为。教材上提供的资料袋其实不多，这为学生自己动手，收集整理资料，形成自己的资料袋提供了空间。

　　【案例】《赵州桥》一文课后并没有提供资料袋，但是如果学生养成了积累资料的习惯，加上教师的引导，他们完全可以自主地通过课外书、网络等各种渠道了解祖国灿烂悠久的“桥文化”，进而加深对课文的理解，激发民族自豪感。这种学习的过程也是对孩子们自身资料袋的补充。如果孩子们查阅资料、收集整理资料的速度加快了，丰富资料袋的工作完全可以在大多数课文学习之前或之后自觉主动地进行。至于本身就有资料袋的课文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根据学生的意愿，鼓励通过查阅课外书或网络等形式，进一步丰富资料袋的内容，只是教师关注的不要停留在知识本身，而是应关注收集整理信息的过程和资料的使用。

　　建议老师们给每个孩子提供一个资料积累专用本，课外资料、妙词佳句都可纳人。教师对孩子自身资料袋的关注，就会激励孩子收集整理资料的热情，长此以往，孩子的语文能力将会得到极大的提高。

　　四、尊重差异，让资料袋焕发个性光彩

　　学生由于个体的差异，对于资料袋的使用一定存在差异，这是很正常的，所以教师应多做“正面引导”，树立榜样，而尽量不要“强行要求”，打击弱势。如果收集整理资料、运用资料袋变成教师强制要求的行为，就使得原本很快乐的学习过程变得索然无味，令学生产生抵触情绪，费力低效。

　　【案例】《给予树》课后关于圣诞节的资料，《“东方之珠”》课后关于香港的资料，孩子们一定都非常感兴趣，但这些资料比较少，许多孩子或许已经知道，于是“想知道”，这时教师可以让这部分孩子查阅资料，然后共同交流。对于那些能力相对较弱的孩子，也可让他们尽力而为，告诉他们“可以做得更好”，在与同学资料的“共享”中得到提高。另外，鼓励学生自身资料袋在内容、形式上以及命名、美化方面应尽可能体现自己的个性。

　　条件允许的话，那些丰富多彩的、个性化资料袋就可以成为一个缤纷的展台，让孩子们在展示中相互学习，取长补短，体验成功。

　　拿到新教材，我们需要统揽全局，把握教材的特点，把资料袋这一种新的形式放到整个语文课程资料中来加以认识，这样才能在资料袋的使用上灵活自如，不致顾此失彼。

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