小学语文教案

时间：2023-08-09 09:11:49 小学语文教案我要投稿

(荐)小学语文教案6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案6篇，欢迎大家分享。

(荐)小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1.1.学会本课的生字及由生字组成的词语，能掌握6个常见的量词，模仿句子练习说话。

　　2.2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.3.激发学生热爱生活，富于理想，蓬勃向上，积极进取的创新精神。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教具准备：

　　每人一张白纸，一支彩笔。

　　教学过程：

　　（第二课时）

　　一、板书课题：

　　二、指名分节朗读课文。

　　三、学习第一节。

　　1.1.有几句话？

　　2.2.填空：

　　我有＿＿＿＿＿＿＿＿＿，用它＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　3.3.拿出画笔，根据书中描述，画出美好的今天画面。

　　4.4.联系图画，如上想象，练习有感情地朗读。

　　5.5.填词训练：

　　（）的今天（）的曲线（）的三角

　　（）的直线（）的`远山

　　四、学习第二节：

　　1.1.指名读。

　　2.2.这一节小作者画了自己什么理想？

　　3.3.填空：

　　我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的海洋，为了看清＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我画＿＿＿＿＿＿＿＿＿的森林，为了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我给小朋友画上＿＿＿＿＿＿＿，为了＿＿＿＿＿＿＿＿飞翔。

　　4、回答问题：

　　“我”为什么画透明的海洋？为什么画绿色的森林？为什么给小朋友画上翅膀？

　　5、充满激情地朗读这一节。

　　五、指导背诵：

　　1.1.分节（今天、理想）。

　　2.2.一节一节地背。

　　3.3.指名背诵。

　　板书设计：

　　我有一盒彩笔

　　今天理想

　　清清的小河看清海底宝藏

　　稻田绿林把风沙阻挡

　　远山小朋友在祖国空中飞翔

　　电视塔

小学语文教案篇2

　　狼和小羊

　　1 谈话引入

　　1、孩子们，你们喜欢听童话故事吗?老师今天从童话王国里请来了两位朋友.大家掌声欢迎他们.(贴图)

　　2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

　　小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.

　　二.初读课文.整体感知

　　1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字音可以请教同学和老师,并多读几遍.

　　过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

　　2、检查字音

　　【词语】(请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.)

　　谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

　　小结并过渡:哇,真棒!我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.

　　过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?(指名回答)同意吗?

　　3 细读课文、品读三次对话

　　4 默读课文

　　现在请大家默读课文2-6自然段,画出狼(︿︿︿)和小羊(———)的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

　　4 指名汇报7

　　过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?(指名读)

　　2 狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

　　3 〖T范读

　　过渡:小羊不会把水弄脏的`理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.

　　1 这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

　　我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话?【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

　　②狼还找了什么借口?小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

　　3.师生合作读三次对话(男女)

　　过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

　　4 演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

　　指2个小组上台演,齐评议

　　小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演!

　　可是可爱的小羊糟了(请看大屏幕:演示狼扑向小羊)

　　五.延伸拓展

　　过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

　　学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

　　六、总结、布置作业

　　总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.

　　请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?

小学语文教案篇3

　　一、看拼音写词语，再用“—”画出整体认读音节。（11分）

　　chuāng lián lí ba jiǎo huá cán kù dǒu qiào

　　( ) ( ) （） ( ) ( )

　　pú tao cí xiáng hú dié huán rào xī shēng

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、给多音字注音并组词。（12分）

　　钉 ( ) 模 ( ) 种 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　都 ( ) 假 ( ) 重 ( )

　　( ) ( ) ( )

　　三、照样子，写字再组词。（10分）

　　青请（请坐）马（）见（）

　　清（清水）（）（）

　　交（）西（）斗（）

　　（）（）（）

　　四、辨字组词。（12分）

　　湖（）慢（）傍（）练（）

　　糊（）漫（）膀（）炼（）

　　谈（）飘（）浇（）绵（）

　　淡（）漂（）晓（）棉（）

　　瓣（）峰（）慌（）祥（）

　　辩（）锋（）谎（）详（）

　　五、用偏旁组字，再组词。（9分）

　　禾（）亻（）虫（）

　　（）（）（）

　　口（）土（）彳（）

　　（）（）（）

　　六、在括号里填上恰当的词语。（６分）

　　一（）明月一（）桃树一（）鲜花

　　一（）石头一（）别针一（）椅子

　　一份（）一幅（）一辆（）

　　（）（）（）

　　七、按要求填表。（１０分）

　　字

　　音节

　　笔画数

　　第五笔名称

　　组词

小学语文教案篇4

　　[教学内容]

　　《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗，内容浅显易懂。学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　[教学目标]

　　1．学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。

　　2．正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3．读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。

　　[教学重难点]

　　1．识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2．体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　[设计理念]

　　鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

　　[教学过程]

　　(第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

　　一、创境引新，激趣导入

　　1．导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。

　　2．设疑激趣：这片草地不仅美，还很有趣呢！小男孩发现什么有趣呢？想不想知道？让我们赶快读读第2自然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　1．学生自由朗读第2自然段。

　　2．说说小男孩发现了什么？

　　相机(在背景图上)板书：早上绿色

　　中午金色

　　傍晚绿色

　　3．课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子，自主读悟。

　　(1)谁来读读早上草地变化的句子？让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

　　指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

　　(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的？自由读读吧！

　　(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的.句子？你想读哪句就读哪句？

　　指几名学生读，相机评比读，读出蒲公英的神奇，再挑战读。

　　(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

　　4．课件出示草地颜色随时间变化的画面，学生观察后，自由畅谈感受。‘

　　5．质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢？学生齐读问题。

　　6．这是一片美丽而神奇的草地，让我们连起来读读这段吧！读出你的体会，齐读第2自然段。

　　三、合作探究，解决疑难

　　1。草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩想知道，我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段，边读边想自己能读懂什么？

　　2．小组合作学习。

　　(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

　　(2)词语质疑，组内尝试解决。

　　3．汇报交流。

　　(1)说说你读懂了什么？

　　(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

　　A.老师用手势动作演示这三个词表达的意思，相机板书(简笔画图)，指导学生朗读相关句子。

　　B．谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”？

　　指名演示后，利用课件再现蒲公英开合特写情境，加深词语理解。

　　4．自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子，了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

　　5．大家读得这么好，如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

　　6．这段写得真好，你喜欢吗？愿意把它背下来吗？

　　7．比一比，谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背，指名比赛背)

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　1．哦！原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀！那你们喜欢这神奇的蒲公英吗？(学生答)

　　小男孩更喜欢，让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧！

　　2．讨论交流：为什么它和我一起睡觉，也和我一起起床？再读最后一自然段。

　　3．比一比，谁读得好，背得快。

　　五、回归整体，升华感受

　　1．读了课文，你有什么感受？

　　2．你想夸夸小男孩吗？

　　(要引导学生学习小男孩留心观察自然，善于发现问题的精神。)

　　六、识字与写字，拓展延伸。

　　1．出示“发、并、而、怎”，指名读，齐读。

　　2．指导认识“又”字旁。

　　3．交流怎么记住这几个字？

　　4．仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　5．老师范写“怎”。

　　6．学生描红、练写。

　　7．布置课外实践活动。

　　(1)节假日，请爸爸、妈妈带你到大自然中去，看看你有什么新的发现？

　　(2)拓展阅读《有趣的发现》。

　　七、自选段落，背诵积累

小学语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　【重点、难点】抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　【教学过程】

　　一、直接导入

　　同学们，我们每天都在学校读书学习。可是有一个人的'读书学习的方式却是很特别的，今天我们大家就一起来看看作者是怎么“读书学习”的。

　　板书窃读记

　　二、学习课文

　　（一）激疑

　　我们已经预习了这篇课文，谁知道题目中的“窃”字是什么意思？题目又是什么意思？作者又为什么要“窃”呢？

　　学生自由发言、讨论。

　　“窃”是偷的意思，文中指作者由于家境贫寒，买不起书，于是在放学之后，到书店偷偷地读书。

　　（二）以问题为思路学习课文

　　有感情地朗读课文，思考

　　1、“我”是如何“窃”读的？

　　找出文中的相关句子，说一说自己的体会。

　　2、“我”窃读时的感受又是怎样的？

　　找出相关的句子，指名朗读，说是说当时作者是一种什么样的心情？

　　提示：感受作者学习的艰辛和对学习的渴望。进行情境迁移，让学生体会自己优越的学习条件，需加倍珍惜。

　　3、我“窃”读的收获是什么？

　　抓住文中作者读书后的表现与老师对作者的教导加以分析。

　　5、学完课文，你有什么感想？

　　让学生自由发言，教师最后加以引导与归纳。

　　提示：珍惜现在的大好时光；培养热爱学习的情感。

小学语文教案篇6

　　教学目的

　　1．发扬与自然作斗争的献身精神。

　　2．培养改写神话的能力。

　　重点难点

　　1．重点：理解文章的结构和内容。

　　2难点：

　　（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

　　（2）改写神话的方法。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1．查字典，给下列加点字注音。

　　浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

　　2．查工具书．解释下列词语．

　　（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

　　（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

　　（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

　　（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

　　也叫落雷。

　　（5）冉冉：本课指慢慢地。

　　（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

　　（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3．朗读课文，思考自读提示。

　　二、导人

　　1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

　　2关于神话。

　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

　　3．导语。

　　创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

　　天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

　　三、正课

　　1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）

　　2．给课文分段，归纳段意。

　　讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

　　总写盘古分开了天地。

　　第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

　　写盘古顶天立地使天地成形的过程。

　　第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

　　详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

　　第四部分：最后一个自然段。

　　写盘古开天辟地的献身精神。

　　3．本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。

　　讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的`原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。

　　4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。

　　讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

　　四、小结

　　1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

　　2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。

　　3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。

　　五、作业

　　1．课后练习第一、H题。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

　　阅读下边文字，回答文后的问题。

　　就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。

　　1．“这时候”的“这”是指___

　　2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？

　　3。这段文字表现了盘古的、的精神。

　　4。这段文字运用了一修辞手法。

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