小学语文教案

时间：2023-07-30 14:56:29 小学语文教案我要投稿

小学语文教案通用7篇

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案通用7篇

小学语文教案篇1

　　一、学习目标

　　1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

　　2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。

　　3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。8．继续学习略读，粗知文章大意。

　　9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。

　　二、教学中应主要注意的'问题（一）关于识字、写字教学

　　本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该

　　鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，可以分散到每一节课中去。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要注意写字的质量。

　　（二）关于阅读教学1．精读课文的教学。

　　精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

　　（1）继续加强词、句训练。

　　词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个：理解和积累。

　　（2）要重视朗读的指导和训练。

　　朗读有助于更加真切地感受作品，有助于因声解义，领略作品的

　　精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

　　（3）逐步培养学生默读的能力。

　　（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要尊重学生装自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，

　　以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

　　(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质颖问难。

　　这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、

　　积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。

　　(6)开展合作学习。

　　可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。

　　(7)组织好全班交流。

　　要尊重学生的情感体验，尊重学生装的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生装往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

　　2．略读课文的教学。

　　略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生装参照提示语独立阅读、思考，然后教师根据学生的自学情况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学习讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每一句话都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些问题没有完成搞清楚，留着今后解决。

　　3．选读课文的教学

　　教材后有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生装自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。

　　（三）关于口语交际教学

　　1．明确口语交际的要求，培养能力。

　　教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生装明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。

　　2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。

　　3．全员参与

　　要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。

　　4．引导学生自主进行评价。

　　引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。

　　5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。6．学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

　　教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

　　（四）关于习作教学

　　1．培养学生装习作的兴趣，让他们乐于表达。

　　中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生装自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。

　　2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

　　鼓励学生装运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

　　3．重视习作中学生装之间的合作与交流。

　　可以创造一些机会，让学生装通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生装在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生装习作交流的机会。

　　4．本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。

　　这是重要的再现生活的能力。在指导时要重视一点：一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生装能够把看到的事物写得像，这是很重要的表达能力。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。

　　学生现状分析

　　本班共有学生60人，活泼好动，上进心强。在认字识字方面已经有了一定的能力，但是由于一二年级的生字都是在课堂上老师一个一个地教的，到了三年级由学生自己来学，很多学生不太适应。表现在书写上，有的学生看不准字，总是多笔少划。在阅读方面，由于学生年龄小，每读一篇课文都不是很熟练，理解能力也不太强。课外书读得很少，对课外阅读的兴趣不浓，大阅读课上总是不能集中精力好好读。在习作方面，更是刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。有不少学生胆子比较小，心理素质不够好，比如在课堂上，对于有明确答案的问题，他们争先恐后地举手回答；而对于带有自己见解的问题，他们则羞于回答，或者有的学生干脆就不在乎，不知怎么回答也不举手回答，只听别人说。在家里，或者亲戚朋友家里，羞于见陌生人，更别说主动谈话了。在书写方面，有些学生的字总是写得很认真，但不漂亮；有些学生的字很难看，急待练习提高。

　　1、燕子

　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。课前预习：

　　1、熟练地朗读课文。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.初步了解庄子的思想及作品风格

　　2.积累实词：时、泾流、望洋、少、轻、殆、穷

　　3.积累虚词：之、以、则、见、于

　　4.掌握文言句式：被动句与宾语前置句

　　5.学习运用寓言故事说理的写作特点

　　教学重点、难点

　　重点：熟读成诵，积累文言实词、虚词及句式，理解课文内容。

　　难点：河伯对海神的感叹中引用两则材料的作用。

　　教学过程

　　一、导入新课(多媒体投影)

　　著名学者南怀瑾这样说：“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。”

　　千百年来，道家思想对乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉，而道家集大成者人物便是庄子，鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中这样评价过他：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”今天我们就来感受其文章魅力。

　　明确：庄子《秋水》(板书课题)

　　二、朗诵《秋水》

　　1.初读课文，读准字音，教师作朗读常规指导。

　　2.放课文朗诵。(放录音的同时出示投影“秋水归至大海图”，让学生整体感知课文)

　　3、学生再度课文。

　　三、简介庄子并解题

　　学生介绍后，教师点拨补充：(多媒体投影)

　　庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

　　庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。

　　《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著;《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

　　庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

　　《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。

　　四、根据课文注释自读课文，完成下列问题：(多媒体投影)

　　1、找出古今异义词，并解释。

　　2、找出词性活用词语，并理解。

　　3、找出特殊句式，并分析。

　　4、找出文中的成语，并理解。

　　5、理解这则寓言故事包含的道理。

　　(1) 古今异义

　　(2) 词性活用

　　(3) 特殊句式

　　(4)通假字

　　(5) 成语

　　(6)固定格式

　　(7)通假字

　　五、问题研讨

　　(1)全文可以分为几个层次?大意各是什么?

　　层意连接语

　　第一层：黄河的开阔;河伯骄傲自满于是焉

　　第二层：北海的壮阔;河伯自愧弗如于是焉

　　(“于是焉”也就相当于“于是乎”)

　　河伯也挺可爱。

　　对比说明，情况不同，时间不同，认识也不同，透露出庄子的哲学思想。

　　(2)河伯引“闻道百，以为莫己若”的作用是什么?

　　批评自己“以天下之美尽在己”的狂妄自大。

　　(3)河伯引“少仲尼之闻，轻伯夷之义”的作用是什么?

　　批评自己的盲目崇拜。

　　(4) 本文属于一篇寓言故事，在这则故事写河神认识的前后变化时，采用了什么样的写作手法?

　　明确：对比(见板书)

　　(6)通过这篇课文，你认为庄子的'文章有什么特点?

　　有浓厚的浪漫主义色彩，想象丰富，善用比喻，寓言富有创造性，善用对比。

　　寓言：文学作品的一种体裁。常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。

　　六、课堂讨论：这则寓言故事包含哪些道理?

　　1、人贵有自知之明

　　2、知耻近于勇

　　人应当敢于正视自己的缺点和不足，也不能因为嫉妒对别人的长处视而不见。

　　人应当敢于自我批评，这需要勇气

　　3、谦受益，满招损

　　4、克服主观主义，防止片面性

　　5、自大由于无知

　　6、有比较才有鉴别

　　人的知识是个圆，半径越大，与未知的世界接触的区域就越大，就越能意识到自己的无知。

　　何伯看见自己壮观就夜郎自大，看到海洋广阔才发现自己的渺小，所以我觉得人在生活中要经常把自己和别人进行比较，要能正确看待自己，给自己正确地定位，从而不断地提高自己。

　　这就是我们常常说的：以人为镜，可以知得失。

　　人不但要和别人比较发现自己的短处，看到别人的长处，取长补短，还要善于自我反思，善于反思的人善于进步，《劝学》里面说了：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

　　7、“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马”，这说明黄河水以前并没有这么壮观，许多河流的注入才壮大了它的声势，学习就像黄河一样，需要积累，才能积少成多。

　　8、我们不能相信道听途说的一些东西，要从实践中总结经验。

　　“闻道百，以为莫若己着”，我之谓也。何伯原先只是听说有这种人，经过自己的切身体验他才发现自己就是这样的人，所以我觉得只听不行要多实践。

　　七、课堂小结

小学语文教案篇3

　　一、课题： 读报和剪报

　　二、教学目标：

　　1、丰富学生的阅读阵地，了解报纸的种类，选择适合儿童阅读的报纸。

　　2、了解报纸的版面设计，对阅读内容进行筛选，有选择地进行阅读，养成良好的阅读习惯。

　　3、通过阅读和剪贴本的使用，积累素材，实践运用。

　　三、教学重难点：

　　1、报纸的（鼓励学生家庭订阅、班级订阅）

　　2、剪贴本的使用（是一个长期积累的过程，需要有计划、有组织、有反馈和有评比）

　　3、有意义阅读内容的筛选，学会有选择性的精读与略读。

　　四、教学准备：

　　1、多种类型的报纸；

　　2、剪贴本；

　　五、教学方法：

　　激趣、启发式、情景式、展示法

　　六、教学时间：一课时

　　七、教学过程：

　　（一）谈话导入

　　1、报纸中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八门的知识，同样会像磁铁一样吸引人们。确实，读报可以给我们带来快乐，启迪我们的智慧，这正是我们今天上课的主题——出示课题“读报和剪报”

　　2、谈话：明朝顾宪成曾经在东林书院大门两侧题有一副对联,你们知道是一副什麽对联吗？出示:“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

　　3、提问：读了这则对联，你有什麽启发呢？

　　4、古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的小主人怎么能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

　　（二）了解报纸的种类

　　1、你们都知道哪些报纸的名称？（学生交流。）

　　2、教师小结：

　　看样子大家知道报纸的种类还不少，其实除了刚才大家介绍的这些，还有许多我们还不知道名称的报纸。

　　据不完全统计，现今在我们国内发行的报纸大约有2100多种。正如大家介绍的，在我们身边也有着很多的报纸。这么多报纸，我们都能把它们拿来读一读吗？一方面，可能经济上不允许；另一方面，书报本是我们利用闲暇的时间来读的，所以我们根本没有时间和精力去读这么多的报纸。因此我们必须从众多的报纸种选择适合我们的报纸来进行阅读。

　　3、平时你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的？（取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流，教师准备好4版、8版、12版、24版等版面的报纸）

　　（设计意图：在这个活动板块中，还安排了让学生联系生活实际说说：你最喜欢读什么报纸？通常有几个版面？各版面是怎样分工的？你平常喜欢读哪几个栏目的`？这样，围绕读报这个主题，将读和说的实践活动有机结合起来，突出了语文能力训练综合化的特点。）

　　（三）、指导剪报

　　 1、过渡谈话：不知道同学们在读报的过程中，是否有这样的体会----我们在平时阅读报纸仲发现有许多自己感兴趣的内容，例如一些有趣的知识、优美的语言、奇妙的图片等，但是，我们需要它时，却很难再找到，那么，我们该怎么办呢？

　　2、为了避免此类事情的出现，有人将报纸上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝了。

　　3、老师觉得这一方面我们班的几个同学做得非常好，他们以前就有这样的习惯，下面我们一起欣赏一下这些同学的剪报吧。（学生欣赏，过程中随机引导学生关注要点）

　　4、通过刚才的欣赏，你们能不能再结合平常出手抄报的经验，来谈谈如何制作剪报？

　　5、概括制作剪报的步骤

　　阅读报纸---剪下自己认为有价值的内容-----分类----粘贴----装饰

　　6、具体指导

　　（1）、“剪下自己认为有价值的内容”，对于“有价值的内容”，你们是如何理解的？（能增长知识的、对自己的学习、生活有帮助的内容）

　　（2）、如何分类？（同一主题的分为一类，如英语知识、体育知识集锦等）

　　（3）、粘贴时又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）

　　（4）、如何装饰？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，也可以加上一些花边，但一定要清楚、简洁，不可太复杂）

　　7、动手剪报

　　（设计意图：“学做剪报”活动板块，先向学生简要说明剪报的意义，这是明理之举，有助于学生形成剪报的自觉性、主动性。再让学生将报上有用的资料分门别类剪贴成册，这是导行之措，学生通过身体力行的“剪贴”，能够获得直接经验。）

　　8、教师展示剪贴纸。到学期末我们来一次成果展示，评出各奖项。

　　（设计意图：“成果展示”活动板块，是对学生一段时间以来所做的剪报工作的交流评比。该活动项目是促进学生养成读报、剪报习惯的动力加油站，有助于进一步培养学生的探究精神和创新意识，尤其是尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，多样化地剪贴报纸。既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。除了教师的评价之外，还有学生的自我评价和相互评价。）

　　（四）教师总结

　　到这里，这次活动即将结束，虽然今天我们谈论的是读报剪报的话题，但这使我们进一步认识到生活处处是语文，只要我们做个生活的有心人，多读、巧思、勤动手，一定会收获学习语文的更大乐趣。世上无难事，只怕有心人。让我们一起来做个有心人，在读书中获得快乐，在读书中获得成长。

小学语文教案篇4

　　课中的活动教学在具体操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，教师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。《桂林山水》的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。

　　教师引导：

　　1.帮助掌握第一种语言现象。

　　（1）引导理解句意。出示：我看见过（）的'大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江（）。

　　让学生思考这句话进的是什么意思。

　　（2）指导领悟表达方式。“大海、西湖、漓江水” 这三者之间是怎样连接起来的？同样表达方式的句子还有吗？你怎么知道的？

　　（3）引导借鉴方法。提示：我（）过________，（）过________，却从没（）过________。

　　（4）辅助学习方法。（理解语言意思——领悟表达方式——运用方式表达）

　　2.帮助学习第二种语言现象。

　　（文中有关漓江水“静、清、绿”的内容）

　　提示范围：星星（多亮、美）；葡萄（多绿、甜）；菊花色彩（白、黄、绿）。

　　学生活动：

　　1.默读思考后书面练习：

　　（1）（）的大海（）的西湖

　　（2）这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

　　（3）圈画连接词（我看见过，欣赏过，却从未见过。）

　　（4）相互讨论，积极思维。

　　（5）根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。

　　（6）交流信息，互为、补充与矫正。

　　（7）同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。

　　2.按出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、。

　　推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行，然后补充、矫正内容。

　　这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目标明确，训练到位。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：

　　在阅读中体会作者的学做方法。

　　情感目标：

　　读懂译文内容，体会文中作者表达的思想感情。

　　重点：

　　在读中体会作者要表达的情感，学习作者巧妙地使用关联词语。

　　难点：

　　文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。

　　教学用具：

　　搜集资料

　　教法：

　　读中感悟

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、组织教学。

　　二、激趣导入，奠基情感。

　　学生说自己最喜爱的菜肴，并说说喜欢的理由。

　　三、诵读课文，潜心会文。

　　1.初读感知

　　（1）自由读课文，看清字形，读准字音。

　　（2）把课文中的'词语画下来。

　　（3）从整体上把握课文内容，用简短的话语概括出来，并理清文章脉络。

　　2.品读词句，触摸情感。

　　（1）默读课文，在心灵被触动的地方读几遍，并写下自己感受和体会。

　　（2）集体交流，分享感受。

　　（3）带着感受自由读，个人读，小组读。

　　四、出文抒情倾吐移情

　　五、揣摩语言，学习写法。

　　在学生充分感悟的基础上，紧扣课后习题2组织学生讨论，想一想这样写的好处。

　　第二课时

　　一、积累内华

　　有感情地朗读课文。

　　二、迁移练习。

　　1.识字写字：指导生字读音和书写。

　　“炒、奢、馋、侄”是巧舌音。

　　“姜”是后鼻音。

　　“津”是前鼻音。

　　2.比一比，组词语。

　　湾——弯暮——墓遗——遣裕——俗

　　3.找出课文中的四字词语并抄写下来。

　　三、实践活动

　　推荐阅读《梅花魂》、《一面五星红旗》等文章。

　　板书设计：

　　淸炒小螺蛳

　　寄情于物：

　　期盼——观赏、扫墓

　　记忆模糊回味无穷（对比）

　　鲜美无比津津有味

　　伴父独酌猜谜语（插叙）

　　魂牵梦萦——大陆、故乡

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　能在阅读中独立认识本课生字，能联系内容，理解“功臣”、“祸首”、“糟蹋”、“大量繁殖”等词在文中的意思。

　　能力目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

　　2、理解“枪声打破了大森林的宁静”的真正含义，并尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

　　情感目标：

　　初步懂得自然界中的“食物链”维系着自然界的生态平衡，人们不能违反自然规律，破坏自然界的生态平衡。

　　教学重点：

　　1、能在老师的指导下，简要概括在凯巴伯森林里发生的事。

　　2、尝试用“因为所以”说一说狼对保护森林和鹿群作出的贡献。

　　教学难点：

　　引导学生展开想像，进行比较，深入研究，懂得事物间存在着互相联系，互相制约的关系，增强维护生态平衡的意识。

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、媒体出示鹿的图片，请学生说说对鹿的印象。( )的鹿

　　媒体出示：活泼而美丽

　　指导朗读。(读出小鹿的快乐)

　　2、媒体出示狼的图片，请学生说说对狼的印象。 ( )的狼

　　媒体出示：贪婪而凶残

　　指导朗读。(语速放慢，读出人们对狼的憎恨。)

　　3、揭示课题：

　　师：今天我们就来学习一篇关于狼和鹿的课文。

　　板书：39 狼和鹿

　　齐读课题。

　　二、初读课文、整体感知

　　请学生自由读课文，注意读准下列词语：

　　shòu dī zāo tà chén màn yán

　　狩猎提防糟蹋功臣蔓延

　　(一)、感受森林变化

　　1、媒体出示森林图片

　　师：瞧，这就是文中狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。看了图片，谁来说说凯巴伯森林给你留下了怎样的印象?

　　2、课文中是如何描写凯巴伯森林的?请同学们轻声地读读课文的第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来。

　　3、出示：

　　一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。

　　文中用了一个词来形容一百多年前的凯巴伯森林，那就是——(生机勃勃)

　　师引读：那里的森林——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——;一片——。

　　4、指导朗读(配乐)：(读出森林的美，动物的快乐。)

　　师：可是过了20多年，这片森林又怎样了呢?

　　5、媒体出示现在森林图片：

　　出示句子：

　　整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

　　6、师生配合读(配乐)：

　　整个森林像——;绿色在——;枯黄在——;鹿最多时有——;现在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。

　　文中“消退”和“蔓延”是一对——(反义词)，用在这里说明什么?

　　你想用一个什么词来形容现在的景象?

　　7、让我们拿起课本，一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。

　　(男女生分读，前一句语速快，后一句语速放慢。)

　　质疑：看着森林前后不同的画面，你们有什么疑惑吗?

　　(二)、初步了解变化的原因

　　1、请两位同学读2、3、小节。

　　交流发生变化的原因。

　　(预设：学生此时的理解是粗浅的'，他们会比较简单回答是因为人们捕杀狼。)

　　2、根据学生的回答，师适时点拨：

　　人们为什么杀狼?杀了狼鹿怎样?鹿大量繁殖造成什么结果?(森林被糟蹋)

　　3、理解：糟蹋

　　鹿原来几只?现在几只?这就是——(毁灭)

　　随机板书：人捕杀狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毁灭自己。

　　(三)、概括课文主要内容

　　师：谁能看着板书，把这些词连起来完整地说一说凯巴伯森林发生变化的原因。

　　1、自己说。

　　2、抽生说。

　　三、细读课文，深入探究

　　(一)、狼的变化

　　师引读：当地居民恨透了狼;他们——;在青烟袅袅的枪口下，狼——;凯巴伯森林从此成了——。

　　(二)、鹿的变化

　　1、想象一下，鹿群在这片森林里是怎样生活的，用上这些词说说。

　　出示练习：提防、嬉戏、无忧无虑、自由自在

　　没有了狼，从此凯巴伯森林成了鹿的王国：。

　　2、理解：大量繁殖

　　鹿从原来的大约4000只，猛增到现在的100000只，是原来的25倍，这就是——(大量繁殖)。

　　3、鹿的大量繁殖会造成什么后果呢?我们继续读课文。

　　师生配合读第三小节：

　　随着鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小树吃完了，吃——;于是整个森林——，仅仅两个冬天，——;到1942年——，这真是——(惨不忍睹、触目惊心)，这真是——(人们人们做梦都不会想到的)。

　　(三)、深悟明理

　　师：人们做梦也没有想到鹿群会毁灭，更没有想到的是什么?请默读最后一小节，用曲线划出相关句子。

　　1、交流。

　　2、出示：人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。

　　板书并理解：功臣祸首

　　3、理解双引号的作用：

　　在人们的心中，狼贪婪而凶残，而它在这里居然成了功臣，活泼而美丽的鹿却成了祸首，这是人们想不到的，它们在这里有了特殊的含义，所以加上了双引号。

　　板书：在这两个词语上加上双引号

　　4、练习用“因为所以”的句式，说说狼对森林和鹿群有怎样的功劳。

　　方案1：放手让学生说，难度较大。

　　方案2：出示句式，让学生补全内容：

　　因为狼吃掉了一些鹿，所以。

　　因为鹿群发展得不是太快，所以。

　　因为狼吃掉的多半是病鹿，所以。

　　(根据实际情况选择方案)

　　4、师引读：

　　狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护森林的功臣，这是因为——。

　　狼本性虽然是贪婪而凶残的，可是它是保护鹿群的功臣，这是因为——。

　　人们刻意要保护的鹿一旦——，就会——。

　　5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。

　　师：动物和环境和谐相处，这就是生态平衡，而人们杀了狼，就打破了食物链，破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林林毁鹿亡的真正祸首是——(人)。

　　6、想像说话：

　　当地人在100多年前，好心做了坏事，面对这样的结果，他们会怎么想呢?

　　现在还有什么办法使凯巴伯森林恢复往日的生机呢?

　　四、总结全文，升华主题

　　师：相信经过人们的努力，凯巴伯森林一定会恢复往日的生机，你瞧，那里的树木——;小鸟——;活泼而美丽的鹿——。我们只有了解大自然的规律，才能保护大自然，才能使大自然生机勃勃。

　　五、拓展延伸、布置作业

　　1、收集身边破坏生态平衡的事例。

　　2、思考怎样恢复这些已经失衡的生态环境。

　　3、把说的付诸于行动，从自己做起，保护生态环境。

小学语文教案篇7

　　【教学目标】

　　１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。

　　２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。

　　３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。

　　【教学准备】

　　背面写有音节的生字卡片；图片。

　　【教学过程】

　　一、奖品激励，复习导入

　　１、游戏中复习、导入。

　　⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。

　　⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。

　　⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比较dàbà）。

　　二、学习认读声母gkh

　　１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）

　　２、有谁会读？（试读，老师不作评判）

　　３、老师正音、带读。

　　４、谁能给这些字母编编顺口溜？

　　一只白鸽ggg（９字加弯ggg）

　　两只蝌蚪kkk。

　　一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）

　　请学生上台找找图中藏着的字母。

　　５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）

　　６、出示卡片：hónggěikuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）

　　７、发放学过的声母是gkh的'卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）

　　三、课间休息

　　唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。

　　四、学习拼读

　　１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）

　　２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？

　　３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。

　　出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。

　　（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）

　　４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）

　　五、激发探究的兴趣

　　１、丁丁的话：

　　小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？

　　２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母gkh。多认几个字。

　　【案例点评】

　　谢老师的拼音教学，把学生带进了学习拼音的乐园。

　　这节课的复习导入很有特色，不是简单的出示字母，而是设计猜字母的游戏，谁猜中谁有奖品，激发了学习的兴趣。

　　接着，学习新的声母gkh，在学习的过程中，无论是贴图片，还是读字母，无论是编顺口溜，还是读卡片，都放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。

　　在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明，学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，贯穿两个巩固的小游戏：一个是“出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的字吗？”这个游戏，既复习了拼读，又和汉字紧密相连，真是一举两得。另一个是“学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。”这个游戏，一则让学生放松休息，二则复习巩固拼音，三则使学生动手动脑训练思维，可谓一箭三雕。

　　最后，请出学生的朋友丁丁，鼓励学生读拼音，学认字。

　　一节课，训练到位，高潮不断，学生学得投入，学得快乐！

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