小学语文教案

小学语文教案[精品7篇]

　　作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

小学语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.观察一处景物，把观察到的景物写下来

　　2.按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

　　3.在写景时把观察和思考结合起来。

　　教学重点

　　按一定顺序描写，内容具体，语句通顺。

　　教学难点

　　将观察到的事物抓住特点，具体描写出来。

　　课前准备

　　1．事先布置学生去实地观察校园一处景物，提出观察的基本要求。

　　2．观察后认真思考，怎样把景物写具体写出特点，要把观察和思考紧密结合起来。

　　教学过程

　　补记

　　一、谈话引入，揭示新课。

　　同学们，我们都爱自己的校园。春天，花儿五彩缤纷；夏天，树草苍翠欲滴；秋天，凉风习习，树叶随风飞舞，像一只只蝴蝶……冬天雪花漫天飞舞……让我们到校园里走一走，看一看，观察一些景物，然后，拿起你手中的笔，用优美的语言描述出来，一定是一篇好文章。

　　二、出示内容，明确要求。

　　我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇，在可爱的校园里，我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

　　如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生在校园里的难忘的事。

　　1．读一读，梳理内容——校园的一处景物；别处的景物；发生在校园的一件事。

　　2．想一想，明确要求——顺序清楚，内容具体，语句通顺。

　　三、指导选材，言之有物。

　　我们在校园里生活了三年多，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？

　　1．回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、婀娜多姿的柳树、四季常青的松树、内容丰富的宣传栏、文化长廊、形象生动的雕塑等，你选择哪种景物呢？从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

　　2．交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。

　　3．提出要求——

　　典型：

　　写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的；

　　新颖：

　　善于发现别人没有发现的。

　　四、交流汇报，取长补短。

　　1．分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。

　　2．提出自己在思考过程中遇到的问题，师生探讨。

　　五、点拨技巧，言之有法。

　　1．了解观察顺序。

　　无论是观察名山大川，还是观察校园或校园的一角，都要按一定的顺序进行。观察有哪些顺序呢？一是以时间推移为序，可以按一年四季的变化来写，也可以写某一段时间的景色变化；二是以空间方位为序，可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物；三是移步换景为序，即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来，校园的美景自然会呈现在读者眼前。

　　2．抓住景物特点。

　　大家都知道，不同的校园有不同的风格，不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物，仔细地观察，生动地描述，才能使人看出它与其他校园的区别，呈现出它的风格与特色，也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之，可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度，或者从事物的静态动态等方面去发现特点，展现特点。

　　3．表达真情实感。

　　无论是观察还是描写校园的花草树木、景点景致时，都应该放飞自己的心灵，展开合理的`联想，借助比喻，拟人、夸张、排比等修辞手法，把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此，还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

　　4．题目生动传神。

　　题好一半文。一个好题目，能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法：以突出景物命名，比如《校园一角》《四季的田野》等；以突出主题命名，比如《我爱学校的柳树》《美丽的塑胶篮球场》等。

　　六、点拨思路，动笔起草。

　　1．写作此文，可以选择以下几种思路——

　　（1）以时间为序描述。习作先整体描写某处景物，然后按照时间的顺序具体描写这处景物的特点，这样写的好处是条理非常清楚。

　　（2）小导游式的介绍。观察景物时要选择那些最能看清景物特征的地方作为我们的观察点，介绍的时候就按照观察的顺序像小导游一样将自己观察到的景物一一介绍出来。它的好处是使人如临其境。

　　（3）再现多彩的图画。这种写法就是用文字再现一幅幅画面，是你观察到的能够打动你的画面。让读者在你描绘的画面中看到鲜艳的色彩、美丽的姿态，听到动听的声音……

　　2．学生动笔起草，教师巡视，发现问题适时点拨。

　　七、评议习作，范文引路。

　　1．赏读佳作，评议借鉴。

　　课件出示例文。

　　看后说说自己的收获或想法。

　　板书设计：

　　（）的校园

　　顺序清楚

　　内容具体

　　语句通顺

　　作业设计（随堂检测）：

　　当堂作文

　　教学后记

　　针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。

　　通过这次作文指导我认为如何把作文内容写具体一定要有针对性的指导。写景作文对于学生来说很难。我通过分析学生的作文，大致存在以下问题：部分学生写景的过程中写了大量的人和事，轻重不分。句子干巴巴的，内容太短不具体，不会具体写一处景物，顺序也有些乱，比如写了花，又写其它景物，再接着写花。针对这次习作今后在指导写作时应注意以下几点：

　　1、建议学生每天坚持看半小时书，摘抄好词好句。适当、正确地引用前人描写景物的诗句，为作文增色。

　　2、按一定顺序观察，有重点地描写，要主次分明，详略得当。。运用以前学过的先总后分、先分后总段的基本构造方法。

　　3、要仔细观察，抓住不同季节景物的不同特点进行描写，要写出自己的真情实感。

小学语文教案 篇2

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识13个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1、认识13个生字。会写8个字。

　　2、 在对对子的过程中，产生识字兴趣。

　　三、教学准备

　　1、识字卡片。

　　2、幻灯片。

　　四、教学过程

　　1、激趣导入。

　　小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

　　那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

　　2、初读课文，读准字音。

　　(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

　　小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

　　学生轻声。

　　(2)检查读书。

　　指名读。

　　3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

　　(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

　　(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。

　　(3)学习第一小节。

　　老师出示生字，让学生读出来。

　　出示生字“雾”。指名读，集体读。

　　提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

　　出示词语：晨雾

　　学生读词。

　　用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的.水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

　　用上面的方法学习其他的生字。

　　有感情地朗读第一小节。

　　(4)学习第二小节。

　　学生自由读第二小节，认读下面的生词。

　　白菜 红椒 蒜苗 红薯 豆芽 李子

　　让学生读这些词语。

　　引导学生用自己的方法记字。

　　让让学生读这一小节。

　　4、巩固识字。

　　出示幻灯片，指名读字和词。

　　5、作业。

　　把这些字认会。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1、巩固会认字，进一步记忆字形。

　　2、会写8个字。

　　二、教学重点

　　写好每个字。

　　三、教学难点

　　掌握字形，把字写

　　美观。

　　四、教学准备

　　字词卡片、幻灯片

　　五、教学过程

　　1、复习会认字，自主记忆字形。

　　抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

　　口头组词。

　　读“我的词语库”中的词语。

　　2、学习会写字。

　　巩固认读。

　　指导学生书写。

　　读帖观察、总结规律、练习书写。

　　练习书写时强调一写二看三对照。

　　3、在听写本上听写这8个生字。

小学语文教案 篇3

　　教学目标

　　1?用自己的方式自主学习本课生字，并能正确书写。

　　2?通过反复朗读，理解课文内容，知道蜂鸟的特点以及它为什么能够克老鹰，并背诵喜欢的段落。

　　3?联系上下文和生活实际，理解重点词语。

　　4?通过对课文的学习，激发学生探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重点

　　1?了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。

　　2?联系课文内容，理解词语。教学难点理解蜂鸟为什么能克老鹰。

　　教学准备

　　教师：生字、词卡片；老鹰、蜂鸟的图片或介绍蜂鸟的影碟；蜂鸟的档案卡。

　　学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料；预习课文，勾出生字、新词，标出段落序号。

　　教学时间:2课时

　　教学过程

　　一、导入

　　1?师：今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。出示课件图片：鹰空中霸王你印象中的鹰有哪些特点？

　　2?今天，我们学习的课文就是空中霸王的`克星（板书）。生齐读课文题目。现在请把克星换一个词，意思不变。（可换：敌人、对手）

　　二、质疑

　　读了课文题目，你有什么问题或者你想知道点什么？预设：为什么说鹰是空中霸王？鹰的克星是谁？为什么能够克老鹰？（板书问题）

　　三、初读课文，随文识字

　　1?带着问题自由读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的生字、新词多读几遍。

　　2?指名读课文，师生共同评议。

　　3?教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。飘然翱翔的老秃鹰、见什么逮什么、兀立自若的大兀鹰、庞大、大拇指、性格凶悍好斗、惧怕、突如其来的侵袭、厮杀、翅膀和躯干、快速敏捷、肌肉非常结实、歼击机

　　4?齐读课文。

　　四、学习课文，解决问题

　　通过刚才的朗读，你解决了哪些问题？从哪里知道的？（教师根据学生的回答，灵活处理教学内容。）

　　1?学习第1段。

　　①找出能说明鹰是空中霸王的句子，指导朗读。

　　②文中有两个词，写出了鹰在飞翔时和站立时的霸气，找出来，想想该怎样读。飘然翱翔：体现了鹰飞翔的平稳与自在。兀立自若：体现了鹰站立时的威武、傲慢、目空一切。

　　③你又从那些词中体会到了鹰的凶猛？（十拿九稳甚至躲之不及）

　　④出示课件视频，体会鹰的凶猛霸气。

　　⑤指导朗读，读出鹰的霸气。

　　2?学习第2段。

　　①指名读，你知道了蜂鸟有哪些特点？板书体形娇小、羽毛艳丽、嘴尖而锋利。

　　②你从娇小玲珑这个词中体会到了什么？

　　③展示课件图片，直观认识感受蜂鸟的娇小及美丽。

　　4读第2段，读出蜂鸟的娇小可爱。（指名读齐读）

　　3?学习第3、4、5段。

　　①自由读3-5自然段，勾画出写蜂鸟攻击鹰的句子，小组讨论，完成表格。

　　蜂鸟特点与克鹰的关系

　　体形

　　性格

　　嘴巴

　　肌肉

　　双翼

　　②指导朗读勾画出的句子，读出蜂鸟的勇猛，联系上下文理解以下词：

　　凶悍好斗（联系下文奋不顾身地向鹰猛攻理解。）

　　奋不顾身（联系上文它们不但不惧怕鹰这个庞然大物理解。）

　　敏捷（联系下文它可以向前飞，也可以倒退飞，甚至还可以在空中翻滚盘旋理解。）

　　遍体鳞伤（联系上文鹰被蜂鸟刺中后，还来不及还击，蜂鸟已快速飞开，又从别的方向发起了攻击理解。）

　　③小组代表反馈表格内容。

　　④作者为了向我们介绍清楚蜂鸟的特点与克鹰的关系，运用了一些生动形象的比喻，请找出这些比喻句，体会运用的好处。

　　5.出示课件，直观体会。

　　五、课外延伸

　　小小的蜂鸟却能克老鹰，你从中得到什么启发？你还知道动物世界中的哪些故事？

　　六、巩固

　　识字、写字课文中这些生字不但要求大家会认，还要会写。（出示生字。）

　　1?想想有哪些方法来记住这些字，书写时该注意什么。（小组交流。）

　　2?用这些字口头组词。

　　3?抄写生字、新词。

　　七、作业

　　摘抄自己喜欢的词语、句子。背诵喜欢的段落。

小学语文教案 篇4

　　一、 教材分析：

　　本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品

　　二 教学要求：

　　1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、 把全包围结构的字写匀称。

　　3、 读背成语和春联。

　　4、 口语交际

　　教学重点、难点：把话说完整。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。

　　2、写好全包围结构的`字

　　教学设计：

　　一、教学第一题

　　（一）审题。

　　读题，讨论题目要求 师强调要求。

　　（二）指导。

　　1、出示足球比赛图

　　问：同学们在干什么？

　　2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈

　　3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。

　　4、动手试着写一写。

　　5、反诲 表扬好的。

　　二、教学第二题。

　　1、出示卡片 认读。

　　2、回忆描红、写字要求。

　　3、指导写回范写强调

　　4教学园国

　　5、学生练习。教师指导

　　第二课时

　　教学要求：读背成语、春联

　　教学设计：

　　一熟记成语

　　1、 出示图片

　　说说图上的内容，说清时间、场面、

　　2、 出示词语，读，理解

　　3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。

　　4、 练习背诵。

　　二、背诵春联

　　内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇5

　　学习目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

　　3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

　　教学重点

　　1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

　　2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。

　　教学难点

　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　↘阅读“单元导读”，引入新课

　　1．指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求。

　　2．今天我们就一起来看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题）

　　↘检查预习，通读课文

　　1．检查预习情况：生字字词，标自然段。

　　2．理解重点词语：乞求、不容争辩、诱惑、告诫、抉择等词语。

　　3．检查朗读，要求正确、流利、有语气。

　　4．通读全文，思考课文大意。

　　↘揭题质疑

　　读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我

　　从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。

　　↘初读理解

　　1．“启示”的意思是：

　　2．再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句？（“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”）

　　3．在我钓到鱼、放走鱼的过程中受到启示。

　　↘复习生词

　　1．认读生字、词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼腮、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。

　　2．谁还记得这篇课文讲了一件什么事？

　　第二课时

　　情景导入，细读感悟

　　在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。这是为什么呢？

　　1．自由读第三自然段，你读懂了什么？

　　①“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼：

　　来之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。”

　　诱人的大鲈鱼：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。”

　　②分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人。

　　③整读第三自然段。

　　2．多诱惑人的鱼呀！我和父亲是多么兴奋、得意呀！可不久父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。

　　请默读第4自然段，同桌说说这是为什么？

　　3．读5至8自然段，思考：11岁的我好不容易钓着了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”？各说出自己的理由请联系上下文，与周围的同学合作、讨论！

　　小组汇报，你从中体会到了什么？

　　找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。

　　4．四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的。但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中。

　　对读第3．9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍。

　　5．转眼间三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的.理解。

　　①出示：“我再也没有钓到像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

　　②默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢？结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！

　　③齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

　　↘拓展延伸，积累运用

　　正因为如此，三十四年前那个月光如水的夜晚在作者的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。我相信，这个故事也一定给大家带来了启示。读了父亲告诫“我”的话，你是怎么想的?这篇课文对你有怎样的影响？请同学们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话，送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。

小学语文教案 篇6

　　教 学

　　目 标

　　1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

　　3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

　　知识点梳 理

　　学习通过人物的言行体会人物的'内心活动

　　教 学

　　过 程

　　第1课时

　　一、启发谈话、提示课题

　　1、课前老师布置你们搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。请大家拿出来。

　　2、学生进行交流。

　　3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。

　　二、朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

　　2、检查生字情况。把朗读的句子读通顺。

　　3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评议。

　　4、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、默读课文，了解叙述顺序。

　　1、布置默读。默读课文，边读边做记号。2、默读，思考，做记号，也可以与学生讨论。

　　3、全班交流。理清课文的顺序：介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　四、学习生字

　　第2课时

　　一、复习生字词

　　1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的自然段。

　　二、个性阅读，突出重点

　　1、学生分小组学习自己最喜欢的部分。

　　介绍木雕……挑选木雕……放弃木雕……赠送木雕

　　（1）有感情地朗读。（2）说说从哪里可看出少年的可爱？

　　2、全班交流3、想象：找出描写少年言行的句子，并想想当时他是怎样想的？

　　三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对话语气读好。

　　四、夸夸那个黑人少年

　　五、学生积累运用四字词语

　　找出课文中的四字词语，联系上下文理解并运用。

　　六、板书设计

　　27、卖木雕的少年

　　介绍木雕

　　挑选木雕 对中国人民的友谊

　　放弃木雕

　　赠送木雕

　　课 后

　　反 思

　　课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

小学语文教案 篇7

　　设计理念：

　　本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟识的生活经验，创设学习情境，力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力；力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。

　　片断一：

　　师：送走了冬爷爷，我们又迎来了春姑娘，瞧，她穿着美丽的彩裙向我们走来了。（多媒体播放：春姑娘飘然而致，向同学们微笑、招手：我们一起去郊游吧！）

　　小朋友，你们想去吗？

　　生：想！

　　师：今天，我们就随春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒体播放春天郊外的一段美丽景色，并配上《郊游》歌。

　　师：小朋友，在郊游过程中，你看到了什么？听到什么？

　　生：我看到了柳树、小草、小河、青山，听到鸟儿的歌声。

　　生：我还看轻风、蓝天、白云、鱼儿，听见鱼儿在说悄悄话

　　……

　　师：小朋友观察的真仔细！在郊游时，你有什么感受？

　　生：春天真美呀！

　　生：我还想再去郊游一次！

　　师：春天的景物真是太美啦，它们还有一些汉字朋友呢！想和它们认识一下，交个朋友吗？

　　评析：

　　运用学生最感兴趣的话题“郊游”导入，运用多媒体课件再现学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生不知不觉地带入了学习情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离，做到了生活与语文相融。而用交朋友的方法导入识字，最大限度地激发学生识字兴趣，适合儿童的心理。

　　片断二：

　　师：请小朋友打开书，自己读读认认，如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　生：可以借助拼音读准字音，认识朋友。

　　生：可以问老师、问同学，请他们帮忙。

　　师：这些都是好方法。现在请大家读课文，看谁交的朋友多。已经读完了，交好了朋友，就打个胜利的手势。

　　评析：

　　变换个角度提出自主学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

　　片断三：

　　师：春姑娘在跟我们分手时，留下了几封信，不知信中说了些什么？请同学们到小组内一起读一读。（师事先把去掉拼音的生词卡装入信封，然后分发信封）每小组一封，组员轮流当小老师抽出卡片，让组内成员认读，相互评价或纠错或奖励。

　　评析：

　　这一环节运用读信的方式，巧妙地激发了学生读词的欲望。通过读信，人人是自豪的'小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。这种情境围绕轻松乐学这一主旨，充分调动了学生交流、合作和竞争的意识。

　　片断四：

　　师：小朋友词儿读得很准，如果能读得美一些就更好了！有信心读好吗？（有！）自己试一试，把你认为读得最好听的词读给大家听听，可以加上动作、表情读。

　　生：大声、高兴地读“春天”

　　师：为什么这么读？

　　生：我看到春天来了，心情很快乐，暖洋洋的，很高兴，所以我就这样读了。

　　师：说得有道理，请你带着大家读两遍。

　　生：轻声地读“春雨”，春天的雨点又细又小，不能大声读，大声读就是夏天的雷雨了。

　　师：你观察得真仔细！是的，春雨绵绵，无声无息地滋润着万物。（点击“春雨”一词，多媒体展现春雨洒落的镜头）请你也带着大家读两遍。

　　生：读“梨花、杏花、桃花”等词语

　　师：让我们来看看这些美丽的花是怎么开的。（依次点击“梨花、杏花、桃花”等词语，如“梨花”，先是千树万树梨花开的壮丽景色，然后是一枝梨花含苞欲放到绽放的渐进过程，学生欣赏后，都能由衷的用赞美语气读这几个词语）

　　评析：

　　看图识字，主要是让学生借助图画、拼音，把汉字的字音、字义与图画联系起来，把汉字与认识事物结合起来。多媒体技术的运用，巩固、加深了学生对字的认识与理解，并由感性认识过渡到理性认识。同时，童声童趣的格调，赏心悦目的意境，更利于学生对美景、词语的感情表达。

　　片断五：

　　师：谁能用本节课学的一个或几个词语说一句话或一段话。

　　生：春天来了，燕子从南方飞回来了。

　　生：春风轻轻地吹着，柳树在风中跳舞。

　　生：春天来了，春风轻轻地吹着柳树。春雨沙沙地下着，把小草冲刷得更加翠绿。梨花、杏花、桃花在春雨的滋润下开得更加鲜艳。

　　评析：

　　这一环节重在培养学生运用汉字说话的能力。一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生能用上的词语，说上一段很美的话。这样可以让学生人人都参与学习，人人都有表现自己的机会。体现了新课标“下要保底、上不封顶”的精神。

　　片断六：

　　师：老师给大家发一张简单勾勒的春景图，请你为这幅图添上漂亮的颜色。想一想，春天还有那些美好景物，在图上添一添，也涂上颜色。

　　学生交流展示图画：有的添画了一条清澈的小河，美丽的迎春花；有的添画了蝴蝶在花丛中飞……

　　师：为自己的画配上歌曲，唱一唱吧！

　　学生展示：有的配上学过的歌曲《春天在哪里》、《春来了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自编歌曲《我爱你春天》、《春天最美》。

　　评析：

　　这一环节是迁移学习成果，发展学生能力。关键是突出一个“放”字，放手让孩子们动手动脑又动口，这种安排一方面打开了孩子的思维空间，激发了他们的想象力和创造力，融音乐、美术、语文于一体，突出了大语文教学观的主旨；另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。

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