小学语文教案

时间:2023-05-30 08:32:07 小学语文教案 我要投稿

【必备】小学语文教案模板集合十篇

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【必备】小学语文教案模板集合十篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1.知识与技能:认识8个生字,会写8个生字,掌握8条词语,发现并掌握词语特点,以此积累更多词语;

  2.过程与方法:以“大眼睛”为教学激励名称,在几种情境中,发现汉字、词语之中的特点、顺利、自然地完成学习任务;

  3.情感态度与价值观:培养积极动脑的学习热情,仔细观察的学习习惯,树立学习自信心,有主动积累词语的意识。

  教学重点:

  1.用多种方法识记8个要求会写的生字。

  2.掌握词语特点,有主动积累的意识。

  教学难点:

  观察发现,掌握词语特点。

  第一课时

  教学目标:掌握8条词语,发现并掌握词语特点,以此积累更多词语。

  一、激趣导入

  同学们,这节课我们要选出课堂上的“大眼睛”,每名同学都是挑战者,都有机会,只要你善于观察,勤于动脑。准备好了吗?现在我们来闯关。

  二、闯关学新知

  第一关:说反义字。快速说出与其意思相反的.字。

  出示汉字:左、生、里、悲、头、深、天、寒

  第二关:仔细观察找特点。

  请观察以下8组词语,看看你发现了什么?

  左邻右舍、生死存亡、里应外合、悲欢离合

  街头巷尾、深入浅出、开天辟地、寒来暑往

  (成语中蕴含反义词,把对应的反义词画下来)

  第三关:准确读词。请你准确地读出这8个词语。

  请大家联系过去的读书经验,或是与同学讨论,也可以大胆地猜测,尝试理解不解的成语,必要的时候我们还可以利用资料,借助于老师,包括老师手中的教参!请大家行动起来吧!动起来,相信自己,通过努力,就能解决问题!”

  第四关:根据意思,猜词语,每条意思读两遍。

  (1)道理阐述得很深刻,使用的语言却通俗浅显。——深入浅出

  (2)开创人类世界是,与神话传说人物盘古有关。——开天辟地

  (3)外面围攻,里面接应。——里应外合

  (4)泛指生活中的悲哀、欢乐、离别、团聚等种种遭遇。——悲欢离合

  (5)左右邻居——左邻右舍

  第五关:成语填空。准确地将下列词语补充完整。

  左( )右( ) 生( )存( )

  悲欢( )( ) ( )头( )尾

  ( )入( )出 里( )外( )

  ( )天( )地 ( )来( )往

  第六关:说类似的词语,看谁知道得多。

  三、趣味猜一猜

  同学们,咱们刚才玩的成语竞赛还不过瘾,这次老师也参加,当主考官,你们来闯关,猜含有数字的成语。(画图)

  三长两短、横七竖八、丢三落四等。

  四、积累

  1.读准成语。

  2.找特点。其中“天南地北”“出生入死”“舍己为人”是由两对反义词组成的成语。其余的是由一对近义词和一对反义词组成的成语。

  3.根据意思猜成语。

  4.你还能发现哪能些特殊类型的成语?

  五、作来设计

  1.书写本课所学生字。

  2.找一找特殊类型的成语。

  第二课时

  教学目标:

  认识8个生字,会写8个生字

  教学过程:

  一、多种形式学习生字:

  练读、猜字谜等识记字形。

  二、指导书写

  重点指导街、巷。

  “舍”注意第三笔是“一”,不要写成“丿”。“巷”注意“巳”,不要写成“已”或“己”。

  三、积累词语。

  教材9页,能主动理解不懂的词语的意思。

  四、

  通过这两节课的学习,你们有什么感受?学到了什么本领?想进一步探索汉字的奥秘吗?

  板书设计:

  一组反一组近 两组相反

  左邻右舍 生死存亡

  开天辟地 悲欢离合

小学语文教案 篇2

  【教材分析】

  本课主要介绍对“课余计划”进行文字格式修饰的方法,是对文本录入之后的艺术加工,是最能够培养和体现同学审美观点和实际动手能力的内容,由于相对简单,本课也最能激发同学学习兴趣,通过该内容的学习,将会带给同学非常大的学习动力,使同学切身体会到劳动后的成绩感,提高同学的审美能力和信息素养,并通过学习培养同学的自主学习的能力,协作能力,团队精神。在介绍过程中复习了文字的选定方法,主要介绍了文字的字体、字号、颜色、字符间距等知识。

  【教学目标】

  1、知识性目标

  掌握修饰文字字号、字体、字形、颜色以和字符间距等其他格式的操作方法。

  2、技能性目标

  通过教师演示和同学练习,在掌握文字美化基本技能的基础上,能够使颜色搭配合理、字号大小搭配适当。

  3、情感目标

  注重对同学审美观的培养;注重同学的个性发展;继续培养同学“先选定,后操作”的操作习惯。

  【教学重难点】

  1、教学重点

  (1)文字字体、字号的设置方法;字号的表示方法和大小比较。

  (2)文字颜色的设置方法。

  (3)字符间距的设置方法;通过“字体”对话框美化文字的方法。

  2、教学难点

  (1)对文字进行合理的美化。

  (2)各种文字格式的搭配。

  【教学布置】

  课时布置:一课时,教师讲解时间约15分钟,同学操作时间约25分钟。

  教学方式:在电脑教室中,教师利用教学软件进行讲解、演示,同学利用word软件进行自主性研究学习。

  【教学战略】

  以“比较法”引入新课,以强烈鲜明的对比效果激发同学的学习兴趣,推动同学探索知识的意向并转化为动力,提高同学的学习主动性和思维积极性。

  通过“任务驱动”方式进行教学,因为文字处置的实际操作性较强,因此在教学过程中以完成一个小任务为目标,以教师讲解、演示和同学实际操作有机结合的方式来进行授课,便于同学理解和掌握,以调动同学的学习兴趣和积极性,加强同学的主体参与度。

  因本课难度不大,教学后期采用研究性学习和协作学习方式,让同学在学习前面知识的基础上进行再进行研究性学习,培养同学的自主学习能力和合作学习能力。

  【教学准备】

  1、录入“我的课余计划”文章,并发送至每台同学机,供同学调用。

  2、 对“我的课余计划”一文进行美化,供上课时对比演示。

  【教学过程】

  第一阶段:导入新课

  导入新课——创设情境,激发兴趣

  (1)屏幕投影:美化前的文章“我的课余计划”与美化后的文章“我的课余计划”对比画面。教师活动:

  提问:同一篇文章两种不同的效果体现在哪些方面?

  同学活动:观察、小组讨论,选出代表同学发表观察结果:

  同学1:字的大小粗细颜色不同,教师点评;

  同学2:字与字间的距离不一样,教师点评。

  同学3:字的位置不同,教师点评。

  同学4:……,教师点评。

  第二阶段:教师讲解

  根据课本“跟着做”(课本第20页)的步骤,电脑广播演示对文档进行设置与美化。

  一、设置字体与字号

  标题的字号应该比正文的字号大,字体也应有所不同,这样会使标题突出。

  1、运行“word”软件,打开“我的课余计划”文档,选定标题文字,设置字号为“一号”。

  2、设置标题文字为“华文彩云”。

  二、设置字形与颜色

  除字号与字体外,还需要设置标题的字形与颜色,使标题文字更加鲜艳夺目。

  1、设置标题文字的字形为“加粗”。

  2、设置标题文字的颜色为“绿色”。

  三、设置特殊效果

  以上设置的.都是文字的基本格式,有时还要设置一些特殊的格式,如字符间距、着重号等。

  1、打开“字体”对话框。

  2、设置标题文字的字符间距为“加宽”、“6”磅。

  四、美化正文文字

  标题文字美化后,正文文字也要进行相应的美化,使整篇计划版面清晰。

  1、选定正文第一段文字,并设置为“华文中宋”、“小三”。

  2、将时钟符号选定,设置为“楷体-utf-8”、“二号”、“蓝色”、“加粗”。

  3、将时钟后面的文字选定,设置为“楷体-utf-8”、“四号”、“深绿色”。

  4、将周末计划文字选定并设置成“楷体”、“四号”、“蓝色”。

  5、将落款和日期文字选定并设置成“方正姚体”、“小三”。

  第三阶段:教师小结

  展示同学设置的优秀作品,激励同学的学习兴趣,并针对本课重要知识点,以和刚才同学们操作过程中的一些细节问题进行点评。

  1、打字时的正确坐姿最重要。有些同学平时进行单独打字训练时,都能够注意正确的打字习惯,可是在操作时,就忘记了,一定要记住。相信同学们都会养成良好的习惯的。

  2、操作时一定要先选中文字,养成一个良好的习惯。

  3、不能一个文字一个文字地设置颜色,大小等。

  4、段前空两格时击空格键是不正确的。

  5、要注意养成随时保管的好习惯。

  第四阶段:自主学习

  根据教师的讲解,同学自主学习再练习。

  教师巡视,解决局部同学问题,并对突出问题进行记录。

小学语文教案 篇3

  课前交流:

  引导背诵赞美春天的诗词,感受春天的美好及诗词的魅力。

  导入:

  1、 揭示课题:板书 白鹭

  2、 引导学生背诵关于白鹭的诗(要求学生把诗的韵味诵读出来)

  3、 在你的心目中,感觉什么是诗呢?指名说说。

  引导学生体会诗是精炼的,是美好的,是我们的国粹。要学会边读边想象(诗中要有画)

  4、 导入:白鹭明明是水鸟,而大文豪郭沫若却说它是…..(引:诗)是……(引:精巧的诗),是……(引韵味无穷的诗)白鹭到底是什么样子的呢?

  三、自读感悟:

  1、自由朗读1----5自然段,想一想白鹭是什么样子的?

  2、指名读描写白鹭样子的句子.

  指导:怎样读才能让我看的清清楚楚呢?

  再读,指名读(教师强调颜色和身段)

  3、 出示幻灯:(白鹭)感觉怎么样?引导学生对照图画来读。读出白鹭的美。

  指名学生朗读。

  4、 白鹭给你留下什么印象呢?(引导学生理解“适宜、身段、精巧等)

  整体又给你留下什么感受呢?你会用什么词语来赞美它呢?

  5、 引导读书:是诗就要读出诗的味道来,指名学生朗读,引导学生评议。

  6、 6---8 自然段是写什么的?自由朗读。

  7、 在你的脑海中形成画面了吗?如果给画面起名字的话,你想起一个什么样的名字呢?

  读是思考

  8、 合作交流。

  9、 指名小组汇报:教师相机引导:

  (1) 悠悠钓鱼者:引导学生说,加什么语言才能使图画更没呢?

  朗读思考,交流讨论,小组汇报(引导:蓝天、碧草、清水等用诗一样的语言来描述)齐读再次体会。

  (2) 悠悠嘹望者:帮助学生理解:你如果站在小树的绝顶,你有什么感受呢?而白鹭又是怎样的?(读读)你认为它是在嘹望吗?(引导学生讨论,甚至是争论)

  引导:白鹭的一种嗜好就能引起我们许多幻想,所以作者说是一首韵味无穷的诗。

  (3) 悠悠飞行者:齐读:你看到了什么?

  我不由得想起了王勃的一句诗—落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色。怎样改能用在白鹭的飞行上呢?

  10、 出示图画:(几幅活动的图)这么美的白鹭,这么优美的文章,又能引起我许多幻想,我爱上了

  齐读最后一段体会。

  11、 读全文,读出你的'感受来。

  四、课堂延伸:

  1、有什么感受和发现想对大文豪说几句呢?

  引导学生畅谈:

  可以这样:(1)用文中描写白鹭的语言来夸夸同学或其衣服什么的。

  (2)深化写作 的背景:2天写出了3篇,写作的目的是什么等

  (3)学会迁移应运:大文豪抄袭别人的文章:模仿楚国辞赋家宋玉的《登徒子好色赋》中描写美人的句子:“增一分则太长,减一分则太短;施粉则太白,施朱则太赤。”

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  复习巩固本单元的生字,利用熟字学生字,体会温故知新是识字的好方法。潜移默化地渗透汉字的同音特点,激发识字的兴趣。复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音。练习给词语分类,渗透词性的知识;进行分类思维的训练;积累词语。通过练习,明确写信的目的,内容、格式及怎样写信、寄信。养成良好的书写、表达习惯,让学生学会积累,做事大方,善于和别人进行沟通、交流,能够发表自己的意见,大胆表达。

  教学重点:复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音,会给词语正确的分类,渗透词性的知识,进行分类思维的训练。明确写信的目的,内容、格式及怎样写信、寄信。

  教学难点:能够意思清楚,语句通顺的表达自己的.意思,并将它写成一封信寄出。

  教、学具准备:卡片

  教学课时:2课时

  教学要求:

  复习巩固本单元的生字,利用熟字学生字,潜移默化地渗透汉字的同音特点,激发识字的兴趣。复习多音字,能够根据词语的意思确定字的读音。

  教学过程:

  一、导入:

  我们的汉字是非常神奇的,每个字都有着它深刻的含义,而且每个字和每个字之间又有着密切的联系,就像一个魔术师,给我们带来了神秘的色彩。在今天这节课上,我们就用汉字来个大比拼,看谁是胜利者。

  二、练习:给下面的字加一部分或换一部分,写出本单元的生字,使它字音不变。

  1、给字加一部分:

  式()昏()厉()林( )

  尤()州()

  2、给字换一部分

  侧()购()狼( ) 桨( )

  欲()附()

  3、给变化完的生字组词:

  4、问:你还能举出像这样的例子吗?思考想一想、汇报。

  师:看来你们对于学过的生字已经掌握的非常牢固了,所以才能够做到拖口而出。下面还要有更困难的题目等着你们,看谁表现的更好!

  (二)用多音字分别组成词语。

  1、学生读题目要求,看题思考。

  báogěilùxìng

  薄给露兴

  bójǐ luxīng

  2、读拼音,给字组词语,了解不同读音字的不同意思。

  (三)给词语分类,再每类写几个。

  猜测符号拥抱木雕沉甸甸栩栩如生给予树成绩宽裕观赏

  1、表示人或事物名称的有:

  2、表示动作的有:

  3、表示样子或状态的有:

  学生给词语分类,说一说为什么这么分类。师生共同判断。

  问:你还能再写出几个这样的词语吗?(生试着写出每类词语)

  (四)按照例子,缩写句子。

  问:如果从这个要求里面抽出一个词语,应该抽出谁来?

  板书:缩写

  问:什么叫缩写?你怎样理解?学生读例子。

  问:你发现两句话有什么变化?

  板书:谁干什么

  师:我们把句子精简成两个部分就是谁、干什么就可以了。

  生练习,将答案写出来。

  三、:字、词、句是我们学习语文路上永远的朋友,希望我们能够把每一个字词句都牢牢的掌握好。

小学语文教案 篇5

  一、揭示课题

  1、启发谈话:班上哪些同学爱看足球赛?哪些同学爱踢足球?你准当的守门员?

  2、今天,我们学习第一课《小足球赛》。

  二、指导观察图画

  1、出示挂图,请同学们看看图上画的是什么人在什么地方干什么。

  ( 图上画了一群孩子在空地上踢足球,小守门员注视前方,一些小观众和一位叔叔在看球赛。)

  2、指导观察顺序。根据这幅图的特点,我们可按什么顺序来观察呢?(整幅图可按从人到景的顺序来观察,而入又可按从主到次,即从守门员到观众的顺序来观察。)

  3、指导观事小守门员和候补守门员。

  ①对小守门员我们可从哪些方面来观察?(可从他的衣着、神态。动作等方面来观察。)

  ②请同学们从衣看、动作、神态等方面细致观察,说说小守门员的样子。

  (在观察过程中引导学生注意小守门员严阵以侍的神态,全神贯注盯着前方的眼神,前倾的身子,下垂的双臂,手上戴着的皮手套及膝盖上的纱布等。)

  ③观察并说说小守门员后面的小男孩的动作、神态。

  4、指导观察观众。

  ①在赛场一侧观看比赛的共有几个人?(共有8人)

  ②先观察图上左侧五位观众的动作、表情,说说他们的样子有什么不同。

  ③再观察图上右侧三位观众的动作、表情,说说那位叔叔与边上的两位小观众有什么不同。

  5、指导观察背景。从图上周围的景物看,他们是在什么地方进行足球比赛?

  ( 从野花、青草、堆置的物品可看出这是一块闲置的平地。)

  6、小结。

  刚才我们按照从整体到部分、从人物到景物、从主要人物到次要人物的顺序观察图画,了解了图意。

  三、范读本节课课文

  刚才,我们同学观察并说了图意,那么本节课课文又是怎样描述图画的呢?情同学看着图听老师把本节课课文朗读一遍。

  四、指导分段,概括段落大意

  1、请同学门轻声读本节课课文,想想每个自然段讲了什么。

  2、看看本节课课文中哪个自然段写守门员?哪些自然段写观众?想想全文可以分为几段,怎么分?

  讨论归纳。

  第一段(第一自然段〕:讲一群孩子在空地上踢足球,吸引了不少观众。

  第二段(第二自然段):讲小守门员和候补守门员的样子。

  第三段(三一五自然段):讲小观众和大个子叔叔观看球赛的情形。

  3、指名分段朗读。

  五、学习生字。

  注意提醒学生“欣”是前鼻音,注意指导“磕”和套”的写法,区别“惕”与”赐”字音和字形的异同点。

  六、作业

  抄写词语朗读本节课课文

  第二课时

  一、指名分段朗读本节课课文

  二、看图,学习第一段

  1、看看第一段共有几句话?每句话讲了什么?

  2、看图,说说为什么本节课课文中说“这块空地真是赛足球的好地方”?“又”字说明了什么?(说明孩子们常来这儿踢球,他们喜爱踢球这项活。)

  3、看图思考:从球赛吸引了这么多的小弟弟、小妹妹和路过的大个子叔叔,可以看出这场球赛得怎样?(比赛一定紧张、激烈、精彩。)

  4、齐读第一段。

  三、看图,学习第二段

  1、指名读第二段。

  2、对照本节课课文看图,看看这一段描写了图中的哪两个人,他们各有什么特点?重点写了谁?

  3、学习写小守门员的两句话。

  ①这两句分别从哪些方面写了小守门员?(从神态、动作两方面来写的,〕

  ②哪些词语写了小守门员的神态,对照图,说说“警惕”‘注视”“毫不在意”是什么意思?(“警惕”指对可能发生的危险情况保持敏锐的感觉,时刻注意着。“注视”就是注意地看。”毫不在意”就是丝毫不放在心上J从这里我们可以看出这是一个怎样的守门员?(警惕性高、意志坚强的'守门员,)

  ③小守门员的动作是怎样的?这样的姿势说明了什么?(说明了小守门员是一位合格的守门员。)作者为什么要说“真正的守门员都是这样的”?(这是对小守门员的称赞。)

  ④看着图用自己的后描述小守门员的动作、神态。

  4、学习写候补守门员的两句活。

  对照图读第二段的后两句,说说候补守门员有什么特点?(跃跃欲试,急切地想上场一显身手。)

  5、齐读第二段。

  四、看图,学习第三段

  1、指名朗读三至五自然段。

  2、学习第三自然段。

  ①默读第三自然段,分别用“——”和”…”画出写到的观众和描写他们动作、神态的词语。

  ②结合图文,理解有关词语。

  “索性”如果换个词可用什么?(干脆)看图中那个搂着小弟弟的红领中,说说“全神贯注”的意思?(形容注意力高度集中)”局势”在这里指什么?(措球赛情况)观察图上白狗的样子,说说“闭目养神”是一种什么样子?(闭着眼睛,休养精神)

  ③从观众的动作,神态我们可以看出什么?(比赛很激烈,观众对赛场上的情况非常关心。)

  3、学习第四自然段。

  默读,画出写到的观众及描写他们神态的

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.认识生字进、运、您、想,指导书写。

  2.巩固生字,会使用礼貌用语“您”“您好”。

  教学过程:

  (一)复习检查

  开“小火车”认读,生字苦、芳、粉、粒。词语“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。

  复习认读:井、云、你、相,偏旁走之儿。

  (二)教学生字和词语

  (1)给“井”和“云”加上走之儿,这两个字你认识吗?(学生说,教师出示生字)。

  (2)“进”和“运”这两个生字谁来教?(学生自由讲,师点:拔小结。)

  “进”读准前鼻音。半包围结构,(指导书空:先写里面的井,再写外面的走之儿。)反义词:出。找朋友:进步、进门、进出、进军。给“进来”这个词做动作。

  “运”书空。组词(运动、运气、运用、运河)能用,“什么把什么运送到什么地方”的句式说话吗?

  (3)今天,老师还要教同学们一个新的偏旁。叫“心字底”。(书空)我们还要学习两个心字底的生字。(出示拼音,学生认读)“您”要读准前鼻音。

  (4)“您”是礼貌用语,“您好”是有礼貌地向人间好,能用上“您好”有礼貌地问候别人吗?

  “想”形声字,是心里想,所以“心字底”,给“想”组词:想法、想象、思想、想家、想念。“想念”是对景仰的'人、离别的人或环境不能忘怀,希望见到。你最想念谁?

  (三)指导书写

  师范写“进、运”,学生照老师的样子在田字格中各写一个。

  重点指导:您、想。上下结构,下面的“心字底”写时三点要成一线,第2画是卧钩,不是竖弯钩。(师范写一个--指名学生写--评评议议--师总结后写在课堂作业本中。)

  (四)复习巩固

  (1)打乱生字,让学生自己认,自己说,什么地方容易写错,什么地方最难写,进一步识记生字。

  (2)听写词语。

  (3)写出同偏旁的字。

  草字头--木字旁--走之儿--言字旁--

  (4)读写句子。

  先让学生把两个句子读几遍,说说句子的意思,然后抄写,但不要看一个字,抄一个字。

小学语文教案 篇7

  教学要求:

  1.学会本课10个生字,会认8个生字。

  2.会写院子、树枝、浅绿色等8个词语。

  3.朗读课文,体会文中小枣树宽广的胸怀,谦虚的品格。

  教学重难点:识记生字,会写词语,是重点。

  难点是体会小枣树宽广的胸怀,谦和的品格。

  教学方法:集中识字、表演朗读

  课前准备:放大的教学挂图或CAI课件。

  课时安排:两课时

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣。

  师:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)

  二、初读课文。

  1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音。

  2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

  3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

  4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?

  三、识记生字。

  1.我读你找。师读生字,生在我会认中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

  2.小组合作交流识字方法。

  3.开火车认读生字。

  4.选自己熟悉的字组词。

  四、自读课文。

  1.学生高声朗读课文。

  2.相互交流读懂了什么?

  3.找出与插图相应的`段落,有感情地读一读。

  五、指导写字。

  1.学生自主观察书上的范字,说说字形特点。

  2.教师范写,重点指导。

  穿:上下结构,上部分为穴字头,下半部是牙。

  弯:第四笔是竖,不是竖钩。

  3.学生描红临写,完成读读抄抄。师巡回指导。

  第二课时

  一、学习第l~4自然段。

  1.自由读。

  2.说说读后知道了什么?

  3.引导学生看图,理解弯弯曲曲,浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长。

  4.指导朗读,小黑板或课件出示。

  小柳树说:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!

  小柳树说:喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!

  (读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)

  5.引导想象。

  面对小柳树的骄傲,小枣树可能会怎么想?

  6.指名有感情地朗读。

  二、学习第5、6自然段。

  1.自由读,说说知道了什么?

  2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?

小学语文教案 篇8

  【教学目标】

  一、知识与技能

  1.认识12个生字,会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

  2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语,了解量词“群、颗、堆”的意思,学习正确使用量词。

  二、过程与方法

  识字写字,朗读背诵、体验。

  三、情感态度和价值观

  认识一些水果、家禽、家畜,感受热爱自然之美。

  【教学重点】

  识字、写字,正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  量词的正确运用。

  【教学方法】

  合作、诵读、交流、探究。

  【课前准备】

  1.制作多媒体课件。

  2.生字卡片、各种动物、水果图片。

  【教学过程】

  一、趣味导入

  1.比尾巴:

  师:同学们,上节课,我们在大森林里,参观了六种动物在比尾巴,他们比的是——谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴就像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院,这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗?那就和老师一起去“比一比”的.现场吧。

  2.板书课题:比尾巴

  生:齐读课题。

  二、初读感知

  1.课件出示课本图片:

  师:同学们,仔细观察图片,看看图上有哪几种动物?有哪几种水果?

  生:观察图片,口述在图上找到的的动物和水果。

  师板书:黄牛、花猫、鸭子、小鸟

  杏子、桃子、苹果、红枣

  2.师生共同点数以上动物、水果。

  课件顺次出示注音词语,生多读几遍。

  3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

  学生学习认识这几种动物、水果,读出词语。

  不同方式认读:黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

  4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢?我们来学习课文。

  (1)画出课文的生字。

  (2)找一找,课文中出现的意思相反的词。

  (3)看看这些动物、水果是谁和谁比的?比的什么?

  生:朗读课文,思考问题。 2.学习识记字词:

  (1)生:读一读本课的生字:黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

  师:课件出示注音生字。

  生:不同方式认读(自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山)

  (2)师:指导读音“苹”是后鼻音,“少”是翘舌音。

  指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”,意思和树木有关;

  学习偏旁,“堆”,是“土字旁”。

  (3)你能给生字找个朋友,组词一个词语吗?

  生:组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

  变换不同方式认读词语。

  3.比一比:

  (1)生读课文,找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

  师:找到这两组反义词,我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”,有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  (2)生细读课文,找出谁和谁在比大小?谁和谁在比多少?

  师:配合学生,结合课件。比大小:一个大,一个小,一头黄牛——一只猫。

  一个大,一个小,一个苹果——一个枣。

  比多少:一边多,一边少,一群鸭子——一只鸟。

  一边多,一边少,一堆杏子——一个桃。

  (3)生:不同方式反复诵读。

  4.学习使用量词:

  (1)量词:

  师:通过刚才的学习,我们有一个有趣的发现,那就是我们在点数东西的时候,点数的东西不同,我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候,用“头”,数“猫”的时候,用“只”。你还能举出一些例子吗?

  生:结合实际,进行量词举例。

  (2)不确定的多个(集体)量词:

  师:课件图片解释“群”、“堆”,表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗?

  一群_________一群__________一群__________

  一堆_________一堆___________一堆___________

  四、拓展延伸

  看看你家里(或者你的书包里)有哪些东西?用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

  五、课堂练习

  1.结合课文填空:

  一个(),一个(),一()黄牛,一()猫。

  一边(),一边(),一()鸭子,一()鸟。

  一个(),一个(),一()苹果,一()枣。

  一边(),一边(),一()杏子,一()桃。

  2.填写反义词:

  多——()早——()远——()

  大——()长——()高——()

  3.填上合适的量词,再读一读:

  一()牛一()猫一()鸭一()鸟

  一()苹果一()枣一()杏子一()桃

  4.写一写:

  书写“牛、羊、小、少”四个字。

  学生观察四个字的竖画,都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。

  “小”,第一画是“竖钩”。

  “少”,第一画是“竖”,右边的“点”画稍高一些,在横中线以上。

  六、课堂总结

  同学们,今天我们通过这节课的学习,我们在农家小院又认识了许多小动物,还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大,什么动物小,还知道了多少是怎么比较的;同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊!

  七、作业布置

  1.朗读背诵这篇课文。

  2.正确使用量词,说说课后的那些物品。

  【板书设计】

  比一比

  一(头)黄牛(大)——一(只)花猫(小)

  一(群)鸭子(多)——一(只)小鸟(少)

  一(个)苹果(大)——一(颗)红枣(小)

  一(堆)杏子(多)——一(个)桃子(少)[来源:学。科。网Z。X。X。K]

  【教学反思】

  这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时,教师还是应该根据学生实际,让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的,并且学会使用常用的数量词。

小学语文教案 篇9

  教学目标

  1、能看懂图意(或人物动物),把上课前师生一系列的活动,用一段内容具体的话写下来,注意把句子写得通顺、连贯。

  2、学习认真观察图画的方法。

  教学重点、难点

  用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来,并注意把句子写得通顺、连贯。

  课时安排 共2课时

  第一课时

  课前准备

  告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。

  教程设计:

  一、学定向

  请看老师上课前的动作、语言,然后把看到的情景写下来。

  二、师表演

  师手捧书本站在教室门口,面带微笑地看着同学,等铃声响,轻悄悄地关上门,走向讲台,向同学们问好。

  (老师表演时尽量将动作、表情外化,让孩子们有可观察的内容)

  三、说话练习(按下列要求说话)

  1、老师站在教室门口做了什么事?

  2、上课铃声响了,老师怎么说?怎么做?

  3、同学们又怎样说?怎样做?

  (老师根据学生的说话内容,板书有关的.词语)

  4、点名(优生)进行说话练习。

  5、以小组为单位,互相鼓励、帮助进行说话练习。

  6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。

  四、讲评。

  第二课时

  教程设计

  一、老师继续表演。

  老师手捧一瓶鲜花和几个气球,用较夸张的动作走向讲台,师生问好。

  二、说话练习

  1、让学生试说(师从中点拨)。

  2、师诱导:

  ①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球,你心情怎样?(让学生说说)

  ②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)

  ③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)

  3、师指出要求:优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。

  4、指名中等生说话练习。

  三、习作。

  根据自己的能力,选择具体或简单,然后写一写。

  四、讲评。

小学语文教案 篇10

  第一课时

  创设情境,导入新课

  ①同学们,今天老师为你们带来了一群小客人(板书课题:蜜蜂)你们了解蜜蜂吗?

  ②同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔,我们来看看他是怎么研究蜜蜂的,好吗?

  初读感知

  ①学生自由读课文,注意读正确,读通顺。

  a.请学生选择自己喜欢的方式读,遇到生字新词圈起来,多读几遍。

  b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。

  ②检查自学情况。

  a.出示生字词卡片或展示生字词课件,检查认读情况。

  b.指名分段读课文,师生评议。

  ③说说课文讲了一件什么事。

  朗读感悟

  ①学习第一自然段。

  a.学生自由读课文第一自然段。

  b.相互交流知道了什么。

  c.你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗?

  ②学习第二自然段。

  a.学生自由读课文第二自然段。

  b.让学生当小小讲解员,说说“我”的试验是怎么做的。

  先说给同桌听听。

  再请两三名泩说给全班同学听。

  c.说说在这个试验中,哪些做法是不可少的,要陈述理由。

  d.朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话,转换角色想一想:假如你当时看到这种情景会怎样想?

  课堂练习

  ①指导写字。

  a.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”,组词朗读。

  b.交流识记生字方法和写字的经验。

  c.学生书写

  ②抄写词语表中列出的本课的词语。

  第二课时

  复习检查

  ①抽读生字词卡片。

  ②复述第二自然段中作者做试验的有关内容。

  朗读感悟

  ①学习第三、四自然段。

  a.教师引入:这些蜜蜂能回到它们的家吗?

  b.学生自由读课文第三、四自然段。

  c.说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间?

  d.假如你当时看到这两只归来的蜜蜂,你是什么

  心情?会对它们说些什么?

  e.指名学生多人次地带着这种高兴,激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。

  ②学习第五自然段。

  a.教师再引:同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧,请读第五自然段。

  b.学生自由读课文第五自然段后,再指名朗读。

  c.说说从这一段中知道,又飞回来几只蜜蜂,大概用了多少时间。

  d.如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏,你觉得读时要注意哪些词语?

  e.让学生先自己一边读一边体会,然后读给大家听,评评再读读。

  ③学习第六自然段。

  a.学到这里,同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的.?让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。

  b.学生多遍朗读第六自然段。

  c.你们同意法布尔的这个结论吗?请结合他做试验的方法,谈谈自己的看法。

  语言实践

  ①教师引述:小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事,好吗?可以一个人讲,也可以几个同学合作讲。

  ②学生自由组合讲故事。

  ③指名学生上台讲故事,师生共同评点。

  指导写字

  ①出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”,组词朗读。

  ②小组内交流各自识记生字的方法。

  ③同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  ④学生书写。

  积累语言

  把喜欢的句子抄下来。

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