小学语文教案

时间：2023-04-21 08:51:23 小学语文教案我要投稿

有关小学语文教案模板合集六篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文教案6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关小学语文教案模板合集六篇

小学语文教案篇1

　　教材分析：

　　《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。

　　学习目标：

　　1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。

　　2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。

　　3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。

　　教学难点：

　　能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。要看好书，而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。

　　通过谈话导入，激起学生的`学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、读了课文后，你认课文的主要内容是什么？

　　让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。

　　2、读书又那些好处呢？试着概括一下。

　　3、多读书表现在哪些方面？

　　喜爱读书，读各种各样的书，如：《三国演义》、《红楼梦》、《茶花女遗事》、《精忠说岳》、《封神榜》

　　4、在作者眼中，什么样的书才算是好书呢？

　　作者认为：故事情节精彩，人物个性鲜活，有真情实感，质朴浅显的书就是好书。

　　三、细读课文，理解感悟。

　　就课文中出现的名著让学生来说说自己知道的内容。

　　如有关《红楼梦》中得人物命运、有关《水浒传》中得人物名称、有关《三国演义》中得人物分类等等。

　　在介绍相关作品事加紧对课文得深层探讨，如：

　　1、虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。（凑成勉勉强强写满等词语应怎样理解？）

　　凑成这里有拼凑而成的意思，勉勉强强有将就凑合之意，写满有凑满之意。这三个词强调指出：《水浒传》中作者因要着力刻画林冲等人的性格，因而不可能把每个人物的个性写得鲜明。

　　2、在母亲的催促下，含泪上床。（含泪一词能否去掉？为什么？）

　　不能。因为含泪一词表达了作者对故事下文的无限挂念、惦记。表现了冰心老人读书时的着迷。

　　之所以这样设计，就是增加学生对文本的认识，调动其学生的积极性，既可以把自己的经验拿出来与大家交流，让学生也参与其中，调动学生的主观能动性。

　　3、嗯，同学们读了这么多的书籍，冰心奶奶也读了不少，最后她来了一个小总结，她是怎么说的？

　　总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。（总而言之，统而言之是否重复？）

　　不重复。作者这样写，主要是起强调突出的作用，有自豪之感。

　　四、总结提升，情感熏陶。

　　本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点，希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况，认真体会读书的好处。

　　五、作业：

　　写一片读书笔记，并设计一份自己的读书计划。

　　六、板书设计：

　　忆读书（冰心）读书好多读书读好书

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

　　教学重点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》《泊船瓜州》。

　　2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　3、能正确书写生字新词。

　　教学重点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入解题

　　寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

　　二、学习《寒食》一诗

　　1、自读，读准字音

　　2、指导学习第一句

　　出示：春城天处不飞花

　　(1)把诗句划分成词语

　　春城/天处/不/飞花

　　(2)想想每个词的意思，不会的.怎么办?(查字典、看注释)

　　(3)把词语连成句子，说说这句话的意思、

　　3、照样子自学后三句

　　4、检查出示(斜……御柳……汉宫……)

　　5、指导朗读

　　(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?

　　(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

　　6、有感情地朗读。

　　三、学习《泊船瓜州》

　　1、回顾上首诗的学习方法。

　　2、分小组学习

　　3、汇报交流

　　4、指导朗读

　　出示课件：在这样一个月明星稀的夜晚，你独自一人在外漂泊，心里会怎样想?(回家)带着这样的思乡之情再读。

　　5、背诵

　　四、小结

　　今天我们是怎样学习古诗的?

　　五、布置作业

　　背诵《泊船瓜州》、《寒食》。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。

　　2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　3、能正确书写生字新词。

　　教学重点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、解释诗句。

　　2、背诵《寒食》《泊船瓜州》

　　二、学习《江畔独步寻花》

　　1、解题

　　读题目，读懂了什么?还有什么不懂的问题。

　　2、自读古诗读准字音

　　3、小组自学

　　4、交流汇报

　　(1)检查出示词语

　　(2)谁来说说这首诗的意思。

　　三、启发想象，指导朗读

　　1、读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物?(鲜花、小路、蝴蝶、娇莺)

　　2、你能结合诗句想象一下什么样吗?(学生描述)

　　3、当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么?

　　4、带着对春天的热爱来读。

　　四、背诵练习

　　五、布置作业

　　改写《江畔独步寻花》

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，会复述这个故事。

　　2、理解课文内容，学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、复习生字词。

　　2、读课文第一自然段。

　　二、精读课文。

　　引入：朱总司令为什么急坏了？读课文的2~5自然段，用“~~~~”画出来。

　　（一）学习第二段（2~5自然段）。

　　1、边读边交流：

　　（1）一急：“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”

　　a、你读懂了什么？说明了什么？（板书：在山里受不了）

　　b、以上的句子换为一般的句子，效果一样吗？为什么？

　　出示：这么多天了，藏胞还在山里，会受不了的。

　　C、指导有感情朗读。

　　（2）二急：“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

　　a、这话是什么时候说的？（板书：节气不饶人）

　　b、“节气不饶人”说明了什么？

　　C、从这句话里，你又可以看出什么呢？从哪个词看出来？（板书：抢种）

　　d、有感情朗读。

　　（二）学习第三段（6~7自然段）。

　　导入：朱总司令急在心上，他又是怎么做的呢？

　　1、自读6~7自然段。

　　2、指名学生说。

　　3、理解“尽心尽力”和“热火朝天”，用“尽心尽力”并造句。

　　4、理解“要让红军播下的.种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

　　5、指导朗读。

　　（三）学习第四段（8~9自然段）。

　　1、齐读。

　　2、思考：（1）藏胞为什么全都流出了感激的泪水？

　　（2）“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”这是谁什么时候说的？为什么这样说？

　　三、全文

　　1、有感情朗读全文。

　　2、复述故事。

　　四、布置作业：1、听写课后词语。2、用“尽心尽力”造句。

　　板书设计：

　　在山里受不了

　　司令急坏了

　　节气不饶人枪种

　　菩萨兵

　　尽心尽力

　　红军战士种地打扫

　　热火朝天

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。

　　教学重点、难点：

　　1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。

　　2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。

　　教具学具：

　　录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、揭题

　　第一教时

　　（板书：勤奋）看到“勤奋”一词，你会想到什么？学生回答。

　　今天我们来学习文章《说勤奋》，文中是如何来说勤奋的。（板书：说）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、指名读生字，读准字音。

　　2、自由、轻声读文章，读准字音，读通句子，划出不理解的地方。

　　3、同桌互读，互问，四人小组讨论疑难问题。

　　4、回答教师问题：你懂了什么？

　　5、分自然段朗读课文。

　　6、全班质疑问难。

　　7、齐读全文。

　　三、细读课文，体会词句的意思。

　　过度：带着这些问题我们继续学习课文。

　　1、指读课文第一自然段。

　　2、找出主句。这一自然段的中心句是哪一句。

　　3、体会交流

　　你可知道，通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋（设问）

　　古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。（比喻）

　　用"鲜花"比喻成功者所取得的成就

　　用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

　　4、指导朗读。（个人朗读。全班朗读。）

　　5、归纳板书

　　提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋

　　这一段用设问的方法提出自己的观点，非常明确，引起读者的思考。

　　五、作业抄生字。

　　第二教时

　　一、复习检查

　　通过上一课的`学习，你懂了什么？

　　二、学习课文第2节

　　我们继续学习下面的课文。

　　1、指读课文第二自然段

　　这一自然段写了谁？（司马光）

　　2、写了司马光的几件事？

　　小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在

　　屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。

　　长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉

　　时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。

　　3、体会交流

　　A、哥、弟间的对比,(指导朗读)

　　B、"小时侯"与"长大以后"的具体描写(指导朗读)

　　C、特别"醒枕"的奥秘

　　D、取得的成就(指导朗读)

　　6、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。

　　7、指导朗读

　　8、齐读这一段

　　9、归纳板书

　　这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。

　　三、学习课文第3节

　　（以同样的方法学习第三自然段

　　（1）指读课文

　　（2）讲童第周的故事

　　（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。

　　经过半年的努力……………………名列前茅。

　　后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。

　　（4）体会交流

　　成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技

　　术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。

　　（5）指导朗读

　　（6）归纳板书

　　天资聪明的人靠勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础

　　较差的人靠勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。

　　举例说明………………司马光和童第周的成功事例

　　四、学习课文第4节

　　（1）齐读课文

　　（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流

　　课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个

　　道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作

　　为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。

　　（3）造句：只有…………才能…………才能…………

　　（4）归纳板书

　　总结全文点明中心

　　总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋

　　五、默读课文，质疑问难

　　六、布置作业

　　完成《练习与测试》

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字

　　2、有感情地朗读课文

　　3、了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容，团结友爱。

　　教学重难点：

　　联系课文内容体会最后一段中父亲的话的含义。

　　教法：点拨、诱导法

　　学法：自读自悟、小组合作学习

　　教具准备：多媒体课件、生字卡片

　　课时安排：一课时

　　课前交流：

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、孩子，你与好朋友发生过矛盾吗？当发生矛盾时，你是怎么处理的呢？孩子们，想与你的同学更好的相处吗？想与好朋友的永远友好吗？那么，老师就要向大家介绍这篇课文《争吵》。学过之后，也许会给你一些启示。请大家翻开课本，今天，老师和大家一块儿学习28课《争吵》（板书课题）

　　2、齐读课题。从课题中你想知道什么？（谁与谁争吵？为什么争吵？结果怎么样？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、孩子们的问题提得非常不错，想知道答案吗？老师也想知道答案，那么请大家到课文中去寻找答案吧。快速阅读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　2、通过刚才的阅读，你认识了一对好朋友了吗？他们是谁？（克莱谛、安利柯）

　　三、小组合作学习，汇报交流。

　　同学之间常有争吵，而事后老师往往通过调查处理，今天你们也来帮老师处理一件争吵事件，行吗？

　　1、学习1——4自然段，初步感受人物特点。用调查表的形式完成。

　　调查时间：调查人：

调查对象
事件原因
争吵中的人物表现（关键词）
你的看法

　　要求：仔细阅读课文1——4自然段，以小组为合作团体，快速完成表格

　　2、反馈交流。

　　过渡：看来同学们对他们的情况了解比较深刻，那么他们争吵的结果是怎样的？（和好如初）

　　四、探究人物心理，感受人物形象。

　　出示问题：那争吵之后是什么使他们又和好的呢？

　　1、探计研究策略，自主合作研究。

　　要解决这个问题，你觉得要重点研究什么？又该怎么研究？（着重研究我是怎么说的？怎么想的？怎么做的？克莱谛是怎么说的，怎么想的，怎么做的？）

　　2、下面请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的词句，读一读，体会“我”和克莱谛的表现。

　　3、呈现学习结果，综全训练提高。（从中进行朗读训练，并做到适时的评价）

　　4、出示调查表：现在你们又有什么新的看法？

　　5、通过学习，我们认识一对好朋友，你愿意和谁交朋友？为什么？

　　五、圆满结局，感情升华。

　　过渡：安利柯和克莱谛还是好朋友，回到家，安利柯向他的的爸爸讲起了这件事，爸爸是怎么做的？齐读最一段父亲说的话“既然你知道错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子。”理解时联第实际，明确犯了错误就应该主动认错，二是联系上下文，“我”所想的克莱谛所做的`事来体会克莱谛的高尚。

　　四、拓展练习：

　　将来，你们长大了，成了爸爸妈妈的时候，将怎样教育自己的孩子呢？（像安利柯的爸爸那样）

　　五、从《争吵》中你得到了什么样的启示？（同学之间不应该斤斤计较，朋友之间不能因鸡毛蒜皮的小事而伤友谊，我们要宽容别人的缺点。）

　　六、总结：

　　七、作业布置：

　　联系你平常的生活，写一件和同学发生过的事情。

　　板书设计：

　　争吵？

　　安利柯克莱谛

　　（相互宽容团结友爱）

小学语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情，济南的冬天课堂教学设计Ⅱ。

　　2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

　　3．了解本文首尾呼应的特点。

　　二、难点、重点分析

　　（同“课堂教学设计Ⅰ”）

　　三、教学过程设计

　　（一）导入新课。

　　自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

　　（二）引导学生阅读“自读提示”第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

　　（三）自读课文，圈点批注。

　　教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？

　　2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？

　　3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

　　学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：

　　1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的'秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点——温晴。

　　2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水色，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点，初中二年级语文教案《济南的冬天课堂教学设计Ⅱ》。如把环卫济南的山比作“小摇篮”，把卧雪的山庄比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作“蓝水晶”；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

　　3．结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

　　（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调.

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