【必备】小学语文教案范文集锦八篇
作为一名无私奉献的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?下面是小编整理的小学语文教案8篇,希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1.综合运用各种识字方法,自主探究认识13个生字,正确地书写9个字。激发学生主动识字、写字的兴趣,培养学生独立识字写字的能力。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过探究阅读,了解课文大意,感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气,感受小姑娘的无畏和乐观。
教学建议:
这是一篇传统课文,本交编写做了不少修改,加强了形象性、可读性,希望在教学时能让学生多读,启发他们自己设问、置疑、讨论。老师不要逐渐细致地分析讲解。
讨论课后问题时,不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点,也不要简单地读一读最后一段。航船遇险是偶发事件,并非人人都能遇到;但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。
这篇课文的生字容易出错,例如:幸、游、昂、聚拢、添以外,礁易写成上下结构,罩上面易写成曰、脆右面危的横笔易写成横钩。
在教学这课的生字时可以先让学生自己学习,在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。
在教学书写生字时,可采用学生自己先书空,然后在提出不会的共同解决的方式。
拓展习题:
一、多音字组词。
liang()zha()tiao()
量扎挑
liang()za?()tiao()
二、照样子写词语
例:隐隐约约(AABB)
三、读了课文,你感动吗?什么地方最感动?写几句话说说吧!
精品教案:
歌声(一)
一、创设情景,故事导入。
1、老师以讲故事的形式导入,并提出问题:落水的人会有什么样的行动?(生举手回答)
⒉板书课题:歌声。导入新课。
二、初读课文,随文识字。
⒈默读课文,标出小节,标出生字词。
⒉师范读课文,学生注意生字、词的读音。
⒊小组之间学习生字。
⒋电脑出示生字、词:不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约(有用小组读、男生读、女生读、指名读方式)
⒌同位之间打开一本课本,进行互相检查。
三、联系实际,品读课文。
⒈指名读课文,其它同学思考:课文讲了谁的故事?(读完课文之后,学生可以自由发言)
⒉小组内自读课文,并交流:当时的情况怎样?马金纳和小姑娘是怎样面对困境的?
⒊以小组为单位汇报讨论结果。并且引导难懂的词语及问题。
⒋指名朗读课文,并指导有感情地朗读。(在有评价)
⒌课文最后怎么样了呢?人们为什么感谢小姑娘?学完了此文你有什么感受?
先指名回答再举手回答。
四、拓展延伸:
假如你遇到了这种事情,你会怎样做?(先在小组内讨论、交流,在集体汇报)
五、自主识字,学写汉字
⒈大屏幕出示要求书写的.九个汉字,学生自己书空,找出自己不会的字。
⒉汇报给老师,集体讲解。
⒊学生练写生字,教师指导。
歌声(二)
一、谈话导入,质疑激趣。
⒈上节课我们认识了小英雄王二小,今天,我们再来认识一位小英雄(课件出示海滩中的小姑娘)同学们看到了什么?你看到这些你还想知道什么?
⒉那就让我们带着这些问题去读读课文歌声吧!教师并板书课题:歌声
二、初读课文,初步感知,随文识字
⒈学生按要求自由读课文。大屏幕出示自读要求:①标出不认识的生字、词。并想方法认会它。②标出课文的段落。
⒉师范读,要求学生听准字的读音。
⒊学生默读课文,看看是不是比刚才更流利、更通顺。
⒋检查自学情况。大屏幕出示要:不幸触礁挣扎继续隐约笼罩妇女清脆聚拢增添等词语采用齐读、指名读、开火车读等方式。
⒌检查读课文情况。指名分段读课文,并说一说你有了哪些了解。
三、品读课文,感悟升华。
⒈你认为小姑娘是一位英雄吗?从哪里可以看出来?读读课文,把有关的句子划出来。(学生默读课文)
⒉学生汇报,并要求学生朗读课文。老师从以下几个方面去引导:
①创设情景,体会课文。假如是你在漆黑的夜晚落在冰冷的水中,孤立无援,又冷又饿,你会有什么感受?你会怎样做?
②遇难的人又会怎样?他们又会怎样做呢?结合第一自然段的有关词语进行理解。
③这个小姑娘又是怎样做的呢?结合第三自然段,重点体会:她一次次从浪花中冒出头来,用手抺一抺脸上的海水,又唱起来。
④人们为什么会感谢这位小姑娘姑娘?想一想,小姑娘的歌声除了为大家引来了救生艇?还有什么作用?
⒊师小结起到画龙点睛的作用。
四、自主识字,学写生字。
⒈同位之间互相交流一下字的书写,找出不会写的字。
⒉老师指导书写。
小学语文教案 篇2
课堂练习是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的重要任务,应该贯穿于语文教学的各个环节。好的课堂练习,既能使学生在课堂上所学的知识得到巩固,又能活跃课堂,提高课堂效果。为此,我认为课堂练习的设计应做到以下几点:
1、目标明确,抓住重点
课堂练习设计前,应对本课知识的重难点、练习的目的做到心中有数,只有这样,设计练习时才能突出本课重点内容,达到训练的`目的。否则,只能是眉毛胡子一把抓,面面俱到,达不到巩固新知识要求。如人教版小学语文第八册《桂林山水》一课,它的重点是课文顺序和课文是写了哪几个地方。因此,课堂练习设计不能离开这个重点。
2、题目新颖,力求形式多样
“兴趣是最好的老师”,练习的设计要具有趣味性,题目要新颖,形式要活泼,才能激发学生兴趣,提高练习效果。具体设计怎样的题型练习,应根据课文的重点来确定,力求做到题目新颖,具有趣味性,提高学生的课堂练习效果。切忌千篇一律,枯燥无味。教师要勇于打破传统作业单一、机械枯燥乏味的练习形式,使作业形式不拘于写,而是听、说、读、写有机融合,将演、评、画、游戏、参观。访问等形式与听、说、读、写巧妙结合,从而激发学生做作业的兴趣,使其主动练习。
3、难度适当,练习适量
一堂课的容量是有限的,既要传授新知识,又要进行巩固练习。为此,对课堂练习的难易程度和练习的份量都提出不同的要求,如果是题目过难过多,学生在规定的时间内完成不了练习,势必影响整堂课的教学时间、教学效果;如果题目较浅,份量又少,学生三五分钟,三言两语就完成的练习,又起不到巩固新知识的目的。与此同时,每个学生的智力发展和认知水平也是不相同的。因此,课堂练习的设计难度要适当,练习要适量,特别是能分不同层次,真正落实新课标“为了一切孩子”的教育目标,做到“简单而有内涵”。
小学语文教案 篇3
【课型】
新授课。
【教学内容】
识字7。
【教学目标】
1、认识“虚、骄”等9个生字,会写“短、对”等6个字。 认识1个偏旁“虎字头”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
【教学重点】
要求认读的生字及会写的字,朗读课文。
【教学难点】
理解对子的意思。
【用具准备】
课件、生字卡片、课前请同学们搜集各种对子。
【教学设想】
对仗工整的对联是我国特有的一种文学艺术样式,可以锻炼学生遣词造句的能力。教学时,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在自主、合作讨论中寻找识字的好办法。通过游戏活动“走迷宫”来巩固识字,调动了学生识字的积极性和主动性。充分利用学生喜读、爱记的特点,运用师生对对子,同桌对对子,男女生对对子,等学生喜欢的方式,让学生在读中感受对对子的语言特点,体会其中的思想感情。最后让学生欣赏和搜集更多的对子,能促使学生主动认识更多的新字。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
过年的时候,你见过春联吗?你知道春联有什么特点吗?咱们书上114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。
二、初读课文,了解课文内容
1、借助拼音自由练习读,要求:
字音要读正确。
2、交流朗读情况:
先读给同桌听一听,注意纠正错误。
指名读给大家听,对读不准的地方教师要给与纠正,并鼓励学生加强朗读。
3、齐读课文。
三、认识生字
下面咱们要展开小组学习竞赛,看谁学得快,认的准,记得牢。
1、小组合作识字:
小组内互相帮助,想办法记住、认识这些字。
2、小组汇报识字情况:
出示课件:
(本课要求识记的生字)
指名小组读,谁说怎么认识并记住这些生字的,其他小组有什么好办法可以补充。
在认字的`过程中教师注意纠正学生中出现的读音错误。
3、多读巩固:
自读、同桌读、齐读、当小老师教读、开火车认读、指名读等。
4、巩固识字游戏“走迷宫”:
(课件呈现)
迷宫里有许多汉字,如果你能准确读出每个汉字,就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏?选出部分学生参加这个游戏。
(教师点击鼠标一次,迷宫中就出现一个汉字,学生认读生字,直至走出迷宫。)
四、朗读课文,感悟课文内容
1、在这篇课文里,你最喜欢那些词语?清用铅笔画出来,再读一读这些词语。
2、说说为什么喜欢这些词语。
3、你会读下面的句子吗?请试着读一读:
出示“我会读”的句子:
(出示课件:你会读下面的句子吗?试着读一读。)
出示句子:
取人之长,补己之短。虚心使人进步,骄傲使人落后。
指名读。练习背诵。
五、读课文,练习背诵
1、师生合作对对子背课文,同桌对对子背课文,学生自己独立对对子背课文。
2、指名朗读课文:
分组朗读。全班齐读课文。
练习背诵课文。
六、实践活动
1、欣赏教师补充的对联。
2、请你把搜集的对子读给大家听一听。
3、找一找你的身边谁是这样的好孩子:
勤劳;待人热情;诚实;虚心好学。
说出他们的名字。如果能具体说说他们做的事情就更好。
〖板书设计
识字7
(我会认)
虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌
〖教学后记
教学时充分利用了学生的兴趣,引导学生通过各种形式多读,用自己的办法记生字,起到了较好的效果。但本课内容有点难理解,学生在学起来时有点困难。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。
教学过程:
一、复习检查
1、认读词语:
映照 燃烧 顿时 一碧如洗 赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡
2、听写句子:啊,北大荒的秋天真美呀!
二、学习课文
1、围绕听写的句子提问:北大荒的'秋天美在哪儿?
2、听录音朗读2—5自然段,在你认为美的地方作上记号。
3、组织交流北大荒秋天的美。
天空:
(1)理解词语“一碧如洗”、“流云”等。
(2)读“银灰”、“橘黄”、“血红”等词,照样子换个词语读一读。
(3)读长句,进行换词换句练习。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像____________。
小河:
(1)理解“清澈见底”,找出与“清澈”相关的词语。
(2)结合所找词语读比喻句,知道把什么比作什么,体会“躺”在句中的作用。
(3)把握语气,自读“小河”部分。
原野:
(1)理解“热闹非凡”,说说生活中哪些场景也可以用这个词。
(2)原野上是怎样热闹非凡的?找出相关句子读一读,体会写法。
(3)找一找:生活在这里的人是用哪句话来赞美遍地金黄的九月的?认识“大豆摇铃千里金”。
(4)想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?
4、小结:跟着作者的文字,我们看到了北大荒秋天的天空、小河、原野,这时候你最想说什么?
三、拓展阅读
1、小黑板出示20xx年4月8日《人民政协报》上的《“北大仓”可能变成“北大荒”》的资料。
2、读一读,想一想:你知道了什么?想到了什么?
四、课后作业
选一选,写一写:
1、课间的操场上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
2、节日的大街上热闹非凡。
_____________________________________________________________________________________
小学语文教案 篇5
【学习目标】
1、认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写《望天门山》。
3、通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。
【课前准备】
1、我国著名的.风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
第一课时
〖学习《望天门山》〗
一、回忆诗人,导入新课
1、同学们,你们了解李白吗?谁来背背他写的诗?
2、看来同学们非常喜欢李白的诗,这节课我们再来学习他写的一首诗──(学生齐读课题)
二、读通诗句,了解诗意
1、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文,遇到读不准的字音多读几遍,在读不懂的地方打一个问号。
2、检查交流:
⑴多媒体出示课文中生字:断楚孤帆亦妆
让学生读生字,并帮助正音
⑵多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好!
学生读诗句,个人读,集体读。
3、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释,并参考一些工具书,想一想诗句的意思。
⑴学生个人读悟。
⑵在学习小组中交流。
⑶在全班交流:提出疑问,大家商讨解决。
⑷教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗,感悟诗情
1、教师范读,学生自由体验。
2、多媒体配乐练习读,整体体验,力求读出感情。
3、指名朗读,读完后,请介绍为什么读得这么好!
4、引导背诵:这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢?
自由练背。同桌互相背。多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字,默写课文
1、练习生字“断、楚、孤、帆”。
2、默写《望天门山》。
五、总结全诗,深化感悟
读完这首诗,你有什么感受呢?请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
小学语文教案 篇6
教学要求:
正确、流利、有感情地朗读课文,练习讲述课文故事。
学会本课8个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。
懂得高超的`技术是经过长期艰苦努力得来的,只有不怕吃苦,经得起摔打,才能学到真本领。
重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解重点是第3自然段骑手所说的话。
课时划分:
两课时
第一课时
教学目的:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。
3、初步了解课文内容。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、导入
1、板书课题。
2、齐读课题。
3、读了课题,你有什么问题?
4、师简介南美洲的骑牛比赛。
二、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文,画出本课的生字词,重点读一读。
3、检查自学效果。
(1)自读生字词。
(2)正音。
翘舌音:术、束、洲、致、超、掌。
平舌音:曾
后鼻音:掌、曾
边音:烈
只:能用它的两个读音分别组词吗?
(3)指名读,开火车读,齐读。
(4)把生字词带入课文中再读一读,碰到长句子多读几遍,要求把课文读正确、流利。
(5)检查读书情况。
4、出示长句子,指导朗读。
好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上,只两三秒钟/就摔了下来。
5、指导停顿,领读、练读,指名读。
6、指名分段朗读课文,师生共同评议。
7、再读课文
(1)再指名分段朗读课文。
(2)其它同学边听边想:每一段告诉我们什么?
(3)生互相交流。
(4)齐读课文。
三、教学生字
1、读生字卡片,巩固字音。
2、引导用笔顺表,自学生字的笔顺。
3、反馈检查。
4、你用什么办法记住了这些生字?
5、指导书写。
“术”、“末”:中间的竖要写直,而且都要写在竖中线上。
“热”、“烈”:下面的四点底要写得宽一点,能托住上面的部分。
“特”、“观”、“技”、“位”:要写得左窄右宽。
生描红、临写,师巡视指导。
教学后记:“热”、“烈”两个字很难掌握,读长句停顿不够。
小学语文教案 篇7
教学目标:
1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段,学习运用恰当的方法进行角色朗读。
3、 知道在别人有困难的时候,要用实际行动帮助别人。
教学重点:认字、正确朗读课文
教学准备:课件、生字卡
教学过程:
一、 激趣导入,提出学习要求。1、 小朋友们,你们喜欢看动画片吗?老师可喜欢看动画片了。而且,老师还找来了一部动画片呢!可是现在,我遇到困难:我找不到合适的配音演员,给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗?2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮,说话要流利、有感情。今天,我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗?3、 这配音的内容是什么?需要几名配音员?这一切的答案都在我们的课文之中,让我们赶快看看课文吧!
二、 初读课文,识记字词。1、 先给课文标上序号,然后大声地读一读课文,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词,借助拼音,多读几遍。2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的,请你的同桌帮帮你。(同桌互读)3、 集体交流。出示词词卡片:午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着(指名读——开小火车读——齐读)4、 指名分段朗读课文,随机集体正音。
三、 指导朗读课文第1~4自然段。1、 读了课文之后,大家认识了哪些小伙伴啊?(随机板书小伙伴的名字)和他们打声招呼吧!2、 那我们需要挑选几名配音员呢?3、 其实,这里还有一个非常重要的'角色,那就是旁白,它起到了讲述故事的作用,现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。(学生自由练读——指名读)4、 接下来,老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗?(第二、三、四自然段)(1) 刚才,我们已经把这几个段落读通顺了。现在,要把他们的对话读出感情来。出示:a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号;b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时,我就把句子读好了。(2) 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。(3) 谁愿意来试一试?(指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读)(4) 第二自然(以下问题随机提出):a、你是用什么方法进行练习的?b、当时维加在想些什么呢?(5) 第三自然段:a、你是用什么方法进行练习的?b、后面有个省略号,说明当时玛莎还有话要说,那么玛莎还想说什么呢?c、是啊,玛莎多担心、多难过、多着急啊!你能读好这句话吗?(6) 第四自然段:a、你是用什么访求进行朗读练习的?(抓“糟糕”)b、那究竟发生了什么事情,让维加大喊“糟糕”?你能用这个句式来说一说吗?c、是啊,这件事情发生得可真不妙。那么,在你的身边,发生过如此“糟糕”的事情吗?(指名说)d、想想当然的心情,再来读读这句话。
四、 分角色读课文第1~4自然段。1、 现在,最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。(出示第1~4自然段中的对话)2、 小组合作,分角色朗读课文。集体评议。3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了,现在就让你们两位来为动画片配音,其他同学,一起来当一名出色的旁白吧!
五、 指导书写“伙、伴”1、 你发现了什么?(左窄右宽、偏旁相同)2、 教师范写。学生书写。
小学语文教案 篇8
教学目的:
1、巩固生字,正确书写“屋、错、皮、细”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、创设情境,让学生在说中提升认识。
教学设计:
一、导入激趣
同学们已经把课文读正确了,而且也读懂了这节课我们就分角色朗读课文,读出感情来,好不好?
二、创设情境,分角色朗读
现在,你们都是小燕子啦!你们到菜园里看了三次都有新的发现,高兴吗?小燕子们,赶快把这三句话读读(电脑出示三句话)看怎么读才能把你们高兴的心情读出来?你可以自己一个人练读,也可以几只燕子聚在一块儿商量商量。
1、学生自由分组练习朗读。
2、检查指导。
(1)哪只小燕子来读这句话。
(2)真高兴,还有哪只小燕子像他这样高兴地读这句话。
(3)第二次的发现谁来读。
你们真聪明!“妈妈,妈妈”读得很好,如果把冬瓜是青的,茄子是紫的,声音往上扬一点,高一点就更好了。谁再来试试。
(4)再读小燕子第二次说的.话。
(5)读第三句“妈妈,妈妈我发现冬瓜的皮上有......”。
3、分角色朗读全文。
三、口语交际,提升认识。
孩子们,为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺,这次却发现了呢?你来告诉妈妈好吗?
四、指导写字
1、抽读生字卡片,抽出要写的4个字。
2、观察它们在田字格里的位置。
3、重点指导“屋”和“错”。
五、拓展练习
照样子组词造句:
细(仔细)小燕子观察很仔细。
现()。
瓜()。
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