小学六年级语文上册教案

时间：2023-02-17 08:54:02 小学语文教案我要投稿

小学六年级语文上册教案14篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的小学六年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学六年级语文上册教案14篇

　　小学六年级语文上册教案篇1

　　《三亚落日》

　　【教学目标】

　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　2、初读感知，初步理解课文内内容。

　　3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

　　【课前准备】

　　挂图、课件、投影，执笔人林中坤

　　【教学过程】

　　一、激趣导题：今天，我们学习一一篇写景的课文。

　　1、板书：

　　2、三亚落日。

　　出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

　　二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

　　三、初读指导

　　1、自主学习生字新词。

　　①自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

　　②利用工具书联系课文理解课文词语。(参考)

　　美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

　　2、交流自学效果。

　　①出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软;

　　②指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”;“搔”是平舌音;

　　③自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：(以下词语意思必须掌握：)赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

　　3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子;

　　4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的'美景?

　　(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)学生分段、简要说说段意。

　　四、再读课文

　　1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的(板书：真有诗意)

　　2、指导朗读第1自然段。

　　①学生试读。

　　②朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”(要求读出喜爱、赞美之情。)

　　③多种形式朗读。

　　五、写字指导

　　六、作业

　　1、用钢笔描红、临写生字;

　　2、读一读，再抄写4遍。

　　小学六年级语文上册教案篇2

　　[课文说明]

　　这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。

　　课文重点写了自己经历的两个故事。一个讲，小时候，一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾约定风雨无阻的朋友却失望而归。于是，作者发出了一番感慨。

　　[教学目标]

　　1.认识生字5个。会写6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵下来。

　　3.体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。

　　[教学建议]

　　1．课前准备

　　秦文君的作品在儿童群体中有着广泛的影响，因此，在学习课文之前，如果有条件可以引导学生阅读诸如《男生贾里新传》《女生贾梅新传》之类的畅销书，了解作者与作品，为学好课文做铺垫。

　　2.课文引入

　　本课的教学可以通过多种方式创设情境。可以由课题入手，让学生在强烈反差中激起阅读兴趣，引发学习的`欲望；也可以与学生一起聊一聊作者的作品，由平时大量的课外阅读引向课文的学习；还可以讲一讲“一诺千金”的故事，通过简短的讨论提高学生的认识，从而把学习语文与品德教育结合起来。

　　3.课文品读

　　这篇课文并不难理解，两个故事学生也容易把握。教学时，可以让学生快速阅读课文，弄清作者所讲述的故事，既训练了学生概括归纳的能力，又为理解作者的议论做好准备。对于作者在两个故事中间所抒发的感受，教学时要让学生熟读。在此基础上抓住关键词语来指导，并把理解与生活体验结合起来，让学生在大量的讨论中体会作者表达的意图，提高学生的思想认识。

　　4.识字与写字

　　本课有一些字难认难写，教师要充分调动学生学习的主动性，在已有的独立识字能力的基础上，通过找形近字、与同学合作等方式进行学习。不理解的词语，应引导学生查阅字典、词典或其他工具书，也可以通过仔细读读相关语句，联系上下文来琢磨理解，还可以和同学、老师讨论交流。这样的学习，会进一步地培养学生独立识字的能力，同时，还能培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。教学中还要注意让每个学生都有展示学习方式、学习成果的机会。

　　5.拓展延伸

　　在教学后可推荐学生阅读秦文君的其他优秀作品，也可以推荐阅读有关诚信的故事。课后建议学生搜集、阅读与诚信有关的成语、文章等，并进行交流。还可以写下自己对课文的感受，写一篇读后感。

　　[参考资料]

　　1.秦文君，1954年出生，上海人，当代儿童文学作家，其作品往往从儿童视角出发，展现儿童的的生活，语言风趣幽默，且富有感染力。她从1982年开始文学创作，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》。作者现为中国作家协会全委会委员，《中国儿童文学》主编。

　　2.“一诺千金”的故事

　　原文：得黄金百，不如得季布一诺。

　　释义：“诺”，许诺，诺言。一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。

　　出处：《史记·季布栾布列传》

　　秦朝末年，在楚地有一个叫季布的人，性情耿直，为人侠义。只要是他答应过的事情，无论有多大困难，都设法办到。

　　楚汉相争时，季布是项羽的部下，曾几次献策，使刘邦的军队吃了败仗。刘邦当了皇帝后，想起这事，就气愤不已，下令通缉季布。

　　这时敬慕季布为人的人，都在暗中帮助他。不久，季布经过化装，到山东一家姓朱的人家当佣工。朱家明知他是季布，仍收留了他，后来，朱家又到洛阳去找刘邦的老朋友汝阴侯夏侯婴说情。刘邦在夏侯婴的劝说下撤销了对季布的通缉令，还封季布做了郎中，不久又改做河东太守。

　　有一个季布的同乡人曹丘生，专爱结交有权势的官员，借以炫耀和抬高自己，季布一向看不起他。他听说季布又做了大官，就马上去见季布。

　　季布听说曹丘生要来，就虎着脸，准备数落几句，让他下不了台。谁知曹丘生一进厅堂，不管季布的脸色多么阴沉，话语多么难听，立即对着季布又是打躬，又是作揖，要与季布拉家常叙旧，并吹捧说：“我听到楚地到处流传着‘得黄金百，不如得季布一诺’这样的话，您怎么能够有这样的好名声呢?我们既是同乡，我又到处宣扬您的好名声，您为什么不愿见到我呢?”季布听了曹丘生的这番话，心里顿时高兴起来，留下他住几个月，作为贵客招待。临走，还送给他一笔厚礼。

　　后来，曹丘生又继续替季布到处宣扬，季布的名声也就越来越大了。

　　小学六年级语文上册教案篇3

　　一、确立辩论双方

　　１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。

　　２、根据观点异同分组：

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的.谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　１、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　２、点评辩论情况，评出优胜方。

　　３、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　２、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？

　　小学六年级语文上册教案篇4

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

　　2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

　　3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

　　教学重点、难点：

　　重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方法。

　　难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

　　课前准备：多媒体课件

　　教学时间：二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？

　　2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文。

　　2、字词检查。

　　3、读写本课的生词。

　　三、梳理层次，整体把握。

　　1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什么？

　　2、交流反馈。

　　3、再读课文思考：

　　（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？

　　（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的`地方？面对“草虫的村落”，作者是怎样的态度、情感？

　　4、交流讨论

　　四、总结回顾。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

　　2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。

　　二、研读、探究

　　1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？

　　A“我想它一定是游侠之流吧！------终于走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。

　　B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

　　C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

　　D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。

　　2、小结：

　　我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。

　　3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？

　　（1）学生自读课文，谈谈你的理解。

　　（2）交流汇报

　　作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

　　三、升华情感。

　　1、说说你观察过什么？

　　2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

　　四、课堂小结

　　板书设计

　　11 草虫的村落

　　游侠归来

　　和睦相处

　　奇异的游历音乐演奏会爱散步

　　勤劳地工作

　　小学六年级语文上册教案篇5

　　教学目标：

　　1、学习课文2-6小节，完成有关的作业。

　　2、体会文中一些用词较精彩的语句。

　　3、理解“新的跨越”的含义。

　　教学重难点：

　　体会“新的跨越”的含义，体会文中一些用词较精彩的语句。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知：

　　1、上节课我们学习了本文的生字词并知道了这则消息的主要内容。请一位学生说说本则消息的主要内容。

　　2、读一则消息的方法是什么？（先读标题，再读开头，最后想这则消息的'作用。）

　　二、学习2-3小节。

　　1、那么作者是怎样把这则消息向大家叙述的呢？请学生轻声读2-6小节，想想火箭把卫星送上天，作者是按什么顺序来写的，你从哪些词中可以体会出来？

　　2、反馈之后，板书：清晨、6时30分、7时正、20分钟后

　　3、让学生读读2-3小节，想想这两节介绍了火箭的什么？（外形）

　　4、你觉得文中哪些词句描写火箭的外形写得非常好？为什么？请学生讨论。

　　5、反馈：

　　1）一座摩天大楼似的发射塔塔架的活动部分，沿着四条铁轨，缓缓向西移动。

　　这句话运用了什么修辞方法？突出了什么？

　　2）矗立在发射架的环抱中。矗立是什么意思？写出了什么？这句话运用了什么修辞方法，你读之后有什么感觉。

　　3）箭体的底部，四个两米多粗的助推器像神话中的巨人，随时准备一跃冲天。

　　这句话运用了什么修辞方法，把什么比作了什么，助推器与神话中的巨人有什么地方相似？了解助推器的作用：推动火箭起飞上天。从而体会这个比喻句的两个事物的相似点。再让学生找一找这句话中的哪些词语还体现了火箭的威武、雄伟。（四个两米多粗、一跃冲天），并请学生谈谈体会。

　　6、请学生感情朗读，读出火箭威武雄伟的样子。

　　三、学习4-6小节

　　1、自读课文4-6小节，填写火箭发射过程的表格。

　　时间卫星发射过程

　　6时30分准备起飞

　　7时正点火、起飞

　　7时44分冲出、直刺、飞向

　　11分钟后星箭分离

　　20分钟后进入预定轨道

　　2、体会描写比较精彩的语句。

　　1）山谷里亮起一道闪电，滚来一阵雷鸣。

　　与“山谷里亮起一道光芒，传来一阵巨响”比较。

　　你认为哪句好，好在哪里？（文中写出了火箭上天时，发出的光芒很亮，点火时声音很响）这里运用了比喻的修辞方法。要求学生说出把什么比作了什么？

　　有感情地朗读。读后说说这句话给你的感觉怎样？威力巨大

　　2）44秒钟后，火箭冲出翻腾的烟雾，直刺霞光满天的苍穹，飞向东南天际。

　　这句话中哪些词用得特别好，运用了什么修辞方法？写出了什么？（火箭发射的速度极快）

　　这句话中的“冲出、直刺、飞向”能换吗？为什么？

　　感情朗读这句话，给你的感觉是什么？（准确无误，威力巨大）

　　3）20分钟后，传来澳星准确进入预定轨道的喜讯。其的“准确”能换成“正确”吗？

　　准确比正确更为精确。突出火箭发射很准确无误，安全可靠，我国的航天技术比较发达。

　　有感情地读一读。

　　３、齐读4-6小节，共同归纳出火箭的特点。（威力巨大，准确无误）

　　四、作业

　　1、完成作业本第四、五题。

　　2、从近日的报纸上抄录一则国内外的重大消息。

　　小学六年级语文上册教案篇6

　　教材内容：

　　本文主要讲述了“我”为我的朋友约翰生日无人过问担忧，而“我”的妈妈出乎意料地买来蛋糕为约翰庆祝生日这件事，赞扬了“我”和妈妈真诚对待朋友，热诚关爱朋友的品质。

　　设计理念：

　　1、构建简明的教学主线。

　　课堂上的时间是一个此长彼短的定量。要落实学生的主题地位，教学的主线必须简明，教师须从一篇课文的众多信息中提炼出最本质的信息，在教学过程中串成一条简明的教学主线，本课的教学，我确定了我与约翰的熟识过程，由相见排斥——相知接纳——相好牵挂。了解我对约翰的态度发生变化，从而体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。

　　2、填补文中字里行间留下的空白。

　　辞藻的华丽，文笔的流畅是有限，想像则是无限的，因此作者在创作时为了文章的精炼，为了留给读者更多遐想，往往会在字里行间留下许多空白，或描述到某一境界就不再做细细铺展，或叙述到精彩之处，便戛然而止。在这些地方引导学生展开合理的想像，恰当地把空白填补，就能使学生获得更加充实、深切的体验，领悟人物特点。

　　3、以读为本

　　抓住人物情感变化的句子，采用不同的形式充分地读。

　　教学目标：

　　1、学会12个生字，联系上下文的理解“窃窃私语、窘迫、寒酸、轻蔑”等词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解“我”对约翰的态度变化的原因。

　　4、学习作者抓住人物语言，动作表现人物品质方法，并从中体会出“我”和妈妈关爱他人的美好品质，受到爱的教育与感染。

　　教学难点：

　　1、“我”对约翰的态度发生变化的原因

　　2、抓住关键词句理解感悟人物的特点和品质

　　教学策略：

　　1、以读为主，抓住情感变化，整体把握内容，理清思路。

　　2、抓住人物描写，探究变化原因，体会人物特点。

　　课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、整体感知课文内容，理清文章层次。

　　2、讲读课文第一段。

　　一、创设情境

　　（出示课件，师述）同学们，今天我们一起来分享一个温馨的时刻“Happy birthday to you……happy birthday to you……”在轻轻生日歌的祝福中，一位年轻的妈妈出现在一间教室的门口，手里端着一个托盘，上面盛着许多杯形蛋糕，蛋糕上面还插着漂亮的小蜡烛。她的胳膊下面夹着一个包装精美的礼物，上面打着红色的蝴蝶结。她来到一位头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服的黑人小男孩面前，对他说：“生日快乐，约翰”

　　同学们，你们看到了一幅怎样的画面呢？说说你看到的画面，感受到了什么？

　　今天我们要阅读的，就是一个关于爱的故事。（师板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们读读课文，想一想，这是一个怎样感人的故事呢？要求读准字音，读通句子，在不懂的.地方做上记号。

　　三、检查初读，了解学生初读情况。

　　1、指名分自然段朗读课文，读后正音，强调“窃”“聊”写法

　　2、指名概括课文主要内容。

　　3、理解课文层次。板书：相见——相知——相好

　　4、说说最让你感动的内容。

　　5、质疑。

　　四、学习课文第一部分

　　1、自由读课文第一部分，思考：约翰第一次到我们班，给同学们留下了怎样的印象，同学们有怎样的反应，“我”的态度又如何？

　　2、找出有关的词句，读一读，和同学交流一下读书体会。

　　3、全班交流，课件相机出示相关句子，引导体会：

　　①出示：“他头发蓬乱，身上穿着不知从哪儿捡来的衣服，脚上的鞋破旧不堪，已经张了口。”

　　“他们很穷，在穷人中也是最穷的，微薄的收入几乎不够维持全家人的生活”

　　——引导学生抓住带点的词，通过“读——品——读”体会约翰“可怜”“窘迫寒酸。”

　　②同学们又有怎样的反应呢？

　　出示“大家虽然还不太确定……有人窃窃私语，嘲笑他的窘迫寒酸了”

　　联系上下文理解“窃窃私语”，并引导学生想象同学们会说些什么？

　　——引导学生体会同学们的不懂事，缺乏同情心。

　　——再引导学生带着这样的感受读这一句。

　　③同学们会怎样嘲笑他呢？分角色朗读这一部分。

　　引导学生读出同学们不懂事，无同情心，幼稚的特点。语气中带有故意、嘲弄的语气。

　　④“我”对约翰的态度又是怎样的呢？

　　——出示“我屏住呼吸……我特意避开了他的目光……”

　　——抓住“屏住呼吸”“特意避开”体会我当时的紧张，对约翰的排斥、冷淡。相机板书“排斥”。

　　4、引导学生简洁概括同学们和“我”第一次见到约翰的态度以及为什么这样对待约翰的原因。

　　5、教师小结：

　　通过刚才的学习，同学们已经充分感受到了面对寒酸的约翰，“我”和同学们对约翰冷淡与排斥，后来我对约翰的态度发生了改变吗？

　　第二课时

　　教学内容：

　　1、继续学习课文第二至四部分，学习抓住人物描写的语句，了解我对约翰的态度发生变化的原因。体会人物内心和妈妈的美好品质，受到爱的教育和感染。

　　2、学习人物描写在表达上的作用。

　　一、复习回顾，导入新课

　　二、讲读第二部分。

　　1、默读课文7—10自然段，思考：“我”对约翰的态度发生了怎样的变化？

　　2、读后交流，了解“相知”过程

　　①读7—8自然段，了解我对约翰的关注，对约翰态度悄然的变化。

　　②品读第9自然段抓住“看看四周”“低声”体会“我”当时内心情感活动，引导学生想象此时此刻，我的内心又是怎样想的？

　　③自由读第10自然段，小组交流：“我”为什么决定跟约翰交朋友的语句，体会“我”对约翰的情感变化。

　　相机板书“接纳”

　　三、品读第三部分

　　1、师：不知不觉中，我对约翰的感情悄然发生了变化。约翰再也不会没有朋友了，我要做他的朋友。请同学们自由读课文11—15自然段，你从哪些语句中体会到“我”已经把约翰当作好朋友了？

　　2、小组交流

　　3、全班交流

　　①出示“为什么别人总是欺侮约翰呢？”——体会“欺侮”，“我”对约翰同情，抱不平。指导学生读好

　　②“妈妈，明天是约翰生日，我担心他什么也得不到……谁也不会关心他是不是过生日。”——体会到“我”对约翰真诚关心，希望约翰快乐。

　　③“他的生日会无声无息地悄然溜过。”引导想象：如果你的生日悄然溜走，没人祝福，没人关心，你会怎样呢？——来体会“我”对约翰无法过生日的那种伤感，惋惜，痛苦，担忧，牵挂。

　　——引导学生用师生对读，分小组读，分角色读等形式品读这些句子，体会出我对约翰的真诚的关心，由衷的牵挂。相机板书“牵挂”

　　4、师小结

　　简单朴实的话语中，我们能感受到作者那颗虽幼稚但充满同情，充满关心，充满真诚的爱心，读书的时候，要抓住这些语言、心理的描写，它会带我们走进人物的真实的内心世界，让我们感受到人物的真情实感。请同学们带着这些美好的感受，带着“我”对约翰真切的关心，由衷的牵挂，再来读一读这部分吧！

　　5、当“我”担心无人给约翰过生日时，妈妈只是吻着我说：“我相信，一切都会好的。”一切真的如妈妈说的那样会好起来吗？请同学们默读课文16—21自然段，你看到了怎样一幅画面。

　　6、学生读后交流。

　　这是一幅多么温馨多么感人的场面呀！妈妈到学校给约翰过生日来了。听，妈妈唱着生日祝福歌轻轻地走过来了，杯形蛋糕多诱人啊！漂亮的小蜡烛仿佛正摇曳着妈妈对约翰的祝福呢！同学们，你感受到什么了吗？

　　7、把最打动的地方读給同学们听一听吧!

　　8、看到这一切，约翰有什么反应呢？

　　——出示“在同学们的目光中，……惊慌不知所措。”

　　①理解“不知所措”，体会约翰为什么会惊慌不知所措。

　　②指导朗读约翰的惊讶、惊喜、激动。

　　③此时此刻，意想不到地听到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，约翰会怎么想，怎么说呢？

　　④此时的“我”，也和约翰一样，是多么开心，多么高兴啊！妈妈对我“眨眨眼睛”在对我说什么呢？

　　——回扣“别担心，我相信一切都会好的。”

　　9、师：一位多么有爱心的妈妈呀！孩子的朋友就是妈妈的朋友，虽然，文中对妈妈的描写不多，但一字一句浸透着她对约翰来自内心的关爱，一举一动都流露出她对约翰的真情。

　　四、讲读第四部分

　　师：每当我听到《祝你生日快乐》这首歌，就会想起妈妈那温柔的歌声，想起约翰眼里闪耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。

　　1、默读第22自然段，思考：为什么“我”认为妈妈送给约翰的生日蛋糕是最美味可口的？

　　——引导体会妈妈对约翰的关爱，才是最美的。

　　2、深情诵读排比句，“但每当……就会想起……想起……想起……想起。”

　　五、拓展延伸

　　1、回顾全文，谈谈自己的感受。

　　2、课堂练习(选作一题)

　　1）从文中选择一个人物，与他谈谈你的感受：我想对你说 “

　　2）当你听到《祝你生日快乐》这首歌时，你想到了什么，仿照课文最后一段写一写。

　　六、板书设计。

　　9、祝你生日快乐

　　相见 → 相知 → 相好

　　↓ ↓ ↓

　　排斥接纳牵挂

　　小学六年级语文上册教案篇7

　　一、教材：

　　《东施效颦》是北师大版,六年级语文,十一册第二单元“美与丑”的一篇课文，这篇课文借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑的故事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长。

　　二、学情：

　　六年级学生已具备一定的自学能力，能根据译文和对重点词语理解读懂课文，所以在教学中，我尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过读故事体味作品的内容和情感。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己。

　　三、说学生

　　经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。 2、信息素养：学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。

　　四、教学目标：

　　结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：

　　1、熟读课文，读准字音，感知寓言大意。

　　2、精读寓言感悟寓意。

　　3、以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解。

　　4、体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获。

　　五、教学重点：

　　有感情的朗读寓言故事，理解寓言故事所说明的道理，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语。

　　六、教法学法

　　《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。最后合作汇报，形成了自己的认识。在整个教学过程中我遵循和执行趣味性、自主性、扎实性、探索性的统一，既激发学生对文言文的学习产生兴趣，能自主精读翻译文言文，又培养学生归纳总结规律，探索疑难问题的能力。

　　七、教学过程

　　(一)导入：

　　1、播放《东施效颦》的动画片。

　　2、谁能说说你从画面中看到了什么?你想知道些什么呢?

　　3、板书课题，齐读课题。

　　谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下?

　　多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与。培养学生的观察能力和口语表达能力、多渠道收集信息的能力

　　(二)初读课文

　　1、学生自由读课文，画出不懂得字、词查字典或问同学解决。

　　2、出示课件，检查学生自学效果。

　　颦 pin 皱眉挈qie 带领妻子：指妻子和儿女。走：跑亦：也

　　3、教师范读课文

　　4、学生两人合作学习，一个读原文，一个读译文。

　　(设计意图：通过出示课件，检查学生自学字词情况。老师范读，交给学生读课文方法)

　　(三)研读探究，理解文意

　　1、西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的`美和东施的丑?请学生速读课文，边读边画。

　　2、西施美：

　　西施病心而颦其里，其里之丑见而美之，归亦捧心而颦其里。

　　(1)读了句子后，体会到什么?(东施盲目效仿，不知西施美在哪?)结合你查到的西施的资料来说一说。

　　(2)西施可真美，用个词来夸夸她!(美若天仙、绝代佳人、国色天香、闭月羞花、沉鱼落雁)

　　(3)西施捂着胸口，皱着眉仍让人赏心悦目，就连东施也来学习她，东施是怎样效仿的，你能想象一下吗?可以做动作，可以用语言来描述一下。

　　3、东施丑：

　　其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。

　　(1)过渡：看来东施效颦的确不怎么美，作者没有细致地描写东施的丑，而是重点描写了人们的反应。从哪里可以看出来?

　　(2)读读这句话，你体会到了什么?(无病呻吟，矫揉造作，刻意模仿，生搬硬套、无中生有)

　　(3)能用一个词来形容一下东施的样子吗?(其丑无比、丑陋无比、丑人多作怪) (设计意图：通过学生读重点句子，检查学生对课文理解情况。用词概况西施的美和东施的丑，考察学生词语积累)

　　小结：是啊!作者大胆舍弃对于东施五官的具体描写，而是通过东施刻意模仿西施皱眉捧心的丑态所引起人们的反应来进行侧面烘托，这种写作方法就是侧面描写。

　　(4)再读句子，试着读出东施的丑。

　　(四)总结全文，拓展阅读

　　过渡：看来同学们对美已经有了新的认识，那么请大家讨论以下几个问题：

　　1、同是皱眉捧心，为何一美一丑呢?

　　2、什么是真正的美?

　　3、你是怎么看待东施的?

　　4、你从中受到什么启发?

　　(设计意图：通过组织学生讨论，突破课文重点和难点。学生也明白了课文所要告诉的道理) 小结;西施是四大美女之一，她是自然之美，而东施是刻意造作，模仿别人。可见本身的美，是自然流露才是真正的美。告诉人们不切实际地照搬，结果只会适得其反。四、试着用讲故事的方法，复述课文五、看课文幻灯片，看完演一演

　　(设计意图：通过学生复述课文，检查学生对课文掌握情况，通过演一演，亲身参与，加深学生对寓意的理解六拓展训练

　　东施是模仿西施为何招来众人的笑话，以后她该怎么办?请你举出生活中这样的事例? (设计意图：拓展训练设计，培养学生想象力和让学生关注生活)

　　教案是教师的教学设计和设想，希望这篇小学六年级上册语文《东施效颦》教案可以有助于您备课!

　　小学六年级语文上册教案篇8

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……”、“无不”造句。练习正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。

　　2、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

　　3、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

　　教学重难点：

　　感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

　　教学准备：课件

　　总课时：二课时

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，学习生字词，了解大意。

　　教学目标：

　　1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。

　　2、借助画面，感受意境，指导诵读。

　　教学过程：

　　一、出示画面，引导观察

　　1、同学们，今天这节课，老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

　　2、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

　　二、浏览课文，初知大意

　　1、过渡：那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样儿的呢？让我们打开书好好读读课文。昨天，袁老师已经和大家初读了这篇文章，现在请同学们浏览一遍课文，回忆课文的大意。

　　2、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

　　3、过渡：咱们班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

　　三、学习第2自然段

　　1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

　　2、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

　　3、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

　　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

　　四、学习第3、4自然段：

　　1、过渡：第2自然段对夹竹桃的花已经作了细致的描写，为什么接下来在第4自然段中还要写夹竹桃的花呢？这其中必有缘由，让我们来共同读读第4自然段。

　　2、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

　　我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

　　（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

　　3、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

　　4、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

　　夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们接着来领略她月下的风采吧。

　　五、境中悟幻，启发写作

　　1、老师范读，你看到了什么？

　　2、你脑海里出现了哪些画面？

　　3、学习作者想象丰富

　　六、拓展延伸，深化感情

　　1、这么美妙的墨竹作者怎么能不喜欢呢？

　　2、自然界中，还有好多事物像墨竹那样值得赞美的`，如青松、腊梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　教学目标：

　　1、能找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者所表达的思想感情。

　　2、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。

　　教学过程：

　　一、出示画面，引导观察：

　　1、同学们，今天这节课，林老师给大家带来了两盆美丽的花，请看大屏幕，知道它的名字吗？（板书：夹（jiā）竹桃）

　　没错，这美丽的花有个富有诗意的名字叫“夹竹桃”。请注意这里的“夹”读第一声，让我们齐读。

　　2、夹竹桃多么富有诗意的名字，有没有同学对这个名字感兴趣？请大家结合图来研究研究，说说你的想法。（夹竹桃因为叶片像竹，花朵如桃，因此人们给她取了这样一个富有诗意的名字。）

　　3、让我们再来仔细观察观察她，看看她是什么样儿的，你觉得她怎样？（根、干、枝、叶、花）。

　　4、我国当代教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟，他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章，这就是我们今天共同学习的第17课。

　　二、浏览课文，初知大意：

　　2、学生交流大意。

　　3、在季先生笔下，浓墨重彩的展示的是夹竹桃的“花”。（板书：花）（“花”这个字是课文中出现频率最多的一个字。）

　　4、请同学们再认真默读一遍课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号。然后读读这些自然段，看看夹竹桃的花有什么特点。

　　5、学生讨论：第2、4、5自然段。（花的特点暂不讨论。）

　　6、过渡：咱们六（1）班的同学真不简单！书读两遍，大意自现。那么，接下来就让我们共同走进夹竹桃花的世界，去欣赏她、品味她……

　　三、学习第2自然段：

　　1、谁愿意带我们到季先生家的大门内，看看那两盆夹竹桃呢？指名学生朗读第二自然段。

　　2、你看到了那两盆夹竹桃了吗，她是什么样儿的呢？用“——”画出直接描写花的语句，自读自悟，夹竹桃的花给你留下了什么印象。

　　3、学生交流讨论：（联系画面）红色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗话说“水火不相容”。）

　　4、看到这样的景象，你有什么感受呢？（板书：奇妙有趣）

　　5、你是否真的觉得这景象奇妙而有趣？请你试着读出这景象的奇妙有趣。

　　学生自由练读，指名读（邀请几位“诸葛亮”出主意）。

　　这么奇妙有趣的景象，这么美的文字，值得我们来诵读记忆，看画面试背。

　　四、学习第3、4自然段：

　　2、自读自悟，这段写了什么。夹竹桃花期很长。（用最简练的文字来概括）

　　3、用“～～”画出描写夹竹桃花期很长的词句，自读自悟：说说你从这些词句中是怎样读出花期很长的。

　　4、四人小组进行交流。

　　5、讨论：

　　（1）、又开出、又长出（注意这句话中句号若是改成省略号就更准确地说明夹竹桃的花期之长。）；

　　（2）、看不出、也看不出、无日不迎风吐艳；

　　（3）、无不奉陪。（课件出示文字。）

　　6、有没有同学在读“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪”这句话时，想到了课文第3自然段？说说你的想法。

　　我们先请位同学读读第3自然段，看看这一自然段有什么特别之处？

　　一百多字，十四种花，没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢？（课件展示十四种花，对比衬托夹竹桃的花期之长。）

　　7、了解到夹竹桃花期很长这一特点后，你对它又有了什么新的感受了呢？（花期之长，韧性可贵！）你真的觉得它韧性可贵吗？请你读读这个反问句：这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

　　8、自由练读，揣摩如何读好这段话。全班交流。指名朗读，读后评议。请四位学生分句读，闭眼想象夹竹桃一年三季，花开不落的可贵韧性。试背。

　　五、设置悬念：

　　夹竹桃的花色奇妙有趣，花期之长韧性可贵，读到这你们是不是也喜欢上了这夹竹桃？告诉大家，夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃别有一番情趣，让我们下节课再接着去领略她月下的扑朔迷离的风姿吧！

　　板书设计：

　　夹竹桃

　　花色——奇妙有趣

　　花期——韧性可贵

　　花影——？

　　小学六年级语文上册教案篇9

　　一、教学目标。

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

　　3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　二、教学重点、难点：

　　引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）、情景导入，揭示课题

　　1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨??作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

　　（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

　　2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

　　3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

　　（二）、初读课文，理清文脉

　　1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

　　2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

　　3、课件出示，全班读。

　　湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

　　轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色

　　4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

　　5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）

　　（三）朗读赏析，深入感悟

　　1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？

　　2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

　　3、感悟山雨的.音乐美。

　　（1）指名读写山雨声音的句子.。

　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师给予指导。

　　①沙啦啦，沙啦啦??

　　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近??a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b体会“由远而近，由远而近??”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。

　　b、你从这些描写中感受到什么？

　　4、感悟山雨的色彩美。_____________

　　（1）读读这些写雨色彩的句子。

　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。

　　（四）、总结全文，拓展阅读。

　　1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

　　2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

　　3、作业：（任选一项）

　　（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

　　（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

　　小学六年级语文上册教案篇10

　　教学目标：

　　1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。

　　2、体会、感受作者文中表达的情感。

　　3、激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于探索的精神。

　　教学重点：

　　体会感受作者文中表达的情感。

　　教学难点：

　　认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学准备：

　　幻灯图片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　展示南极地图图片及南极风光图，引入探险故事，导入课题。

　　二、简单认识作者

　　三、整体感知全文

　　1、请用一个词概括读完全文后的感受。

　　(如：感动、敬佩??)

　　2、请用一句话概括全文内容，注意点明时间、人物、地点、事件。

　　1912年，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不不幸遇难。

　　3、理清故事情节

　　奔向南极点→带信返程→一个个牺牲

　　(充满希望)(沮丧)(悲壮)

　　四、深入探究

　　1、分小组分别讨论以下问题

　　①斯科特探险队返程之行面临哪些困难?

　　②文中的“悲”，体现在那几个方面?

　　③文章所渲染的“悲”，是悲哀还是悲壮?

　　请用悲壮的语气试读这句话。

　　他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到劳伦斯·

　　奥茨--这个英国皇家禁卫军的骑兵

　　上尉正像一个英雄似的向死神走去。

　　④斯科特一行体现了哪些伟大精神。

　　2、讨论后请各组派代表金明确答案

　　3、教师明确答案

　　①线路固定、精力缺乏、寒气逼人、燃料太少??

　　②失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲

　　③死的是他们的肉体，但他们的精神却是伟大的，所以是悲壮而不是悲哀。

　　④勇于探索、勇于献身、诚信守约、集体主义、无私爱心??

　　4、找出作者对整个事件的评价，全班朗读课文最后一段话，分析本段的含意及作用。

　　斯科特虽然失败了，但他的心灵是高尚的.。

　　一切高尚的毁灭当然是伟大的悲剧。

　　这句话是主旨句，起点题作用。

　　5、全班讨论：斯科特一行人探险的真正意义在于什么?

　　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　　五、精彩语句品味

　　请朗读你认为最令你感动的句子或段落，并说说令你感动的原因。

　　六、思维扩展

　　1、展示三幅人类历伟大的悲剧的图片，并引用美国前总统里根的一段话来评论什么是真正的英雄。

　　2、全班朗读里根的这段话。

　　3、说说你对英雄的认识。

　　联系实际，说说你所知道的英雄人物及相关事件，这些人或事对你有什么启示?

　　七、总结全文

　　激发学生对未知领域的探索精神，送学生两句话，鼓励学生正确面对失败。

　　1、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

　　2、人可以失败，但不可以被打败。

　　八、课外作业

　　1、完成课后练习二

　　2、写一篇读后感，谈谈你学了本文后的感受。

　　3、阅读推荐书目

　　《鲁宾逊漂流记》笛福《英》

　　《老人与海》海明威《美》

　　小学六年级语文上册教案篇11

　　教学目标：

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，注意“不”字的声调变化。

　　3、写几个来源于寓言故事的成语。

　　4、读句子，用带点的词语造句。

　　5、熟记成语，读读背背，作为积累。

　　6、说话：即兴演讲。

　　7、学写毛笔字。

　　教学重难点：

　　掌握一些语言故事的成语，熟记成语，读读背背。

　　拟订课时：三课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　完成练习1——5题。

　　教学过程：

　　一、用钢笔描红。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、生齐读内容，要求读正确、通顺。

　　3、练写描红，师巡视指导。

　　二、读一读，注意“不”字的声调变化。

　　1、自由读内容，观察比较，两行读音有何不同？（小组之间可讨论讨论）

　　2、指名回答。

　　3、师小结：“不”字在前面的所有的.词语中，如果后面是第四声的字，那“不”字就读第二声；若后面的字是其他三声，“不”字仍读本调第四声。

　　4、齐读词语，进一步体会。

　　5、交流“不”字声调变化的词语。

　　三、写几个来源于寓言故事的成语。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中有一些成语来源于寓言故事。思考：找出这样的成语。

　　3、竞赛分组讨论。板书成语。

　　4、集体评议。

　　5、自由读成语。

　　6、摘抄成语。

　　四、读句子，用带点的词语造句。

　　1、指名读题，明确要求。

　　2、自由朗读句子，回答两个句子间有什么关系？

　　3、练习用关联词造句。

　　⑴指名口头造句，是评讲。

　　小学六年级语文上册教案篇12

　　一、教材解析：

　　《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定；接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。

　　二、教学目标：

　　1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。

　　3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。

　　4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。

　　三、教学重点读好句子，读通课文。

　　了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

　　四、教学过程：

　　（一）、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌背后的故事。

　　（二）、解题

　　1.贾岛简介：课件

　　2.“推敲”的理解为什么要“推敲”？是如何“推敲”的？“推敲”的结果如何？让我们带着这三个问题走入课文。

　　（三）、读文

　　1.教师范读课文，学生注意倾听读音与断句。

　　2.课件出示会认会写生字，学生认读。

　　3.学生自由读文，注意断句。

　　4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。

　　5.默读，思考刚刚提出的三个问题，（课件出示）结合课下注释来理解。拿笔画一画，做上批注。

　　6.学生汇报，相机出示相应的语句进行解析。只要学生理解就可以。教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。

　　7.带着你的体会和感受再读文。

　　8、本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“‘敲’字佳”。这样说有什么根据？你同意韩愈的说法吗？那下面我们就再来看看原诗中的那两句话，就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示）

　　9、其实，我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味，潜心推敲的过程吗？贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而，谈到他的'创作体会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。（课件出示）生读。这就是他曾经为了追求诗句，而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊！也正是因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲）

　　10.运用炼字的方法，说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字代替。春风又绿江南岸（到)随风潜入夜，润物细无声（忽、竟）

　　11、回读全文。

　　（四）、作业从你的日记中，选出一篇文章，运用炼字的方法修改，并说一说修改的理由。

　　小学六年级语文上册教案篇13

　　一、教学要求

　　㈠知识要求：

　　⒈分析作者的写作技巧，学习作者的抒情方法。

　　⒉用心理解文中的重点句段，体会各地民居的特点。

　　㈡能力要求：

　　⑴有感情地朗读课文感受独具特色的民居。

　　⑵培养学生自主学习的良好习惯，锻炼学生独立思考发表见解的能力，激发民族自豪感。

　　㈢情感态度：

　　引导学生了解不同地区、不同民族独具特色的民居，感受民族文化的独特魅力，增强民族自豪感。

　　二、教学重难点

　　⒈了解不同地区、不同民族独具特色的民居。

　　⒉分析文章的结构特点，理解重点词句，提高欣赏诗歌的水平。

　　⒊感受民族文化的独特魅力，激发并增强民族自豪感。

　　三、教具准备

　　关于各地民居的课件，课文配乐朗诵的录音。

　　四、教学课时：两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　㈠.激发兴趣，导入新课

　　1.我们五十六个民族都生活在祖国这个大家庭中，不但有“百里不同风，千里不同俗”一说，而且在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。请同学们看图片，猜猜这些都是那个地方的民居。(播放课件：如上海石库门，西藏民居，客家民居，傣家竹楼等)这节课，我们就走进客家民居去参观领略一番。

　　2.(板书课题：各具特色的民居)民居指的是什么?

　　生：就是人们居住的房子。

　　㈡.学习《客家民居》

　　⒈播放《客家民居》配乐朗诵的录音。学生小声跟读，要读准字音，读顺课文。

　　⒉自读课文，了解并找出体现客家民居特点的重点词语和句子。

　　⒊合作交流，感知表达特点

　　⑴思考：这部分是围绕哪段话来写的?

　　生：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家民居。

　　(板书：客家民居民居奇葩)

　　⑵客家民居“奇”在何处?

　　生：用料奇特，在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清做黏合剂，以竹片、木条作筋骨。

　　生：造型奇特，大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观;土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列。

　　生：异常坚固，大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史，经受无数次地震撼动风雨侵蚀以及炮火攻击而安然无恙。

　　⑶作者用了哪些说明方法对民居的特点进行说明，有什么好处?

　　生：列数字，通过“厚1米、高15米以上”，“三至六层”，“一百至二百多间房屋”，“两三百年至五六百年”这些具体数字，使人准确地了解客家民居的基本特点。

　　生：打比方，房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。

　　生：举例子，比如，“许多房屋大门上刻着这样的.正楷对联：‘承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕’，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”，使文章真实可信。

　　⑷客家民居中，体现了哪些中华传统文化?

　　生：体现了勤俭持家、和睦相处、平等互助等中华传统文化。

　　3.教师小结：圆形土楼真不愧是客家民居的典范，客家人团结友爱、和睦共居的大家族独特生活方式。淳朴敦厚、和善好客、勤奋耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。

　　㈢拓展延伸

　　你想了解自己家乡民居的特点吗?那就赶快用你的慧眼去寻找吧!

　　第二课时

　　㈠.创设情境，导入新课

　　看看这些图片，猜猜这是哪个地方的民居。(播放课件：傣家竹楼)这节课我们再去傣家竹楼参观领略一番。

　　㈡学习《傣家竹楼》

　　⒈播放《傣家竹楼》配乐朗诵的录音。学生更读，要读准字音，读顺课文。

　　⒉默读课文，了解并找出体现傣家竹楼特点的中的词语和句子。

　　⒊合作交流，感知表达特点。

　　⑴思考：傣家竹楼给你的是什么感受?

　　生：傣家竹楼是緑色之家

　　(板书：傣家竹楼緑色之家)

　　⑵想一想，为什么称傣家竹楼是緑色之家?

　　生：傣家村寨由一幢幢别致的竹楼组成，村边有防护林带，每家质量四周，都用竹篱围着。篱内种植着各种花木果树，可谓“树满寨，花满园”，是緑色家园，

　　生：去傣家做客，进门是一间宽大的堂屋，中间铺着一大块竹席，是招待客人的地方。

　　⑶作者用了哪些说明方法对民居的特点进行说明，有什么好处?

　　生：列数字，通过“村寨多则二、三百户，少则一二十家”，“竹楼由20至24根柱子支撑”等，这些具体的数字，使人准确地了解傣家村寨的基本特点。

　　生：引用资料，“按照传统习俗，先要选好地方，打好地基……”使文章充实具体。

　　⑷傣家竹楼中，体现了哪些中华传统习俗?

　　生：体现了美观、吉祥、平安，家道兴旺，平等互助等中华传统习俗。

　　⒋教师总结：古人说：“宁可食无肉，不可居无竹。”从这个意义上说，生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最幸福的人。

　　㈢布置作业

　　学了这篇课文后，你有什么想法，写下来。

　　六、板书设计

　　各具特色的民居

　　客家民居民居奇葩

　　傣家竹楼緑色之家

　　小学六年级语文上册教案篇14

　　教材分析

　　这篇文章按照一定的顺序，描写了黄河磅礴的气势，壮丽的景观以及对两岸的恩泽。在抒发对黄河之爱的同时，还警醒人们要爱惜黄河，保护自然生态环境。

　　教学目标：

　　了解黄河的自然情况，感受黄河的美丽景观。激发学生对黄河的热爱，进而保护自然生态平衡的思想感情。

　　教学重点：

　　以朗读感受黄河的雄伟壮丽，体会作者对黄河的`赞美之情。

　　教学难点：

　　用空间与时间顺序来介绍事物的方法。学写解说词。

　　教学构想：

　　教师应指导学生通过朗读，体会课文的思想感情了解课文的结构层次。要引导学生感受拟人句比喻句的作用应该把爱国情思迁移到环保进而引入亮点教学：教育爱护母亲河，关注生存环境。

　　教学准备：

　　黄河及其环境的资料

　　教学时间：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，你们知道黄河吗?请交流黄河的资料。

　　黄河，中国第二大河，是闻名世界的万里巨川。中国古代的《山海经》《禹贡》和《水经注》等书，皆称之为“河”。河水经黄土高原，遂成X故得名“黄河”。

　　黄河全长5464千米。从源头的涓涓细流，沿途汇集了40多条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流，一泻千里。他源出青海省巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地，由此东流，经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东9个省区，在山东省垦利县注入渤海。其间，有水草丰美的天然牧场，有风光绮丽的崇山峻岭，有广阔无垠的肥土沃壤，有雄浑粗犷的黄土高原，有一马平川的关中平原，有历史悠久的三大文明古都，有丰富的物产和地下宝藏。整个黄河流域，生息着1.1亿各族儿女。

　　2、今天我们来学习课文《黄河之水天上来》。板书课题

　　二、学习新课：

　　1、初读课文，交流字词。

　　汩汩gǔ北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 枢纽shū 气势磅礴pángbó 沟壑hè 步履lǚ 积淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

　　2、再读课文，交流探究：

　　(1)你认为本文哪一部分最精彩，为什么?

　　(2)这篇课文是按照什么顺序来写黄河的?

　　(3)面对黄河目前的状况，你有什么感想?

　　(4)本文运用了大量的修辞，你能找出并说出它的作用吗?

　　(5)交流学习本文的感受。(本文由黄河的源头开始，分上游、中游、下游三段，全面介绍了黄河。)

　　三、课外活动

　　1、你还知道哪些关于黄河的诗词，与同学们交流一下。