小学下册四年级语文教案
作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学下册四年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材分析：
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的.全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格.
教学目标：
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法.
教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法.
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)
2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》.
3、揭题，读课题.
二、读诗
1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句.检查读.
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句.这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是///
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味.自由练习，再指读，齐读.
三、解诗
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗.看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上?.
1、生自学.
2、小组内交流，并讨论不懂的问题.
3、全班交流：
A、①结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤
②交流每句诗的意思.师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花.
③把这首诗的意思连起来说说.
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗.
B、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进.读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?
可能提出的问题：
①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花?
②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤?
③为什么说不要人夸好颜色?
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书.当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解.
四、品诗
1、品淡墨
①同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)
照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下.
生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人
③师点课件，出示《墨梅图》.这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气
④指导朗读：你们说的老师深有同感.你能读出这种感觉吗?指读.
指点：淡墨痕淡雅的，要读得轻一点.
2、品清气
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机.
①老师这儿有一个问题不懂，墨梅这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?
指生说.
现在明白不要人夸好颜色了吗?指生说.
②正如诗中所说(课件出示诗句)：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了墨梅.
师引读：
这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读
这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
3、品读
过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人.可这是一幅画呀，诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生回答.
①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧.生自读.
②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕
家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感).
(配乐)
师引读：
淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读.
淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧.指一生读.
五、品诗人
过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了.回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)
1、师：能提到借物喻人，借物言志，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了.如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作.至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清.作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象.
3、现在让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画墨梅了吗?生回答.
师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴.
4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?
指生说，该生接着读出自己的情感.
师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
齐诵《墨梅》!
六、作业：搜集有关岁寒三友的诗句.
七、板书设计：
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不与世俗
清气 同流合污
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