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小学一年级语文《小树谣》教案
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学一年级语文《小树谣》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文《小树谣》教案1
一、复习生字
1、师：上课前我们来一个大热身。
2、出示水果图，师：看，这棵神奇的水果树上结满了许多水果，一定有你喜欢吃的水果，小朋友想不想去摘呢？要想吃到你喜欢的水果有一个条件就是准确地读出藏在它背后的生字，并给它找一个朋友（组一个词）。小朋友有信心吗？
3、指名回答。
二、导入课文
1、我们进行了课前热身，下面，我们一起走进大课堂。昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。
2、齐读课题两遍。
3、理解课题：小树谣即写小树的歌谣。
三、初读课文，读通读顺
1、自读课文，根据拼音反复朗读，读准字音，读通句子。
2、标出自己不会的字词，可以请同桌帮助解决，也可以请教老师。
3、数一数，课文一共有几小节，标上序号。
4、指名学生分小节朗读课文，帮助正音。（老师请三个小朋友来分别读，其余小朋友仔细听，看谁读得准确，流利。）
5、师带读课文，整体感知：课文中写了一棵怎样的小树？
四、图文结合，读中感悟
学习第一节
1、出示图片，看，老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化？用“小树——”说完整的句子。
2、指名反馈
3、看看课文哪一节，也是讲这个意思。指名读第一节。
4、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句，出示词语“绿了嫩芽，绿了树梢”，带读两遍。好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的生气勃勃。
5、指导朗读。
师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗？那就让我们读出对小树的喜爱吧。（把“绿”读得稍重一些，语速稍慢）
6、指名朗读，带读。
学习第二节
1、更让你感到惊喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示图片）看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化？
2、指名反馈。
3、看看课文哪一节，哪一句话也是讲这个意思。指名读第二节。
4、出示“红了花蕊，红了花苞”带读词语。你从“红”字，感受到花开得怎样？花蕊，花苞都红了，小树的花一定开得很鲜艳，很美丽。
5、指导朗读。
师：小树在温暖的春风里乐开了花，你一定为春天神奇的魔力所折服吧，那就让我们读出自己的感觉吧！。
6、分男女同学读。
学习第三节
1、看，谁被小树召唤过来了？（出示小鸟）出示（召唤），你是怎么理解的呢？小鸟为什么会被召唤过来呢？（原来小鸟是被小树的.美丽和生机吸引过来的。）
2、小树会对小鸟说什么呢？自读第三小节，画出小树对小鸟说的话。指名读。
3、多会说话的小树呀，小朋友们喜欢这样的小树吗？为什么？（坚强，勇敢）
4、现在我也要做一棵坚强，勇敢的小树，你们就是一只只会唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢？（拓展思维，想象说话）
5、角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。
五、总结提升，读好课文
1、教师总结：多么美丽，多么勇敢，多么坚强的小树，它挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还能净化空气，让我们呼吸新鲜的空气，我们更应该好好爱护小树。说说你将怎样保护小树？
2、学生有感情地读课文。
3、尝试背诵课文。
小学一年级语文《小树谣》教案2
教学设计：
让学生在情景中学习生字，掌握生字。通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生互相关爱的思想感情。
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
课型：新授课
教法：讲授法、谈话法、合作交流法
教具：小黑板、投影仪、挂图
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
（一） 1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么？能说说你的感受吗？
2、揭示课题。
理解“谣”字：歌谣的意思。
1、 画面上有些什么景物？它有什么特点？
2、 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？
（1）读了第一小节，你明白了什么？
（2）读了第二小节，你懂得了什么？
（3）读了第三小节，你又知道了什么？
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
小结：通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并且理解了课文内容，知道从小要关爱大自然。
后记：
1：这节课通过学习课文的生字和学习课文的内容，学生能较好地掌握生字和了解课文内容，但朗读还欠缺，需要在课后加强辅导。
2：学生通过这节课的学习，大部分都能很好地识记生字，也能较通顺地朗读课文，但有一些学生掌握不够好，要在课外加强辅导。
3：学习了这一节课，学生认识了13个生字，会写6个生字，并在读中感悟了课文的内容，但有些学生理解不够好，要多练、多读。
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读？
2、练习背诵，同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么？小组交流，互相说说。
4、指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的词。
2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
小结：课文通过生动活泼、通俗易懂、充满童趣的语言，知道了要爱惜树木，保护环境，知道从小要热爱大自然。
板书设计：
2小树谣
春天小树发芽开花
让小鸟在枝叶间筑温暖的.巢
后记：
1：教这节课时，我让学生大胆地表演，从中激发了学生的学习兴趣，使学生极地参与到学习中，取得了较好的效果。
2：通过本节课的学习，我们认识了13个生字，会写6个生字，并能大胆地表演从中激发了学生的学习兴趣，养成了积极学习的好习惯。
3：学习了这课书后，我班的学生都表示要从小养成热爱大自然热爱花草树木的习惯。从中可以看出学生对课文已了解。
小学一年级语文《小树谣》教案3
《小树谣》课文
xiǎo shù
小树
zài chūn fēng li yáo
在春风里摇，
lǜ le nèn yá
绿了嫩芽，
lǜ le shù shāo
绿了树梢。
xiǎo shù
小树
zài chūn fēng li yáo
在春风里摇，
hóng le huā ruǐ
红了花蕊，
hóng le huā bāo
红了花苞。
tā zhào huàn lái
它召唤来
ài chàng gē de xiǎo niǎo
爱唱歌的小鸟，
duì tā shuō
对它说：
děng wǒ zhǎng chéng dà shù
“等我长成大树，
kuáng fēng lái le
狂风来了
yě chuī bù dǎo
也吹不倒。
nǐ jiù zài
你就在
wǒ de zhī yè jiān
我的枝叶间
zhù wēn nuǎn de cháo
筑温暖的巢。”
《小树谣》教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。
教学时间：两课时。
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的`生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组交流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么?
(1)、读了第一小节，你明白了什么?
(2)、读了第二小节，你懂得了什么?
(3)、读了第三小节，你又知道了什么?
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵，同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流，互相说说。
4、指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的词。
2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
《小树谣》教学反思
本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。教学中，重点抓住以下环节：
1、自主识字，培养独立识字能力。
本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等等。
2、引导想象，培养学生的口语表达能力。
学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。
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