小学三年级语文《一座铜像》教案

时间:2023-01-31 16:19:00 小学语文教案 我要投稿
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小学三年级语文《一座铜像》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编收集整理的小学三年级语文《一座铜像》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学三年级语文《一座铜像》教案

小学三年级语文《一座铜像》教案1

  教学目标

  1、自学生字,读懂课文内容。

  2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。

  3、学习评价人物。

  教学准备

  教师:教学挂图。

  学生:搜集与故事相关的资料或图片。

  教学时间

  1课时。

  教学过程

  一、看图引入,质疑激趣

  1、出示画有铜像的挂图。观察人物,说说这个小男孩在干什么,他给你什么印象?

  2、质疑。他是谁?为什么要撒尿?为什么要给他塑像……

  3、揭题,读题。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,初步弄清质疑的问题。

  2、四人小组合作学习。

  (1)读准生字字音。

  (2)结合上下文理解生词,组内不能解决,提交全班讨论。教师相机指导理解词语的方法。

  3、指名分段朗读课文,检查自学情况。

  4、再读课文,找出事件的起因、经过、结果。

  三、指导读书,深入感悟

  1、指导学习第1段。

  (1)带着问题读书:这是一座怎样的铜像?

  (2)作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的?

  (3)有感情地朗读第1段,读出对小于连的喜爱。

  2、指导学习第2~3段。

  (1)自由读第2~3段。边读边想,这个故事发生的时间、地点、起因。从哪些地方看出当时的情况十分危急?

  (2)默读第2~3段,边默读边勾画出相关的`句子:小于连面对危急情况心里想些什么?他又是怎么做的?

  (3)谈谈你对这些句子的理解。相机引导学生体会小于连的机智与勇敢。

  (4)指导朗读。

  (5)如果你是小于连,你会怎么做?有更好的办法吗?

  3、指导学习第4段。

  (1)带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。

  (2)讨论:如果你来到这座铜像前,你会说些什么?做些什么?

  四、总结全文,拓展迁移

  1、分组讨论:你喜欢小于连吗?

  2、全班交流。

  3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄,课后搜集这类故事。用班队活动时间开一个故事会。

小学三年级语文《一座铜像》教案2

  一、教学要求

  1、学会本课生字新词

  2、能初步把握课文的主要内容,理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。

  3、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。

  二、教学重点、难点

  1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。

  2、学习小英雄机智,勇敢和热爱祖国的好品质。

  教学过程

  一、导入新课,揭示课题:

  1、看到课题你知道了什么,想到了什么?(一座铜像、也许是说明文)

  2、课题有什么特点?(数+量+名),还学过见过哪些文题是这样的?

  3、预习前接触这个课题,有什么想知道的问题?(铜像?什么样?在哪里?)

  4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。

  (1)解疑:看到了什么,有什么特点。

  (2)再疑:这可是不雅的行为,违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢?让我们从课文中找到答案吧。

  二、初读课文,感知内容,辨别词语。(小黑板)

  三、理清层次,自选形式。

  1、把课文划分为三部分,从列小标题,画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。

  2、指名板书显示,解说,教师小结。

  四、自读感悟,深入理解。

  (一)学习第一至第三自然段。引导学生边读边想,自己在读课文时发现了什么,重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤 *”联系起来,思考有什么新的发现。

  (二)学习第四、五自然段:男女生分读两个故事。(大同小异。第二种传说流传更为广泛,这里介绍得也比较详细。)读后,你们有什么感受?(小英雄机智勇敢,对他产生敬佩)

  指导学生自读自学,完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。

  (三)学习第六自然段

  默读,思考有什么新的'感受和体会。(“有……有……还有”说明捐赠的人广泛,衣服各异;对襟衣服是我国民族特色的服装,送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好,对小英雄的喜爱。)朗读指导并引导练读。

  你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。

  五、总结全文、学会了什么学习方法。

小学三年级语文《一座铜像》教案3

  教学目标:

  1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、能照样子写句子。能照样子用“凡是…都…”说一句话。

  4、通过学习课文,知道于连是比利时的小英雄,学习小英雄热爱祖国、机智勇敢的优秀品质。

  重点难点:

  1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”,并会使用“凡是……都……”。

  2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入课文

  1、师:五百多年前,比利时有个小男孩叫于连,人们为了纪念他,就塑造了这一座铜像。

  2、出示课题24、一座铜像

  3、集体读题。

  4、学生质疑。

  读了课题后,你想知道什么?

  学生交流:(预设答案:一座铜像是谁的像?为什么要给他塑像?)

  二、整体感知

  1、听课文录音,完成填空。

  (1)听录音

  (2)完成填空

  (3)交流,教师逐一出示答案。

  (4)集体读

  2、学习生字、词语。

  (1)开小火车读生字

  注意:“塑”读准平舌音,“迸”、“侵”不要读错。“瞻”是翘舌音。

  (2)指导书写:左右结构,左窄右宽,右下“言”的第一横写在横中线。

  (3)理解词语

  迸跳:(联系上下文)本文指火星边向外便溅出,便向前跳跃。

  干涸(联系上下文):河道、池塘等没有水了。

  急中生智(联系课文内容):危急的时候,猛然想出了办法。

  瞻仰(查字典):指恭敬地看。瞻:往前或往上看。仰:脸向上。

  3、集体读词语。

  课后小结

  三、巩固

  1、小结:通过刚才的学习,我们知道是小于连用他的聪明才智保住了整个城市。

  2、复习生字新词。

  3、分四组正确朗读课文。

  教学反思

  今天,跟孩子一起学习课文《一座铜像》,很开心也很感动。作为农村小学三年级的孩子,他们的表现真的让我感动和兴奋。

  这一课在培养孩子自主提问方面我引导得非常:

  当我出示课题《一座铜像》后,我就引导孩子自主提问,孩子们,看到这个题目,从铜像你想到了些什么呢?把你的疑问提出来好吗?孩子们纷纷举手:

  为什么会有一座铜像?这是谁的铜像?这座铜像在哪儿?这座铜像是什么样子的?

  我就说,孩子们你们真棒,带着这些问题,我们一起来学习课文。

  在孩子阅读课文以后,我进行了朗读指导。

  朗读第一段后,我引导孩子提问:在比利时是写的铜像的什么?该怎样提问?孩子提问:铜像的位置在哪儿?“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么?孩子提问:小男孩的.样子怎样?读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后,我问看见“小英雄于连”你有什么疑问?孩子提问“为什么称他是小英雄?

  当我在黑板上出示于连的名字,我向引导孩子提问:于连发现了什么问题?生自读解决问题,指名回答,师板书:燃烧的导火索,板书后,我引导孩子提问,如果于连是你,当你发现导火索燃烧时,你们心里有哪些问题呢?孩子纷纷提出:他是怎样想的?又是怎样做的?

  问题环环相扣,精彩不断呈现。

小学三年级语文《一座铜像》教案4

  一、教材与学生分析:

  本课选自于黑龙江省教育出版社、九年义务教育五年制小学“注音识字、提前读写”实验教科书第五册,第六单元的第二篇文章。本课主要任务是通过对课文的学习,理解比利时人民把小英雄的铜像看作是独立精神象征的原因。在熟读课文的基础上理解内容,掌握学习方法,根据学生的年龄特点,激发学习兴趣,引导学生合作学习,提高学习效率,真正达到通过学习课文得到学习方法,受到教育。

  二、教学要求及目标:

  以学生的发展为核心,努力培养学生的创新精神和实践能力,确定下面的教学目标:

  知识与技能目标:运用“边读边写”的学习方法,使学生能初步把握课文的主要内容,理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因,体会小英雄于廉的机智、勇敢与热爱祖国的好品质。

  过程与方法:以学生自主学习、小组讨论、交流等形式的学习方法,让学生在实践中学习知识,体会课文所表达的思想感情。

  情感态度与价值观目标:引导学生明白,一个人面对险情、不依靠他人,自主处理事情,是一种独立精神的表现。一个人需要有独立精神,一个国家、一个民族也需要有独立精神,文章主人公小于廉的行为正是这种独立精神的象征。

  三、教学重难点:

  初步把握课文的主要内容,理解比利时人民把小英雄的铜像看作是独立精神的象征的原因。

  学习小英雄于廉机智、勇敢和热爱祖国的好品质。

  四、教学策略:

  营造宽松和谐的学习氛围,增进师生交流。学生自主学习与小组合作学习相结合。

  五、教学准备:

  小黑板、多媒体课件

  六、课时安排:

  第一课时

  七、教学流程与分析:

  (一)导入新课,揭示课题:

  师导入新课,播放图片,揭示课题后学生介绍自己收集的资料和图片,激发了学生的学习兴趣,让学生通过收集资料,了解事情发生的时代背景,从而对教学有更深入的了解,培养学生收集资料的能力。

  (二)初读课文,感知内容:

  在这一环节中,让学生自读课文,借助拼音通读课文,读准字音,读通课文。师在大屏幕中出示些词语(近义词),让学生辨别词语,看那些词语在这篇课文中出现过,来记忆词语,理解词语。

  (三)理清层次,自选形式:

  在初读课文,感知内容后,要求学生把课文分成三部分,为了让个性化的`表达,提供列小标题、画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式由学生自选项一种学习方式,(师利用大屏幕出示)在这环节教学中,教师应从期待某个的答案中走出来,珍视学生在独特的感爱,体验和理解下的独立表达。

  (四)自读自悟,深入理解

  在深入理解课文时,采用“自读自悟——开放引导”的教学思想,把学生的自读感悟放在第一位,把教师的引导调控放在第二位。

  学习第一至第三自然段,师出示小黑板(大屏幕)课文后练习题1和2,学生自学,小组讨论完成课后题。发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。

  学习第六自然段,指名读(思考有什么新的感受),学生评价同学生读书情况,教给学生评价的方法,使学生懂得用欣赏的眼光看别人。

  (五)课外引申,加深印象

  1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客,请你做个小导游,给他们介绍一下铜像的来历。

  通过角色扮演,激发学生对课文的探究兴趣,给学生提供展示自我的机会,同时也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

  2、如果你作为游客到比利时的布鲁塞尔,你会给小于廉带去什么礼物呢?(交流)

  (六)总结全文,揭示规律引导学生回顾本课主要内容,从内容、感情、学习方法以及表达方法,受到启发、感想等几方面谈谈自己的收获。

  (七)布置作业

  阅读《注音自读课本》中的《孙中山的故事》。

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