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小学二年级语文《日月潭》教案
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的小学二年级语文《日月潭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学二年级语文《日月潭》教案1
教学目标
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二段。
理解课文内容,了解日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学情分析
二年级学生经过一年的学,基本能自主识字了,朗读对他们就不是难事了。台湾对孩子们来说并不陌生,但他们对台湾的了解并不多,教学中让学生通过朗读感悟日月潭秀丽的风光,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
重点难点
理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。
教学过程
一、倾听故事,走进文本。(5分钟)
师:同学们,老师今天要带给一个故事——关于“日月潭”。
1、板书课题:日月潭(指导“潭”的书写。)
2、教师讲《日月潭的传说》
很久很久以前,两条恶龙吞吃了太阳和月亮,天地间漆黑一团。
为了降伏恶龙,拯救日月,人们聚集在一起商量办法。有人说:“恶龙躲在潭底,只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说:“恶龙非常凶猛,只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀,才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候,年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏恶龙。
大尖哥和水社姐手拿砍刀,高举火把,来到阿里山。他们翻山越岭,披荆斩棘,吃尽了千辛万苦,终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边,他俩又冒着生命危险,纵身潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们,水社姐用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮,人们重又见到了光明。
大尖哥和水社姐又累又饿,便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后,身子就一个劲地往上长。转眼间,大尖哥和水社姐就化作了两座青山,永远地守卫在潭的两边。
人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄,就把这两座山命名为大尖山和水社山,把这个潭叫做日月潭。
二、听读课文,整体感知。(6分钟)
师:听完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老师为大家请来了一位小导游,我们先听听她的讲解吧!
学生听范读,边听边赏。
课件出示:(听读要求)
仔细听,找出文中的好词佳句,并圈画出来。
听完后,说说你知道了什么?
2、交流自学成果。
三、走进课文,入境悟情。(22分钟)
师:同学们,我们知道了日月潭在台湾,“台湾”在哪儿?离我们到底有多远呢?让我们来看看地图,了解一下。
(一)学第一段(日月潭的位置)
1、课件出示:中国地图
2、台湾、日月潭究竟在哪儿呢?请你在地图上指一指。(指名)
3、师讲解
台湾在我国最东南方向,距离我们的家乡陕西西安大约有1600公里,就是坐飞机都得4个小时。而日月潭在台湾的中部地区。现在让老师带领大家乘坐飞机去游览吧!——各位乘客请注意,由西安开往日月潭的飞机马上就要起飞了,请大家系好安全带,闭上眼睛……飞机起飞了,穿过了祖国大陆的上空,跨越台湾海峡,即将到达台中机场。我们的飞机马上降落,现在请大家睁开眼睛,我们从飞机上往下看,整个日月潭的景色映入眼帘。这里青山环绕,绿水悠悠……
3、巩固学成果。
(1)课件出示:
日月潭是我国( )省最大的.一个湖。它在台中附近的高山上。那里( ),( ),周围有许多( )。
(2)学生完成填空。
(3)试背文段。
师:课文第一段就向我们清楚地介绍了日月潭的位置及它的环境,让我们试着背诵一遍吧!(相机板书:位置 台湾 )
(4)仿照第一段,介绍自己家乡的一处风景名胜。
(二)学第二段(日月潭名字的来历)
师:风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖,这个湖为什么叫“日月潭”呢?让我们在文中找找答案吧!
1、指名读第二段,说出日月潭名字的来历。(投影出示。)
2、赏析比喻句。小岛像什么?(板书:名字:太阳、月亮)
3、课文第二段用具体形象的文字向我们介绍了日月潭名字的由来。你愿意把这段背出来吗?(课件出示:日月潭空中俯视图。)学生对照图片,尝试背诵课文第二段。
(三)学第三段——清晨的日月潭
师:日月潭不光神奇,她还是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。现在让我们走下飞机,走近日月潭,揭开它神秘的面纱,看看它的庐山真面目。
自读第三自然段。
师:同学们能不能通过自己的朗读来把清晨时日月潭的美表达出来?
赏析美文。
师:找好词、想画面、美读课文都是非常有用的学方法。让我们尝试自主赏析这段优美的文字吧!
讨论交流:你觉得哪些词特别好?
理解“隐隐约约”。
① 读句子,这样的画面你们能想象得出来吗?
② 看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。
③ 读好句子(轻轻地、慢慢地,让人感觉清晨的沉寂。)
美读文段。
(四)学第四段——中午的日月潭
师:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。(课件出示)
1、自读
2、汇报交流,随机教学。
① 晴天的日月潭
a、找好词(太阳高照、清晰、展现)齐读。
b、整个日月潭的美景会有哪些?想象一下你仿佛看见了什么?(湖水、湖面、游人、周围会怎么样?)
c、交流。
② 雨天的日月潭
a、下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?
b、找好词,理解“朦胧”(从文中找反义词“清晰”;课件对比理解。)
c、朗读指导。
③ 男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。
④ 小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,像一个浓妆艳抹的时髦女郎;雨天的日月潭又是那样的朦胧,像一个蒙着面纱的异域少女,富有诗意。这让我想起了苏轼赞美西湖的诗《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。这也正是日月潭的写照,我想苏轼要是到过日月潭,也一定会感慨它的神奇。
想象练说。
师:清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,傍晚的日月潭会是怎样一番景象呢?
把你想到的用几句话先轻声说给同桌听。
指名说。
小结:傍晚,一轮明月升起,皎洁的月光笼罩着整个日月潭。此时的日月潭一片寂静,仿佛进入了甜美的梦乡,偶尔能听到几声蛙鸣,一两声鸟叫……(引导学生从视觉、听觉、嗅觉等方面去描绘傍晚的日月潭。)
(五)总结朗读——学第五段
1、看到了这么美丽的景物,你会怎么赞美它?指名学生说。
2、这里有起伏的群山,茂盛的树木,古代留下来的遗迹和建筑物……真是个旅游的好地方!难怪说——(师引读)
(生读)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。(板书:风光秀丽)
四、抒发感受,爱国教育。(6分钟)
1、日月潭不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也以它的奇景而自豪。由于历史的原因,台湾和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国,台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台湾的小朋友说些什么?指名学生说。
2、(师引)台湾岛,隔海峡,(生接)与大陆,是一家。美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗?
今天,快乐的旅程到此结束。
五、布置作业,巩固学。(1分钟)
1、背诵自己喜欢的部分。
2、查查资料:台湾还有哪些旅游胜地?
板书设计:
位置:台湾
名字:太阳 月亮
日月潭 清晨:薄薄的雾——隐隐约约 风光秀丽
中午:太阳高照——清晰
蒙蒙细雨——朦胧
小学二年级语文《日月潭》教案2
学习目标：
1．会认9个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3．背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：
教学挂图
教学过程：
一．导言引入课题：
从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？
二．师范读课文，生看图欣赏：
1．了解"潭"的意思？
2．听后《日月潭》给你什么感觉？
三．自主初读，识记生字。
1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2．师生交流，检查初读效果。
3．读含有生字的.词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境
4．变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰
5．利用形声字的特点认识"朦、胧、境"。
6．用熟字换偏旁的方法识字：坏——环镜——境
整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？
四．朗读感悟：
1．自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？
2．合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五．写字指导：
1．巩固读音：
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）
2．发现规律：
同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约
新旧联系：岛——鸟纱——沙绕——烧、浇
偏旁比较：建——迈迷迹追
3．示范讲解，提示易写错的字。
隐茂展省
六．实践活动：
查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做"小导游"。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
小学二年级语文《日月潭》教案3
一、教学目标：
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解课文内容,知道日月潭的地理位置和名称来历,通过训练,能用自己的语言进行描述。
3.练习默读和有感情地朗读课文,培养自学能力。
4.欣赏日月潭的秀丽风光,激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：
日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。
三、教学难点:
针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。
四、教学用具:
多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐)。
五、教学过程
一、自读识字
(一)激情导入
1.(多媒体课件出示台湾地形图)
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。
2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。
二、合作交流
1、生字教学和游戏
出示带音节的生字9个，环绕茂隐筑晰朦胧境
去掉音节认读。小游戏认读生字。
2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？
3、汇报交流
三品读领悟
选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢
(一)学习第一自然段
1.指名一学生读第一自然段,其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2.指名答(并板书"位置")。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候,用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花,小红花里有四个词语:台湾、台中附近、日月潭、高山) (学生用这四个词语练习说话) 3.指名练习说话。
(二)学习第二自然段
过渡:我们知道,"日"是指太阳,"月"是指月亮,这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1.自由读这一段,想想日月潭名称的来历。
2.师生有感情地连读这一段,(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3.进行比聪明的游戏,练习说话。
(1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭中央有个美丽的小岛,叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,所以_________) (三)学习
三、四自然段
过渡：日月潭风光秀丽,景色宜人,它像一个爱美的小姑娘,在不同的季节换上不同的新装,呈现不同的景色。今天,老师把一位导游小姐请到了课堂上,现在,我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。
1.(多媒体课件，学生边听介绍,边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考:导游小姐介绍了哪些时候日月潭的`美景。
2.请同学们回忆,刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景? (指名答,并板书:美景、清晨、中午、下雨)
在这些不同的景色中,你最喜欢什么时候的景色呢?
(指名答,自己最喜欢的部分,学生先说哪一部分,就先学习哪一部分的课文。)电脑随机出示那一段
例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)
(1)这时候,日月潭真像童话中的仙境,"仙境"指什么?
(2)这时候,日月到景色的最大特点是什么?从哪个词语可以看出?(朦胧)
(3)"蒙蒙细雨"是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)
既然是小雨,那我们在读这四个字的时候要读.得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话,并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.
(4)朗读这一段,还要注意些什么呢?(朦胧、仙境等词)
(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。
例2.清晨时的景色。(同样,也由喜欢这一部分的学生引出。) (1)请默读这一段,完成这道题。(课件出示要求：默读,在点明景色特点的词语下划"--")
（2）回答并板书(隐隐约约)
(3)我们应该怎样读?(课件出示：反复练读,在应该强调的词语下划"·"小圆点)
(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。
例3.中午时的景色。
过渡:我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目,现在,我们按照这种方法自学。
(1)(课件)学生自学,划记,朗读。
（2）与同桌交换意见,完成这两题。
(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。
第二课时
四、巩固延伸
1.复习认读生字、词语
2.选自己喜欢的段读读背背
3、练习说话.小导游介绍日月潭美景。要求:先作自我介绍,声音响亮,大方自然。(先练习,再指名。)
4风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们,还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下,当那些外国游客见到仙境一般的日月潭,俄们会情不自禁地说些什么呢?(指名答) .
5.拓展延伸
台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）
6.学习生字12个，指导书写。
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