小学一年级上册语文教案

时间：2024-12-05 11:14:27 宜欢小学语文教案我要投稿

小学一年级上册语文教案（通用15篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的小学一年级上册语文教案，欢迎大家分享。

小学一年级上册语文教案（通用15篇）

　　小学一年级上册语文教案 1

　　教学目标：

　　1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。

　　2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

　　教学重点：

　　正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

　　教学难点：

　　能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1.游戏导入。

　　同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小游戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速说出部位的名称。

　　2.新课导入。

　　看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

　　二、识字加油站

　　1.出示：书上识字加油站的八个词语。

　　领读，生自由读词语。

　　2.读完这些词语，你发现了什么？

　　生观察，讨论交流。

　　预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

　　这些词语大部分都带有同一个偏旁。

　　3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间比赛正确认读词语。

　　4.你还知道哪些器官的名称？说一说。

　　生思考，指名说一说。

　　预设：我还知道“耳朵”和“手指”。

　　我知道“头”也是身体的一部分。

　　出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。

　　5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。

　　生自由认读生字、齐读。

　　有什么好方法记住这些字？

　　预设：我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。

　　6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。

　　生观察生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

　　三、字词句运用

　　1.出示词语：胆子、粽子、镜子。

　　师领读，生齐读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。

　　这一行的词语都是两个字的词语。

　　2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。

　　生自由读一读词语。

　　读完这行词语，你发现什么？

　　预设：这一行的词语都是两个相同的字。

　　这一行的词语都是关于人物称呼的`词语。

　　3.出示词语：故事、月亮、时候。

　　生齐读所有词语。

　　读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？

　　预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。

　　这些词语都是我们学过的词语，很熟悉。

　　4.指导读好轻声词语。

　　师范读轻声词语，生跟读。

　　开火车检测轻声词语的掌握情况。

　　5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。

　　生小组合作交流。

　　预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。

　　我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。

　　四、书写提示

　　1.出示汉字“主、门、书、我”。

　　师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。

　　同桌之间比赛书写“我”字。（教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。）

　　2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。

　　总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

　　3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。

　　五、日积月累

　　多媒体出示古诗图片及内容。

　　1.学生借助拼音读，注意读准字音。

　　2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

　　3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。

　　小组合作探讨古诗意思。

　　4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。

　　5.分角色朗读，指导朗读技巧。

　　教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

　　6.配乐朗诵，背诵古诗。

　　六、和大人一起读

　　1.出示：《妞妞赶牛》的图片。

　　2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？

　　预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

　　我认为主人公是妞妞，她在放牛。

　　3.教师示范读绕口令。

　　4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

　　5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

　　6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

　　小学一年级上册语文教案 2

　　教学目标

　　1.认识11个生字，会写“七、八、九、无” 4个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重难点

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学工具

　　ppt课件

　　教学过程

　　一、导入

　　师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。从而导入本课——《四季》

　　二、新课内容

　　(一) 读课文

　　可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。也可利用录音领读。

　　(二)认字：

　　会写的字：“七、八、九、无”，有笔画顺序。

　　生字：11个

　　(三)练习

　　1.分角色读课文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。

　　2.分组绘画四季。

　　师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你愿意画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　学生听音乐画画。

　　师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

　　三、总结

　　师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

　　播放音乐和四季的风景画面。

　　师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的`花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　师：你学了这一课懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我们要保护自然，使四季更美。

　　师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

　　课后小结

　　春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴;不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

　　小学一年级上册语文教案 3

　　教学目标：

　　1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。

　　2.学会正确认读i、u、ü的带调韵母。知道ü上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3.会在四线格里抄写i、u、ü三个单韵母。

　　教学重点

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　二、学习“iu”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“iu”

　　1．出示四线三格中写好的“iu”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的.小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　4．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　　小学一年级上册语文教案 4

　　［教学目标］

　　1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　［教学重难点］

　　1.指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长、短、弯、扁”等字的意思。

　　2.注意人字头和八字头的区别。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　［课时目标］

　　1.会认11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写4个生字和竖提1个笔画。（重点）

　　2.借助拼音正确、流利地朗读课文。

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　1.课件出示：森林王国情景图。

　　2.师导入故事：在一个阳光灿烂的上午，小动物们相约到草地上玩捉迷藏的游戏，小熊在数完10个数后，便开始寻找躲起来的'小伙伴。（课件出示：与课文里动物一致的小动物的尾巴）小熊挠挠头，不知道这些尾巴对应的是谁了，大家能帮助一下小熊吗？（出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

　　3.板书课题，齐读课题，强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由朗读课文。

　　(1)读准字音，边读边圈画课文生字，多读几遍。

　　（2）与同桌相互检查课后生字的认读，相互评价，正音。

　　（3）指名朗读课文。

　　2.自学检查。

　　（1）课件出示带生字词组。（请小老师领读，教师正音）

　　（2）课件出示长句子，教师范读，生跟读。

　　3.教师读课文，思考：你知道了什么？（学生回答，师补充小结）

　　三、动动脑筋，自主识字

　　1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）

　　2.出示课件，学习生字。

　　3.指导学生学习生字。着重指导“比”字的笔顺：，注意第二笔竖提一笔写成，并组词练习。

　　第二课时

　　［课时目标］

　　1.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。（难点）

　　2.背诵课文。

　　一、续编故事，导入新课

　　1.出示生字卡片，复习上节课学习的生字词。

　　2.师生做游戏“我说你做”，学生根据老师指令做动作。

　　3.我们上节课帮助小熊找到的小伙伴来了一场比尾巴大赛，我们去看看吧！

　　二、精读课文，细品文段

　　过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。

　　1.认识“?”，重点指导问句的读法。

　　2.师生对读，三问三答。男女生对读。

　　3.表演读第1、2小节。

　　师：谁愿意当小猴子、兔子或小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)

　　4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）

　　5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？

　　(1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)

　　(2)用“最”说话。自由举手说话。

　　6.指导朗读第3、4小节。

　　三、读读画画，认识动物尾巴

　　1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。看比赛虽不要门票，但是小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？

　　2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。

　　［教学板书］

　　6比尾巴

　　猴子——长公鸡——弯

　　兔子——短鸭子——扁

　　松鼠——像一把伞孔雀——最好看

　　［教学反思］

　　本节课我以同学们非常喜欢的动物小熊为引，组织“找尾巴——比尾巴——画尾巴”的游戏。游戏贯穿整个课堂，学生参与的积极性十分高。本课还通过小组合作学习，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。小组合作学习培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

　　小学一年级上册语文教案 5

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。

　　①碰到不认识的字多读几遍；

　　②有不明白的地方，用横线划下来；

　　③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对说是叶圆夏秋雪肚就冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的'大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

　　小学一年级上册语文教案 6

　　一、教学要求：

　　1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。

　　2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

　　二、教学重点：

　　能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

　　三、教学难点：

　　能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

　　四、教学准备：

　　课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

　　五、课时安排

　　1课时

　　六、教学过程：

　　（一）、导入新课，看图说话

　　1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图给你们看。

　　2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小朋友们仔细观察图，自己先说一说，注意要把话说完整。

　　（小朋友可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的.小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）

　　（二）、发挥想象，练习拼图

　　1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》。

　　开动你们那聪明的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、美丽的图形呢?除了这些小朋友拼出的这几个小动物之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，鼓励学生发散思维，大胆想象，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

　　2、师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好。下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有顺序地说说自己是怎么拼成的。

　　3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（教师巡视，根据学生不同的情况分别给予帮助、提示、鼓励。）

　　（三）、讨论、交流

　　1、小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。

　　2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给他们提提意见。

　　（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）

　　3、师：这一小组的作品我们欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流自己的看法吗？ (让学生自由的发言，教师引导、调整。)

　　4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

　　5、师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

　　（四）、课堂小结

　　师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？

　　七、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。

　　八、板书设计：我会拼图

　　九、课后反思：

　　小学一年级上册语文教案 7

　　教学目标：

　　1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

　　2、激发学生热爱祖国的文字。

　　教学重点：

　　认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

　　课前准备：

　　12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。

　　教法：

　　培优辅差

　　学法：

　　小组合作

　　教学课时：

　　1课时

　　一、图字结合，认识口耳目手足

　　1、看图：图上画的.是什么?

　　2、图字结合：字和图有什么联系?

　　二、认读生字

　　1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

　　2、认读生字：

　　(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

　　(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

　　(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少

　　3、学习新课文。

　　三、巩固认读

　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺

　　3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

　　小学一年级上册语文教案 8

　　教学目标：

　　1、能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　2、学习标调歌，掌握标调规则。

　　3、在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。

　　4、培养学生良好的听课习惯和写字习惯。

　　教学重难点

　　能认、读、写ai ei ui及其四个声调。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件。

　　2、树叶状背面写有单韵母的卡片。

　　3、ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影。

　　4、挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　在拼音王国里，有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物，他们相亲相爱，幸福的生活在一起。有一天，森林里传来一个好消息，拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加，于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说：“想报名也可以，但必须按照我们拼音王国的要求过三关，才能报名。”这几个好朋友一听，马上异口同声地说：“行啊！”于是大象发给他们每人几片小树叶，说：“你们能正确把这几个拼音读出来吗？”这几个好朋友很顺利得过了第一关，报上了名，而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密，大象直夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？（指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密）

　　（设计意图：兴趣是的老师。在设计时，教师抓住一年级小学生爱听故事的特点，用娓娓动听的故事吸引学生的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，使他们在听故事得的过程中，复习了单韵母。）

　　二、新授导学，保持兴趣

　　1、（过渡）这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是，大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门，小猴走了出来对他们说：“想要参加比赛，还得过第二关。”这第二关是什么呢？原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调，这可把他们难住了。他们着急了，小猴告诉他们，今天你们要学习ai ei ui及其四个声调，他们就急急忙忙跑来了。（多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图）你们欢迎他们吗？来，跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比，看谁学得快，看谁学得好，看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗？

　　2、今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。（板书课题）

　　（设计意图：拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境，既可以激发学生的学习热情，又可以为学生营造一种竞争的学习氛围，吸引他们主动地参与拼音学习中来。）

　　三、游戏中学习，发展兴趣

　　1、出示ai ei ui，说说你们发现了什么？

　　2、学习复韵母ai

　　（1）我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？

　　出示ai，师示范ai的发音，观察老师发音时口形是怎么动的。

　　教师讲解ai的发音方法：先发a的音，在发i的音，摆好a的口形，声音响亮，然后慢慢向i滑行。

　　（2）师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？（学生试着发音）

　　（3）谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？（学生个别读，开火车读）

　　（设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑，去完成学习任务，为下一步学习“ei ui”打下基础）

　　（4）学习ai的标调规则

　　①ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子，非常羡慕，也想戴上帽子美一美。他来到帽子店，这里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，终于选中一顶好看的“—”帽。可是，这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢？ai发愁了。恰巧a也来买帽子，看到ai在发愁，他说：“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌，ai很快戴好帽子，高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀？

　　②读儿歌：有a母莫放过，没有a母找oe，iu并列标在后。

　　③聪明的你们，听了儿歌，说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢？（指名板书）你会读一读吗？

　　（设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有趣，教师必须想办法调动学生的积极性。此环节，寓教学与故事情节中，让学生体验探求知识的过程，保持学习的兴趣。）

　　④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢？你是怎么知道的？

　　⑤帮助学生读准四声：一声高高平又平，谁会念？二声就像上山坡，谁会念？三声下坡又上坡，谁会念？四声就像下山坡，谁会念？

　　（指名读，开火车读）

　　⑥请学生带小老师领读。

　　⑦同桌互读，评一评谁读得好。

　　3、学习复韵母ei

　　（1）出示ei，现在我们把a换成e，你会读吗？自己动动嘴吧，试试看？

　　（2）谁来说说，怎样发ei的音呢？（指名说，师示范，学生练读，开火车读？）

　　（3）今天早上，我碰见张老师，他告诉我望老师病了。我惊奇的问：“诶，王老师怎么忽然病了？”同学们，这“诶”是几声？声调应该标在哪里？你是怎么知道的？（请同学上黑板标调）

　　（4）其他几声呢？你会标吗？（请同学上黑板标调）

　　（5）你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。

　　（6）同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。

　　4、自主复韵母ui

　　（1）和你的同桌讨论一下，ui怎么读？为什么要这样读？

　　（2）和你的同桌讨论一下，如果给ui标调，该如何标？为什么？

　　〔3〕选择ui的四声中自己读得的一个，当小老师领读。

　　（设计意图：有了“aiei”的学习，学生已掌握了“ui”的发音方法，“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索，更会激发学生的学习兴趣。）

　　5、巩固联系

　　1、摘苹果游戏。（看老师的口形和动作，并迅速做出判断，摘下写有哪个拼音的苹果）

　　2、打气球游戏：多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球，学生站起来读，读正确了，去秋就会打中。

　　（设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一次检验。）

　　四、制作名片，延伸兴趣

　　1、小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法，急忙去参加运动会。可是，小猴又说：“我们的运动会吸引了许多观众，这些观众非常想认识每个运动员，你们能不能把你们的名字拼写出来，让小观众认一认你们呢？”小白兔们想请你帮他们制作一下名片，你们愿意吗？

　　2、生自己拼写，小组内选择写的正确、自己的同学展示。评议。

　　（设计意图：讲拼音练习融入故事中，既让孩子们有了拼写实践的机会，又让孩子们得到了休息，同时又让他们体验到成功的快乐。）

　　五、指导书写

　　1、多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影，请同学们找一找，这三兄弟那里长得响，那儿长得不像？

　　2、教师引导学生从单韵母的写法入手，通过范写，特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。

　　3、学生在练习本上联系，教师巡回指导。

　　4、展示优秀作业，师生评议。

　　（设计意图：写是读的延伸和巩固。在教学中，一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势，另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写，反馈、激励等多种手段，引导学生把复韵母写的正确、美观。）

　　六、小结

　　小白兔们对同学们的表现非常赞赏，他们说，你们不但聪明，而且守纪律，和你们学习真有意思，有机会还要和你们一同学习呢？

　　本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。

　　1、注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的'生字，有的是有联系的，所以教师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的难度。

　　2、教师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，教师在反复地强化朗读。由于孩子小，教师采取了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。

　　3、教师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。

　　本课的教学内容是aieiui。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声以及声母与ɑi、ei、ui的拼读。第三部分是词语，配有一幅情境图。第四部分是儿歌《小白兔》。

　　一、复习巩固，揭示新知

　　本课是孩子们第一次接触复韵母，所以上课开始先请出单韵母aoeiuü这6个老朋友，让学生说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母，简单讲解复韵母的含义，让学生对复韵母有个初步的了解。

　　二、图文结合，提高效率

　　在教学三个复韵母ai，ei，ui时，先看图说图意，再找个读音差不多的字来引入的，比如：ai从姐弟比高矮来引出，随后让学生体会a—ai读音有什么不同，师总结ai的发音方法，指名正音。接着再用各种方法让学生读，加以巩固。随后，我出示了ei和ui，在这一教学环节中，让学生一边看图一边参照ai的发音方法，让学生找出发音规律，这样既提高了学生的学习积极性，又让孩子们掌握了复韵母的发音方法。

　　三、借助儿歌，掌握标调规律

　　在教学aieiui的四声，重点先讲解ai的四声。出示aieiui，问：三个复韵母都是由单韵母组成的，那么声调应该标在谁的头上？重点教了ai的四声，并讲了标调规则：有a别放过，没a找oe，iu并排标在后，i上标调点去掉。让学生记忆儿歌并说说是什么意思。再用各种方法让学生读，加以巩固。在重点讲解ai的四声后，eiui的四声就放给学生自主学习，让学生当小老师教给大家，学生的学习积极性特别高，平时回答问题声音小的学生，今天声音特别洪亮。课堂气氛特别活跃。

　　整个课时安排学生aieiui的发音、四声及书写，在教学aieiui的四声时，为了多让几个学生巩固aieiui读音（第一次出现复韵母，印象会比较深刻），所以写字时间没有把握好。

　　小学一年级上册语文教案 9

　　教学目标：

　　1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

　　2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

　　3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

　　教学重点：

　　理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

　　教学难点：

　　通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

　　课前准备：

　　生字卡片、录音机、挂图。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、录音导入： 2分

　　播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

　　看一看文中的小朋友是怎么做的？

　　二、初读课文 6分

　　1、借助拼音来正确的读课文。

　　2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

　　预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

　　解决办法：要求学生来指读。

　　3、指着这些字给你的同桌读一读。

　　4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

　　预设：学生们会依旧照着拼音读。

　　解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

　　三、再读课文理解课文内容。5分

　　读课文，说一说你读懂了什么？

　　预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

　　解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的`内容吗？

　　四、精读课文，感悟课文内容。10分

　　1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

　　2、在小组内熟读这几句话。

　　预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

　　解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

　　3、把你读的那一句读给你们的同学听。

　　预设：在小组有些同学读的不够准确。

　　解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

　　4、感悟课文内容。

　　（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

　　（2）找出来在你们组内读一读。

　　（3）谁能有感情的把这句读一读。

　　预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

　　解决办法：老师范读。

　　教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

　　五、有感情朗读全文。5分

　　1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

　　2、指名读一读。

　　六、背诵课文。 7分

　　1、把你喜欢的那句话试着背一背。

　　2、试着背一背全文。

　　七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

　　小学一年级上册语文教案 10

　　教学目标：

　　1、认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。

　　2、知道学习用品来之不易，要爱惜他们。

　　3、学会整理自己的学习用品。

　　4、初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀?

　　指名讲

　　出示：小书包

　　2、几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮，实用的小书包。因为这书包将伴随你没们学习，是你们获得知识，学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第4课。

　　出示：我的小书包

　　二、初步感知小书包的'作用

　　1、小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊!

　　它们分别是谁?

　　指名讲：

　　2、这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品

　　板书：学习用品

　　3、这些学习用品为我们小朋友获得知识，学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。

　　交流。

　　师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。

　　它们是我们的好朋友。

　　板书：学习用品是我们的好朋友。

　　三、深入学习课文

　　1、这些学习用品是怎么来得?

　　指名讲

　　那么有谁能说说造出一支铅笔需要多少的劳动?

　　指名讲

　　让我们一起来听听铅笔娃娃的自我介绍吧：

　　2、看图简述制造铅笔的步骤，再次体会一支铅笔的来之不易。

　　3、察写字时，文具的使用情况。

　　四、实际生活

　　1、平时如何对待你的学习用品的?

　　生进行自评、互评。

　　2、整理书包比赛。

　　五、新视窗

　　1、学生看图，听老师介绍。

　　A、中国从竹片刻字到毛笔字。

　　B、欧洲古代从羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。

　　2、穿插介绍文房四宝的由来。

　　六、总结

　　小学一年级上册语文教案 11

　　教学目标：

　　1、学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

　　2、在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

　　3、借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

　　教学重点：

　　ｅ的认读和书写。

　　教学难点：

　　ｅ的发音。

　　教学方法：

　　引导、导读。

　　学习方法：

　　自主、合作、探究。

　　教学准备：

　　教师：投影。

　　学生：拼音卡片。

　　教学课时：

　　1、课时。

　　教学过程：

　　一、复习ａ、ｏ，重练声调

　　1、教师做ａ、ｏ的口形，请学生猜是什么单韵母。

　　2、认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

　　二、观察图画，学习读音，记字形。

　　1、小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

　　2、看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？（嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。）

　　3、学生照样子练习发音。

　　4、再看画面：发ｅ音时，看见字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

　　5、请学生给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

　　三、学习ｅ的四声

　　1、让学生自主学习。

　　2、指名练读，教师相机指导。

　　3、按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

　　ā ǎ

　　ō ǒ

　　ē ě

　　四、游戏巩固ｅ的`四声

　　1、哪个音不见了。

　　2、教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

　　五、指导书写，注意姿势

　　1、学生观察ｅ在四线格中的位置。

　　2、教师细心地范写，边写边讲解要领。

　　3、学生书空后，再动笔写。

　　4、指3、名学生上黑板写，边写边讲解要领。

　　5、教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

　　六、读古诗，涂色添画

　　1、谁会背这首古诗了？背一背。

　　2、教师领着学生背诵。

　　3、鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

　　4、看看自己的画，再美美地背这首古诗。

　　小学一年级上册语文教案 12

　　学习目标

　　1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

　　2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

　　3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

　　4、学习猜谜语。

　　教学过程

　　谈话激趣

　　经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

　　第一关：我会说看谁说得多

　　1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

　　2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

　　3、认读偏旁。

　　4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

　　5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

　　6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

　　第二关我会连

　　1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

　　2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

　　3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的'是小猫，不是别的。指导读好语气）

　　4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

　　第三关读读说说

　　1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

　　2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

　　3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

　　4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

　　第四关我会猜

　　过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

　　1、读两则谜语，做到读准音

　　2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

　　3、扩展活动。

　　对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

　　总结、颁奖

　　1、总结

　　2、对今天获得擂主的小组颁奖。

　　小学一年级上册语文教案 13

　　[设计理念]

　　根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

　　[教学目标]

　　1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

　　3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

　　[重点难点]

　　重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

　　[教具准备]

　　教学挂图、生字及词语卡片

　　[教学时间]：

　　两课时

　　[设计流程]

　　一、看图谈话，导入新课

　　1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

　　2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

　　二、揭示课题

　　三、自读课文，认识生字

　　1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

　　2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

　　3、检查认读带生字的词语。

　　（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）去掉拼音，认读生字词。

　　四、再读课文，整体感知

　　1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

　　自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

　　3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

　　4、再现插图，想想：

　　（1）蓝天是谁的`家？土地是谁的家？

　　树林是谁的家？大海是谁的家？

　　（2）它们爱自己的家吗？为什么？

　　5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

　　四、练习背诵，积累词语

　　1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

　　2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

　　3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

　　五、练习，拓展思维

　　1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

　　2、小组交流，检查订正。

　　3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

　　六、指导书写

　　指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

　　七、扩词，积累运用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云乌云云雾云海

　　（1）认读“词语花篮”里的词。

　　（2）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

　　（3）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

　　小学一年级上册语文教案 14

　　教学目标：

　　1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

　　2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

　　3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

　　4、认识5个生字，会读儿歌

　　教学重点：

　　１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

　　２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、激发学习兴趣

　　二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形

　　（一）学习声母z的音形

　　1、出示“z”的图，学习字母的音

　　（１）问：图上画的是谁在干什么？

　　（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

　　（４）教师范读“z”。

　　（５）学生练读“z”，体会发音要领。

　　2、记忆“z”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

　　（二）学习声母“c”的音形

　　1、出示“c”的图，学习字母的音

　　（1）问：图上画的是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

　　（3）教师范读“c”。

　　（4）学生练读，体会发音要领。

　　2、记忆“c”的形

　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　（三）学习声母“s”的音形

　　1、出示“s”的图，学习字母的音

　　（1）问：你们看这是什么呀？

　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

　　（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

　　（4）教师范读“s”。

　　（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　2、记忆“s”的形

　　（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

　　（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

　　（3）学生读记忆儿歌。

　　三、指导书写

　　（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

　　（2）师范写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

　　（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

　　四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读学过的声母卡片。

　　2、抽读带声调的单韵母卡片。

　　二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

　　1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　2、同桌同学互拼，相互纠正。

　　3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

　　三、创设活动情景学习整体认读音节

　　（一）学习音节“zi”

　　1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

　　比如：z z同学在滋水。

　　2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给lsquo；滋rsquo；注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

　　3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

　　4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的.音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

　　5、学生练习读，体会它们的区别。

　　6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

　　7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

　　8、学生练习读“zi”的四声。

　　9、用“zi”的四声调组词或说句子。

　　（二）学习音节“ci si ”

　　1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

　　2、师板书：“ci si ”。

　　3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

　　4、学生练习读，教师纠正。

　　5、同桌互读，互相纠正。

　　6、指名读。

　　7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

　　四、小结

　　今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

　　第三课时

　　一、复习

　　1、出示zi ci si指名读、齐读

　　2、读z c s与其它字母相拼的的音节二、新课1。出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

　　2、指导学生用字、词说一句话。

　　3、拼读词卡。

　　4、提问：说说你在家里做哪些事？

　　5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

　　（1）自由打开书本说儿歌

　　（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

　　（3）、指名读儿歌

　　（4）、谁来当小老师。

　　（5）、边读边自已做动作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字 7、做游戏认字三、小结：

　　这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

　　四、课外作业：

　　课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。

　　五、板书

　　教学后记：

　　汉语拼音教学内容枯燥，乏味．影响了学生的学习兴趣．在教学声母ＺＣＳ这节课中，我从创设生活化的情境入手，积极创造符合孩子心理的课堂气氛，用一种交流互动的方法与学生一起学习．编了顺口溜．像个小２z z z，半个圆圈c c c，半个８字s s s

　　在教学Ｚa Ca Sa的过程中，我利用插图编了一个故事：一个星期天的早上，妈妈早早起床，擦玻璃扎好了辫子，准备做早饭．爷爷也早早起来，给花洒洒水．小红也不甘落后，起床后就拿起一块抹布去擦玻璃．这一家人是多么爱劳动啊！这样，不仅让学生学会了这三个音节拼读，而且还对学生进行了爱劳动的教育．在这节课中，也还存在一些不足：

　　１、班内学生插嘴现象较多；

　　２、对发音没有到位的学生缺少必要的指导；

　　３、没有及时板书。