小学六年级语文积累与运用教案

时间:2023-01-24 10:44:17 小学语文教案 我要投稿
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小学六年级语文积累与运用教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编收集整理的小学六年级语文积累与运用教案,欢迎阅读与收藏。

小学六年级语文积累与运用教案

小学六年级语文积累与运用教案1

  教学要求1.

  领悟和了解同音字、形声字的特点和基本规律。2.积累有构词特点的成语和四字词语。3.读懂成语故事,理解成语意思,积累成语。4.自主阅读短文,概括主要内容、积累好词佳句。

  重点难点

  1.了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。

  2.体会词语的构词特点。3.培养学生自读自悟能力。课时安排三课时第一课时教学目的1.了解有构词特点的成语和四字词语。

  2.自读自悟,读懂成语故事、积累好词佳句。重点难点1.了解在不同的语言环境中音同字不同的,意思不同。2.体会词语的构词特点。教具准备教师:几组常见的同音字和较典型的形声字,成语故事。学生:字典、词典和成语词典。教学过程一、温故知新(10)1.读懂题意,自读自悟。

  2.合作交流,发现特征。

  3.总结规律,拓展延伸

  1.自主读词语,读正确,读出节奏。

  2.用符号勾画出各组词语中相同处,帮助理解、记忆。

  3.互动学习,讨论构词特点,讨论对这些词语的理解和运用。

  4.熟读、积累。根据四种构词特点进行改写或补充练习。

  三、点击成语

  (10)1.自由练读,读正确,读通顺。

  2.把读懂的内容讲给同桌听,或提出自己的疑惑,互动释疑。

  3.结合实际,交流阅读体会。

  4.教师引领,归纳总结。

  5.拓展延伸。可讲讲其他成语故事,也可涉及名著《三国演义》中的故事。

  1.选择自己喜欢的方式,阅读短文。

  2.勾画出你最欣赏的内容,与小伙伴交流、分享。

  3.提出你认为最值得研究的问题,生生、师生互动探讨。4.选择你最愿意的方式,积累好词佳句,包括背诵、摘抄等。教后感第二课时教学目的1.在活动中学习语文,用书面、口头结合等方式表达自己观察自然、观察社会所得。2.能以“春”为题搜集、整理、筛选信息资料。

  3.合作精神、创新意识和动手能力。重点难点培养学生自读自悟的能力。教具准备1.在学习本单元第一课后,就可以布置本项学习任务,给学生足够的资料搜集、展示准备的时间。

  2.教师可选两首咏春诗准备朗诵表演。教学过程

  一、搜集资料,交流信息(10)1.自主地通过各种渠道和不同方法,搜集“春”的资料。2.与同学交流搜集的`资料,探究充实资料的途径和方法。

  二、独立设想,合作构思(10)1.根据自己搜集的资料,设想参加展示会的形式,是诗文朗诵,还是办小报……2.根据设想的展示形式,整理、筛选搜集的资料。3.寻找、邀“志同道合”的合作伙伴,共同构思方案,做好参加展示会的准备。

  三、成果展示,重在过程(10)1.以小组或个人为单位展示成果,教师做好组织工作。2.展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的经验教训,收获体会。3.观摩者可以质疑问难,可以提出建设性的意见和建议。4.教师在参与过程中言传身教,因势利导。

小学六年级语文积累与运用教案2

  教学目标:

  1.了解句子中说话人在前、在中、在后时,标点符号的不同用法。

  2.了解叠词在表达上的作用并学会运用。

  3.能在交际场合中对大家关心或感兴趣的事发表自己的看法。

  4.能根据书的封面展开想象,写一篇作文。

  5.运用已学方法自主阅读短文。

  教学准备:

  叠词卡片,词语接龙所需的生字卡片,搜集的新闻报道稿等。

  教学过程:

  一、温故知新

  1.读一读、想一想。

  ⑴自由读一读这三句话,说说写对话时要注意些什么?

  ⑵小结。对话的三种形式,提示语在前、在中、在后时标点符号的正确运用。

  2.再读,体会表达效果。

  通过反复朗读,体会不同的对话形式在表达上的不同效果。

  3.运用。

  (1)根据人物的性格特点,运用恰当的对话形式,写一两句人物的对话。

  (2)交流点评。

  二、词语拾趣

  1.自由读第一排范例,说说发现什么。

  2.同桌合作读,完成后面的词语接龙。

  3.教师抽读。

  4.开火车接龙。

  三、互动平台

  1.自由读,说说自己从这几段话中知道了什么。

  2.指名举例说说什么叫叠词。

  3.同桌比赛:看谁知道的叠词多。

  4.举例体会叠词的表达效果。

  (1)生动形象。

  (2)富有美感和韵味。

  (3)感觉亲切。

  5.试着运用叠词说一两句话。

  四、自主阅读园地

  1.用自己喜欢的方式阅读《刘翔创造亚洲奇迹》和《亚洲飞人——刘翔》。

  2.用自己的读书符号,留下你阅读的痕迹,记下你阅读中的感悟。

  3.引导学生交流读后感悟。

  (1)说说这两则新闻报道分别说的是一件什么事情。

  (2)你从中体会到了作者怎样的一种感情倾向?

  (3)说说你对新闻报道的认识。

  五、口语交际:说出自己的见解

  1.课中联系旧知,引出话题。

  从本单元的课文中,我们认识到:一场暴风雨,有的人认为是一种毁灭,可拉法埃莱·费拉里斯却认为它带来的是更加绚丽华美的景色;在多数人眼里,丝瓜是再常见不过的了,可季羡林先生却认为它是那么神奇,仿佛既有思想,又有行动;有人觉得兰花要种在花盆里,有人却觉得还是长在空谷的幽兰好;就连那小小的天窗,也会让我们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”来。我们认识到:在我们的生活中,一些看起来很平常的现象,很普通的事物,人们往往也会有不同的看法。你心中也一定有你喜欢的感兴趣的事情,也一定会有自己的看法。想不想说出来,看看其他同学和你的想法有没有不一样?(板书课题)

  2.进行了解。

  3.交流了解情况。

  (1)同学间互相说说自己喜欢的感兴趣的事情。

  (2)说说你对这件事情的看法。

  交流可先在小组内进行,然后在全班组织开展。师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出,尤其是有独特的见解方面进行互提意见、互相评价。

  六、习作百花园

  1.联系课文,复习写法。

  (1)在本单元的课文中,你学到了哪些状物的.方法?

  (2)《天窗》一课中,你懂得了怎样去展开想象?

  2.指导观察和想象。

  (1)看看语文书封面上有些什么?具体说说他们的样子,色彩等。

  (2)这些会让你想到什么?

  3.构思习作。

  你是怎么说的,你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己想表达的意思以书面语的形式写下来。

  4.自读自改。

  运用修改符号,自读自改,知道修改在作文中的重要性,养成良好的作文习惯。

  5.师生合作,当面评改,以点带面。

  老师重在指导作文修改的方向和方法。

  6.分小组,学生互评自改。

  指导学生在互评过程中,虚心听取别人意见,学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考,力求得到一些启发。运用修改符号,反复修改,养成良好作文习惯。

  7.小组内互相赏读。

  8.面向全班赏读,增加学生习作的信心和兴趣,互相取长补短。

小学六年级语文积累与运用教案3

  教材分析

  这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。

  教学目标

  读背古代名言警句,让学生熟读成诵,积累语言。阅读短文《胸有成竹》,理解成语的意思,练习说成语。练习表演课本剧,更好地理解课文内容,培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物,想想它们中间发生的事情,编得要有意义,叙述要清楚。

  教学重点难点

  练习表演课本剧,更好地理解课文内容,培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物,想想它们中间发生的事情,编得要有意义,叙述要清楚。

  教学构想

  逐题进行练习,使学生学会积累知识,并能在阅读和习作中加以运用。

  教学准备 投影片

  教学时间 五课时

  第一课时

  教学内容

  熟读、背诵五组古代名言警句,丰富语言,增加积累。阅读短文《文与刻画竹》,了解短文主要内容,理清短文的叙述顺序。

  学生学习过程

  一、完成“读读背背”

  1 启发导入。同学们,我们平时与人交往或阅读文章时,会发现许多人的语言特别生动、有趣,说出来的话很有哲理。实际上,要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句,对我们的说话、习作会大有帮助。今天,我们一起学习几句古代的名言警句。

  2 引导学生自读自背

  (1)学生自由、大声地读句子,注意读准字音,不认识的字。

  (2)教师范读,学生自由组合成小组互相朗读、背诵。

  3 学生交流自己知道的`其他名言警句。

  二、完成“阅读”

  1 导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思?是从什么故事引申出来的?

  2 自读课文,明确要求。

  (1)通读短文,看看文章写了一件什么事。

  (2)思考:文与可画竹有没有什么秘诀?从什么地方看出文与可特别爱画竹子?作者写猫玩纸团是为了说明什么?

  (3)质疑,在不理解的地方做上记号。

  3 检查自学情况。

  (1)文章讲了一个什么故事?

  (2)文与可画竹有什么秘诀?找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子?作者写猫玩纸团是为了说明什么?

  4 读后明白了什么道理?这个成语故事告诉我们什么道理?结合生活实际谈谈你的理解。

  5 讲“胸有成竹”的故事。

  (1)教师提示:讲故事是要抓住故事的主要内容。注意叙述的顺序。

  (2)学生练习讲故事。同位对讲。

  (3)学生找同伴讲故事。

  作业设计

  在课外书中找一些有意义的、给人启迪的名言警句,把它们摘抄下来并背诵。

  板书设计

  积累 运用五

  读读背背——名言警句

  阅读——胸有成竹

  课后小记

  第二课时

  教学内容

  本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”。深化对课文的学习,发展学生的创造力和想象力。

  学生学习过程

  一、激趣导入。同学们,当我们学完课文《陶罐和铁罐》,文中陶罐和铁罐这两个形象一定给大家留下来深刻印象。今天,我们要把这篇文章编成课本剧来表演。

  二、组织学生讨论

  1 怎样改编课文中角色的语言?怎样演出不同角色的神态?

  2 学生自由发言,交流看法。

  三、表演课本剧

小学六年级语文积累与运用教案4

  1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。

  2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。

  3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。

  训练课时

  两课时

  第一课时

  训练要求

  完成总要求1、2。

  训练过程

  一、导入课题

  二、完成读读背背

  1、学生自读:

  (1)正确朗读下面的谚语。

  (2)在熟读的基础上能背诵下来。

  (3)边读边想:它们有什么共同的特点?

  2、学生提出自己不懂的问题。

  3、学生讨论,相机点拨。

  火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。

  不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。

  好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。

  树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。

  茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。

  (这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)

  4、学生朗读、背诵这些谚语。

  三、完成阅读

  1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。

  2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。

  3、指名朗读短文。

  4、学生提问质疑,教师引导归纳。

  第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)

  5、组织交流、讨论。

  6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?

  第二课时

  训练要求

  完成总要求3。

  训练准备

  制作《小摄影师》的朗读磁带。

  训练过程

  一、回忆课文内容,导入新课

  1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。

  2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?

  (小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)

  二、展开想象,设计情节

  (1)假想结尾的几种可能

  小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。

  (2)学生自己选择其中的一种续说。

  要求:

  A、从不同的角度、不同的`人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。

  B、要符合人物的性格,情节合理。

  三、学生分组说故事

  A、请你进入角色,设想自己就是小摄影师,坐到电车上心情会怎样?回到家里会想些什么?做些什么?

  B、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。

  C、试着演一演。

  四、小组评议

  学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)

  五、全班交流

  各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。

  六、课外拓展

  把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。

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