小学语文教案

时间：2023-04-30 15:23:21 小学语文教案我要投稿

【精品】小学语文教案汇编6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】小学语文教案汇编6篇

小学语文教案篇1

　　（一）教学目标：

　　1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

　　2、读通课文，了解课文的大意。

　　3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

　　（二）教学重难点：

　　重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

　　难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

　　（三）课前准备：录象

　　（四）教学过程：

　　一、启发谈话。

　　同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

　　二、自读课文，理清文章脉络。

　　1．自学，初读课文。

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）标出课文有几个自然段。

　　（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

　　2．检查自学情况。

　　（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.

　　给带点字选择正确的读音。

　　a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

　　cháng)着一张细长(zhǎng

　　cháng)的嘴。

　　b尽(jìn

　　jǐn)管小鱼只(zhǐ

　　zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái

　　huán)是难(nán

　　nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

　　（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

　　（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

　　（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

　　三、学习1、2两段。

　　1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

　　（1）理解小巧玲珑一词。

　　（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的`嘴。看投影理解透亮。）

　　（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

　　过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

　　2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。

　　（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

　　小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

　　（3）读24句：

　　①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？

　　②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

　　③用喜爱、赞美的语气读好24句。

　　④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

　　3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

　　四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

　　五、作业。

　　（1）抄写字词。

　　（2）熟读12两段。

　　（3）比一比，组词。

　　逃（）

　　隐（）

　　疾（）

　　衬（）

　　桃（）

　　稳（）

　　病（）

　　村（）

　　（4）给带点字选择恰当的解释。

　　疾飞（）

　　①病

　　②恨

　　③快，迅速

　　④疼痛。

　　锐利（）

　　①快或尖

　　②感觉灵敏

　　③勇往直前的气势。

　　板书：

　　总起分述的方法

　　找出总起句

　　主要写什么

　　读分述部分

　　从哪几方面写的

小学语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1、复习巩固做课外阅读题的几种基本方法。

　　2、复习巩固归纳文章主要内容的方法。

　　3、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　4、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　二、教学重、难点

　　1、归纳文章主要内容的方法。

　　2、复习巩固抓住关键词句体会文章思想感情的方法。

　　3、复习巩固通过品词析句领悟文章表达方法的方法。

　　三、课时安排：2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、直接揭示课题。

　　这节课，我们进行一次课外阅读专项训练，好吧？（板书：课外阅读专项训练）

　　二、反思阅读现状，发现问题，明确任务。

　　1、在做阅读短文时，你觉得哪种类型的题做得不够好？

　　师相机板书：主要内容思想感情表达方法

　　相机解决一些学生做题的困惑：如1联系上下文理解词语。2联系语言环境加标点。

　　2、同学们敢于自我反思、实事求是的学习态度真值得表扬！你们所遇到的这几种难题正是我们的语文课程标准中明确规定你们要达到的第三学段的学习目标！下面，我们就一起来攻克“归纳文章主要内容，体会思想感情、领悟表达方法”这三道阅读难关，有没有信心？（有）从你们的声音里老师听出了你们的自信！

　　三、立足学情，有效引导。

　　〈一〉首先来攻第一关：归纳主要内容。

　　1、在做阅读题时，要想归纳出文章的主要内容，首先得怎样做？（读懂文章）这时，我们一般选择哪种读书方式？（默读）对，因为默读有利于思考。读几遍呢？要因文、因人而宜，直到读懂为止。

　　默读时，还应注意些什么？

　　(1)要入情入境地去读，读进去，想开去，一边读一边想。

　　(2)不动笔墨不读书！标自然段，好词好句，关键词句，标点，做旁注，同学们掌握的学习习惯还真不错！

　　2、现在就请同学们用这些方法去默读短文《一位母亲与家长会》看你能读懂些什么？

　　（肯定默读方法，默读习惯！）

　　题目见提纲五年级语文第七、八单元复习卷十、（一）5

　　交流读书收获。

　　3、你们读懂的便是主要内容的部分了，我们再稍微加工一下，就是主要内容了。

　　在归纳写事类文章的主要内容时，你有什么窍门？

　　（板书1、完整、简要）（2、谁干什么法）（3、时间、地人物、事件）

　　4、同学们的方法可真不少！谁能根据同学们的窍门，集思广益，来归纳一下《一位母亲与家长会》的主要内容？别忘了，既要完整，又要简要！

　　同位交流——全班交流互评。

　　5、刚才，我们运用的方法，便是复习小博士指导给我们的归纳文章主要内容常用的“要素串连法”。也就是时间、地点、人物、事件，这几种要素串连起来，还要注意简要完整！

　　恭喜同学们第一关攻关成功！Ye！

　　〈二〉再来攻第二关：体会思想感情

　　1、你有什么好的方法？

　　（1）把心放到文章中心，设身处地地去读，去想！

　　（2）抓住关键词句。

　　板书：关键词句

　　2、现在，就请同学们用你们的方法来体会一下的《一位母亲与家长会》的思想感情。首先，我们得再次默读短文，读进去，想

　　网

　　开去；边读边标关键词句，看你能从中体会到什么？

　　学生自读自悟

　　全班交流：通过再次读文，你标出哪些关键词句，从中体会到了什么？

　　我们要把这些体会融合在一起，尽量全面一些！

　　看看复习小博士的体会：齐读1遍。

　　3、现在，我们回顾一下刚才体会思想感情的方法，便是复习小博士给我们指出的：齐读1遍。

　　恭喜你们，第二关攻关成功！Ye！

　　〈三〉最后一关，领悟表达方法。

　　1、你都知道哪些表达方法？

　　2、你是怎样领悟表达方法的呢？

　　（再读文章，通过品读词句来领悟。）板书：品词析句

　　是呀！表达方法就蕴含在字里行间！

　　3、好，就按你们的方法，再去默读全文，仔细品味品味词句，看你能领悟出什么样的表达方法？

　　交流：

　　（1）你通过哪些词句，品出了什么表达方法？

　　（通过人物的动作，语言、神态来表现人物内心或品质）

　　（2）这是一篇写事的文章，有原因，经过，结果，是按什么顺序记叙的？（事情发展的顺序）

　　这两点合起来，便是这篇短文所采用的主要的表达方法。

　　这样，通过品词析句，我们就总结出写事类文章的'一般表达方法：

　　1事情发展的顺序。

　　2通过人物动作、语言、神态描写来表现人物内心或品质。

　　同学们可真棒！都可以和复习小博士相媲美了！

　　恭喜同学们，第三关攻关成功！Ye！

　　第二课时

　　〈五〉总结学法

　　回顾我们的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不只一次地读！反复地读！正所谓：读书百遍，其义自见。只有多读，才能调动我们的语感，发动我们的思维，抓注关键词句，通过品词析句，就能找出问题的答案。

　　板书：多读——语感

　　四、学法迁移，领悟运用。

　　1、运用我们刚才复习的方法，我们再来做一篇阅读短文，好吧？

　　《遥远的麦地》题目见五年级语文第一、二单元复习卷三、（三）

　　学生自已做题

　　全班展示交流

　　师生、生生互评，谈方法。

　　五、总结延伸

　　这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法，希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻克更多的阅读难题。

　　板书设计：

　　课外阅读专项训练

　　主要内容——完整简要

　　思想感情——关键词句

　　表达方法——品词析句

　　多读——语感

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1.学会本课生字

　　2、能正确流利有感情的朗读课文

　　3、通过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学重点

　　理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　教学难点

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　教具准备

　　生字卡片，

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　能够正确、流利地朗读课文。

　　弄清课文讲了一件什么事。

　　第一课时

　　一、揭题质疑。

　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　2、质疑。

　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自学生字。

　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容。

　　1、请八位同学分别朗读课文。

　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

　　2、“为什么争吵”。

　　①自读1—4自然段

　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、课堂小结：

　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车认读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　二、再读课文，解决问题

　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　2、出示问题：“怎样争吵”。

　　3、学生自读1—4自然段。

　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一词。

　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　①学生自读5—8自然段。

　　②讨论争吵后我的表现。

　　a.“我觉得……多好！”

　　b.练读（读出后悔的语气）

　　c.指读

　　③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的`心里）

　　④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解决“争吵的结果”。

　　①自读9—13自然段

　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　③指读9—13自然段

　　④理解“举起尺子”含义

　　⑤分角色朗读

　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

　　①自读14自然段

　　②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　三、说读后感受：

　　读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

　　四、布置作业：

　　1、写出下列词语的近义词。

　　赞许（）争辩（）聚精会神（）

　　2、选择适当的关联词语填空。

　　⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

　　⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

　　⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、课堂小结。

小学语文教案篇4

　　教学要求

　　1、朗读课文，从老黄的身上感受动物是有感情的，从全家人对老黄的态度和做法上体会人是如何关爱生命的。

　　2、抓住第八和第十一自然段的情景描写，联系当时的情景，感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。

　　3、学会本课出现的生字新词。

　　教学重难点：感悟叙事过程中景物描写对情感的烘托作用。

　　教学准备：搜集人与动物之间情感的故事。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　同学们喜欢小动物吗？谁来把自己和小动物之间的故事讲听？今天我们大家一起来走近老黄，看看他和动物之间发生了怎样的故事。

　　二、初读课文，理清内容。

　　1、自读课文，读准字音。

　　2、2人小组，检查课文的朗读，要求正确流利，交流词语的理解。

　　如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

　　3、指名朗读课文，大家评议。

　　4、读课文，想一想老黄全家给你留下了怎样的印象？

　　引导学生回读课文中的重点描写，高手到老黄对生活的留恋，体会全家人对生活的关心。

　　5、再读课文，感受情景描写对感情的烘托。

　　三、学习生字词。

　　1、交流生字的识记方法。

　　2、重点指导：毯

　　3、扩词练习。

　　梳理、修饰、地毯、暮年、安适、环境

　　四、作业

　　有感情的朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　老黄及全家给你留下了怎样的印象？

　　二、细读课文，品味语言，感受生命间的平等和谐。

　　1、出示：文章中哪些地方让你最感动？

　　要求：默读课文勾画出有关语句。

　　2、4人小组交流，诵读，谈感受。

　　3、全班交流。

　　(1)老黄对生命的留恋，让我们感受到生灵有情，生命美丽。

　　它悠悠的脚步、沉重的目光。

　　准时饮水的足迹记录着它日出而作、日落而息的工作习惯。

　　它生命垂危时会到田边的步履，留下了它对以往工作和生活留恋的情感。

　　孩子们和她嬉戏时。他和其的目光涌动着对衰老的无奈。

　　听到牧童的喊声，站在草场上，润泽的眼睛流露出对过去的怀念。

　　回光返照时，回到曾经工作、休息过的地方，它静静的看着，带走了无限的眷恋。

　　（2）全家人多老黄的`关照，让我们感受到尊重生命的浓情。

　　父亲心爱这个老伙计，说它一生辛苦，再不能拿什么工作麻烦它了，就让他安适的、自由的过它的暮年。

　　孩子们和老黄嬉闹时，那“环绕、抚摩、梳、抱、喂、打扮“的行动透着对老黄的喜欢和亲近。

　　老黄生病了，我们替它披上一条毯子，弄东西给它吃，拿水给它，请兽医来。老黄已经成了我们生命的一部分，我们不愿失去它。

　　老黄死了，我们依据它的心愿，将它埋葬在工作并且休息过的田边。每逢花季，便开出一些美丽的花，那美丽的花给人深深的启迪。

　　（3）指导朗读文中两处景物的描写，抒发作者热爱生命的情感。

　　春光很好。桃树上开着花朵。前一天晚上刚下过雨，空气很清新。天空没有一片云。阳光爬上山头，有着说不出的美丽。

　　（无限春光渲染了生命的美丽，暗示了生机。）

　　它到了河边，喝了些水，又站了一会儿，破例的不回这儿来，却走到近旁的田边。那时微风拂着正在成长的小麦，麦浪下面藏着无数的斑鸠，上面呢，有千百只小蝴蝶结对飞舞。老黄站在田边，静静的看着，好像面对一个熟人。忽然它站不稳了，全身摇晃，呻吟了一声，就倒在了地上。

　　（这田间一盛一衰的景色描写形成鲜明的对比。这世界有众多的生命演绎的美丽。）

　　4、有感情的朗读，感受生命的伟大与壮美。

　　三、拓展延伸

　　讲讲你身边的人与动物的感人的故事。

　　四、全文

　　关注生命，这世界才有生生不息的活力。

　　四、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、完成课后读写。

　　板书设计：

　　称呼老伙老头子老人

　　老黄人情味谈论暮年早茶散步

　　交往戴花抚摩

　　做法生病中照料死后埋葬

小学语文教案篇5

　　目标预设

　　1、“我会说”：能正确读出平翘舌音，边鼻音八个声母，并感受它们读法的不同之处，能正确连线。

　　2、“读读比比”：能说出每组字的异同处，逐步养成仔细看，认真写，牢固记的`良好的习惯。

　　3、“我会找”：能找出图中哪些字的偏旁是三点水，那些是走之底。

　　4、“我会读”“读读说说”：能正确读出题中词语，会用“什么地方有什么”的句式说话。

　　5、能正确、流利、有感情地读背《画鸡》，试.总结背诵方法。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入新课

　　1、出示绕口令

　　2、讲清要领：要想读得快准，就要弄清字的读音

　　3、展示和比赛

　　4、小结过渡

　　二、我会连学字母

　　1、出示卡片，齐读，抽读。

　　2、齐读题中汉字

　　3、教师黑板示范，完成第一组的连线

　　4、学生自连二、三、四组。

　　5、同桌互相纠正

　　二、读读比比，写汉字]

　　1学生自渎题中汉字

　　2讲析“第一组”

　　（1）认读两字

　　（2）比较异同

　　（3）同法比较其他几组。

　　三、我会找，学偏旁

　　1、板书三点水，走之底，学生自读两个偏旁。

　　2、创设情景

　　3、出示板贴画。男女比赛找“苹果”。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、设情景，激发兴趣

　　孩子们，你们喜欢当主持人吗？

　　二、我会读，学词语

　　1、学生自由读，教师强调要求

　　2、同桌互读，强调别人读时要认真听

　　3、抽学生读，师生评

　　三、读读说说，用词语

　　1、读句子

　　2、说句子

　　3、扩句子。

　　四、读读背背，积累词语

　　1、教师读《画鸡》，指导学生看图，简介诗意。

　　2、学生读诗。尽量做到正确、流利、有感情。

　　3、学生背诗。

　　4、请背得又快有准的同学说说自己是怎么样背下来的。

小学语文教案篇6

　　一、复习生字、词语

　　全家奇妙却是精彩球赛关掉

　　换球员写字音乐完全

　　二、朗读课文，感悟课文内容

　　1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里?

　　学生读第2～5小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划)

　　2.学生分组讨论，奇妙在哪里?

　　3.学生汇报交流，教师点拨引导。

　　(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。

　　(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节)

　　(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。

　　(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)

　　(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)

　　学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。

　　(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。

　　示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱)

　　三、有感情地朗读课文，感悟课文。

　　读课文的二、三、四小节，完成练习。

　　因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……所以……。

　　因为奶奶爱我们，想让我们……所以……。

　　因为我们爱妈妈，想让妈妈……所以……。

　　四、感悟诗歌，课外延伸

　　配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。

　　五、指导写字。

　　六、自问自答：

　　带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的观察能力又训练了学生的口语表达能力。

　　这节课我把重点放在了识字上，采取灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主交流识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己交流自己是如何记住生字的'。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。

　　在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。

　　由于我对低年级教学的重点---识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案06-21

语文小学教案01-12

小学语文《冬冬读课文》教案小学语文教案04-01

小学语文《语文园地三》教案02-03

小学语文《语文天地一》教案01-13