小学语文教案

时间:2023-05-01 07:11:57 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案模板合集6篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案模板合集6篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。分角色演一演这个小故事。

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识新偏旁米。理解由生字组成的词语。

  3、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学重点、难点:

  1、识字、写字。

  2、有感情地朗读课文,懂得只有辛勤劳动才能换来幸福的生活。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗?可是,他们还不想急着和你们见面,想请您们来猜猜他们是谁,好吗?

  2、(逐一出示谜面)

  身体虽不大,力气可不小。团结在一起,抬走大米粒。

  腿长胳膊短,身披绿衣裳。有人不吭声,无人弹琴把歌唱。

  (猜出谜底后出示图片)

  [以谜语的形式导入课题,一方面激发学生的学习兴趣,另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的发行及生活习性有一个感性印象]

  3、(出示词语:蚂蚁、蝈蝈)

  请大家观察一下,这4个词有什么共同之处(板书蝈蝈)

  仔细观察蚂蚁两个字,老师在田字格中范写,学生书空。

  4、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,会发生什么故事呢?(补充课题:和)

  读了第20课课文就知道了。

  [在板书课题时适时教学生字蚂和蚁,从而分散识字任务]

  二、自读课文,初步感知

  1、请小朋友们大声地读课文,要求:

  ①读通每一句话,把难读的句子多读几遍。

  ②读准每一个字,尤其是生字词。

  ③给课文编好小节号。

  2、学生自读课文,教师巡视指导。

  3、检查自读情况:

  (1)出示生字词:

  乘凉冬天又冷又饿

  搬粮食刮起来洞里

  自由自在呼呼地满头大汗

  (指名读、齐读、开火车读)

  (2)把这些词语宝宝放到课文当中去,你还能读好吗?指名分段读课文,集体评议。

  [让学生自由朗读科文,一定要有明确的要求,不然的话往往就是在浪费时间,尤其是一年级的学生。检查自读时,先读准生字词,再读课文,由易到难的学习过程,遵循了学生的认知规律]

  三、细读课文,比较感悟

  (一)学习第1、2小节

  1、(出示炎热夏天的图片),瞧,太阳火辣辣的照着大地,外面一丝风儿也没有,树木、地面都快被烤焦了,这是什么季节呀?(板书:夏天)

  2、在这炎热的夏天,蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢?请大家自己大声朗读课文的第一、二小节。

  3、指名回答:蚂蚁在夏天干什么?相机出示蚂蚁搬粮食图

  4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉,他们还会用到哪些办法呢?让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的`动画吧,请大家仔细观察。(播放动画)

  师生交流,相机板书:背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

  师指板书小结:小蚂蚁们可真聪明呀,在这炎热的夏天里它们有的有的还有的,你觉得它们干得怎么样啊?(板书:满头大汗)。

  5、全班配上动作朗读第1小节。

  [播放蚂蚁搬粮食的动画,让学生在仔细观察的同时,补充蚂蚁办粮食的其他方法,从而积累了一系列动词。最后,老师在小结中将这些动词用有的有的还有的串联起来,潜移默化中进行了句式的积累与强化]

  6、这时候蝈蝈在干什么呢?,指名回答,(板书:自由自在)

  你能想象一下当时蝈蝈会对蚂蚁说些什么呢?

  7、指导朗读第2小节。

  8、你看,在炎热的夏季,蚂蚁和蝈蝈的表现是多么不同,让我们在一起来回顾一下,齐读第一、二小节。

  [通过朗读课文一二小节再次加强了蚂蚁和蝈蝈表现的对比,感无课文语言]

  (二)学习第3小节

  1、时间过得真快,转眼冬天到了,西北风呼呼的刮起来。(板书:冬天)让我们到蚂蚁和蝈蝈的家里去看看吧。

  2、(出示蚂蚁过冬图)瞧,蚂蚁们在干什么呀?指名读句子。

  请大家再仔细的观察图画,你能用下面的句式来说一说吗?

  蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_______,有的_______,可真_______啊!

  (相机板书:开心、幸福等词语)

  [由于文中蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了一句中词语不够精炼,因此用学生当堂反馈的词语作为板书,也可以使学生有所成就感]

  3、(出示蝈蝈过冬图)看,蝈蝈们过得怎么样?指名读句子。(板书:又冷又饿)

  同样仔细观察图画,用下面的句式来说一说他们的表现,想象一下他们会想些什么、说些什么。

  蝈蝈又冷又饿,有的__________,有的__________,再也神气不起来了。

  4、齐读第3小节。

  5、(出示夏天、冬天的对比图)小朋友们,学完了课文,你喜欢谁?为什么?

  6、最后,我们一起有感情的朗读课文,体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

  [出示课文插图,让学生在观察的基础上,再发挥想象,用补充的句式练习说话,既培养学生的想象力,又锻炼口头表达能力,同时也深化对课文内容的理解。另外,补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应,进行有的有的句式的浅层训练,虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

  四、教学生字,指导书写

  1、出示生字:粮由冬呼汗洞冷

  2、教学新偏旁米(比较与米的不同之处)

  3、说一说自己记忆生字的方法。(如:熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

  特别提醒学生注意:

  粮:右半部分不要忘一点

  冷:右半部分不要写成今

  由:补充比较田、甲、申

  4、学生书空生字

  5、观察生字在田字格中的位置,在书上描红。

  6、给生字开花(组词)

  [识字、写字是一年级的教学重点,教学时要扎扎实实地落实。利用各种方法识记字形,同时要让学生明白不仅要把字写正确,还要写漂亮,因此要仔细观察,认真书写。生字开花加大学生词语积累]

  五、练习背诵、角色表演

  1、看板书,自己练习背诵

  2、同桌互背

  3、学完了课文,我们来分角色演一演这个小故事,好吗?

  ①先用最快的速度,在小组内分好角色,再练习表演。

  ②指名一组表演,集体评议。

  ③再指名一组表演,取长补短。

  [借助简明扼要的板书回忆课文,练习背诵,在此基础上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再练习表演前,教师一定要指导和训练学生在分角色时要学会合作,顾全大局。不然一年级学生往往会为分角色而争得面红耳赤,浪费许多宝贵时间]

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、认识11个生字。联系上下文或、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。

  2、有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。

  教学过程:

  一、导入新课

  母爱是无私的,母亲的爱无微不至。但是,有这么一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是怎么想的呢?今天我们就来学习《学会看病》这篇课文。

  二、初读课文、整体感知

  1、请同学们自己读一读课文,遇到不懂的词语,就查,争取把课文读正确、流利。

  2、指名朗读课文,相机纠正读音。

  3、谁能来说一说,课文主要讲了一件什么事情?

  指名概括课文主要内容。然后再同桌说一说。

  三、品位重点句段,体会情感。

  1、请同学们再次默读课文,边读边用笔划下你认为最能让你感动的句子,然后把不明白的问题和你的感受写在空白处。

  2、文章当中母亲有一句话我想我是世界上最狠心的母亲了。你们觉得这位母亲狠心吗?/article/说狠心的讲出狠心的理由,说不狠心的,也请讲出不狠心的理由来。

  要求:证明你观点的依据需从文章当中去找,可以是文中的原话,也可以用自己的话表明。注意倾听其他同学的发言,自己发言时要有礼貌。

  通过辩论,引导学生理解以下的句子:

  (1)时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房疼痛地收缩成一团。

  (因为担心孩子,心疼孩子,所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来,度日如年,足见爱子真情。)

  (2)我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。

  (让孩子独自去看病,是对孩子的考验。在这个过程中,母亲饱受着担心与痛苦的折磨,/soft/所以说也是对母亲自己的考验。)

  (3)孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。

  (这段话讲的是母亲这样做的目的',即培养孩子的生存能力,学会生活。口授一张路线图,文中指告诉儿子看病的程序。我们可以进一步体会到,作为父母,应该对孩子口授更多的路线图,并有意识地锻炼他们生存的能力,这是父母的责任。)

  (4)引导学生在辩论的时候理解母亲的心理变化过程:犹豫后悔担心/sjbwz/自责勇气又回到心里。

  3、同学们讲得很好,其实天下的母亲都是慈祥的,都是为自己的孩子着想的。这位母亲之所以能够狠下心来,也是为了磨练自己的孩子。而且在这磨练的过程中,受到最大煎熬的恰恰就是母亲。

  爱的方式多种多样,课后就请同学们读一读110页口语交际里的阅读材料,想一想,你和父母之间有哪些小故事。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.激发学生对菊花的喜爱之情,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学重点: 指导朗读第二、三自然段,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学难点:1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

  2、感悟菊花不仅仅外表好看,而且不怕寒冷。

  教具准备:多媒体课件

  设计意图:

  《看菊花》是苏教版小学语文第一册的一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点,是非常适合一年级学生阅读的美文。根据低年级阅读教学的目标和自身的教学特点,“三读、三抓、三落实”这种模式是低年级阅读的基本模式,即:一、读通课文,抓识读、识写的结合,落实感知大意。二、读懂课文,抓重点词句的理解,落实入境悟情。三、读熟课文,抓精妙语言的强化落实积累运用。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为经,以字词句的训练为纬,阅读教学的基本策略是必须保持“重感悟、重积累、重运用”。教学时将三读、三抓、三落实有机地融合在一起,以读为主,读中有思,以读促说,读写结合。通过多种形式的朗读,让学生进入课文所描绘的情境,从而感悟课文所蕴含的思想感情,受到语言文字的熏陶,感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

  教学过程:

  一、创设情境,激趣导入

  1、小朋友,深秋,公园里开了很多菊花,可漂亮了,今天就让我们一起跟着文中的小朋友去看菊花(读题)。我们就能看到美丽的菊花了,心情怎么样啊?

  (生:高兴)那我们一起高高兴兴地再来读一下

  在看菊花前,有许多生字宝宝来欢迎我们了,谁能读好它们(点击课件指名读,出示词语:深秋公园 一朵朵 一丛丛 一片片 开放舍不得 一点儿) 我们一起来读一读

  2、你们真了不起,都读好了词语宝宝,那我们一起去看菊花吧!(点击课件)

  (设计意图:兴趣是最好的老师,低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的,那么整堂课就有了一个好的开始。通过创设情境,能激发起学生想看菊花的兴趣。从而能让学生高高兴兴的来学习课文。)

  二、学习课文,朗读感悟

  (一)学习第一自然段

  1、点击出示第一段文字,

  同学们自己读读第一小节,边读边思考:什么时候,谁,去哪里看菊花?(分问题指答)

  小朋友们,我们在说完整的一段话时,要有什么时候,谁在哪里做什么事情。

  出示图片,让学生根据图片进行说话,说清时间,地点,人物,事情。

  (设计意图:学习第一段时,我设计了一个看图说话,让学生仿照第一段的句子,把话说完整,说清时间、地点、人物、事情,旨在培养学生能说完整的话。训练了学生的说话能力。)

  2、马上就能看到菊花了,你的心情怎么样?能把这种心情读出来吗?

  谁来把第一小节读一下(指名1、2位)

  3、那就让我们一起高兴的来读一读。

  (二)学习第二自然段

  1、我们就赶紧跨进大门,走到菊花中间去吧。(点击课件,出示一朵一朵的菊花图)看到这么美的菊花,你最想说什么呀?(点击课件让学生补充句子)

  过度:是啊,菊花太美了,文中的小朋友也和你们一样,觉得菊花好看极了。

  2、出示句子:公园里的菊花好看极了。你来读一读。我们一起来读读它。

  3、菊花到底好看在哪儿呢?,自己去第二小节里找一找,指名说。(点击出示句子:黄的、白的、淡绿的、紫红的 )

  4、评:老师听出来了,你觉得菊花的颜色好看,是呀,这些菊花穿着五彩的衣服,真漂亮呀!谁来美美地读读这句话。(黄的、白的、淡绿的、紫红的)指名读,

  5、让我们走近一些,仔细地欣赏一下这美丽的菊花吧!

  (图片:各种颜色、各种形状的菊花)学生欣赏,配音乐

  这么多颜色的菊花聚在一起,你能用一个词语来夸夸它们吗?(点击出示:五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓)我们一起来读读它们。

  谁能这样来说一说(示句式:公园里的菊花有????,有,有????,还有,真是!)

  6、菊花就是这样美丽,五彩缤纷的!让我们一起来美美地读好这个句子:公园里的菊花美丽极了!黄的,白的,淡绿的,紫红的。(齐读)

  (设计意图:当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时,孩子们一个个屏住呼吸,瞪大了双眼,不时发出一阵阵惊叹。无疑,这些闻所未闻,见所未见的菊花对学生的视觉冲击力是巨大的。学生自由徜徉于菊花的世界中,观其色,赏其形,品其韵,视野一下被拓宽了,对菊花的喜爱之情也呼之欲出。教师再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美,进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解,给学生留下自我感悟、自求得知的空间。)

  7、菊花不仅长得好看,还很——多呢!多吗?就让我们一起来数一数这幅图上一共有多少朵菊花,好吗?

  (1)出示“朵” 用“朵”来数,一朵一朵地来数(师生同数)。啊,那边还有,这样一朵一朵地数下去,该要数到什么时候啊!我们换个词来数吧。(一朵朵)

  (2)出示“丛” 一丛一丛地数(师生同数)。啊,还有那么多啊,一丛一丛也数不过来了,再给你们一个词。

  (3)出示“片” 我们一片一片地来数,一片,两片,三片……菊花多不多啊?(板书:多)公园简直成了花的世界,花的海洋了!

  谁能读出多来?在读之前老师告诉你们一个小秘密:随着一朵朵,一丛丛,一片片声音渐渐升高(出示:一朵朵、一丛丛、一片片)指读、让我们发挥集体的力量一起来读读。

  像这样一后面的两个字是重复的词语我们叫它们叠词,表示数量很多!你能说一说类似这样的词语吗?比如:一条鱼,有很多的时候我们叫一条条(一头头,一只只,一条条……)

  (设计意图:理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点,我给这些词语配上相应的图片,随着形象直观的'画面展示,学生自然而然地理解了词语的含义,朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化,大大提高了课堂效率。)

  公园里的菊花就这样一朵朵,一丛丛,一片片,让人数也数不过来。就让我们再来体会一下菊花的美吧。“公园里的菊花好看极了!黄的,白的,淡绿的,紫红的。一朵朵,一丛丛,一片片。”

  (设计意图:从整体到部分,在从部分到整体,这是我们阅读教学的原则,前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知,把握,同时也是对于前面所学的一种检验。)

  8、这两天,天气突然变冷了,寒风吹在脸上、身上,你们有什么感觉?(指答)

  是呀,现在已经是初冬了,天气冷下来了,我们小朋友都穿上了厚厚的衣服,我们来看看这些菊花,它们(正迎着深秋的寒风开放呢。)“迎”是怎样的啊?(师动作:抬头挺胸)那你觉得菊花怎么样啊?(勇敢)

  那我们就来夸一夸勇敢的菊花呀!谁来读好这句话?

  (点击出示:它们正迎着深秋的寒风开放呢。)

  我们一起来做做勇敢的菊花吧!

  (设计意图:理解菊花不畏严寒的品质对低年级学生而言有一定难度。因此在教学“他们正迎着深秋的寒风开放呢。”这一句时,我让学生想想这几天天冷了,学生穿上了厚厚的棉袄,早晨上学在寒风中会怎样?把自己已有的生活经验和课文内容自然地融合在了一起,通过对比,让学生感受到了菊花不畏严寒的精神,读起来也入情入境了.。)

  9、看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要夸奖你们表现得真棒,真勇敢!让我们一起来看一看迎者深秋的寒风开放的菊花吧!

  (图片:各种各样的菊花)

  10、看 ,小朋友一个个都陶醉了。如果现在就叫你离开,你舍得走吗?(不舍得)是啊,人们也舍不得

  (出示句子:人们边看边走,边走边看,舍不得离去。)指读,评:把脚步再放得慢些,老师也舍不得离开,范读。(指导用缓慢的语气朗读)学着老师的样子,自己试试。再指读。

  11、这么多、这么美的菊花真让人留连忘返,舍不得离去,让我们美美地读一读第二小节。(齐读第二段)

  (三)学习第三自然段

  1、看到这些迎着寒风怒放的菊花,爸爸是怎么说的?自己读读看,指名读(出示第三自然段文字)

  2、什么叫“谢了”?可菊花正迎着深秋的寒风开放呢

  3、你从爸爸说的这段话里知道了什么?(点出“不怕冷”,板书。)

  谁能来学着爸爸赞美菊花的语气读一读

  师述:怪不得爸爸这么喜欢菊花了,它不仅长得好看,更可贵的是它具有不怕冷的品质,在其他花儿害怕寒冷都凋谢了的时候,菊花却迎着寒风,昂首怒放,多么坚强呀,所以人们——(生接)都很喜欢它。

  4、请男同学齐读爸爸的话。

  (设计意图:学习这一段主要通过朗读,从爸爸的话里知道菊花的“不怕冷”,通过与其他花的对比,更体现出菊花的不畏严寒。)

  (四)学习第四自然段

  1、听了爸爸的话,我觉得——(引读第四小节)

  2、为什么我觉得菊花更好看了?

  师:菊花长的这么美丽,再加上它不怕冷,勇敢的精神,才让课文中的我我觉得菊花更好看了。板书:更

  3、小朋友,此时此刻,你想对菊花说什么呢?

  (出示:我要向菊花学习,因为。)

  (设计意图:让学生说说想对菊花说的话,既加深了学生对课文的理解,表达出他们对菊花的喜爱之情,又锻炼了学生的说话能力。)

  三、总结全文

  师:菊花的美丽固然逗人喜爱,它们勇敢的精神就更加值得我们去学习,就让我们再一次沉浸在菊花的海洋吧!(生朗读全文

  四、布置作业,课外生成

  师:看了这么美的菊花,真要谢谢秋姑娘,那么请小朋友回去收集些有关菊花的词语,文章,古诗,诗歌,还可以收集些不怕冷的植物,和同学们交流。

  (设计意图:让学生自己去找不怕冷的植物,拓展了学生的知识面,也让他们体会到成功的快乐。)

  五、学写生字

  1、读生字。 出示生字“开,也,不”

  2、学生看生字,书空笔顺。

  3、观察生字,说说在写时要注意些什么?

  4、老师范写,学生书写生字。

  (设计意图:识写训练贯穿于整堂课中,这里的认读只是对前面识读的检验,让学生自由记忆生字,可以促进学生的创新思维,大胆表现自己。扩词则可以让学生进一步理解生字,拓展运用范围,从自学笔顺到描红练写,也是有科学性的,是先让学生写正确,再写美。)

  板书设计:

  美

  8 看菊花 多

  (更)好看 不怕冷

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

  2. 正确、流利地朗读课文。

  3. 理解课文内容,懂得从小就要关心别人,为别人着想。

  教学准备:

  两幅挂图、小黑板

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 谈话激趣,导入课题

  1. 师板书“心愿”,理解“心愿”,说说你有什么心愿?

  2. 你知道月亮有什么心愿吗?

  出示图一,说说图上画了什么?

  出示图二,这幅图上又画了什么?(让学生充分地说,初步感知课文)

  3. 师总结:老师有一个发现,两幅图上,月亮的表情不一样,看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

  二、 感知性阅读,学习生字词

  1. 自由朗读课文,用“=”划出本课的生字。

  2. 用自己喜欢的方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

  3. 检查生字词掌握情况

  (1) 小黑板出示生字词(带拼音),自由读,男女生分读。

  (2) 擦拼音,请学生当小老师领读。

  (3) 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

  4. 小组合作读课文,在读中巩固生字,注意多音字“得”

  三、 读后悟,读后思

  1. 指名读自己喜欢的自然段。

  2. 读了课文,你有什么想问的?

  四、 再现生字,复习巩固

  第二课时

  一、 复习导入

  请一名学生带读。(或指名读)

  小朋友们,月亮姐姐去了两个小女孩的家,她们在干什么呢?(自由读课文。)

  二、 再读课文,理解内容

  1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

  2.

  (1)用“自言自语”说话。

  (2)这时月亮的心愿是什么?

  3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的`家,读第3-8自然段。(同桌读对话)

  (1) 用“悄悄地”说话。

  (2) 月亮看了第二个女孩的家,它的心愿又是什么?

  (3) 指导朗读对话。

  4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段,理解“艳阳天”

  5. 说说月亮的心愿是什么?

  三、 再现生字,书写指导

  四、 拓展练习:两个小女孩走在郊游的路上,心里会想些什么呢?

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、学会3个复韵母ɑo ou iu和它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

  2、能正确认读由声母与ɑo iɑo ou iu等组成的音节,会读三拼音音节和拼音句。

  教学重点难点:读准复韵母的发音,会拼读音节。

  教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。

  主要板书计划: 11、ɑo ou iu

  m d t n

  dɑo t iɑo h ou l iu

  g n z q

  作业设计、安排:

  课内:写字本上抄写韵母。

  会读韵母,会拼音节。

  课外:抄写音节,读熟拼音。

  完成练习册。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习检查

  1、认读ɑo e i uü。

  2、抽读复韵母卡片:ɑi ei ui。

  3、指名说说复韵母的一般发音方法。

  二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容

  1、看情境图,说说图的内容。

  2、听语境歌,相机出示ɑo ou iu。

  三、教学复韵母ɑo ou iu

  1、教学复韵母ɑo www.520xy8.com

  (1)学习ɑo的读音。

  ①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)

  “袄”是第几声?谁回把第三声改为第一声?

  指名读。

  ②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?

  ③教师范读,学生自由练读。

  ④指名读,注意纠正读错的音。

  ⑤比较ɑo和ɑi的发音异同。

  (2)学习ɑo的四声。

  ①ɑo的声调应该标在谁的'头上?为什么?

  ②出示:āoáoāoào

  自由练读,打乱顺序读,指名读。

  ③引导用ɑo的四声组词。www.520xy8.com/article/

  2、教学复韵母ou。

  (1)学习ou的读音。

  ①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。

  ②教师范读,学生练读。

  ③比较ɑo和ou的发音不同点。

  (2)学习ou的四声。

  ①指名在ou上标上四声的声调,并说说为什么标在o上。

  ②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。

  3、教学复韵母iu。

  (1)学习iu的读音。

  ①游泳的“游”是第几声?谁会发第一声?

  ②出示复韵母iu,学生自由练读。

  ③比较iu和ui。

  (2)学习iu的四声。

  ①提醒学生iu带声调时,调号应标在“u”上,注意iu和ui的区别。(i u都有标在后)

  ②练读iu的四声。

  ③练习用iu的四声组词。

  4、学习ɑo ou iu的书写。

  (1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。

  (2)练习描红。

  5、小结标调规则:有ɑ别放过,没ɑ找o e,i u都有标在后。

  四、巩固练习

  1、抽读卡片。

  2、做游戏,找朋友。

  教师把复韵母ɑi ei uiɑo ou iu卡片分发给六个学生。教师报汉字,让拿卡片的同学给汉字韵母对号。

  毛线的“毛”的韵母是哪一个?(ɑo)

  开会的“会”的韵母是哪一个?(ui)

  乌黑的“黑”的韵母是哪一个?(ei)

  带领的“带”的韵母是哪一个?(ɑi)

  黄牛的“牛”的韵母是哪一个?(iu)

  小猴的“猴”的韵母是哪一个?(ou)

  第二课时

  一、复习检查

  1、抽读复韵母卡片:ɑi ei uiɑo ou iu

  2、抽读声母卡片:m d I g t q x n

  二、教学ɑo与声母的拼音

  1、学习ɑo与声母的拼读。

  m mɑo

  (1)出示:dɑo dɑo

  g gɑo

  ①指名说说这些音节的韵母都是什么。

  ②引导分析音节。

  ③自由练读音节。

  (2)出示:d diɑo

  t iɑo tiɑo

  n niɑo

  ①说说这些音节和上面三个音节有什么不同。

  ②独立分析音节。

  ③复习三拼连读法。(声轻介快韵母响,三音相碰很顺当)

  ④自由练习三拼,重点指导发音有困难的同学。

  ⑤指名读三拼音节。

  2、看图练读拼音词。

  (1)拼读dàdāo。

  ①图上画了什么?(一把大刀)

  ②出示音节词:dàdāo

  指名直呼音节dà。引导分析dāo。练习拼读dāo。

  ③指名连读拼音词。

  (2)拼读xiāo qiáo。

  教法同上。

  三、巩固练习

  1、指导书写。

  2、做游戏

  四、作业

  第三课时

  一、复习检查

  1、指读音节:niāo xiào gào

  2、抽读声韵母卡片:ou iu q n g t

  二、学习ou iu与声母的拼音

  1、学习ou iu与声母的拼读。

  t tou

  (1)出示:h ou hou

  z zou

  (2)学生自由练习拼读。

  (3)指名拼读。

  n niu

  (4)出示:l iu liu

  q qiu

  方法同上。

  2、看图读拼音词。

  (1)出示:g─ou→gou

  指名分析声韵母,练习拼读。

  (2)说说图上画的是什么狗。

  出示:hua gou

  hua是几拼音?

  指名连读拼音词。

  (3)出示:q─iu→qiu

  自由练读,指名拼读。

  (4)说说图上画的是什么。

  指名连读拼音词。

  3、看图读绕口令

  (1)图上画了什么地方?有谁?他们在干什么?

  (2)出示绕口令

  (3)引导自由拼读。

  (4)讨论难读的音节。

  (5)指名读。

  三、巩固练习

  1、读一读,比一比。

  ɑo—ou iu—uiɑi—ɑoɑi—ei ou—iu

  2、分解音节。

  mao→( )—( ) diu→( )—( )

  gou→( )—( ) rou→( )—( )

  tiao→( )—( )—( )

  qiao→( )—( )—( )

  四、作业

小学语文教案 篇6

  教学目标:

  1.认识17个生字,会写9个字。

  2.正确流利有感情地朗读课文,并在感悟交流的过程中使学生懂得立志后应该付诸于行动,努力实现目标做出一番成绩。

  3.激发学生学习居里夫人专心致志学习的精神。

  教学建议

  本课讲的是大科学家居里夫人小时候专心致志学习的事。课文叙述及思想内容的关系是:努力学习--成绩第一--大科学家。而她努力学习的具体特点是在“热闹”、“嘈杂”、“打扰”的环境里仍然能专心致志地读书。这是她刻苦精神和坚强意志的表现,是她在少年时代就表现出来的过人之处。注意力集中时间短,容易分心这是小学生心理特点之一。在学习这一课时,教师要让学生反复地读课文,读中感悟,深切体会居里夫人学习时专心致志的精神,让学生们学习这个精神。

  因为居里夫人学生知道的可能较少,在学习此课之前可以布置学生自己预习,课前搜集有关居里夫人的资料,让学生先有个印象,在去学习课文,这样做学生能了解地更深一些。或者是老师利用一些现代的信息技术手段,为学生补充一些背景资料,调动学生学习的积极性,同时培养学生收集信息地能力,课前布置,课上交流,为理解文中的语言文字作准备。

  对于本课的生字还要继续要求学生们自主学习,老师重点指导较难写的几个字。

  拓展练习

  一、补充词语

  ()方()法专心()()()()大眼()()力尽

  二、读课文填空

  1.居里夫人小时候的名字叫。她从小就。

  2.也是凭着,她和她的.丈夫居里长期从事,发现了“镭”,推动了科学的发展,为人类做出了。为此,她获得诺贝尔奖。

  相关资料:

  有关居里夫人的生平及为人类所做出的贡献的资料。

  专心致志(一)

  一、交流导入

  1.交流课前搜集到的有关居里夫人的资料。

  2.师板书:专心致志(生齐读课题)

  二、初读课文,整体感知。

  1.师范读,学生认真地听,边听边画出不认识的字。

  2.学生自由读课文,利用一切方法认会生字。

  3.指名分段读课文。

  4.默读课文,思考:这篇课文讲了一件什么事?

  5.学生汇报。

  三、品读课文,深入感悟

  1.学生自己默读课文,并同小组成员一起谈论一下学习了这篇课文的感受。

  2.交流汇报感受。教师相机引导:⑴玛丽亚有志向,从小说立志做一个对人类有贡献的人。⑵玛丽亚学习时的专心致志。(结合课文2、3自然段谈)⑶玛丽亚取得了很大的成绩)(结合4、5自然段来谈)

  3.学生提出不懂的问题,师生共同解决。

  四、升华情感

  学习了这篇课文之后,你觉得应该学习居里夫人的什么精神?(学生畅谈所感)

  五、形式多样,巩固生字

  1.大屏幕出示本课的生字、词,采用多种形式来认识生字。

  2.同位之间互相检查、教认。

  六、合作学习,指导书写

  1.小组合作,书空交流每个字的笔画、笔顺。

  2.全班交流:这些字怎样写才美观?

  3.学生自己书写。

  4.小组互评,自我修正。

  专心致志(二)

  教学过程

  一、揭示课题,直接导入

  1.板书课题:专心致志。认读“致”,说说“专心致志”的意思。

  2.师:知道文中写谁:“专心致志”吗?

  3.利用课件讲述有关居里夫人的资料。

  二、自读课文,整体感知

  1.学生自读课文。要求:读准字音,用自己喜欢的方式识字。

  2.采用多种方式检查识字情况。

  3.指名分自然段读课文,看看你对居里夫人又有哪些新的了解?

  三、理解感悟课文

  1.默读课文,想一想玛丽亚是怎样“专心致志”学习的?反有关的词语划出来。

  2.学生自读,自划。

  3.小组内交流自学情况。

  4.全班交流。

  教师可重点指导点拨,使学生从以下四个方面认识玛丽亚是怎样专心致志学习的?

  ⑴玛丽亚家里“人多”、“很热闹”、但她“从不受干扰”。

  ⑵为对付嘈杂的声音,她用“防御工事”(“防御工事”一般指什么?用在什么地方?)通过理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”几个动词,让学生表演一下,感受玛丽亚的专心致志。

  ⑶读书达到忘我和忽略周围一切的地步。(可结合第二自然段理解)

  ⑷姐姐和朋友们想方法去打扰,却不能实现(在这个问题上可对学生进行注意力方面的教育)

  四、联系实际,升华情感

  1.看到玛丽亚这样的专心致志的学习,你有什么感受?对此你想说什么?

  (让学生畅所欲言)

  2.找出表现玛丽亚“专心致志”的句子,用敬佩的语气来读,读出敬佩的语气。

  3.凭着这种专心致志的精神,玛丽亚取得了怎样的成绩?教师引导,学生齐读。

  五、检查生字,指导书写

  1.采用多种方法检查生字的识记情况。

  2.同位之间互相检查、教认。

  3.小组内讨论生字的书写,提出难写字,共同解决。

  六、拓展延伸

  1.学习了这课你有哪些收获?

  2.你也想做个专心致志的孩子吗?你打算怎样做?把你的打算写在日记上。

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