小学语文《蜗牛的奖杯》教案

时间:2023-01-07 06:28:44 小学语文教案 我要投稿

小学语文《蜗牛的奖杯》教案(精选9篇)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的小学语文《蜗牛的奖杯》教案(精选9篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

小学语文《蜗牛的奖杯》教案(精选9篇)

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇1

  一、导入

  1、今天我们继续学习第7课《蜗牛的奖杯》

  (生读题)

  2、“奖”字怎么写?(生空写,师范写)

  3、过渡:上节课我们把课文读正确,读流利了,这节课我们要把课文读懂,读好,大家有信心吗?

  二、整体感知

  1、同学们,你可以看看课文,也可以听听录音,还可以跟着轻声读一读。

  2、选择你感兴趣的那段,多读几遍等会我们要开展朗读竞赛。

  三、逐段感悟

  (一)学习第一自然段

  1、指名读并说说感兴趣的原因

  2、重点理解“用力”“自由”,想象一下蜗牛怎样才是自由地飞翔?

  (飞来飞去有高有低有快有慢不受控制)

  3、填空:()的蜗牛

  4、师画简笔画

  5、指导读好这句。

  谁愿意做这只快乐的蜗牛,读好这句。

  谁愿意加上动作再试试。

  让我们配上动作和表情一起来读好这句。

  6、师:你还读懂什么?

  理解“很久很久以前”并指导读好这词。

  (应读的轻而慢)

  7、师介绍一种读书方法,边读边想象描写的`情境,让我们跟着小蜗牛一边读一边飞进那很久很久的以前。

  (生齐读第一自然段)

  (二)学习第二自然段

  1、指名读并说说感兴趣的原因

  2、重点理解“遥遥领先”“所有的”“捧走了”谁来读好蜗牛很棒的样子,师生评议。

  3、师画简笔画

  4、提问:甩下的对手是不是只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个,你从哪知道?说明什么?

  (……说明蜗牛飞行身手高超)

  5、填空:()的蜗牛

  6、用你喜欢的方式来夸夸我们的飞行冠军,可以读文也可以说上一两句话。(同学练习)

  7、让我们一起读读课文,分享一下蜗牛此时的快乐吧!

  (生齐读第二自然段)

  (三)学习第三自然段

  1、指名读并说说感兴趣的原因

  2、谁来扮演“得意洋洋”的样子?

  想象一下蜗牛得意洋洋的心理又是怎样的?

  谁再来读好“得意洋洋”这词?

  3、师:真不错!得意洋洋的蜗牛又是怎么做的呢?让我们读下去。

  提问:在文中找出一个和“惟恐”差不多的词?

  读读两句句子,比较一下哪个词更怕?

  (“生怕”比“惟恐”更怕)

  4、谁能读出蜗牛害怕的心情?男女生举行朗读竞赛,师奖励同学奖杯。

  5、填空:()的蜗牛

  6、谁来读好最后一句?(同学挑战朗读,师生评议)

  7、配上动作,扮演朗读第三自然段。

  (四)学习第四自然段

  1、选择自身喜欢的读书方法读一读,可以自身反复体会默读,也可以加入动作扮演读,还可以和你的伙伴讨论读。

  2、生交流读书方法:(1)背诵,边背边想情景

  (2)扮演读,边读边做动作

  (3)体会读,理解“勉强”“慢慢地”

  3、师画简笔画,缺了蜗牛的表情谁来补充一下?

  台下的同学们可以做做表情给小画家找些灵感。

  (同学补充表情还可以画上眼泪)

  4、填空:()的蜗牛

  5、齐读第四自然段

  四、总结明理

  1、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么?

  2、你们刚才也得到了奖杯,你们有什么打算?

  3、老师送大家一些名言,各自读读。

  虚心使人进步,骄傲使人落后。

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇2

  教学要求:

  1、指导正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得“满招损,谦受益”的道理。

  教学过程:

  一.复习导入

  1.出示课题,学生齐读。

  2.谁来说说“奖”怎么写?

  3.交流后学生跟着老师书空。

  二.学习课文

  学习第一自然段

  1.出示第一自然段,学生自由朗读。

  2.指名读

  3.谁来说说她哪儿读好了?(学生评议)指名读后再评议。

  4.指名读后再评议。(指导读好“很久很久”)

  5.谁来说说什么是“自由地飞翔”?

  6.蜗牛为什么能自由地飞翔?

  7.学生齐读。

  学习第二自然段

  1.(出示小动物飞行比赛图)看,大森林里多热闹,看到这幅图,你想知道些什么?

  2.学生带着问题自由读第二自然段。

  3.指名读,讨论:哪些词可以说明蜗牛能得冠军?

  相机指导朗读:遥遥领先甩所有

  (指名读、指名读、齐读)

  4.齐读第二段。

  5.如果你是这只获胜的蜗牛,你愿意接受老师的采访吗?

  模拟采访:今天,你获得冠军后心情怎样?

  今后,你有什么打算?

  (学生自由发言)

  学习第三自然段

  1.同学们说得好,可是文中的蜗牛可没这么想,你看:(出示)从此,蜗牛得意洋洋。

  2.指导读好:得意洋洋(指名、齐读)

  3.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

  1)谁来读读这句话?

  2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

  3)这真是一只骄傲的蜗牛呀!你觉得该怎样读好这句话?

  4)指导朗读:读出蜗牛骄傲的语气(学生练习、指名读、评议、指名读、齐读)

  (出示蜗牛图)你看,蜗牛背着奖杯,还能飞吗?为什么?请你读一读。(指名读第四句)

  4.师:是呀,这么大,这么重的'奖杯,背在身上多累呀!再请位同学读读。

  (指名读、师生评议、指名读、齐读)

  5.齐读第三自然段,要求读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯很沉重的语气。

  学习第四自然段

  1.师生接读第四段。

  2.男生齐读:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

  3.这时蜗牛的朋友看到它再也不能飞上天了,会对他说什么呢?(指名学生自由交流)

  4.学生齐读第五自然段。

  三.深化延伸

  老师小结:我们小朋友在平时的学习中也会有蜗牛这样的奖杯,当你们得到别人的称赞或你得到了荣誉,你会怎么去做呢?(指名学生自由交流)

  四.总结课文,齐读课文。

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会10个生字,认识绿线里的5个生字。认识1个多音字。理解生字组成的词语的意思。

  3、理解课文内容,懂得“谦受益,满招损”的道理。教育学生要正确对待荣誉,应该把荣誉作为自己前进的动力。

  教法:

  1、创设情景,读演感悟。

  2、拓展读说,深化体验。

  课前准备:

  课件、头饰。

  课时安排:三课时

  第一课时:初读课文,识字,写字

  第二课时:读悟课文,读读、演演、悟悟、说说,明白道理。

  第三课时:联系实际,发展课文,指导行为。

  教学过程:

  第一课时

  一、看图激趣,导入:

  1、(出示带有硬壳的蜗牛图)认识它吗?介绍一下。师补充。

  2、(出示有翅膀的蜗牛图)很久以前,蜗牛有一对大翅膀,好可爱。

  3、看了图片,有什么问题要问?

  4、今天,我们一起学习《蜗牛的奖杯》。学习:“奖”理解“奖杯”

  二、初读课文,自学生字,解决疑问。

  1、读三遍:读准字音

  三、标小节号,划出不理解的词语。

  四、找问题答案

  2、学生自学

  3、检查

  (1)学生字、词

  (2)读通课文,理解词义

  (3)解疑,用一句话说说故事内容。

  五、写字指导。

  第二课时

  一、复习:

  指名读:

  自由

  遥遥领先

  得意洋洋

  惟恐

  天长日久

  勉强

  翅膀

  蜻蜓

  蜜蜂

  生怕

  坚硬

  (1)读准字音。

  (2)把第一行词语的意思读出来。

  (3)找出一组近义词(惟恐――生怕)

  二、情景体验,品读课文。

  1、(出示有翅膀的蜗牛图)

  (1)这是什么时候的蜗牛?

  (2)找出文中描写这只蜗牛样子的句子读一读。

  (3)如果你也有一双有力的翅膀,能在空中自由自在地飞翔,你的心情怎样?

  (4)读第一小节。

  2、(出示带有硬壳的蜗牛图)

  (1)这又是什么时候的蜗牛?

  (2)和以前的.蜗牛比比,有什么不同?

  (3)找出句子读给大家听听。

  (出示:沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来,在地上慢慢地爬行。)

  (4)指导读句。

  3、过渡:这奖杯是怎样得来的?课文哪一小节告诉了我们?

  (1)自由读第二自然段。边读边想:有哪些动物参加比赛?(体会省略号的作用)

  (2)指名读。讨论:哪些词说明蜗牛能得冠军?

  (3)指导朗读。

  (4)齐读第二自然段。

  (5)如果你是那只获胜的蜗牛,愿意接受老师的采访吗?

  ①今天,你获得了冠军,心情如何?你现在最想说的是什么?

  ②今后你有什么打算?

  4、课文中的蜗牛是怎样想的呢?自己读第三自然段。

  (1)出示句子:蜗牛得了飞行比赛冠军,反而不能在空中自由地飞翔,变得只能在地上慢慢的爬行。

  (师出示填空句,生小组讨论,交流。要求用上文中的词语。)

  (2)齐读这句话,你最想提什么问题?(为什么蜗牛从能在空中飞行变得只能在地上爬行?)

  (3)再读第三自然段,看看可以在哪些词语句子里得到答案?用笔划下来。

  (4)先同桌交流,再指名读有关句子。

  (5)现在你就是那只得意洋洋的蜗牛,跟你的朋友一起演演,想想蜗牛当时想些什么?它的神态、动作是怎样的。

  (6)指名一人戴上头饰,背上奖杯演。

  师:你们是评委,看看演得像不像。

  师读,生演。

  提问:①你为什么得意洋洋?

  ②你为什么“成天把奖杯背在身上”?

  ③到了晚上,你又为什么睡在奖杯里?

  (在谈话中比较“惟恐”与“生怕”的不同。)

  ④你还能飞吗?为什么?(奖杯很大很重)

  (7)评价。

  (8)读好这一段。

  5、结果蜗牛怎样了?

  (1)指名读句:天长地久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。

  (2)师接读后一句。

  (3)现在你知道蜗牛为什么不会飞了吧?你想对它说什么?

  三、回顾课文,深化体验。

  1、故事后续:有一天,老蜗牛带着小蜗牛出去散步,正好看到前面在举行飞行比赛。老蜗牛望了望天上正在飞行的蜜蜂、蜻蜓……叹了口气……

  2、思考讨论:老蜗牛会对小蜗牛说什么?小蜗牛又会怎样说?

  小蜗牛:您看,它们飞得多高,我要是有一对翅膀该多好。为什么我们蜗牛就没有翅膀呢?

  老蜗牛:孩子,以前我们蜗牛也有一对有力的翅膀,后来……

  小蜗牛:我懂了……

  3、指名对话。

  四、布置作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、同桌练习对话。

  板书:

  有力的翅膀

  自由地飞翔

  遥遥领先

  捧

  蜗

  牛

  的

  奖

  杯

  背

  退化了

  爬行

  慢慢

  第三课时

  一、复习检查:

  1、默写词语

  2、填空:

  蜗牛原来长着一对(),能在空中(),曾经在飞行比赛中()。可是,他成天把奖杯背在身上,()别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,它()别人偷走它的奖杯。天长日久,翅膀(),只能背着()变成的(),在地上慢慢地()。

  二、有感情朗读课文。

  三、续编故事。

  四、采访班级中比赛获过奖的同学。

  你得过什么奖?获奖后有什么感受?如果你得了第一名你会怎样?

  五、课外延伸:

  把故事讲给家人听。

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇4

  一.教学目标:

  (1)知识与技能:正确、流利地朗读课文,理解课文内容。

  (2)过程与方法:以读为主,抓住重点,展开想象,启发明理。

  (3)观察蜗牛,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

  二.教学重难点:

  朗读课文,了解蜗牛身上硬壳的由来,并从中学习到谦虚的品质。

  三.教学准备:

  PPT(课件)蜗牛贴图词语卡片

  四.教学过程:

  (一)、复习生字,导入新课

  1、这堂课,老师和小朋友们一起,继续学习这篇有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》,一齐读读课题。

  2、上节课,我们已经认识了课文中的生字宝宝,现在老师来检测你们的掌握情况,请出本子听写生字。

  3、看来,字词是难不倒你们了。那老师要提出更难的要求了。

  (二)、情境体验,品味课文

  有一天,昆虫王国举行了一次飞行比赛,很多小动物都参加了,蜗牛也去了,在比赛中过程是怎样子的,到底谁赢了?。请同学们自由读课文第二自然段。记住“书读百遍,其义自见”,你一定会有新的发现!

  1.提问,请一位小朋友来回答,在比赛的过程中,到底是谁得了冠军?(蜗牛)你从哪里读出来了?

  生:遥遥领先,甩下了所有的对手。

  师贴图片:遥遥领先

  2.“遥遥领先”是什么意思?谁来说说?(提问)

  3.师:(指图)看,蜗牛飞得多么快呀!它把所有的对手都远远甩在后面,比别人领先得多,没有人能赶上它,就叫——遥遥领先。谁能用这个词造句?

  4.师:蜗牛的对手就这几个吗?还会有哪些小动物呢?

  生:苍蝇,蚊子,飞蛾,小鸟……

  师:难怪课文里用了一个省略号。(你真会读书,能从标点符号中读到知识!)我们读到省略号的时候语气要慢一些。

  5.师:读好词语,再读句子,就会更精彩。谁会读好第二自然段?(指名读,男女生比赛读。)

  6.师:不对呀,这和我们现在的蜗牛长得不一样啊(贴图片)你看现在的蜗牛有坚硬的外壳且不会飞啊?谁能帮我解答?(贴图片,引出有力的翅膀,自由地飞翔)

  7.那我们课文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现?请看图片,用一个词来说说小蜗牛的表现。(得意洋洋)

  8.师:你能得意洋洋地读读这个词吗?指名读。师:你不仅读得很有感情,表情也很得意呢!生范读。

  9.你觉得这是一只()的蜗牛,捧着()的奖杯?

  10.小蜗牛,如果你现在手捧着金灿灿的奖杯,听着人们对你的夸奖、赞美,你心里会怎么想呢?(提问)

  11.师:对于获得冠军,每个小朋友都有自己的想法,文中的小蜗牛又有怎样的表现呢?自己读第三自然段。

  12.出示:它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

  a.谁来读读这句话?

  b.蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?(板书:成天背奖杯)

  c.这里“唯恐”和“生怕”的意思一样吗?可不可以调换?

  造句:因为,所以

  13.小朋友,小蜗牛的身体是那样的柔软,那样的小,可这只奖杯却——(引出:很大很重)

  14、有多大?用手比划比划。这么大,这么大,甚至更大。有多重?背在身上什么感觉?谁来做个动作。我们一起来背背,哎哟哎哟,真重啊!

  15、是呀,这么大,这么重的奖杯背在身上,多累呀!请一位同学来读读。

  16、师生PK读第三自然段,指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。

  17.学习第四自然段。

  18.师:就这样,蜗牛背着奖杯度过了一天又一天,一年又一年,用一个词形容教:天长日久。

  19.现在的'蜗牛和以前的蜗牛相比,到底发生了哪些变化?谁来回答?

  贴图:坚硬的外壳慢慢地爬行

  20.曾经是遥遥领先的飞行冠军,后来飞不动了,到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。到底是什么原因造成了蜗牛今天这个样子?(骄傲使人退步)假如你是蜗牛,此刻你的心情是什么样子的呢?(难过、后悔、伤心、惭愧……)同学们,读读第4段,把此刻的这种心情读出来。

  21.师:看到再也不能飞的蜗牛,你想对它说些什么?

  22.本课已经学完了,现在让我们齐读全文。

  (三)、小结.

  师:小朋友们,我们在学习生活中,会经常取得好成绩,得到表扬,得到奖励,甚至得到奖杯,但是我们千万不能骄傲,不能像这只蜗牛一样,让小小的成功阻碍了自己的进步,而应该让它成为我们不断进步的动力。

  (四)、作业布置。

  有感情的朗读课文,把这个故事讲给爸爸妈妈听,并讲讲你的感受。

  板书设计:

  蜗牛的奖杯

  图---------------------天长地久-------------------------------图

  有力的翅膀得意洋洋坚硬的外壳

  自由地飞翔慢慢地爬行

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇5

  一、导入,并学习课文第一自然段

  1、同学们,通过上堂课的学习,你们知道(多媒体展示插图)这是什么地方?(鸟岛)对,今天我们继续学习《鸟岛》这篇课文,齐读课题。还记得这些词吗?谁来读一读,做小老师领着我们读一读。(点击课件)指名读,齐读。

  2、通过上节课的学习,小朋友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?谁来完成填空:

  (点击课件)

  3、根据学生回答,(点击:青海湖西部、闻名中外),齐读句子。

  (点击:)闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说得真好!

  过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

  二、学习课文第二段。

  1、轻声读第二段,思考:这一自然段告诉了我们什么?

  2、出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。(齐读)

  3、从这句话中读懂了什么?

  4、(点击,)看,湖水解冻了,一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)

  5、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?(点击句子:它们在这里筑巢安家,养育后代。)指名读,齐读。

  6、(点击)什么是筑巢安家、养育后代呢?鸟儿们忙忙碌碌,有的正在(搭窝),有的正在(生鸟蛋),有的已经在(孵小鸟了)。(点击图片)

  7、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们一起把这高兴的心情融入到朗读中。出示齐读第二自然段。

  8、过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。到了六月,小岛上更是热闹非凡。让我们一起来看看六月的鸟岛又是怎样的一番景象?

  三、学习第三自然段。

  1、轻轻读第三段,边读边想:读了这一段,你感受到了什么?出示第三段内容

  2、课堂交流:读了这一段,你感受到了什么?(点击:六月最热闹)你从哪几个方面感受到了鸟岛的热闹的?(点击鸟多窝多蛋多)(板书:鸟多)(板书:窝多)(板书:蛋多)

  ①(点击)各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

  哪些词语可以看出鸟多?(点击:各种各样鸟的世界)

  各种各样:说明鸟不仅数量多,而且种类也多。

  有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。(点击图片)

  指导朗读:这么多的鸟都飞来了,多热闹呀!谁能把这种热闹快乐的感觉读出来!

  ②因为鸟多,所以这里的鸟窝也多。引读:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的'多呢?(点击:密密麻麻一个挨一个)

  理解“密密麻麻,一个挨着一个”。让我们一起来看看这些这些鸟窝吧!(点击:视频)

  指导朗读:谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读,齐读。

  ③因为鸟窝多,自然这里的鸟蛋也多。瞧:(多媒体录象:鸟蛋)从哪些词语中可以看出鸟蛋多?(点击:窝里窝外到处)鸟蛋是什么颜色的的呢?(点击)

  交流:你读了这句话知道了什么?从哪些词语中读出来的?

  指导朗读:多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读,齐读。

  4、六月鸟岛这热闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书来读一读这一节。

  5、(点击填空)尔后试背第三自然段。

  四、学习课文第四段。

  1、多可爱的小鸟,多漂亮的鸟蛋,这么富有美丽而且闻名中外的鸟岛不想去看一看?(点击:第四节内容)引读“他们伸手——随处——可是——因为”

  2、点击:比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用“……因为”来说一句话。

  3、鸟是人类的朋友,鸟岛上的鸟之所以不怕人,会那么多,是因为大家(板书:爱鸟、护鸟)!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去吧!(齐读最后一段)

  五、巩固练习

  (点击课文插图)看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。(配乐朗读课文。)

  六、布置作业:

  1抄写生字词

  2背诵课文。

  板书设计:

  鸟多

  鸟岛窝多爱鸟、护鸟

  蛋多

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇6

  教学目标:

  1、使学生喜欢读课文,读得正确、流利、有感情。

  2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、勉强”等词语,帮助学生读懂课文内容。

  3、借助看图、表演等形式,引导学生与文本、教师、学生进行对话,在充分的体验中懂得“谦虚使人进步,骄傲使人落后”的道理。

  教学重点:

  指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

  教学难点:

  联系表象,感受、体味语言文字中所蕴含的道理

  教学过程:

  一、复习导入

  1、上节课,我们一起学习了一篇有趣的童话故事《蜗牛的奖杯》(齐读课题)

  2、复习生字、词。

  看,课文中的字、词宝宝已经排好队站在这儿,等着和你打招呼了。谁能读出他们的名字?(接火车读、齐读。)

  二、质疑讨论

  1、通过上节课的学习,同学们还知道很久很久以前的蜗牛长什么样子吗?(一边出示蜗牛飞行的图片,一边板书:有力的、自由地)那谁有见过现在的蜗牛的?

  2、一边出示蜗牛爬行的图片一边说:他怎么会有这么大的变化呢?这件事儿还得从那场飞行比赛说起呢!赶快打开书,自由地读一读课文的第二自然段,边读边想从中你知道了什么?

  三、精讲点拨

  (一)学习第二段

  1、读了课文第二自然段,你有什么收获。

  预设:蜗牛飞的很快啊,获得了冠军。

  2、你从哪些词语读出蜗牛飞的快,飞行本领厉害呢?

  (遥遥领先、甩下所有)

  (1)瞧,这就是当时的比赛现场,有蜜蜂,有蝴蝶,有蜻蜓,还有谁?(板贴图片:蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)小蜗牛贴在哪儿?

  (2)为什么贴这儿呢?(理解:遥遥领先)是呀,它飞得不仅比它们快,而且快多了。(出示:遥遥领先)

  3、蜗牛仅仅比蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓飞得快吗?(引导学生理解省略号的作用。)

  4、指导朗读第二自然段。(强调读好“遥遥领先”“所有”等词。)

  (二)学习第三自然段

  1、(1)师:同学们,现在,你们就是获得了飞行冠军的小蜗牛,捧走了那金光闪闪的冠军奖杯。我是记者,想来采访你们,告诉我你们是怎么想的`,现在最想干什么。

  2、师:我们班的小蜗牛这么勤奋上进,可是,课文中的蜗牛是怎么做的呢?请小朋友们轻声读一读课文第三自然段。(生自由读书)

  3、师:课文中的蜗牛是什么表现呢?你能用文中的一个词来形容一下吗?(课件示:得意洋洋)

  4、师:哪个小朋友能读出“得意洋洋”的感觉?

  师:这只小蜗牛还不够得意!谁再来试一试?(生2:(昂起头,夸张地,众笑)得意洋洋)

  5、师:真是一只得意的蜗牛!这只得意洋洋的蜗牛又是怎么做,怎么想的呢?谁能找出文中的句子读一读?

  出示句子:(它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。)

  6、情景对话,理解“唯恐”“生怕”

  7、师:小蜗牛既担心别人不知道它是飞行冠军,更害怕别人偷了它的奖杯。你能把蜗牛这种担心、害怕的心理读出来吗?(练读、指读、齐读)

  8、师:小朋友,小蜗牛的身体是那样柔软,那样小,可是那只奖杯却——。生:(齐说)很大很重。

  9、师:(出示奖杯图片)这么大的奖杯,小蜗牛背上它会怎样,谁来读一读文中的句子?

  10、师:背着这么重的奖杯在身上,多累呀!那它为什么不放下来呢?(生1:它害怕别人不知道它是飞行冠军。生2:它害怕奖杯被别人偷了去。)

  师:真是一只骄傲的、爱慕虚荣的蜗牛,宁可自己受罪,也要背着奖杯!捧起书,我们一起读读第三自然段,再次体会这只蜗牛的骄傲。

  (三)学习第四自然段。

  1、师:就这样,蜗牛背着它的奖杯到处炫耀,它背了多久?课文中哪个词告诉我们的?(天长日久)

  2、师:时间一久,蜗牛发生了什么变化?谁来读读第四自然段(生读第四自然段)

  3、师:(课件出示)这就是现在的蜗牛。咦?它的翅膀到哪儿去啦?

  4、师:没有翅膀,还有奖杯呀,每天睡在奖杯里多舒服呀!不舒服?你怎么知道的?(理解“勉强”尽力,凑合)(板书:爬得慢)

  四、拓展延伸

  1、师:小蜗牛以为奖杯翅膀没有了,却多了一个坚硬的外壳,不再飞翔,只能慢慢地爬行,此时此刻,你想对他说些什么呢??

  2、看来啊,学了小蜗牛的故事,还真让我们明白了不少的道理呢?在这里老师也想送一句话给大家(出示课件)(揭示道理:骄傲使人落后,谦虚使人进步。)

  五、指导写字

  1、(出示“翅膀”)这两个字还会读吗?

  2、学习“支”字旁。

  3、记字形。

  4、师范写,生描红。

  设计意图:

  工具性与人文性的统一,是语文课程的特点。语文课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。因此,本文的教学我将设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动,以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。

  教学反思

  《蜗牛的奖杯》一课是一篇寓言故事,生动有趣,蕴涵哲理。我在教学中以学生为主体,让学生在读——演——说的语文实践中,体味语言,实现心灵与文本的碰撞,懂得课文向我们揭示的道理,从而受到教育。

  一、读。抓住重点词句,朗读感悟。读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同,对文本的理解也就各不相同。因此,在教学中,我引导学生抓住“遥遥领先”、“得意洋洋”“成天”、“惟恐”、“生怕”等词语,重点朗读感悟,并时常鼓励学生读出自己的感受,以此诱导学生对文本内容有所感悟,在不断的读书积累中提高学生的能力。

  二、说。著名教育家夸美纽斯说:“一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话……”在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样一个说话练习:看到再也飞不上天空的蜗牛,你想对蜗牛说什么呢?学生不仅学会了表达,还加深了对寓意独特的体验。

  三、不足:对课文的朗读指导还不够到位。另外,学生学习完课文后,缺少了主题的升华,可以让学生结合自身谈谈体会与感受,是他们真正感受到,面对荣誉不能自满,要继续努力,争取更大的进步的道理。

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇7

  【教学目标】

  知识和技能:

  1、学会本课10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解由生字组成的词语。

  过程和方法:

  1、能主动提出问题,解决问题。

  2、会根据课文内容,展开合理想象,复述课文。

  情感态度和价值观:懂得不思进步,就会落后的道理。

  【教学重点与难点】

  教学重点:识字、写字、朗读课文。

  教学难点:理解课文内容,让学生吸取蜗牛的教训,懂得不思进步,就会落后的道理。

  【教具准备】

  与教材有关的多媒体课件。

  【课时安排】

  三课时

  教学过程

  一、激趣导入引导发现

  猜谜语导入

  师:小朋友,喜欢猜谜语吗?上课前老师先给大家猜个谜语:它的名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。

  师:a:答案就是蜗牛。(课件出示蜗牛图片)

  b:蜗牛原来可不是这个样子的,你们看!(出示没有壳带翅膀的蜗牛)

  c:小朋友,你们看了这幅图,有什么问题吗?(它是怎么变成这个样子的啊?它为什么会变成这个样子的啊?蜗牛的翅膀是怎么丢失的?)

  d:小朋友们学了这篇课文就知道了!(板书课题:蜗牛的奖杯)(解题:奖杯的奖是生字,可以边板书,边强调字音、字形,奖杯的意思可以让学生理解一下。)

  二、读中识字

  1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本,自由读课文。

  2、出示读书要求

  ⑴第一遍,读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍,把带有生字的句子读通顺。

  ⑵第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

  ⑶第三遍,用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的.。

  3、学生按要求自渎课文。

  4、检查自渎情况

  ⑴出示生字词:惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

  指名读字词,同学相互正音。注意:蜻、蜓、蜂、硬是后鼻音。

  ⑵指名分自然段读。

  ⑶谁能谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的?

  三、精读第一自然段。

  ①那么蜗牛在翅膀丢失以前,它是什么样子的呢?请大家自由读第一自然段,找出句子划出来。

  ②指名读,说说蜗牛是什么样子的。突出:有力、自由。

  ③那么蜗牛的翅膀后来怎么没有了呢?下节课我们在一起讨论。

  四、自主探究,识字写字

  1、在学习小组内自学生字,你认识哪几个生字,说说是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

  2、观察字形和位置,自学笔顺在书上描红。

  3、交流书写体会,在田字格本上书写,注意写字的正确姿势,教师巡视。

  五、板书设计

  板书:蜗牛的奖杯

  有力的翅膀(坚硬的外壳)

  自由地飞翔骄傲(慢慢地爬行)

  遥遥领先飞不动

  (虚心使人进步,骄傲使人落后。)

  六、课堂小结

  今天我们学习了第7课,把生字读准确了,把课文读通顺了。蜗牛的奖杯到底因为什么原因变成坚硬的外壳呢?我们下节课

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇8

  教学目标:

  1、课文读通顺,初步了解蜗牛形态的不同。

  2、学习生字词语,写好4个字。

  教学过程:

  一、导入:

  小朋友喜欢听故事吗?今天万老师给大家带来一个好听的故事——<绘声绘色>

  二、新授:

  一)初步了解蜗牛前后模样的不同

  1.“这个故事的主人公是——<带领学生一起写板书的一半蜗牛>

  2.瞧,故事里的小蜗牛来啦!<出示有翅膀的蜗牛图,贴黑板上>

  谁来说说,这只小蜗牛长什么样?——<出示词卡“翅膀”>

  教学“翅(支字旁)、膀”<出示生字卡片>

  过渡:边引读边“小蜗牛的这对翅膀很有力,能——

  3.出示句子:“它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。”

  指名读正确。

  4.据说,以前的蜗牛就长这样。可,现在的蜗牛又是什么模样的呢?

  出示:蜗牛只能勉(miǎn)强(qiǎng)地从硬(yìng)壳里伸出(chū)头来(lai),在地上慢慢地爬行。

  读正确,正音“勉强”(“强”是多音字,“勉”要变调)——指名读

  总结加过渡:以前的蜗牛——<齐读第一个句子>,现在的蜗牛——<齐读第二个句子>,

  那这硬壳是从哪儿来的呢?

  二)初读课文

  1.打开书p41,自由读课文。要求:读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。

  2.这硬壳,原来是一只——(奖杯)<课件里出示奖杯图>这是一只()的奖杯。

  3.记忆字形

  大家知道,什么样的人才能得到奖杯吗?(跑步快的人;得奖的人……)

  是啊,那些本领大的人,就能得到奖杯,所以,“奖”字下面是个“大”,说明得奖的人呀本领大。

  上面部分怎么记?——

  带领学生书空“奖杯”。

  过渡:咱们今天读的故事啊,就得从这只奖杯说起。<板书“的”>

  三)再读课文

  1.“文章中有好多个句子提到了‘奖杯’,请小朋友再读读课文,把它们一一找出来。然后一句一句地练习,直到读流利。

  2.初步交流

  3.深入交流

  ①蜗牛是怎么得到奖杯的?

  a根据学生回答出示第2小节:在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先,甩下了所有的对手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

  b请小朋友仔细看看,蜗牛的.比赛对手有谁呀?<出示词卡:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶>

  c教学生字看看这三个词语六个字,你发现什么了?

  你怎么记住“蜻蜓、蜜蜂”这几个生字?(“蜜”注意中间部分的笔顺)

  (根据学生回答相机提前)

  d蜗牛的对手只有它们三个吗?(从后面的“……”看出还有很多很多)

  e谁愿意来向大家描述一下这次飞行比赛的场面?指名读——齐读

  ②蜗牛是怎么对待这座奖杯的呢?

  出示:它成天把奖杯背在身上,唯(wéi)恐(kǒng)别人不知道它是飞行冠军。

  到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕(pà)被别人偷了去。

  小学语文《蜗牛的奖杯》教案 篇9

  课时目标:

  1、能正确、流利地朗读课文。

  2、学会10个生字,认识1个多音字。理解生字组成的词语。

  3、理解课文第一部分,知道蜗牛的奖杯是怎么来的。

  教学重点:

  懂得蜗牛的奖杯得来的原因,体会蜗牛获得奖杯后的心情。

  教学理念:

  创设情境,读演感悟。

  情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使指示以积极的状态投入学习。

  一、谈话,引入课题。

  1、(板书:蜗牛)指读“蜗牛”,同学们对蜗牛了解吗?

  生交流

  2、板书“奖杯”,指导学习“奖”字笔顺。(生书空)

  3、师:小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子,传说过去的蜗牛是有翅膀的,并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书“的”,请齐读课题——蜗牛的奖杯

  4、鼓励质疑:读了课题,你想知道什么?

  根据发言情况,归纳并在课题上标出两个问号:蜗牛怎么得到奖杯的?得到奖杯后怎样?

  二、初读课文。

  1、带着问题,赶紧读读课文,遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。(生自由读文)

  2、检查初读情况。

  认读生字词:(课件)

  惟恐甩下勉强冠军

  翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂

  (1)带拼音自由读。

  (2)互相提醒读音方面注意的地方并带读:

  后鼻音——蜻蜓硬蜂

  多音字——强

  (3)去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。(课件)

  (4)你知道哪些词语的意思?简单交流

  (5)指导理解“唯恐—生怕”,谁能用“唯恐”说句话?

  三、再读课文

  1、把这些生字词语带到课文里再读,把课文读通顺:分小节读课文,注意及时纠正。

  2、带着问题默读课文:还记得哪两个问题吗?师重复两个问题

  不仅把课文读通顺,还要带着两个问题边读边想。

  自己边小声读边用笔在书上作记号。

  四、细读课文,解决疑问一,体会心理

  小朋友刚才边读边想边画,非常认真,把你的发现跟大家交流一下吧

  蜗牛的奖杯怎么得来的?(课件)

  根据回答出示课文第二段(课件)

  个别读

  蜗牛的奖杯原来是这么来的呀。得到冠军奖杯哦,小蜗牛心里怎样?

  根据学生的发言读句子,

  1、读出(高兴、自豪、得意、开心、激动……)的语气

  2、指导理解“……”还会有哪些昆虫一起比赛?

  这么多的昆虫都没有蜗牛飞得快,看图理解并读好“遥遥领先”(课件)

  “甩下所有的对手”

  3、过渡:假如你是这次飞行比赛的冠军,你愿意接受采访吗?

  蜗牛先生,你这次比赛取得了冠军,心情怎样?你以后打算怎么办?

  4、根据时间安排学习第三段。可是,课本上这只蜗牛是怎么做的呢?请同学们读读第三段,找出蜗牛的表现读出来。

  你认为应该用什么样的语气来表现蜗牛此时的行为?练习读,指读。

  现在蜗牛还能飞上天吗?为什么?

  奖杯很大压得它飞不起来,只是暂时的,造成她现在这个样子还有个根本原因,我们下节课好好读课文,弄懂这个问题。

  小结与过渡:

  从你们的回答中,老师看出来了,你们都是些积极上进的孩子,来,我们这节课再来增加点儿收获,学习几个生字的写法。

  五、自主探究,识写结合。

  1、出示词语认读。(课件)

  2、出示本课10个生字自主识记。(课件)

  3、认识新部首“支”,范写“翅”。学生描红

  4、指导学习难写好的“蜜”

  看笔顺图(课件)

  范写

  学生描红、临写、反馈

  5、简单交流其他生字的'字形特点(形声字)后在本子上临写

  教学反思:

  苏教版语文教材强调“以读为本、以读助练、以演练促读”。在教学设计中我考虑到了如何让学生自主朗读,读中感悟,紧紧抓住课文中每一个重点词句,激发学生去品味、感悟,和学生站在相同的高度,进行平等和谐的交流。在学生朗读时,我认真倾听,仔细体悟学生要表达的感情,从中找到优点,用老师听了以后的感受来表扬。例如学生读到“蜗牛遥遥领先,甩下了所以的对手……”时,我从中听出他把“遥遥领先”、“所有”读得特别突出。我就感叹地说:“你把‘遥遥领先’、‘所有’读得特别好,我听出来了,蜗牛飞得很快,”既表扬了他的朗读,也给其他学生一个正确的导向:哦,这样读就是抒发自己感情的最好方法!于是,每个学生都能尽量读出自己独特的感受来:蜗牛得到奖杯是高兴的,或自豪的,或得意的,或开心的,或激动……这样,在老师的知道鼓励下,学生通过不同的情感体验,去体会不同的语气,充分发挥学生的语言感悟力和创造力性,在读中悟到课文所要表达的感情,把学生对课文的感悟引至深入。

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