小学语文教案

时间：2021-05-29 13:12:52 小学语文教案我要投稿

小学语文教案汇编八篇

　　作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案汇编八篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．学会7个生字，认识2个偏旁。

　　2．会认9个字。

　　3．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

　　教学重点：

　　1．学会7个生字，并能正确书写。

　　2．正确、流利地朗读课文。通过读课文，知道电视塔是做什么用的。

　　教学难点：

　　理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　教师板书：请同学读一读这个字。

　　你们都见过什么样的塔？今天我们一起来看看这“神奇的塔”。教师接着板书：神奇的。看了课题，你想知道什么？生：（这个神奇的塔是什么塔？为什么说它是神奇的塔？）咱们带着这个问题一起来学习课文内容。

　　二、初步了解课文内容。

　　1．学生听录音读课文。思考：这神奇的塔是什么塔呢？（生：这神奇的塔是广播电视塔）

　　2．你们去过吗？请去过的学生讲一讲。

　　3．你们知道我国有几个著名的电视塔吗？老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

　　4．你们想看看吗？那老师当导游带大家一起去看一看，放录相。

　　三、初读课文，认识生字和会认的字。

　　1．借助汉语拼音自由读课文，画出生字和会认的字。把画出的生字和会认的字多读几遍。

　　2．同桌同学互读生字和会认的字。

　　3．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

　　4．同桌同学互读课文，相互纠正读音。读后标出课文有几个自然段。（5段）

　　5．分段读课文。听听读音是否正确。

　　四、学习课文内容。

　　（一）学习第一段：

　　1．指名读。读后你知道了什么？板书：

　　2．这塔很高很高，你们能把它读出来吗？自己试试。

　　3．指名读。

　　4．教师也想读读行吗？教师范读。你们听出什么了？（听出这座塔特别高）

　　5．学生模仿读。

　　（二）学习第二、三自然段。

　　1．在实物投影上出示书上插图，你能看图说一说吗？

　　2．师讲：塔这么高，星星月亮看见了想说些什么呢！自己出声读读2、3段。

　　3．同桌同学分角色读2、3段，体会它们说话的意思。

　　4．分角色指名读，说说自己的理解。

　　（星星说的意思是塔特别高，离星星很近，更加突出了塔高。月亮说的意思是塔很美，每当晚上，电视塔里面的灯都亮了，就像一盏明亮的宫灯。）

　　板书：美

　　师问：你们见过宫灯吗？什么样呀！请查找到宫灯图片的同学放在实物投影上让学生看一看。

　　又问：给你什么感觉？（美）

　　5．你能不能把塔的高、美读出来？同桌读，指名读，教师指导读。

　　（三）学习四、五段。

　　1．实物投影出示第二幅图：他们在干什么？

　　2．自己出声读读第四五段，妈妈和力生说了些什么呢？

　　3．同桌同学分角色读他们说的话。

　　4．指名分角色读。

　　（1）思考：妈妈说这塔很神奇，为什么这塔很神奇？（生：这个塔能让我们看到多彩的世界。）

　　（2）“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？你能结合平时的生活说一说吗？

　　5．指导学生读出疑问的语气和神奇的感觉。

　　五、分角色朗读全文。

　　六、学习生字：

　　（一）读准生字的音：

　　1．自己读读本课生字，读不准的字借助拼音读一读。

　　2．同桌同学互读生字。比比谁全读对了！

　　3．抽读没有拼音的生字卡片，指名读，开火车读。

　　4．认识新偏旁“单人旁”“门字框”。

　　（二）记忆字形，了解字义。

　　1．学生自学。

　　2．小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？

　　3．小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

小学语文教案篇2

　　（第一板块是设计理念。）

　　（第二板块教学目标。）

　　第一课时：

　　一、教学目标

　　1、能够正确认读五个前鼻韵母并读好它们的四声。

　　2、能够正确认读"yin"和"yun"两个整体认读音节及其四声。

　　（目标的表述要体现三维，特别是过程与方法、情感态度价值观这两个维度的目标。教学总目标也一样。）

　　二、教学重难点：前鼻韵母的发音、拼读

　　三、教学准备：课件、拼音卡片、声调帽子等。

　　四、教学过程：

　　（一）借助图片，初步认读

　　[出示天安门等五幅提示读音的图以及五个前鼻韵母]

　　小朋友，你看到了什么？

　　1、指名学生说说看到的拼音、图片内容

　　2、如果学生读出韵母：请大家跟老师读一读（如果学生读得准：请你带大家读一读）

　　（依据本地地方音的特点，前鼻韵母是拼音教学中的难点。可让学生尝试读，教师再重点正音。但一开始的环节不太适合把所有的前鼻韵母都拿出来让学生来读。）

　　（二）发现特点，读好前鼻韵母

　　1、这几个拼音宝宝有哪里长得像？（最后都有"n"）

　　2、这个"n"读[n]，这几个都有"n"的拼音宝宝叫前鼻韵母。

　　3、感受前鼻韵母中[n]的发音

　　（1）感觉一下[n]的音：跟老师读一读，自己读一读。

　　（2）跟老师读，大家一起感受一下--重点指导"en"、"in"

　　（3）正音：开火车读一读

　　（前鼻韵母有共同的特点，让学生在发现规律的基础上进行迁移运用。教师重点指导其中的一个韵母，其他的可让学生自己尝试读准韵母。）

　　4、巩固读音

　　（1）读给同桌听一听，比比谁读得准

　　（2）哪个拼音你读得最棒的，请站起来读听

　　（3）淘气的拼音宝宝跟我们玩起了游戏，它们只露出了半张脸[盖住五个前鼻韵母前一个字母的半边]，猜猜看它是谁--开火车，读对了全班"对了对了，它是*"，再出示完整的韵母齐读一遍）

　　5、你能读好它们的四声吗？请你选一个和你的同桌一起试着读一读[出示五个韵母的四声]

　　（1）学生自己合作学习认读

　　（2）指名：学生展示并带读--"我会读……"，读得准确的--"请大家跟这位小朋友读"

　　（3）大家一起把五个前鼻韵母的四声读一读

　　（4）巩固四声：请一位小朋友上台挑选好韵母宝宝和声调帽子，让其他的小朋友认一认。

　　6、学习两个整体认读音节

　　（1）有两位音节朋友找不到它们的孪生兄弟了，他们的孪生兄弟跟它们长得有点像，小朋友你能在我们五位新朋友中帮他们找一找吗？

　　[出示"yin"和"yun"]

　　（2）根据学生找到的结果随机教学：

　　学习"yin"：找到孪生兄弟是"in"

　　你是怎么找到的？

　　学习"yun"：找到孪生兄弟"ün"--可能误找"un"

　　为什么找到"un"？（和"yun"长得像）

　　找到"ün"的小朋友说说为什么？（"ü"遇"y"去两点）

　　（3）除了长得比较像，这两对孪生兄弟还有什么相象的地方？（读音一模一样）

　　他们又有什么不一样的地方？（"yin"和"yun"可以直接给汉字注音，是音节；"in"和"ün"必须和其他声母组成音节后才能给汉字注音）

　　（4）认读"yin"和"yun"的四声

　　（三）巩固--看图找拼音

　　[出示五个韵母的四声和两个整体认读音节的四声]根据出示的图，指出相应的拼音。

　　"天安门（an）"、"摁门铃（en）"、"树阴（yin或in：哪个更准确？yin，因为整体认读音节可以给汉字注音）"、"白云（yun或un：同"树阴"）"

　　第二课时：

　　一、教学目标

　　1、能够正确拼读带前鼻韵母的音节，读儿歌《登山》

　　2、能正确认读整体认读音节"yuan"及其四声，读韵文。

　　二、教学重难点：前鼻韵母的拼读

　　三、教学准备：

　　四、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、认读五个前鼻韵母和两个整体认读音节

　　2、认读带声调韵母和音节

　　（二）学习拼读

　　1、[出示"鸡蛋（dan）"、"打针（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五个音节]小朋友，你能拼出这些词语是什么吗？

　　（1）自己试着拼一拼

　　（2）你能拼听吗？（拼对了点击音节出现相应的图片：拼音宝宝带来了它的朋友）

　　以下步骤以拼读"jī dàn"为例

　　（3）全班小朋友一起跟老师拼一遍

　　（4）开火车

　　（5）你还会拼这些带"an"的音节吗？摘音节苹果[出示标有tan、nan 、fan的苹果]

　　注：学生说到"打针"、"金子"中任何一个词语教学步骤都

　　同"jī dàn"例；读到"棍子"、"裙子"则先进行2的比较

　　摘音节苹果：

　　en ：你还会读shen、chen、gen、men吗？

　　in ：你还会读qin、xin、min、lin吗？

　　2、"un"、"ün"拼读比较：[出示"kun"和"jun"]谁能拼一拼？

　　为什么"jun"的韵母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻！和jqx在一起的不会是u，而是擦掉眼泪的小ü

　　摘音节苹果：

　　un ：你还会读kun、hun、dun吗？

　　ün ：你还会读qun、xun吗？

　　3、音节宝宝送礼物：这些都是什么，请小朋友读一读[读一个出示一张响应的图片]

　　yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

　　húntun jūnjiàn xūnyú

　　4、读儿歌《登山》[出示儿歌]

　　（1）自己读儿歌，遇到不认识的字或者不熟悉的音节，多读几遍（引导遇到不认识的字该怎么办。）

　　（2）指名读儿歌

　　（3）找一找儿歌里有哪些带前鼻韵母的音节，拼一拼，读一读。

　　哪个拼读起来比较难？（jiān）这是一个……？（三拼音）

　　看到"*ian"这样形式的三拼音，把介母和韵母连起来拼读，读"烟"音。

　　试着再拼几个：dian、tian、lian、mian、qian等

　　（4）学习生字"半、云、她"：有几个音节宝宝想找到它们的汉字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，帮助它们找一找？[课件出示拼音bàn、yún、tā]

　　拼对啦！看，汉字朋友来了！[在音节下出示拼对的音节对应的汉字]

　　（5）连起来齐读一遍

　　（6）全班起立，边读《登山》边做动作（课中操）

　　（三）读韵文，学习整体认读音节"yuan"

　　1、[出示韵文插图] 你看到了什么？

　　指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，说一个拼一个，拼出一个出示一个生字："山"和"田"]

　　你有什么好办法记住这两个字？（字形和意思差不多）？（象形字）

　　2、"yuán"拼得出来吗？（不能拼）(能拼，但不需要拼。没有必要知道为什么。直接告诉学生这是一个整体认读音节就行。)

　　你知道为什么吗？（这是整体认读音节）

　　学习yuan：正音--开火车--齐读--一起复习前两个整体认读音节

　　3、学读四声

　　自己读一读--四个大组一组一个声调，比一比哪个组读得最准

　　4、[出示韵文]读完整的韵文，未学生字"左、片、右"标红。

　　（1）山、田、树林和果园分别在图上哪里？谁能告诉大家。

　　（2）认识"左、右"：玩左右游戏（看老师手里的卡片指挥，举手、摸耳朵）等

　　（3）连起来完整地读一遍。

　　第三课时：（新授+巩固，以巩固为主）

　　一、教学目标

　　1、学习带"u"的三拼音的拼法

　　2、巩固音节拼读。

　　二、教学重难点：三拼音拼读

　　三、教学准备：课件、拼音卡片。

　　五、教学过程：

　　（一）复习导入：

　　1、认读五个前鼻韵母和三个整体认读音节。

　　2、[课件出示转笔刀、字典、铅笔等文具实物以及可移动的"拼音标签"]

　　（1）请小朋友们自己认真地读一读。

　　（2）把你拼出来的`标签贴到对应的东西上，并要拼听

　　（3）齐读一遍

　　（二）学习带"u"、"ü"的三拼音

　　1、音节"转（卷）笔刀"的"zhuan"变红，哪位小朋友能再拼一遍

　　2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

　　形式如：

　　g guan

　　k -（u）-an- kuan

　　h huan ]

　　自己读一读，你能拼出哪几个？

　　3、[出示 j juan

　　q -（）-an- quan

　　x xuan ]

　　读了以后你发现了什么问题吗？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (这里不存在拼不出的问题。进一步巩固j q x 与ü 相拼的规则。让学生明白看到j q x 就想到朋友是ü。)

　　动动脑筋，这是为什么？（这里的u是ü去两点，括号中出现ü）

　　4、自己再拼一拼这六个音节

　　5、开火车检查三拼音拼读

　　（三）练读带前鼻韵母音节和本课生字的句子

　　lán lán de tiān 上白云 piāo 。

　　田地里有大片大片的mián 花。

　　山上guā起一zhèn风。

　　她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

　　她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

　　（四）学习写这五个前鼻韵母和整体认读音节等部分音节

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、认识“雾、霜”等13个生字

　　2、正确流利朗读课文

　　3、初步感知对子

　　4、会写“香、秀”等6个生字

　　教学过程：

　　一、引入，学习“蜂、蝶”

　　1、引入：同学们我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今天地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。

　　2、过渡（指导方法）

　　（1）借助拼音识字

　　（2）查字典

　　（3）请教别人

　　二、初读课文，学生字。

　　1、生自渎课文

　　2、学生字（出示11个生字）

　　（1）学生随机认读某个生字，带读

　　（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受

　　（3）开火车认读所有生字

　　（4）归类同一部首识字

　　3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）

　　三、学词、学文

　　1、读词（个别读小组读）

　　2、对对子

　　3、学文（过渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）

　　四、书写生字

　　1、具体教导、范写“香、秀”

　　2、学生书写。

　　五、扩展

　　1、归纳：相对、相近事物可以对对子

　　2、作业：比一比，谁的对子多

　　3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！

小学语文教案篇4

　　一、复习导入：

　　1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？

　　2、开火车认读5个前鼻韵母。

　　3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。

　　二、学习新课：

　　1、导入：

　　我们今天要学的是叫做后鼻韵母，小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗？

　　我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢？（出示“”和“”）

　　要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。

　　2、学习“”

　　①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，（出示图片）。先请小朋友来说说图上的内容。

　　②出示ang，“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母，先请小朋友注意把“”发准确，在把“”带上去。

　　③练习“”的发音，正音。

　　④“”的四声：请小朋友给“”带上声调小帽子，自己试着读一读。老师抽读检查。

　　⑤给后鼻韵母“”找几个朋友，两拼音示范，三拼音师范。

　　⑥随机抽一写小朋友来练习音节（拓展）

　　3、学习“”

　　①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗？请小朋友来说一说。

　　②再次强调后鼻韵母的发音方法，先发“”再发“”。

　　③小组比赛读，正音。

　　④学习“”的四声。

　　⑤音节拼读，说词语练习，巩固。

　　4、学习“”、“”

小学语文教案篇5

　　教学目的

　　1．发扬与自然作斗争的献身精神。

　　2．培养改写神话的能力。

　　重点难点

　　1．重点：理解文章的结构和内容。

　　2难点：

　　（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。

　　（2）改写神话的方法。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程

　　一、预习

　　1．查字典，给下列加点字注音。

　　浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

　　2．查工具书．解释下列词语．

　　（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。

　　（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。因此用“开天辟地”指有史以来。

　　（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。

　　（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。

　　也叫落雷。

　　（5）冉冉：本课指慢慢地。

　　（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。

　　（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　　3．朗读课文，思考自读提示。

　　二、导人

　　1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。四川人，现为四川省社会科学院研究员。论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。

　　2关于神话。

　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

　　3．导语。

　　创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的神话。创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。

　　天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。本文属于由巨人化生万物这一类。

　　三、正课

　　1．朗读课文。（老师范读、学生齐读，听课文录音均可）

　　2．给课文分段，归纳段意。

　　讨论并归纳：第一部分：从开头到“划分开了”。

　　总写盘古分开了天地。

　　第二部分：从“天和地分开以后”到“终于倒下了”。

　　写盘古顶天立地使天地成形的过程。

　　第三部分：从“就在这时候”到“也变成清露和甘霖”。

　　详写盘古的整个身体变成了宇宙万物。

　　第四部分：最后一个自然段。

　　写盘古开天辟地的献身精神。

　　3．本文是根据课后练习二的1、2则神话改编而成的，试对照本文是怎么改写的。

　　讨论并归纳：第1节写“天地浑饨如鸡子”。第2节写“盘古生其中”。第3节写“万八千岁”，增加了“呼呼地睡着觉”的动作描写。第4节到第5节写“天地开辟，阳清为天，阴浊为地。”增加了盘古醒来的动作和感受，写出盘古开天辟地的原因。还增加了开天辟地的工具和动作，写得有血有肉，有声有色，形象具体。第6节写“盘古在其中”增写了盘古在天地间的作用。“一月九变，神于天，圣于地。”没有写。第7节写“天日高一九地日厚一文，盘古日长一文，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。”第8节和第9节神话中没有。作者增加了盘古身长的推测及他在天地间吃力的工作情景，最后写天地造成，盘古也累得倒下了。第删节是根据练习二的第2小题改写的。第11节是作者的总结、议论，点出盘古与自然作斗争的献身精神。

　　4．作者改写古代神话基本忠实于原来的材料，但作了综合、整理和增添细节的工作。作者在必要的地方增添细节根据什么？试举例说明。

　　讨论并归纳：根据原来材料并加以想象。如写混饨初开，想象为企古用大板斧一挥，还听得一声霹雳巨响，大混饨忽然破裂开来。再如写盘古在天地间吃力地工作的形象之高大，气势之豪壮、威力之巨大是任何想象都无法企及的。

　　四、小结

　　1．改写要注意综合性。关于盘古开天辟地的神话，古代是若干片断。作者经过综合、连缀、加工，使这个神话完整化了。

　　2．改写要注意条理性。从混饨初开到天地成形，再到自然界一切的形成，按照宇宙起源的历史为顺序加以编排，条理清楚。

　　3．改写要注意形象性。改写也是再创作的过程。作者并不是单纯的用现代汉语翻译古文，而是进一步展开了种种想象，使人物形象有血有肉，栩栩如生，使故事情节更加完整、生动。

　　五、作业

　　1．课后练习第一、H题。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　课时作业优化设计

　　阅读下边文字，回答文后的问题。

　　就在这时候，他周身突然发生了很大的变化：他口里呼出的气变成风和云，他的声音变成轰隆的雷霆，他的一只眼睛变成太阳，另一只眼睛变成月亮，他的手足和身躯变成大地的四桥和五方②的名山，他的血液变成江河，他的筋脉变成道路，他的肌肉变成田土，他的头发变成天上的星星，他浑身的汗毛变成花草树木，他的牙齿、骨头、骨髓等，也都变成闪光的金属、坚硬的石头、湿润的宝玉，就是那最没有用处的身上出的汗，也变成清露和甘霖。

　　1．“这时候”的“这”是指___

　　2．作者凭什么把“呼出的气”想象成“风和云”？凭什么把“他的声音”想象成“轰隆的雷霆”？凭什么把“他的眼睛”想象成“太阳”和“月亮”？

　　3。这段文字表现了盘古的、的精神。

　　4。这段文字运用了一修辞手法。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、认读4个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

　　4、参与绘画比赛，在说“画”中，练习想像，渗透人文关怀。

　　教学重点：

　　在朗读、评画中感受画中的丰富想像力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

　　教学难点：

　　想象画的内容，感受孩子们的善良、正直，对“参赛作品”做出正确的评价，引导学生形成正确的评价观。

　　教具准备：

　　课时安排：

　　一课时

　　板书设计：

　　谁该得第一

　　（评价标准）：

　　（作品名称）：

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你参加过绘画比赛吗？今天我们以评委的身份去参加一场比赛。

　　（学生读课文）

　　二、初读课文练习把课文读正确。

　　（一）小组内朗读，互相检查读音。

　　（二）出示词语，指名带读。

　　绘画金灿灿宫殿清澈强盗金箍棒打滚儿

　　（三）把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。

　　三、细读课文，理解内容。。

　　（一）默读课文

　　1、思考课文写了几个小朋友画画，他们分别画的是什么？他们为什么画这些？并画出有关的句子

　　2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。

　　3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。

　　请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的？

　　（二）展开评价，形成科学的评价观

　　1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢？

　　（学生独立思考后，在全班展开讨论）

　　2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧！

　　（或以不同标准评出单方面最优，或评出并列第一）

　　全班根据方案进行评选

　　3、为你最喜欢的一幅画起个名字吧！（板书作品名称，依评选结果对号入座）

　　三、拓展：

　　你想画什么？

　　像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。

　　四、作业：画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。

　　教学反思：到底誰该得第一，孩子们在讨论中有自己的想法，同时学生也能够因此受到启发，从而自己画一画，写一写。

小学语文教案篇7

　　一、教学要求

　　1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法查字典；完成词语搭配练习；能正确地将句子改成“被字句”，基础训练1。

　　2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。

　　3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。

　　4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。

　　二、教学时间 三课时。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　教学字词句部分

　　一、教学第一题

　　可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。

　　词语如下：

　　光明困难坚强

　　创造领导工具

　　二、教学第二题，复习数笔画查字法

　　1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。

　　①数出“嘉”字的笔画数为14画。

　　②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。

　　③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。

　　④联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。

　　2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。

　　“奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。

　　“奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。

　　“注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。

　　“囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。

　　三、教学第三题，练习词语的搭配

　　可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。

　　答案如下：

　　天空晴朗灌溉稻田

　　发言热烈保卫祖国

　　工作细致反映情况

　　身体健康改善生活

　　四、教学第四题

　　先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。

　　答案如下：

　　1.他的视线被树丛挡住了。

　　2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。

　　3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。

　　可补充下列练习：

　　1.清脆的歌声打断了我的思路。

　　2.蚂蚁吃了一条大青虫。

　　3.森林爷爷战胜了妖魔。

　　4.大雨把小英的衣服打湿了。

　　第二课时

　　教学听话·说话部分。

　　一、阅读题目，明确要求

　　1.请同学们各自把题目读两遍，在说明要求的关键词语下加上着重号。

　　2.讨论归纳题目要求。

　　选材要求：

　　①内容范围可赞扬好人好事，也可揭露批评坏人坏事，还可以是其他事情，内容范围较为宽泛。

　　②数量范围只要求说一件事。

　　③处所范围必须是路上所见。

　　说话要求：

　　①想好以后再说。

　　②说时先交待事情发生的时间、地点。

　　③将事情的经过说清楚。

　　④最后可以说说自己对事情的看法。

　　二、开拓思路，选择事例

　　1.从空间位置上启发学生想开去，小学六年级语文教案《基础训练1》。

　　在你上学、放学路上见到过哪些事？在你与伙伴或父母去公园、去商场购物游玩的路上见过什么事？在与父母外出旅游的路上你遇到过什么事？

　　2.从内容的不同方面启发学生想开去。

　　在路上你见过哪些好人好事，见过像尊老爱幼、助人为乐、见义勇为、忠于职守、拾金不昧等事情吗？

　　在路上你见过哪些令人气愤的坏人坏事？见过某些人自私自利、爱慕虚荣、缺乏理想、损人利己等事情吗？

　　三、准备讲述

　　1.请同学们从路上遇到的众多的事情中确定要讲述的事。（学生汇报）

　　2.回忆事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，尤其是经过部分请同学们想清楚。

　　3.你当时见过这件事时有什么想法？也就是你怎么看待见到的这件事？

　　四、学生讲述

　　1.试说评讲。（可请一位口头发表能力较强的同学先说，教师对照题目中的要求进行评讲，评讲后请这位同学再说一遍作为示范。）

　　2.指名其他同学讲述路上所见的事情，教师帮助纠正、补充。

　　五、小结（扣住题目要求，从材料的选择和说话的要求两个方面进行小结。）

　　第三课时

　　时教学阅读部分

　　一、阅读题目，明确要求

　　1.请同学们先把题目读一读，看看有什么要求。

　　2.归纳题目要求。

　　①分段，概括段意。

　　②思考最后一个自然段的意思。

　　二、指导分段

　　1.默读短文，思考每个自然段的意思。

　　2.讨论归纳。每个自然段大意：

　　①春天，姥姥给我一片连根都没有的仙人掌，“我”对它能否成活产生疑问。

　　②过了一个星期，仙人掌居然活了。

　　③在烈日下，仙人掌依然十分青翠。

　　④“我”将蟹爪莲嫁接在仙人掌上，蟹爪莲长势很旺，而仙人掌却长得不如以前了。

　　⑤人们在欣赏美丽的蟹爪莲时不能忘了仙人掌。

　　3.看看哪些自然段的意思联系得比较紧密，把意思相近的归在一起，组成段落。

　　讨论归纳。

　　第一段（1—3自然段）：仙人掌顽强地活了下来，长得很青翠。

　　第二段（第4自然段）：仙人掌将养分输送给了嫁接的蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。

　　第三段（第5自然段）：我们不能忘记仙人掌。

　　三、理解短文内容

　　1.轻声读第一段，想想姥姥给“我”时，仙人掌是怎样的？后来，仙人掌又长得怎样？它是在什么样的条件下长成这样的？（无人照料、烈日炙烤、几天不浇水）这反映了仙人掌怎样？（反映了仙人掌有顽强的生命力。）

　　2.默读第4自然段，看看“我”把一片蟹爪莲嫁接在仙人掌之后，蟹爪莲与仙人掌各长得怎样？分别用“——”和“～～”画出它们不同长势的词语。（蟹爪莲：“活了”“逐渐茂盛”“长势很旺”“开花了”“充满生机”。仙人掌：“由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了”）它们为什么会显现出完全不同的长势呢？如果你站在这株嫁接着蟹爪莲的仙人掌前，你会有什么感想呢？

　　3.齐读第5自然段。能说说这句话的意思吗？（这句话的意思是：在欣赏美丽的蟹爪莲时，不能忘记为它输送营养的仙人掌，不能忘记仙人掌在蟹爪莲成长过程中所作的贡献。不能忘了它默默奉献的精神。）

　　4.在我们的生活中，什么就像这默默奉献的仙人掌一样？（培养学生成长的教师，陪同运动员训练的陪练等幕后英雄。）

　　四、这篇短文告诉我们什么？给你什么启示？（这篇短文写了“我”栽种仙人掌和嫁接蟹爪莲的事，赞扬了仙人掌顽强的生命力和默默奉献的精神。）

小学语文教案篇8

　　【教材分析】

　　动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。

　　在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，

　　因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：读读记记“储备、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计”等词语。有感情地朗读课文。

　　2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。

　　3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。

　　【设计理念】

　　《跑进家来的松鼠》是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡”，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。

　　【学习者特征分析】

　　一般特征：本课的学习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习能力，自我表现欲望;有一定的情感认知。

　　初始能力：学生从一年级开始就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断能力不仅仅停留在对松鼠生活习性的了解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。

　　信息素养：学生的信息素养有待提高，情感阅读能力较差，对课堂学习停留在机械的接受。

　　【教学策略阐述】

　　1、创设情境策略：通过创设与生活实际紧密联系的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。

　　2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。

　　3、自主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的能力。

　　4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。

　　【教学重难点】

　　品读重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。

　　【教学媒体】

　　PPT教学课件

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　课前作动物游戏

　　一、问题质疑(9分钟)

　　谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。

　　2、学生欣赏松鼠图片。

　　3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

　　预设：漂亮、乖巧、可爱

　　松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵活, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧!

　　5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。

　　6、齐读课题

　　7、在组内交流自主学习卡的内容，筛选出1-2个值得探究的问题班上交流。

　　问题预设：老师随机板书有探讨价值的问题。

　　1、哪些事?

　　2、体会到了什么?

　　3、态度怎么样?

　　二、问题探究(6分钟)

　　过渡语：就让我们带着这些问题一起了解松鼠吧!

　　1、请看学路建议

　　2、幻灯片出示学路建议

　　3、指明学生读学路建议

　　学路建议

　　学习内容：松鼠做的事

　　学习流程：

　　1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。

　　2、在感动深的句子旁边简单批注感受。

　　3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展示交流。

　　(建议时间：6分钟)

　　学生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。

　　过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧!

　　三、解疑分享(18分钟)

　　1、交流情况：学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。(预设板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)

　　2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。

　　过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。

　　3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。

　　老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。

　　4、你们体会到了什么?

　　(因为松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。)

　　5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢?假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样?从中体会出什么?

　　6、作者一家对这只松鼠的态度怎样?(喜欢)

　　你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠?

　　学生交流句子。

　　7、幻灯片出示四个句子

　　A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。)

　　B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢?(这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。)

　　C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜爱而产生的宽容溢于言表。)

　　朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。)

　　D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。”(松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。)

　　朗读深化，体会写作

　　8、.交流作者表达方法。

　　与《松鼠》一文比较，写法上有什么不同，《松鼠》着重介绍松鼠的特点，而《跑进家来的松鼠》着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用具体事例来表达喜爱之情的方法。

　　四、思维拓展(5分钟)

　　过渡语：生活中，作者一样爱护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。

　　1、幻灯片出示图片。

　　2、交流事件。

　　五、课末作业(2分钟)

　　1、学生独立完成

　　2、巡视指导