小学语文教案

时间:2021-05-24 13:07:09 小学语文教案 我要投稿

【推荐】小学语文教案范文集合九篇

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的小学语文教案9篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【推荐】小学语文教案范文集合九篇

小学语文教案 篇1

   教学目标:

  1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、 说句训练:能仿说“ 是多有趣的 “等。

  4、 通过体会生物角的有趣之处,初步培养对小生物的喜爱之情,培养良好的观察习惯。

  第一课时

  课时目标:

  1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字,理解“有趣、活泼、愉快”等词义。

  2、 能用“愉快”说一句话。

  3、 初读全文,能正确、流利的朗读课文的第二自然段。

  4、 体会生物角的有趣指出,激发对小生物的喜爱之情。

  教学过程:

  (一)释题引入,激发兴趣。

  1、 板书:多有趣的地方

  读题,理解“有趣”,学“趣”字,数写“趣”字。

  2、 读了课题,你想知道些什么?

  (二)初读课文,整体感知。

  1、 自学课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文。

  (2)想想新词在文中的意思,不懂得标上

  2、 检查自学情况。

  (1)认读生字新词,正音:游you 摇yao

  (2)同桌互查,读通课文,引导纠错。

  (3)质疑问难,梳理问题。

  问题:什么是红领巾生物角?

  理解:“生物”——“生物角”(这里的角指地方)——“红领巾生物角”。

  (三)阅读课文第2自然段,评品词句。

  1、 四人小组合作。

  读课文第二自然段,看图结合文中词句,说说生物角的有趣之处。(读读议议,划出有关词句)

  2、 引导点拨(视学生交流而定)。

  (1)理解“活泼可爱”可结合文中的句子,朗读“它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。”

  (2)句子比较:A 它们在水里游。

  B它们在水里愉快地游来游去,摇着尾巴,吹着泡泡。

  理解“愉快”。

  用动作表演及充分来体会动态的趣味性。

  (3)“瞧”,找近义词理解,与“看”比较,朗读表达自豪感。

  (4)“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。

  (四)朗读指导,引导积累。

  1、 朗读第二自然段,突出生物角的有趣。

  2、 小结:这节课我们主要学习了第二自然段,通过读义有关词句来体会生物角的有趣指出,下节课我们还要用同样的方法来学习第三段,去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。

  (五)巩固字词,指导书写。

  1、 认读生字新词。

  2、 分类指导书写

  (1)“领”:认识页字旁,注意“令”的变化。

  “物”认识牛字旁,注意笔顺。

  第二课时

  课时目标:

  1、 巩固生字字形,理解“摇、迎、多么”等词义。

  2、 访说“ 是多有趣的 ”

  3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。

  4、 通过深入体会生物角的”趣”,激发兴趣,培养良好的观察习惯。

  教学过程:

  (一)复习导入,背诵积累

  1、认读课文第二自然段的新词,听写12个生字。]

  2、朗读第二自然段,直到检查背诵。(抓动态词)

  3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣,让我们也来试着写一写;“小鸡在 愉快地 ,拍着翅膀,啄着 ”。(说一说)

  (二)阅读课文第三自然段。

  1、 回忆:我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的?

  2、用同样方法合作学习第三自然段。(找出有关词句),独独议议。)

  3、交流、随机指导朗读。

  (1)花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。

  (2)小树在摇

  小树迎着风儿轻轻地摇。

  A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。

  小树轻轻地摇。

  B.带地词写出了小树姿态的可爱。(表演读)

  (3)朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。

  5、 表演读,试背诵第三自然段。

  (三)小结全文,再次品趣。

  1、 朗读全文。

  2、 扣题回文理解:为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”?

  比较:多有趣

  有趣

  小结:通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。(齐读课文第四自然段)

  3、仿写:小花狗是多么有趣的 。

  丢手帕 。

  是多么有趣的 。

  (四)巩固字词,指导书写。

  1、 比一比,在组词。

  2、 复习认读新词。

  3、 课堂作业:抄写新词。

  板书设计:

  活泼可爱的小鱼

  瞧!多有趣的地方 多多开放的小花

  迎风摇曳的小树

  2、你今天怎么迟到了

  教学目标:

  1、 知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的,因此老师表扬了他,初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。

  2、 学会本课的生字,认识新偏旁。理解:迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。

  3、 学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。

小学语文教案 篇2

  【教学初衷】

  童年,对每一个人来说并不陌生,尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感,对生活的感情与沉淀──他们生活其中,但却并不见得完全感受或享受其中。所以,我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线,使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼,而是打开对生活方方面面的触角,铺延、沉淀……使其学会热爱生活,并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。

  【课前走过的历程】

  精读三篇文章:

  《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》

  略读一组作品:

  《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走,转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》

  三个实践活动:

  ☆师生同玩“捉人”游戏。

  ☆“小小采访”──与父母讲童年(做个专业的小记者)

  ☆收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。

  每天将积累与心得或写或画下来。

  教学过程

  教学心得

  习作指导

  一、真诚导入

  师:记得在我很小的时候,我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题,说:长大了,你最喜欢的是什么啊?于是,我就科学家、画家、作家的说了一大圈,也不知道自己到底希望的是什么。长大了,才渐渐发现,这个时候自己希望的竟然是能够回到童年,放飞童年,因为,那是一个人最纯真的年代。所以,我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。

  二、回顾历程

  师:那么,还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?

  生:逐个回忆:

  一组文章;“捉人”游戏(出示照片回忆);“小小采访”(分享采访记录与收获);

  三、布置教室

  师:在整个过程当中,我们还一起收集了许多的宝贝呢,有你们爱玩的,也有一些 有故事的小纪念品,对吧!要知道,收藏可是记录生活很棒的方式哦!那这样,就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!

  (同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。)

  (完成之后,让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言,表达了自己的一份回忆与感动。)

  四、生活交流

  师:这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说,关于你 的童年生活,此时此刻,什么是你最想 讲给大家听的?

  1.“童年趣事”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。)

  师结:我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。

  2.“童年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具,讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图,激发学生的游戏快乐童年。)

  师结:那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美好记忆了!

  3.师:我们知道,生活不会只有一种味道,童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中,有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事,但同样更让你怀念的?

  (学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫,但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!)

  四、沉淀习作:

  师结:说了那么多,不知你发现了没有,我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏,还有那天真调皮的小趣事,同时,也一定会有值得我们回忆的……

  拿起你手中的笔,真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动,或有所感触的事!不拘任何形式,可以写可以画,可以是一个精彩的片段描写。写完之后,再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!

  (学生习作完成后设置“习作展览区”,提出“欣赏提示”,生生之间互相欣赏习作。)

  习作赏析

  一、集体评议

  师:上节课,我们在展览区欣赏了同学们的习作,大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说,你们最喜欢谁的作品啊!

  (学生推荐:《哈哈,你捉不到我!》《是沉睡,还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。)

  请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味,在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。

  二、 自我推荐

  三、 分享平时积累作品

  四、 提出修改建议

  师:为了使我们的习作更精彩,你们有什么好的办法吗?(学生主动提出修改的建议)刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀:有真情实感、有新意,与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改,然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听,让他们和你们一起来分享美好的童年,一起来分享成功的喜悦!

  之前的一周时间都在与孩子们一起读童年,讲童年(别人的,也有自己的),甚至同玩游戏,沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻,静下心来,老师作为一个引领者,一个朋友,一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆,既是点题,更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。

  阅读、生活与习作,三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。

  所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感,让他们在这里达到一个点的爆发。

  营造氛围,打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。

  情致永远是交流的一根主线,此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽,也以鼓励、期待的方式让其条理清楚,抓住重点的去表述。

  这引导体现了教师的主体性,让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情,勾起每一个人心灵最温柔的一面。

  此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么,不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的,使他们在不知不觉中提高了习作水平。

  这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面,学生之间互评互改,让大家带着欣赏的眼光看待别人,充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。

  集体评议的作品仍来源于学生,让学生在自己喜爱的作品中去探讨习作,探讨生活。

  “习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来,重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1.认识16个生字,会写“了、不、太、也、左、右”6个字。认识笔画“乚”和4个偏旁“心、

  2.认识句号和句子

  3.正确、流利地朗读课文。

  4.懂得在别人有困难的时候主动提供帮助

  教学重难点:

  ①`认识生字识记字形认读字音

  ②正确、流利有感情地朗读课文。

  教具准备:生字卡片投影

  课程安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  初读课文,学习认读字。

  一.导入新课

  大家见过蘑菇吗?蘑菇的形状像什么?今天我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。

  二.教师范读课文学生领悟课文内容。

  三.学生练习读课文注意读准生字的音

  四.学习生字

  1.出示

  xiǎng

  dǎ

  wèi

  sǎn

  zài

  qián

  miàn

  hòu

  hái

  shì

  想打为伞在前面后还是

  2.小组内互学并讨论方法

  ①联系实物想象,识记“伞”。

  ②用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在”

  ③用顺口记“为”:点撇横折钩,最后一点在里头。

  3.从课文中画出带有生字的词语理解词义,并读带有生词的句子。

  4.指读生字,扩词训练

  5.巩固练习

  ①小组进行抢读字卡游戏

  ②继续扩词

  五.继续练习熟读课文巩固生字

  第二课时

  教学目标:

  学习生字

  一.检查复习

  1.读字卡

  2.指名读生字生词

  二.指出本节课要学的生字

  1.le

  bù

  tài

  yě

  zuò

  yòu

  了不太也左右

  2.观察字的各笔画位置,说说怎样写好这个字

  3.教师在田字格中范写,学生书空

  4.学生书写,教师相机辅导

  5.投影比较生字,指出优缺点

  三.学生书写生字

  四.抄写词语

  五.作业:抄写生字、生词

  第三课时

  教学目标:

  理解课文内容,练习说话.

  一.检查复习

  1.默写生字及生词

  2.指名读课文

  二.认识句号和句子

  1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想为飞虫打伞。”

  2.思考:这句话告诉了我们什么?写完后的标志是什么?

  “。”句号

  句子后面画句号,表示一句话,一句话能说明一个完整的意思。

  3.数一数这篇文章共有几句话?

  三.说一说蘑菇为飞虫打伞都打在什么地方?请画出方向词

  板书:前后左右

  四.再读课文说说蘑菇是个怎样的孩子?那当你看到别人有困难的时候你怎么办?

  五.练习背诵课文

  六.想一想:你能用“前、后、左、右”说几句话吗?

  七.作业

  请你说说自己家住的位置,学校的位置等,最好说别人没说过的。

小学语文教案 篇4

  教学目的:

  1、 了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  2、 继续学习读懂自然段的方法。

  3、 有感情的朗读课文,背诵第二自然段。

  学练重点:

  了解作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的。

  教学准备:

  多媒体教学课件、海底布景、课外知识展示.

  教学时数:三课时 (第一课时:略)

  第二课时

  情境导入:

  1、大海,对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们,你们去过大海吗?或是从电视上、图片上见到过大海吧!

  用一句话来说说,你印象中的大海是怎样的?

  2、那你们知道,海底又是怎样的一个世界呢?这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。

  教学流程:

  一、1、请同学们自由阅读课文,试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界?(板书;景色奇异、物产丰富)

  2、指名读二、三自然段,理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说,海底的景色奇异在哪里?

  波涛澎湃 宁静 窃窃私语

  阳光灿烂 黑暗 光点闪烁

  4、 试着背诵第二自然段。

  二、1、海底真的宁静的一点声音都没有了吗?

  (观看课件:海底动画)

  2、你们都听到什么声音?

  3、朗读大屏幕上的句子,想想省略号里还包含着哪些声音?

  这些声音交织在一起,像……(板书:窃窃私语)

  4、 指导朗读这一自然段。

  三、1、这些声音都是谁发出来的呢?

  对,是动物。海里的动物种类繁多,光现在知道的就有三万多种,真可以说得上动物资源丰富。想想,生活中还有哪些事物可以称得上丰富?(课件:谁和丰富来搭配?)

  2、同座位互相学习,讨论第四自然段。

  思考:a、第四段描写了几种动物,用▲划出。

  每种动物是怎样写具体的?用自己喜欢的方式表现出来。

  b、这一段是围绕那一句话来写的?用———划出。

  3、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗?请展示。(肢体语言表演、资料演示、语言介绍等)

  5、 海底除了有丰富的动物资源,还有许多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段,简单说说,你知道了什么?

  6、 海底神秘有趣,用你喜欢的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑,了解一些海洋的课外知识。

  (走下座位,自己组织小组活动去了解相关课外知识。)

  7、 一节课的旅行就要结束了,你认为海底是怎样的一个世界呢?这个大世界,正等着我们去开发、探究。

  评价自省:

  这节课,你们对老师的教课满意吗?说一说,你在课堂上有哪些收获?提一提,老师哪些方面需要改进?你有什么好建议吗?

  作业布置:

  完成小组合作的海底世界图景,贴在你们教室里,互相学习交流。

  (第三课时:略)

小学语文教案 篇5

  教学要求:

  1.学会本课4个生字,认识1个多音节,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点,提高学生识记汉字的能力。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学时间:

  两课时

  教学设计:

  第一课时

  一、课时目标:

  1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系,进一步了解形声字的特点。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  、导入新课。

  1.教师简笔画板书“日、月、 、 ”的演变过程,图文结合。

  2.这就是古代文字发展的演变过程。

  3.新授“日、月、 、 ”偏旁。

  1.看图,试着读读词,你发现了什么?(每一幅图都是由这些偏旁与一些熟字表达出来的)

  2.今天,我们就来学习识字4。

  一、 自主识字。

  a) 请你用自己最喜欢的方式认读词语。

  b) 四人一组交流,看谁读得最正确。

  c) 出示: wen shai

  晴空 温暖 晾晒

  miao

  眼 睛 瞄准 眺望

  dongjie

  寒冷 冻结 冰雪

  东海 黄海 长江

  ⑴指名读。(注意:“温”是前鼻音;“晒”是翘舌音;“结”是多音字。)

  ⑵齐读,男、女生比赛读。

  ⑶这些生字哪些是你已经认识了,你是怎么认识的?你有什么好办法很快记住这些生字的字形。⑷班汇报交流。

  ⑸再读词语。

  二、 探究规律

  a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系?

  b) 讨论交流。

  第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关,所以是日字旁。

  第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关,所以是目字旁。

  第三组“海、诃、江”都与水有关,所以偏旁是三点水。

  第四组“冷、冻”都与冰有关,所以偏旁是两点水。

  c) 齐读课文。

  三、 教学字形,指导书写。

  a) 认读生字词。

  b) 按照笔顺书写生字。

  c) 教师范写。

  温、晒:左右结构,书写时左窄右宽。

  d) 学生写字,教师巡视指导。

  四、 作业设计

  a) 朗读生字以及词语。

  b) 扩词。

  温( )( )( )

  冻( ) ( )( )

  c) 写出带有下列偏旁的字。

  日:

  月:

  4.多音字组词。

  Jie ( ) zhang ( )

  结 长

  jie ( ) chang ( )

  第二课时

  一、课时目标:

  1.学会本课2生字,理解由生字组成的词语。

  2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生的认识能力。

  3.指导写好生字。

  二、教具准备:

  挂图(或幻灯片)、生字卡片

  三、教学过程:

  一、 复习检查。

  1. 指名说说上节课所学的偏旁。

  2. 抽读生字卡片。

  二、质疑解疑。

  1.自读课文,提出不理解的地方,同桌相互讨论。

  2.讨论交流:

  晾晒:把东西放在通风的地方,使干燥。

  瞄准:把视力集中在一点上。

  看图:解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?

  眺望: 从高处往远处看。

  看图:小哥哥站在山坡上干什么?这就叫——“眺望”。

  冻结:液体或含水分的东西遇冷凝结。

  长江:我国第一大河。长6300千米,发源于青海省西部唐古拉山脉,流经西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏9省区,在上海市吴淞口附近如东海。

  在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

  黄河:我国第二大河,全长5464千米,流域面积75.24万平方千米,后流入渤海。

  东海:我国三大边缘海之一,面积79.48万平方千米,平均水深350米左右,沿岸港湾岛屿众多。

  3.齐读词语。

  三、拓展延伸

  你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字,你是怎么认识的?

  四、指导书写。

  1.出示:瞄 冻

  2.学生描红。

  3.教师范写。

  注意都是左窄右宽。

  4.学生写字,教师巡视指导。

  一、 作业设计。

  1.比一比,再组词。

  晴( ) 瞄( ) 冻( ) 冷( )

  睛( ) 苗( ) 练( ) 令( )

  2.选词填空。

  眺望 仰望

  我站在山顶上( )着远方。

  夏天,我常常( )着天空,数着星星。

  温暖 温和

  李老师的态度总是( )的。

  妈妈的怀抱总是( )的。3.给下面的字先组词,再造句。

  冻( )

  瞄( )

  4.猜字谜。

  左边缺点水,右边满是水。 谜底( )

  六、板书设计:

  晴空 温暖 晾晒

  眼睛 瞄准 眺望

  寒冷 冻结 冰雪

  东海 黄河 长江

小学语文教案 篇6

  教学过程:

  一、复习旧知。

  二、品读韵文

  1、瞧,宽阔的绿茵场上,足球在运动员的脚下多灵活呀?

  2、运动员们激烈拼抢,脚下生风,踢球技术娴熟。结合图片点拨:争顶和倒勾。

  3、他们拼尽全力,运用熟练的技巧摆脱对方,把足球射向对方球门。

  4、看台上,观众们摇旗呐喊,为自己喜爱的运动员和球队加油助威。他们的热情也感染了场上的运动员,绿茵场上沸腾啦!

  5、诵读韵文,读出画面。

  三、指导写字。

  指导书写:倒、勾、过、门、加。

  1、认读生字。

  2、看笔顺表,记笔顺。

  3、认识新偏旁。

  4、分析字形,说说你是怎么记住这些生字的。

  5、教师范写生字。

  6、说说写这些字要注意哪些笔顺。

  7、学生描红,临写,教师巡视指导。

  8、反馈纠正。

  四、作业。

  五、课外延伸

  1、和爸爸一起看一场足球比赛,并认真听解说员的解说。

  2、课后大家可以在体育老师的带领下开展一次班级的小小足球赛,体验一下踢足球的快乐。

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,提高朗读能力,积累文中优美的词语,获得言语美感。

  2.品读课文,凭借具体的语言材料,了解九寨沟美丽的自然景色,感悟九寨沟的迷人,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,培养审美情趣。

  教学重点:

  通过反复朗读,了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教

  学重点,也是教学难点。

  教学准备:

  多媒体课件一套

  教学过程:

  一、复习导入

  1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。(齐读课题)

  这课的四字词语比较多。谁来读?出示词语,组织认读。(认读词语)

  2.每一个词语都蕴涵着很美的意思,你能边读边想它的意思,再读读吗?

  (边读边想意思,再读。)

  二、精读感悟,感情朗读

  1.从学生的朗读中,老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗?

  (快速地默读课文。边读边找。)

  2.组织交流。相机板书:神奇。

  出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!”

  3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的?(表达自己的感受。相互补充。联系生活经验,谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)

  过渡:那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢?今天,就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番,好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)

  ●创设情境。请同学们边走边看,遇到自己喜欢的景色,不要忘记用照相机拍下来。

  ●组织交流(引导抓住山、水、木等方面)。

  ⑴、刚才在游览的过程中,什么景色吸引着你?你用照相机拍下了什么景色?⑵、相机出示句子。

  能说说这里的景色是怎样的吗?你觉得那里的什么地方最吸引你呢?你从中又体会到了什么?

  ⑶、播放课件,出示图片。

  你觉得怎样?你觉得怎么读这句话更好?(有感情地朗读句子。)

  把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。

  (竞赛读,比比谁读得最传神。边读边想像。)

  ▲重点指导体会“雪峰插云”中的高;“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观景色;“古木参天”中的密。“五花海”的形成。

  ▲随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。

  ▲再次出示最后一句话。指导朗读。

  ▲播放课件,将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)

  过渡:九寨沟的神奇景色如诗如画,引人入胜。我们不要停下脚步,前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进,(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物?(交流有哪些动物?)

  ⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢?找出有关句子读一读。(边读边找,边想边体会。)

  ⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。)

  你喜欢哪种?为什么?出示句子和图片。指导体会不同的特点。

  (演一演,体会“憨态可掬”。)

  ⑶、你能读出你喜欢的原因吗?指导朗读。(练习有感情地朗读。注意读出各自的特点。)

  ⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢?组织分角色读。(齐读,分组读。)

  ▲出示第五段,再次总结,引导学生朗读。(有感情地朗读。)

  三、实践作业

  1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中,你想为自己布置一个什么作业呢?(为自己布置一个作业。交流,相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。)

  2、小结下课

  板书设计:

  雪峰插云

  古木参天

  9、九寨沟(人间仙境)

  平湖飞瀑

  异兽珍禽

小学语文教案 篇8

  教材分析:

  大自然的景物多么迷人,燕子呓呢,柳树发芽,荷花绽放,泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地。前三篇为精读课文,后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美:有的描绘了春天燕子从南方飞来;有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日;有的描写了夏日池塘荷花绽放;还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法,积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。

  教学目标:

  1、识记本单元教材中的生字新词,达到人人会人会写。

  2、正确流利有感情地朗读课文,背诵喜欢的课文或段落。

  3、理解课文内容,抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好,激发学生对大自然的热爱之情。

  4、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  教学重难点:抓重点语段感受家乡和大自然景物的美好,激发学生对大自然的热爱之情;学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  教学时间安排:本单元预计需用12——13课时

  1 燕子

  教学目标:

  1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4、有感情的朗读课文,背诵课文。

  教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

  教学难点:理解最后一句话的意思。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学内容:感知课文内容,研读课文1自然段。

  教学过程:

  一、启发谈话,引人新课

  同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的。(板书课题:l燕子)

  二、快乐自学,整体感知

  1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。

  2、默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

  3、汇报交流自读情况。

  (1)说说每个自然段主要讲了什么?

  (2)读自己喜欢的段落。

  三、激励导学,深入探究。

  1、细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点?

  2、小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,待全班交流时共同解决。

  3、全班交流,合作解疑。

  (1)议答:课文是从哪几方面描写燕子的?

  (课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

  (2)在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

  4、汇报交流对第1自然段的理解

  (1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它长着一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱”。

  (2)“凑”是什么意思?(几个方面合起来。)

  (3)教师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思:点击电脑,通过电视屏幕显示小燕子外形图。(边叙述边演示)“一身乌黑光亮的羽毛”,(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动。)“一对俊俏轻快的翅膀”,(使翅膀闪动。)“加上剪刀似的尾巴”,(尾巴闪动。)这几个部分合起来就凑成了活泼机灵的小燕子。一个“凑”字使顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。

  (4)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?

  (5)背诵第1自然段。

  四、总结本节课内容。

  五、轻松练测。

  1、巩固生字词语。

  2、试着背诵课文。

  第二课时

  教学内容:研读课文2、3、4自然段。

  教学过程:

  -、复习引入

  指读第1自然段,思考:这个自然段主要讲的是什么?

  二、激励导学,探究内容。

  (一)探究第2自然段

  1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

  2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

  3、学生交流,相机理解“赶集”和“聚拢”这两个词。

  4、指导感情朗读。

  (二)探究第3自然段

  1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点?

  着重理解“掠”、“沾”这两个动词。为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行。学生根据课文中的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正。正确的做法应是:轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义。

  2、思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?(上→下)

  3、指导感情朗读

  (三)探究第4自然段

  1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

  2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

  (1)辨析“几痕”和“几根”。

  (2)教师在黑板上画两组线,帮助学生理解。

  (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

  (3)体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

  (4)教师在两组线上再分别添上几笔:

  (教师利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清楚。)

  (5)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

  3、有感情地朗读这一自然段。

  三、总结全文,拓展延伸

  1、学了本课,你有何感受?

  (爱护鸟——人类的朋友,保护大自然……)

  2、有感情地朗读全文。

  3、拓展延伸,自由创造

  (1)、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗?可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍(拍摄)……下周我们举行一次“燕子”展览会。

  (2)、“光彩夺目的春天”是怎样的景象?想一想,然后写成一篇短文。

  (以上两题自主选择一题完成)

  四、轻松练测。

  1、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、把你喜欢的句子摘抄下来。

  3、我会看拼音写词语。(见教材中)

  4、默读语段回答问题。

  “在微风中,在阳光中,……那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。”(《燕子》第三节)

  (1)默读这一节,看看有几句话,每句话写的什么,这节总起来写的什么?

  (2)划出描写燕子飞行姿态、动作的词,想想燕子飞行有哪些特点?

  (3)作者是按怎样的观察顺序写这节的?

  板书设计:

  羽毛

  外形 翅膀

  尾巴

  赞 热

  燕子 飞回 增添生机 美 爱

  春 大

  姿态优美 天 自

  飞行 速度快 然

  心情高兴

  停歇 电线—曲谱

  燕子—音符

  2、古诗二首

  教学目标:

  1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

  2、背诵两首诗。

  3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教学重难点:让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点。

  教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。

  教学安排:3课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:学习《咏柳》

  教学过程:

  课前交流:春天的故事

  一、背诵古诗,导入新课

  师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么?

  二、快乐自学

  要求:

  1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦",

  2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”

  3、根据注释了解诗歌的大意。

  4、小组交流;互相释疑,讨论难点。

  三、激励导学,理解诗意,体会感情

  1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。

  2、全班交流,相机点拨:

  (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)

  (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软)

  (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自然的伟大神奇)

  (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?

  3、结合理解,练习有感情地朗读。

  (1)自己练习读,边读边想象。

  (2)指名读,师生评议。

  (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。

  师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!

  生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!

  生:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

  四、总结本节课内容:本节课学会了什么?

  五、轻松练测:背诵古诗。

  第二课时

  教学内容:学习《春日》

  教学过程:

  课前交流:古诗

  一、复习导入

  指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。

  二、快乐自学,自读完成以下要求

  1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。

  2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”

  3、根据注释了解诗歌的大意。

  4、小组交流:互相释疑,讨论难点。

  三、激励导学,理解诗意,体会感情

  1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。

  2、全班交流,相机点拨:

  (1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

  (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)

  3、结合理解,练习有感情地朗读。

  (1)自己练习读,边读边想象。

  (2)指名读,师生评议。

  (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。

  师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。

  生:胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。

  师:人们寻常中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。你看,春风徐来,各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。

  生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  四、用一句话总结本节课内容。

  五、背诵古诗。

  第三课时

  教学内容:复习旧知;指导书写生字;交流古诗。

  教学过程:

  课前交流:背诵古诗。

  一、复习导入:

  指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思。

  二、快乐自学:识字写字

  1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫

  2、出主识记字形,集体交流:

  提醒:咏,用口吟诵,与口有关,故口字旁;泗、滨,与河水有关,左边是三点水旁;绦,与丝织有关、左边是绞丝旁。裁,与衣服有关,里面是衣字:剪,用刀来剪,下面是刀字;妆,梳妆,女人常梳妆,右边是女字旁。

  3、先描写观察重点笔画,再集体交流:

  “裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

  4、书写练习。

  三、拓展阅读:你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。

  四、轻松练测:

  1、背诵古诗给家人听,默写古诗。

  2、看拼音写词语(见教材中)

  3、比一比,再组词。

  咏 泳 妆 装 裁 栽 紫 柴 剪 箭

  4、用自己的话说说下面诗句的意思。

  (1)碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

  (2)等闲识得东风面,万紫千红总是春。

  板书设计: 2、古诗两首

  咏柳 春日

  绿丝绦 万紫千红

  3 荷 花

  教学目标:

  1.会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。

  教学重难点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。

  教学安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:感知课文内容,学习课文1——3自然段。

  教学过程:

  课前交流:描写春天的好词语

  一、谜语导入,激发兴趣

  1.今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水中央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物(荷花)

  2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。(板书课题)

  二、快乐自学,感知内容

  1.自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。

  2.出示生词,指读,正音:

  荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动

  3.读了课文,你最想说的是什么?(感知课文内容)

  三、激励导学,研读课文,体会感情

  学习第一、二、三自然段

  1.自由读课文,思考:在这三段中,你最喜欢哪一句?

  交流重点句:

  (出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起。)

  (1)在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?(绿、白、嫩黄……色彩丰富)(朗读)

  (2)荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?(注意与插图的联系,把具体形象和文字训练统一起来)(朗读)

  (3)荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?(朗读)

  (4)你能想象出荷花有哪些姿态吗?作者为什么只描写了这几种?

  (5)你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?(活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。(朗读)

  挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。

  冒:同桌合作,用手势来表现

  露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。

  饱胀:用手势来表现

  (6)这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)那大自然的本领(可真了不起)。

  (7)有感情朗读前三个自然段。

  师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。

  四、小结本节课内容。

  五、轻松练测:有感情地朗读课文;识记生字词语。

  第二课时

  教学内容:研读课文4、5自然段,总结全文。

  教学过程:

  课前交流:好词语。

  一、复习导入

  1.认读本节课出现的新词语。

  2.齐读课文1、2、3自然段。

  二、激励导学:研读课文第4、5自然段,体会感情。

  1.师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……

  2.看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?

  3.自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?

  4.如果,体也变成了一朵荷花,想象一下,会有哪些动物来告诉你什么?

  5.作者为什么会产生这样的联想呢?

  6.齐读第四、五自然段,体会荷花的美。

  三、学习写作方法

  1.作者是按照什么顺序写的?(板书:闻到清香──看到──想到──回到现实)

  2.作者用什么方法把这篇写得这么美?

  (小结:富有感情、充满想象是构成好的写景文重的重要内容)

  四、回到整体,小结全课

  1.这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……(齐读课文)

  2.下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。

  五、轻松练测。

  1、看拼音写词语(见教材中)

  2、想一想,填一填。

  ( )的荷花 ( )的衣裳 ( )的清香

  快乐地( ) 静静地( ) 悄悄地( )

  一( )荷花 一( )蜻蜓 一( )清香 一( )花瓣 一( )微风

  3、按要求写句子。

  (1)我被这一池荷花陶醉了。 改成把字句:

  (2)雪花轻轻地飘落下来。改成比喻句:

  板书: 3、荷花

  闻到清香──看到──想到──回到现实

  4、珍珠泉

  教学目标:

  1.认识2个生字,熟读课文。

  2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。

  3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学重难点:感受珍珠泉的美丽和可爱。体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

  教学时间:一课时

  教学过程:

  课前交流:描写景物的词语。

  一、导入

  同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。作者描述的泉水是什么样的?

  二、快乐自学,感知课文内容。

  1、自由读课文。

  2、谈谈:作者描述的泉水是什么样的?分别从哪几方面描写的?

  三、激励导学:进一步理解课文内容。

  1、读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?

  2、读第二段。

  (1)你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?

  (2)泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。

  (3)是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。

  (4)讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?

  第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。

  3、读第三段

  讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?

  最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?

  四、总结、扩展

  这篇文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的`家乡吗?(自由畅谈)

  五、轻松练测:

  1、选取你最喜爱的一处景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

  2、在括号里填上恰当的词语。

  一( )青苔 一( )眼泉 一( )金光 一( )珍珠

  ( )的树叶 ( )的水泡 ( )的光斑

  3、照样子写词语。

  一束束: 弯弯曲曲: 越升越高:

  4、读课文填空。

  这篇课文主要描写了珍珠泉 、 、 等特点,它之所以叫珍珠泉,是因为 。

  语文园地一

  教学目标:

  1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。

  2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。

  3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。

  4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

  5、学习在阅读中积累语言,随时记录。

  教学重难:训练口语表达能力和习作能力。

  课时安排:四课时

  第一课时

  教学内容:口语交际

  教学过程:

  一、谈话引入:

  师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

  二、明确说与听的要求:

  1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。

  2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。

  三、小组同学互相介绍,并评出介绍得最清楚最动人的同学

  四、全班交流,其他人点评或提问。

  五、布置在生活中的交际。

  请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

  第二课时

  教学内容:习作指导

  教学过程:

  课前交流:景物的词语

  一、、激发兴趣,导入主题

  师:同学们,上节课通过你们的介绍,我发现,我们的家乡是个非常可爱的地方!你们的介绍,让更多的人了解了我们的家乡。要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使我们的家乡成为著名的风景区呢!这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

  二、明确习作要求

  1、写一些家乡的景物。

  2、介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说,就更吸引人了!

  3、如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。

  三、自主收集材料

  1、想象准备重点写家乡什么地方的景物,按照什么样的顺序写,带着怎样的情感来写等等。

  2、分小组交流:按顺序将自己想写的内容说给小组同学听。

  3、指名班内交流,教师和学生相互评议或补充。

  4、教师指导学生列写作提纲:以《家乡的小河》为例

  (一)总括家乡的美丽。

  (二)具体些家乡的景物,可从“春夏秋冬”四季去写。

  (三)总写自己的感受。

  提示:可用上一些好词语好句子。如:比喻句、拟人句、排比句等等,修饰的内容,使内容变得更生动,更形象,更充实。

  四、自主习作

  师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

  第三课时

  教学内容:习作评讲

  教学过程:

  一、指名读习作,师生评议。

  可选2—4篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并加上传说的,或者存在带有共性的缺点。

  评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

  二、修改习作

  三、老师范读优秀习作。

  四、宽带网

  1、自读教材中的导语。

  2、读自己搜集的描写大自然的,勾画出精彩片断。

  3、抄写在采蜜本上。

  4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

  第四课时

  教学内容:我的发现;日积月累

  教学过程:

  课前交流:古诗名句。

  一、我的发现

  1、出示课本里的词语。

  2、学生自己读词语,想想你发现了什么

  3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。

  4、说一说,还发现哪些词有这个特点?引导学生发现更多类似的词语。

  大小 多少 东西 来往

  二、日积月累

  1、我会填

  (1)自己尝试填一填

  (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身乌黑光亮的羽毛。

  2、读读背背

  (1)自由读成语

  (2)指名读,读准生字的音。认读生字:姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

  (3)引导发现:看看每一行成语有什么特点?

  第一行:多用于写花草树木的

  第二行:写日月的

  第三行:描写山的

  (4)多种形式的朗读

  (5)背诵

  三、轻松练测。

  1、找出下面词语的反义词。

  动( ) 得( )吞( ) 详( ) 攻( )

  进( ) 始( ) 呼( ) 是( ) 爱( )

  2、在括号里填上合适的量词。

  一首歌曲 一阵微风 一对羽毛 一池清泉 一对翅膀

  一道金光 一幅画面 一串珍珠 一阵清香

  3、积累下面的词语。

  群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 喷薄欲出 旭日东升

  夕阳西下 皓月当空 崇山峻岭 悬崖峭壁 层峦叠翠 苍翠欲滴

小学语文教案 篇9

  一、语文活动课的类型

  语文课堂教学因为受教学目标和教材的严格限制,不能随意安排内容。而语文活动课的内容有很大的自由度,可以是与语言知识有关的,也可以是与语言能力有关的,还可以是与课文主题、情节、内容有关的活动。只要是有明确的语文教学目标的,都可以活动形式呈现。

  二、语文活动课的形式

  小学语文活动课的活动方式包括两个方面:一是活动的组织形式,二是具体的活动形式。

  1.语文活动课的组织形式

  组织形式是指为完成特定的活动任务,教师和学生按照一定要求,结合起来进行活动的结构。根据活动的目的、内容以及小学语文活动课的特征,目前普遍采用下列两种最基本的组织形式。

  (l)班级活动。班级活动是指以班级为单位进行活动,全班同学共同参加,是目前普遍实施的组织形式,主要完成必修的语文活动课程。这种组织形式,适于同一位教师身兼学科课和活动课两职,有利于学科和活动有机结合,相互配合;有利于教师针对学生实际状况,培养学生全面的素质。而且全班同学共同参加活动,共同受益。班级活动面向全体学生,便于组织,时间与空间安排以及内容安排都有较大的灵活性,既可以安排每周一次的语文活动,又可以配合一个活动主题,集中安排。例如,语文竞赛周、文学欣赏周、读书周、晨会活动、班队主题活动、校外实践活动等。

  (2)小组活动。小组活动形式是指在统一的活动时间内,以学生的兴趣小组为单位进行活动,是小学语文活动课的主要组织形式,适用于主要完成选修的语文活动课程内容。有综合性的语文兴趣活动小组,也有专门学习某些内容的小组,如文学社团、业余电台、小主持人、小记者团、视听欣赏等。学生参加活动小组可打破班级、年级的界限,建立在学生的兴趣爱好和自愿结合的基础上,有专门的辅导教师,固定的活动时间和空间。低年级的语文小组活动以兴趣活动为主,注重普及;高年级语文小组活动以特长活动、创造性活动为主,注重能力的提高、特长的发展。小组活动形式有利于因材施教,及早发现语文人才,培养语言人才。

  此外还有学校活动、个人活动等组织形式。学校活动有艺术节、体育节、故事节、科技节、编报节、六一节、教师节、国庆节、母亲节等;个人活动有自制读书卡片、记观察日记、整理新闻摘要、采访、自编作文集、收看新闻联播、收听儿童节目、科学小实验等等。

  2.具体活动形式

  (l)语文竞赛式

  有计划地、适当地开展语文竞赛活动,对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行,竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局,全体学生分成手持“鲜花”的红、黄、绿、蓝几队,或是戴上动物头饰,组成几个大家族,进行对抗赛。例如:识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制,面向大多数学生,使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩,从而体验成功感,激发学好语文的动力。

  (2)语文文艺式

  常见的语文文艺活动主要有语文文艺会和语文故事会。文艺会演出用有关语文知识编排的文艺节目,如语文故事、语文童话剧、语文灯谜、语文相声等。例如,将童话故事改编成课本剧让学生表演,将约定俗成的成语让学生演绎成情节生动的故事,结合一年一度的“桂花节”,让学生扮演各种角色,举行桂花节新闻发布会,或让学生自编自演小品。语文故事主要介绍国内外文学家的故事、成语故事、寓言故事等。例如,《张博抄书》就是很好的活动资料。张博是我国明朝末年一位著名的文学家,《五人墓碑记》这篇脍炙人口的文章就出于他的笔下。张博读书有一个习惯:每读一篇文章,总是先抄录下来,背诵一遍,然后烧掉。随后又重抄一遍,再背诵,再烧。如此反复7次,把这篇文章背熟。因而他的书房名为“七录斋”,他的文集名为《七录斋集》。

  (3)语文游戏式

  语文游戏的特点是趣味性强,简单易行,深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时,学生不受整齐划一的课桌椅的约束,而且在动态组合中,开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。

  (4)语文情境式

  创设活动情境,设计一个特定的氛围,使学生浸于角色的体验之中。例如,一位教师在设计《周总理,我们怀念您》的活动课时,黑板上张贴周总理的肖像,苍松翠柏环绕着,学生凝望相片,动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周总理外貌的句子。接着让学生凭借诗歌《周总理,您在哪里》,声情并茂地追忆周总理的足迹。于是,“小桂花”来了,“清洁工人来了”,站岗的“小郭”来了,青年工人“刘秀新”来了,……他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩,一同在《十里长街送总理》。这种情境式的活动,加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。

  此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围,选择一种合适的形式,或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。

  四川省云阳县白龙小学熊建峰老师结合本校实际,开发了丰富多彩、形式多样的语文活动课,取得了良好的效果:(l)当小老师,开展互帮互学活动;(2)当读报员,为小朋友或老人读报;(3)当文字医生,上街纠正错别字;(4)当小记者,报道新人新事;(5)当小主编,自办手抄报或黑板报;(6)当小演员,表演课文小戏剧,教完《小珊迪》《群鸟学艺》《西门豹》《二虎子》等课文可安排课本剧;(7)当小画家,试把课文绘成画,教学《记金华的双龙洞》,可让学生画出浏览示意图。

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