小学语文导学导练3-识字能力

时间:2023-05-01 11:56:41 小学语文教案 我要投稿
  • 相关推荐

小学语文导学导练3-识字能力

一、学习要求。 

    1.识字数量要求 

小学语文导学导练3-识字能力

    学会常用汉字2500个左右 

    2.识字质量要求 

    (1)会读。看到字形就能读准字音。 

    (2)会解。能懂字的意思懂得字在词中的意思。 

    (3)会写。能认清字形,正确书写。 

    (4)会用。能用大部分学过的字组词,造句、说话、写话、作文。在语言环境中运用。 

    3.识字能力要求 

    识字能力,主要指独立识字。遇到一个生字,能做到以下三点: 

    (1)独立识字音。会运用汉语拼音、准确,快速地准字音。 

    (2)独立记字形。运用掌握的汉字及分析字形的方法,找出字形的难点,独立记住字形。 

    (3)独立解字义。运用查字典的方法及结合语言环境理解字义的方法,独立读懂字义。 

    二、学习指导 

    1.了解识字的意义 

    识字是一个人学文化的开始,只有识了字,才能可能学词、学句、读段、写篇。可以说识字是一个人学会学习的奠基工程。 

    儿童从小首先发展的是口头语言,然后再发展书面语言。识字是由口头语言过渡到书面语言的桥与船。识字有利于发展学生的思维。识字要建立音、形、义三因素的联系,是复杂的思维过程,汉字的象形会意形声的规律使学习汉字形成了一种独特的思维摸式,利于智力发展。识了字,掌握了书面语言,就能更广泛接受信息。书面语言就成为了继续学习及认识的工具,视野会更开阔,对陶冶情感,培养品质,发展个性都会带来积极作用。 

    2.学会识字方法,提高识字能力 

    每个汉字,都应该包括音、形、义三个因素,这三者紧密不可分。学每个汉字也就要读准字音,认清字形,了解字义。因此了解这三方面的识字知识与学习方法。 

    (1)读准字音,注意同音字的比较。汉字有几万个,常用汉字2500个左右,而普通话的基本音节仅有400多个。这就产生了大量的同音字,它既是祖国语言文字的丰富之处,也为学习带来困难,如“风、封、丰、疯、枫、峰、锋、蜂等字都读fēnɡ,但它们的字形与字义都不同,如乱用,就出现错别字,影响表情达意。 

    同音字有两类:一类是音相同字形不同的字,如“工”与“公”,要结合词句从字义和字形上区别用法。一类是音相同形相近的字,如“密”与“蜜”,不仅要从字形上比较,找出它们的细微差别,更要将它们放到语言环境中去辨析,如从“大象的四条腿像四根大柱子一样粗”来区别“像”与“象”。 

    (2)多音字要掌握据词定音。一字多音也是汉字的一大特点。可以采用组词练习,如“数shù( )( )shǔ( )( )”、“喝hē( )( )hè( )( )”。可以将多音字编入一句分析,如“河面上漂(piāo)着一条漂(piào)亮的船。”“背(bèi)上背(bēi)孩子。”还有的可以根据词性区别,如“磨”mú (铅~,铜~儿,~子,~板,~具,~样)都是名词;mó (~擦,~蹭,~合,~炼,~灭,~损,~牙)都是动词。 

    附部分多音字

    A 部 

    1. 阿

    ①ā 阿罗汉 阿姨 

    ②ē 阿附 阿胶 

    2. 挨

    ①āi 挨个 挨近 

    ②ái 挨打 挨说 

    3. 拗

    ①ào 拗口 

    ②niǜ 执拗 

    

    B 部 

    1. 扒

    ①bā 扒开 扒拉 

    ②pá 扒手 扒草 

    2. 把

    ①bǎ 把握 把持 把柄 

    ②bà 印把 刀把 话把儿 

    3. 蚌

    ①bàng 蛤蚌 

    ②b

 >> 

【小学语文导学导练3-识字能力】相关文章:

学 议 导 练” 课堂模式改革实验教案04-25

利用学案导学培养学生自主学习能力02-29

《咬文嚼字》导学设计04-29

和谐作文:“和谐”话题作文导练08-06

学案导学在语文教学中的困惑与反思04-28

学案导学的心得体会12-21

学案导学中的教案怎么写04-25

学校导学网络商业计划范文07-25

学案导学心得体会04-26

小学教学视导总结04-17