语文教案：黄鹤楼

语文教案：黄鹤楼

　　作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的语文教案：黄鹤楼，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文教案：黄鹤楼1

小学六年级语文教案语文教案：黄鹤楼，是新人教版语文教案：教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 8 K，创作者将在文件内注明。本教案已被网友下载次，受欢迎程度为级。

语文教案：黄鹤楼2

　　教学要求：

　　1、精读课文，感受诗人话别的情景。

　　2、理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

　　3、初步感受中华古诗文的博大精深，喜爱中国古典文化。

　　教学过程：

　　一、复习引入，初步设疑：

　　1、今天我们继续学习25课，齐读题。

　　课文讲了谁为谁送别呢？（板书：李白——孟浩然）

　　你能把时间、地点、人物、事情连起来说一说吗？

　　2、打开书，齐读第一自然段， 我们看书上怎么写的。

　　过渡：为好朋友送别，李白的心情非常激动，他吟出这样一首诗

　　3、课件出示：

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　（李白）

　　⑴ 自读古诗。

　　⑵ 指名交流自己的问题。

　　谈话激趣：同学们有很多疑问，学贵有疑。我想通过认真读了课文后，不需要老师讲，你就明白了。让我们回到黄鹤楼上。

　　二、精读课文第二、三自然段。

　　㈠ 第二自然段。

　　1、自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。

　　2、课件出示图片。

　　说说你觉得黄鹤楼怎么样？

　　3、一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？读读课文，体会一下。

　　⒋学生交流，出示句子1：

　　“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

　　⑴ 你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）

　　⑵ 用“因为……所以……”的句式说一说他们的行为与心情吗？

　　（因为他俩都不愿意触动藏在心底的.依依惜别之情，所以李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色。）

　　⑶ 让我们把这种依依惜别之情读出来。齐读这一句话。

　　㈡ 第三自然段

　　过渡：终于，李白举起了酒杯说……

　　1、出示句子2。 学生自由读。

　　“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的诗篇誉满天下。自从我结识了您，就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下，前往扬州，不知我们何日才能再见面，就请您满饮此杯吧！”

　　⑴ 思考：从这段话中，你体会到了什么？ （敬仰之情，依依惜别之情）

　　⑵ 你从哪些词句中体会到李白对孟浩然的敬仰之情，依依惜别之情？

　　⑶ 你通过课外的阅读，对孟浩然的人品或诗篇有哪些了解？

　　（相机指导读出敬仰之情和依依惜别之情<伤感>。）

　　⑷ 马上我们要请同学上台来表演这一段内容，现在我们要招聘演员了，谁想演李白？大家先练一练台词。

　　a、 你想演李白，那请你读一下李白的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？（学生读）

　　b、 评价

　　＊ 好，你为什么用这种语气读？哪里看出？

　　＊ 不好，为什么？你能读得比他好吗？（确定小演员）

　　⑸ 齐读这一部分。

　　过渡：其实，孟夫子的内心又何尝不是这样呢，但他却把无限的眷恋之情深深地埋在心底，反而去宽慰自己的好兄弟李白。他是怎样宽慰的？

　　2、出示句子3： 自由读。

　　“王勃说得好：‘海内存知已，天涯若比邻。’我们虽然暂时分别了，我们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。”

　　⑴ 出示“海内存知已，天涯若比邻”，说说你对这句诗的理解。

　　（指导理解“知己”在文中指谁？）

　　（李白和孟浩然虽然分别了，但是他们的友谊却像这长江的波涛永世不绝。）

　　⑵ 你是怎样理解“永世不绝”的？

　　⑶ 下面要挑选演孟浩然的同学。

　　那请你读一下孟浩然的话，大家认真听，待会儿我们大家来评评看，是不是合格？

　　（学生读）

　　3、分角色表演话别的情景。

　　现在我们请两位同学上台，这样，你们先练一遍，我们其他同学站起来，自由结对，你们也来练一练。

　　表演前，下面的同学有什么宝贵的经验要告诉这两位同学？给他们指点一下。

　　开始表演。 （道具：一次性纸杯2只）（一人读提示的话。)

　　评一评。

　　还有人愿意上台来表演吗？

　　三、学习第四、五自然段。

　　㈠ 第四自然段。

　　1、引读第四小节。

　　此时此刻，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点。接下去齐读 …… （生接读）。

　　2、重点理解句子：

　　白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　⑴ 这时李白有些什么表现？（依然伫立、凝视远方）

　　⑵ 用表演的形式理解“依然伫立”和“凝视远方”这两个词。

　　⑶ 李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边……

　　他会想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）

　　⑷ 此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？

　　板书：杨柳依依，沙鸥点点

　　3、齐读第四节。

　　㈡ 第五自然段

　　过渡：但是友人还是离去了，李白内心很激动，随即吟出了一首脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 。

　　⑴ 什么叫“脍炙人口”？

　　⑵ 我们来看看这首诗为什么能脍炙人口。

　　出示并齐读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵 》

　　⑶ 现在，你能大概地说一说这首诗的意思了吗？

　　（同桌交流一下，再全班交流。）（结合“西辞”，板书图）

　　板书：

　　⑷ 你知道为什么这首诗能脍炙人口、流传千年了吗？你觉得这首诗好在哪里？

　　（四人小组讨论一下。）

　　（这首诗没有一个字提到离情别恨，却饱含了李白对朋友的一片深情。）

　　（这首诗中景色美：烟花三月，碧空，长江天际流……）

　　（反衬写法：景色美，却无心欣赏，因为与好朋友分离）

　　（用词好：孤帆远影，写出了李白在江边目送了好久好久……）

　　（两次写到黄鹤楼，黄鹤楼有神仙飞天的传说，祝愿孟浩然到扬州能像神仙一样过得逍遥自在）

　　⑸ 这真是一首好诗，让我们怀着和李白一样的心情，再次朗诵这首诗。

　　四、扩展阅读

　　1、课前布置大家收集一些关于送别的古诗，你能向大家介绍一下吗？

　　《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》

　　《送杜少府之任蜀州》《送朱大入秦》《芙蓉楼送辛渐》

　　《留别王维》《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》……

　　2、学生汇报

　　3、推荐古诗，出示：《送朱大入秦》《别董大》

　　学生自由诵读。

　　4、引导开展课外诵读：

　　的确，一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，他能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，他能告诉你什么是见览思齐的人生哲理。古诗文给我们提供了一个自由想象的天地，提供了一个净化心灵的空间。

　　大家准备一下，我们下周六开个古诗文背诵比赛，看谁在3分钟时间内背诵出来的古诗多，好不好？下课。

语文教案：黄鹤楼3

　　一、话别情，解诗题

　　1．导入送别：今天我们学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　⑴上课前，请大家猜一猜，这是什么字？答案就在诗题里。

　　【师】这是篆书“送”字，原来是指两个人打着伞送新娘出嫁，渐渐演变成送别的意思。字的左半边，读“chu”，是走走停停的意思。

　　⑵这一路走，一路停啊，你想起了哪一次送别？你有什么样的感受？

　　⑶把这个“送”字放进诗题中，把你的感受也放进诗题中，齐读诗题。

　　2．诗的题目用现在的话说，就是——

　　⑴诗题中的“之”是什么意思？你是怎么知道的？

　　【师】看注释是学习古诗的好方法，谢谢你的`提醒。

　　⑵诗的题目中有两个表示地点的词，分别是——黄鹤楼和广陵。

　　黄鹤楼在哪？

　　广陵就是哪里？你从哪里看出来的？

　　【师】你把题与诗联系起来了，从诗中发现了这个秘密。好！

　　3．仔细看看这个“陵”字，这就是我们——铜陵的“陵”字。

　　⑴那我们可要写好这个字，写这个“陵”需要注意什么？

　　【生】“陵”字左小右大，右中间的撇点要小一点，最后写“折文”。

　　⑵伸出手，咱们一起写。

　　⑶打开作业单，把“陵”字写三遍。

　　⑷习字展示：谁想展示一下自己的作品？你们觉得他写得怎么样？

　　还有谁想展示？谁来评一评？你平时是怎么练字的？

　　【师】说得好！只要我们坚持一看二写三比较，每位同学都能写出一笔好字。

　　二、读古诗，初体会

　　1．《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是一首脍炙人口的送别诗。打开课本，放出声音自由读，反复读，读准字音，读通诗句，试着读出诗的节奏。

　　【学生自由练读】

　　2．朗读指导：

　　⑴谁能字正腔圆地读一读，读准字音。

　　⑵谁能有板有眼地读一读，读出节奏。【师】听出节奏了吗？

　　⑶谁能把诗的节奏读得再夸张些？ 【师】画节奏线。节奏出来了，诗的味道就有了。

　　⑷就像这样读，一起来试一试。

　　你们读每句诗的前四个字，后三个字我来读。诗的题目一起读。

　　调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。

　　3．诗的韵味有了，情感也出来了。说说看，你感觉到了什么？

　　【预设】难过 伤心 孤独……

　　【师】这是你的感觉。

　　还有不一样的感觉吗？

　　三、想画面，悟诗情

　　1．如果说文字是诗的外衣，那么情感就是诗的灵魂。【板书：情】读这首诗，有人读出了哀伤，有人读出了向往，有人读出了失落，有人读出了思念。这些复杂的情感都藏在诗里，可是诗中有 “情”字吗？那作者把他的“情”藏在哪儿了呢？

　　2．出示第一句——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。读——

　　⑴品读：故人西辞黄鹤楼

　　①李白在哪儿送别孟浩然？在书上圈出“黄鹤楼”。

　　②为什么说“西辞”呢？谁能在把“黄鹤楼”和“扬州”放在地图上？

　　【师】你说说，“西辞”是怎么回事呢？

　　【生】黄鹤楼在西边，扬州在东边。“西辞”就是指孟浩然面向西边辞别了黄鹤楼。

　　【师】同学们，孟浩然面向西边辞别黄鹤楼，那就是在辞别黄鹤楼下的谁呀？

　　你仿佛看到了一幅怎样的画面？

　　【师】名楼美景依然在，故人已到分别时。

　　指名读——

　　③李白称孟浩然为故人，“故人”就是老朋友。他们究竟是怎样的老朋友呢？

　　【生】

　　【师】这才是李白心中的“故人”，是好友，是手足，是先生，更是知音知意知心人。

　　情到深处不忍别，离愁更苦。 一起读——

　　⑵品读：烟花三月下扬州

　　①这难舍难分的送别发生在什么时候？什么样的三月？在书上圈出“烟花”。

　　【师】“烟花”是什么意思？

　　【师】你心目中的“烟花三月”是怎样的？

　　【师】繁花似锦，草木葱茏，像烟，像雾，这“烟花三月”给你一种怎样的印象？

　　②想去看“烟花三月”吗？

　　【师】黄鹤楼下，长江两岸，春天勃然怒放。樱花开遍了山林，一簇簇，一丛丛，如

　　烟似雾，云蒸霞蔚。油菜花秀满了田野，杜鹃花染红了山坡。江边，桃红柳绿；

　　江上，雾霭迷蒙。这是花团锦簇的三月，这是诗情画意的春天。

　　③烟花三月美如画，你能美美地读吗？

　　【生】……【师】真美呀！

　　【生】……【师】听着你的朗读，我仿佛看到了烟花三月。

　　黄鹤楼下花似海。老朋友，扬州更美！ 女生读——

　　扬州城里柳如烟。孟夫子，一路顺风！ 男生读——

　　两位诗人一路走一路说，走进满目青翠的春天里，走进一望无边的花海中。

　　这是诗意的送，这是浪漫的别。 一起读——

　　3．听到涛声了，看到小船了，孟浩然真的要走了。故人一别，千山万水相隔，没有手机电话，就是写封信也不知道何年何月才能收到。此时的李白纵有千言万语，也只能望着，望着。出示第二句——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 一起读——

　　⑴李白站在江边，看到了什么？在书上圈一圈。

　　【生】孤帆、远影、碧空、长江、天际。

　　【师】谁能用一句完整的话说一说。

　　【生】

　　⑵我发现：大诗人也有出错的地方。你想想，大唐盛世，长江两岸应该是游人如织，千帆竞渡才对，怎么可能就一艘孤帆呢？【板书：孤帆】

　　【师】千帆过尽都不见，一心只为孟浩然。原来，这个“孤”字，并不全是眼前景，更是一份依依不舍的情啊。

　　指名读——

　　⑶孤帆远影碧空尽。【板书：尽】“尽”是什么意思？什么消失了？这些景物带着谁一起消失了？

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