六年级语文两小儿辩日教学设计

时间:2023-04-30 23:00:43 小学六年级语文教案 我要投稿
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六年级语文两小儿辩日教学设计

六年级语文两小儿辩日教学设计1

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六年级语文两小儿辩日教学设计2

  一、上课内容

六年级语文两小儿辩日教学设计

  《两小儿辩日》是人教版教材第十二册中的一篇文言课文。文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理,并大胆质疑的科学态度;也说明了知识无穷,学无止境,再博学的人也会有所不知,应该实事求是的道理。

  二、学习目标

  1、根据课后注释理解文章内容,并反复诵读课文,产生自己的独特感受,力争达到“熟读成诵”。

  2、学生初步感受文言文的特点,产生学习文言文的兴趣。

  3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  三、教学重难点

  教学重点:学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:理解重点词句,体会故事蕴含的哲理。

  四、教学环节

  1、以“辩”为眼,初识“辩日”2、读通课文,掌握断句3、理解内容,深解“辩斗”4、多种角度,升华“辩斗”5、拓展延伸,熟练运用

  五、具体教学环节

  一、课前两分钟

  背诵《论语》中的名句

  ①三人行,必有我师焉、②知之为知之,不知为不知,是知也。③学而时习之,不亦说乎?友朋自远方来,不亦乐乎? 子曰:“人而无信,不知其可也。”子曰:“朝闻道,夕死可矣。”

  二、以“辩”为眼,初识“辩日”

  1、同学们,中国的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,两个辛之间加上一个部首可以构成几个不同的字? (用日历牌换字)

  2、我们今天学的课文中有一个“辩”字,《两小儿辩日》,结合预习课题中的辩你是怎样理解的?

  这个课题是什么意思?

  辩论的结果怎样呢?谁又参与了这场辩论呢?现在就让我们进入课文的学习。

  3、这是一篇文言文,我们以前还学过哪些文言文?(杨氏之子、伯牙绝弦学弈),你是怎样学习的?

  交流文言文学习方法。

  师:我们今天就可以用这种方法学习。谁能介绍一下《两小儿辩日》的作者和出处?

  生介绍列子和《列子·汤问》。

  三、读通课文,掌握断句

  ㈠生自读课文

  师:把书打开,我们先来试着读一读课文,争取读得正确流利,遇到难读的地方就多读几遍。

  ㈡生练读课文,指一生读课文。

  ㈢师范读:老师发现同学们在断句方面存在困难,老师给大家范读一下,认真听,看看你的停顿是不是和老师一样呢?师范读,让学生照着教师的样子读一读。

  ㈣找一生读,师评价

  ㈤学生再练,齐读(课件出示全文断句)

  四、理解课文,深明“辩日”

  ㈠师提出要求:课文你们读得真好,现在看书,结合书下注释和你自己查阅的资料,想想你都读懂了哪些内容?如果有不懂的地方做上标记,可以提出来和大家交流。

  ㈡生读文思考,并小组交流

  ㈢交流共议

  1、孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。

  辩斗:辩论,争论。东游:向东游学。有一天,孔子到东方游学,看到两个小孩为什么事情争辩不已,便问是什么原因。

  师追问:关于这句话,你还了解什么?预设生答:全文总起句,交代了事情的起因。出场人物有三个:孔子和两个小孩。孔子的生平。师大屏幕适时出示孔子像,屏幕介绍:孔子,儒家学派创始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊称为圣人。

  师再问:听了同学老师对孔子的介绍,再读读这句话,你又读出了什么?(孔子虚心,不耻下问;两小儿的辩论很精彩,连孔子都吸引了。)

  师引:这是一场__________的辩斗。(激烈、精彩、引人入胜)

  指导朗读:你想怎样读这句话?指两生读,评价,自读。

  2、一儿曰:我已日始出时去人近,而日中时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。

  以:认为。去:离。日中:中午。这句话的意思是:一个孩子说:我认为太阳刚出来的时候离人近,到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而中午的时候近。

  师再追问,引领学生理清两个小儿的观点。相机板书:

  日始出 日中

  一儿 近 远

  一儿 远 近

  师:课文中有一个小孩的话没有直接说,你能变成和第一个小孩一样的句式吗?点一生说,大屏幕出示:一儿曰:我以日初出远,而日中时近也。

  师指导朗读:结合你自己的生活实际想一想,你持一个观点,另一个人非和你对着干,你说东,他非说西,你会是什么样的状态呀?(很着急想表白自己,不服,想用观点压住对方,想找人评评理。)假设你们是两个小儿,你能辩一辩吗?练习一下。一生说一个孩子的观点,再点生,点评,自练。再说另一个孩子观点,练习说好。点两组学生角色对话,点评,让生注意语速快点,观点咬字清晰些。再练习。

  师:这真是一场__________的`辩斗。(针锋相对,各执一词,互不相让)

  3、一儿曰:日出处大如车盖,及日中则如盘盂,此不为近者大而远者小乎?

  一儿曰:日出处苍苍凉凉,及其日中则如探汤,此不为近者热而远者凉乎?

  理解:及:到。盘盂:盛东西用的器皿。为:原因。探汤:把手伸进热水里。拓展“赴汤蹈火”,理解汤的意思。及其,教师追问怎么知道意思的?(联系“及”的意思)课件出示“车盖、盘盂”

  理清两个小孩各自的理由,教师完善板书:

  日始出 日中

  一儿 近 远

  大(如车盖) 小(盘盂)

  一儿 远 (苍苍凉凉) 近(如探汤)

  师:他们分别从什么角度说的?(视觉和感觉)一个认为太阳初升时离人近,一个认为初升时离人远。同样的事物太阳,两个小孩从不同的角度观察,得出了不同的结论。看来,看事物的角度不同,所得的结果也就不一样。

  指导朗读:他们各自有自己充分的理由支撑观点,讲起话来自然理直气壮,胸有成竹。师引读:一儿曰__________,指一生读。师点评。师再引,一儿曰________,再指一生读。师点评:是比喻句,把比喻成什么慢点读,重读。反问句应语气强些。找两生分角色读,反复读几遍,层层深入,语气渐强。

  师:这真是一场________的辩斗。

  4、孔子不能决也。两小儿笑曰:孰为汝多知乎?

  决:判断。孰:谁。汝:你。知:知识。整句话的意思说,孔子不能判断,两个小孩笑着说:谁说你的知识多呀?

  师:孔子不能决也。这是这件事的结果。孔子不能决,你能决吗?点生说。师课件出示图解,中午和早上一样远。

  师:孔子被尊称为圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论,竟然不能决也。这简直…你怎么看这个问题?(从“两千多年前,人们的科学还不够发达,对于宇宙的探索还不够深入,不知道情有可原。”“学习知之为知之,不知为不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能无惑?就是渊博与孔子,也一定有自己不知的知识。)

  师:孩子们,你们能从客观的角度上公正的看问题,非常了不起。那么你们说,两个小孩的笑是嘲笑吗?谁能读出这种天真?点一生读,点评,师范读,齐读。

  五、多种角度,升华“辩斗”

  两小儿辩日,这一辩,辩出了什么?

  1、两小儿善于观察,说话有理有据。

  2、孔子谦虚谨慎,实事求是的态度。

  3、认识事物的角度不同,所得的结果就不一样。

  4、宇宙无限,知识无穷,学无止境的道理。

  5、两小儿天真活泼。

  师:这一辩,真是令我们受益匪浅啊!让我们有感情的再读读这篇课文。齐读。

  六、拓展延伸,熟练运用

  1、出示《揠苗助长》原文,生借助注释理解主要内容。

  2、推荐阅读《列子汤问》中的故事。如《掩耳盗铃》《愚公移山》《郑人买履》等。

  板书设计: 两小儿辩日

  日始出 日中

  一儿 近 远

  大(如车盖) 小(盘盂) 孔子不能决也

  一儿 远 (苍苍凉凉) 近(如探汤)

六年级语文两小儿辩日教学设计3

  教材分析:

  本文是一片寓言故事。文章叙述了古时候,两个小孩子凭着直觉,一个认为太阳早晨离人近,一个认为太阳中午离人近,各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也不能做出判断。

  教学目标:

  学会本课3个生字,能正确读写下列词语:汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。正确熟练地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容,学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对课文的感悟。

  教学重、难点:

  初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。

  教学构想:

  课前,可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。课上,学生先读通课文,根据注释初步理解每句话的意思,对学生不懂的教师可稍作点拨,使学生能贯通上下文。反复诵读,理解故事内容,用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

  教学准备:

  投影片

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学内容:

  读通课文,根据注释初步理解每句话的意思。

  学生学习过程:

  一、谈话激趣,导入学《两小儿辩日》

  1、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》(板书课题)。

  2、课题中的“辩”辩论的“辩”,谁能说一说题目的意思?

  3、看到这个题目,再看一看课文插图,你猜一猜文章中会写什么事。

  4、那么,这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题,他们在对老人说什么,渎懂了课文就全知道了。

  二、把课文读通顺。

  1、试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些,好读一些,请同学们自己尝试着读一遍,知道哪些字不认识,哪些词句不好读,一会儿老师范读,注意听好。

  2、教师范读一遍。领读两遍。

  3、自己练习朗读。把字音读正确,把句子读通顺。

  4、同桌互读互评(两遍)。

  三、识字

  1、出示投影:

  2、读词语,带点的是生字,多读几遍。汝 盘盂 探汤 沧沧凉凉

  3、读生字,分析字形,抄写。

  四、熟读成诵。

  1、同位互相读课文。

  2、请同学读自己喜欢的`段落。

  3、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。

  作业设计:

  1、练习朗读课文。

  2、想一想,课文告诉我们一个什么道理。

  板书设计:

  26 两小儿辩日

  一儿:中午太阳离人近

  孔子不能决也

  一儿:早晨太阳离人近

  课后反思:

  第二课时

  教学内容:

  反复诵读,理解故事内容,用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。

  学生学习过程:

  一、检查读课文,猜知文意

  1、上一节课,同学们学习了《两小儿辩日》,读了课文,现在,检查一下是否把课文读通读顺了,在读课文中也会知道是否认识了生字。指五名学生,每人读一自然段。读完后学生评议,教师指导。

  2、自由朗读,边读边想课文大意。

  3、指名说一说课文所讲的大概意思,整体感知内容。

  二、读懂句子,口述文意

  1、自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思,练习用自己的话说一说。

  2、小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这——自然段的意思,第1和第5自然段由一个人承担。对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下来,准备质疑。

  3、全班交流。

  (1)学生互相质疑释疑,教师相机点拨,排除难点。

  (2)自由汇报,读一自然段,讲一自然段句子大意。说完后评点,纠正错误。

  4、练习讲课文里的故事。自己练讲—同桌互讲一全班讲。

  三、熟读,体会思想感情

  1、自己练习朗读,把自己对句子的理解读出来,边读边想象,读出争辩的语气。

  2、分角色朗读,体会意境。

  (1)教师读叙述语,男生、女生各读一小孩的话。读出争辩的语气。

  (2)指三名学生分角色朗读。

  3、讨论质疑:

  (1)这两个小孩争辩的问题是什么?

  (2)你从“孔子不能决也”中悟出了什么?

  (3)你有不懂的问题吗?提出来。(学生必然提出:“太阳到底早晨(或中午)离地球上的人们是远还是近”的问题。这个问题涉及到人类认识太阳的许多知识,孔子当时不可能正确解答,现在可以解决了。可将教师教学用书中所附有关参考资料印发给学生,让学生自己读一读。也可借此问题激起学生课外阅读的兴趣。)

  4、读读学习本课的个人感受。自由读,鼓励发表个人见解。

  四、练习背诵课文

  自己练习背一同桌相互背一全班齐背。

  作业设计:

  1、说说自己懂得的道理。

  2、查找、朗读自己喜欢的文言文。

  板书设计:

  26 两小儿辩日

  1、太阳和地球的远近关系。

  2、为什么太阳中午热,早上凉?

  3、为什么太阳给人感觉早上大而中午小呢?

  课后反思:

六年级语文两小儿辩日教学设计4

  教学内容

  1.文言文两则:两小儿辩日

  教学目标

  1.知识与技能:能根据课后注释疏通全文,了解故事内容,背诵课文

  2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点词句。

  3.情感态度价值观:能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

  重点难点

  能对照注释读懂课文内容,并懂得其中蕴含的道理

  教具准备

  大白纸、小黑板

  教学课时

  一课时

  教学过程 教师活动 学生活动 记录评价

  一.激情导入(1-2分钟)

  二出示学习目标。(1-2分钟)

  1.读准每个字的读音。

  2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

  3.领悟文中所讲的道理

  三.出示自学指导(2-3分钟)

  1.读准字词,读通课文

  ①自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止。

  ②结合注释,疏通文意 、照注释,弄懂词句,理解故事的内容。弄明白每句话的意思。

  2. 解疑释惑,体会道理

  ⑴两小儿为什么争辩?

  ⑵他们各自的观点是什么?依据是什么?

  ⑶他们辩论的结果是什么?

  ⑷对两小儿所持观点,你同意哪一种?为什么?

  (5)个有趣的故事,你喜欢故事中的`哪个人物?为什么?

  四、学生自学,教师巡视指导。(10分钟)

  五、检查自学效果:(10分钟)

  依据自学提示检测。

  1.读学习目标

  2.读自学指导

  3.按程序在规定的时间内自学

  (1)边读边画,解决字词。

  (2)再读课文,理解句意。

  (3)结合上下文,带着问题深入阅读,解决自学指导中问题。

  4.反馈、汇报学习成果。

  (1)读写字词,解释词语。

  (2)回答问题。

  六、当堂训练(15分钟)

  (一)解释下列加点字:

  1、见两小儿辩斗( )问其故( )

  2、我以日始出时去人近( )( )

  3、而日中时远也( )如盘盂( )

  4、此不为远者小而近者大乎( )

  5、日初出沧沧凉凉( )及其日中如探( )

  6、孔子不能决也( )

  7、孰为汝多知乎( )( )( )( )

  (二)一词多义:

  ⑴为 ①此不为远者小而近者大乎 为:

  ②孰为汝多知乎      为:

  ③而能以天下事为己任   为:

  ⑵其 ①问其故  其: ②及其日中如探汤 其: ③未有其比 其:

  (三)内容理解

  ⑴《两小儿辩日》选自《    》,据说是____时期____所作。

  ⑵ 《两小儿辩日》中,两个小儿辩论一天中太阳大小的变化情况,一个从__角度出发,一个从__角度出发,故得出相反的结论。说明了 道理,表现了他们 的可贵精神。

  (3)两小儿辩日对我们的启示是:_______________

  文中孔子给我们的启示是:_____________

  5.独立完成当堂练习。

  板书设计 两小儿辩日

  经过: 一儿:日初近 日中远--远小近大 角度

  两小儿辩日 一儿:日初远 日中近--近热远凉 不同

  结果: 孔子不能决也(实事求是)

  教后反思

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