轮椅上的霍金

时间：2023-04-30 23:00:30 小学六年级语文教案我要投稿

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轮椅上的霍金

轮椅上的霍金1

轮椅上的霍金，是新人教版六年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 10 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

轮椅上的霍金2

　　一、说教材

轮椅上的霍金

　　《轮椅上的霍金》这篇文章主要讲述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患绝症后不向残酷的命运低头，在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人，向我们展示了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

　　文章的脉络层次比较清晰：先是介绍了霍金的基本情况与取得的成就，接着写了命运对他十分残酷，而他却坚强地活了下来并不断求索，研究宇宙的奥秘，最后写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题，展示了他乐观向上的生活态度与勇敢顽强的人格力量。教材一共给我们提供了四个习题，一是描红练习，二是抄写词语，理解词语，三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为，你又是怎么理解的，四是说说哪些地方看出霍金是一个非凡的科学家。读了全文，我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了巨大的成就，二是面对残酷的命运，他不但没有抱怨还充满了感恩之心。而全文的重点就是让学生通过学习语言文字体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，学习这种身残志坚，乐观向上的精神品质。

　　我设计了以下的教学目标1、正确、流利，有感情的朗读课文。2、学习课文中的七个一类字与两个二类字，能通过联系上下文的方式理解词语。3、通过语言文字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

　　二、说教学思路

　　对于这节课的教学过程，我有如下设想：

　　一介绍霍金

　　通过预习或教师讲述使学生对霍金有一个大概地了解，为阅读文章奠定情感基础。在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的非凡成就。这样能使学生对霍金产生强烈的敬佩之情，那么认真地朗读课文也就水道渠成了。

　　二整体感知课文

　　以问题你们想更深入地了解霍金吗？导入课文的学习。先让学生初读课文，感知文章内容。在这一环节中，要求学生能把课文读通读熟，学会课文中的生字新词，并能初步感知文章的主要内容，从整体上把握课文。其次是让学生理清文章的脉络，这样能让学生对文章有一个宏观上的把握，课文中的第8自然段为一个过渡段，引导学生找到这个段落，并以此为依据给课文分段，使学生了解这篇课文主要写了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，文章的主要内容便能了然于心了。

　　三、以读代讲，感受霍金的不幸遭遇

　　通过朗读语言文字感受人物是学习语文的重点，因此这一段的教学我以朗读与感悟为主

　　课后习题的`第三题给了我一些启发，我将以女记者的这个提问引导学生阅读全文

　　1、设计问题：霍金是一个不平凡的科学家，有一个女记者曾问过霍金这样一个问题：霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗（可用投影出示）女记者口中的失去太多指什么呢？、

　　2、通过默读课文让学生找到课文的第三自然段，并仔细研读第三自然段，培养学生边读边做批注的习惯，用这样的方式促进学生对这一段的阅读。

　　3、特别关注像不幸，完全瘫痪，长期禁锢，彻底剥夺，彻底变形标志型形象这些词语，也能通过观察霍金的照片加深印象。

　　4、通过个别读，齐读，老师引读的方式引导学生理解命运对霍金十分残酷，想象他写字看书的艰难，为读好下文做铺垫。

　　四、认识这位充满传奇色彩的物理天才。（4-7自然段）

　　1、创设情境：普通人遇到霍金这样的事会怎么样呢？而霍金却没有放弃，（引读第四自然段）医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。设计问题：他是怎样做到的呢？

　　2、学生默读课文4-7自然段

　　通过默读课文找到这一部分的重点段落第4自然段，并用幻灯片出示这段内容。文中虽然但是，几个飞出，飞向，想象着，论证着，思考着这些词语都要经过反复朗读，同时也要关注霍金所取得的成就，让学生体会到霍金虽然坐在轮椅上却想得越来越深，越来越远及他取得的令人瞩目的成就，体会到他是一个坐在轮椅上的知识英雄。

　　五、感受霍金勇敢顽强的人格力量

　　1、设计问题：当女记者问出这个唐突而又尖锐的问题时，霍金的脸上依然充满恬静的微笑，你们想知道霍金是怎样回答她的吗？

　　2、学生通过朗读课文，很快找到这一段文字：（投影出示）

　　我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心

　　可以让学生谈谈自己看了这段话以后有什么感想，从而体会霍金面对不幸命运而表现出的勇敢顽强的精神。

　　3、通过反复朗读，体会霍金的人格力量。

　　六：总结感悟，拓展延伸。

　　1、总结：我们的心灵也被震颤了，我想说，霍金是一位坐在轮椅上的知识英雄，是一位令人折服的生活强者，他是一位非凡的科学家

　　2、再次出示课文第八自然段，并朗读第8自然段。

　　3、拓展延伸：提出要求：这个世界上还有一些身残志坚的人，你们了解他们吗？如海伦凯勒，张海迪，桑兰，你了解他们的故事吗，课后可以找一些他们的传记读一读。

　　七、布置作业

　　1、如果要为霍金颁奖，你能为他写一段一百字左右的颁奖词吗？

　　2、课后可以读一读海伦凯勒，张海迪，桑兰的人物传记，学习他们身残志坚的精神。

　　（通过积累内化，加深对课文的理解，促进学生进行课外阅读）

　　板书设计

　　物理天才

　　轮椅上的霍金非凡的科学家

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　　“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人朋友；对了，我还有一颗感恩的心......”面对记者唐突而又尖锐的问题，他微笑着这样回答道。

　　命运对霍金十分残酷。在他正是风华正茂的时候，病魔却突然降临到他的身上，使他全身瘫痪，长期被禁锢在轮椅上。但病魔依然没有放过他，有彻底剥夺了他说话的功能。面对如此大的打击，他并没有悲观，而是以顽强的毅力，成为了世界公认的“科学巨人”。

　　面对常人难以想象的困难，他，孜孜不倦地探索着，撰写了科学巨著《时间简史》，在全世界拥有无数的读者，这难道不是霍金毅力最好的诠释吗？

　　古今中外，还有很多像霍金一样身残志不残的人。

　　我国的张海迪在她还是一个天真烂漫的小女孩时，就患上了脊髓血管瘤，高位截瘫。因此，她不得不离开学校。一开始，大家都认为她会就此放弃学业，但是她却以惊人的意志自学成才。张海迪不正是靠着顽强的毅力而成功的吗？如果没有这种毅力，也许她就不会自学成才；如果没有这种毅力，也许她就会自暴自弃；如果没有这种毅力，也许她就会失去战胜病魔的勇气..........

　　是啊，又有多少人能够具有她的这种精神呢？

　　写到这里，我不禁想起了那支被我遗弃在角落里的笛子。去年暑假，妈妈为我报了一个音乐班。听到这个消息后，我高兴了一晚上，脑海中一直浮现出到了音乐班之后的情景.......可是我做事只要三分钟的热度，上久了变没了兴趣，加上老师又在课上点名批评我吹得不好，回家后更是大哭了一场，心里难过极了。到了第二天，我硬是闹着让妈妈帮我退班，妈妈无可奈何，只好随了我的愿。如今，回首想想，那时的.我真是太没有毅力了，遇到一点困难就退缩。我相信自己以后一定再次拿起它，吹出优美的旋律，吹出精彩的人生.......

　　当我们面对困难时，最重要的是具有顽强的毅力。俗话说得好：“困难就像弹簧，你强他弱，你弱他强！”所以我们要敢于正视困难，这才是走向成功的密钥！

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　　前几天，我读了《轮椅上的霍金》这篇课文。读后我被霍金这种不屈不挠的奋斗精神所深深地折服了。

　　命运对霍金来说非常地残酷。

　　他在21岁读研究生时，不幸患上了卢家雷氏症，不久就完全瘫痪，后来又因为患肺炎做了穿气管手术，彻底被剥夺了说话的功能。疾病使他的身体严重变形。医生曾经判断他只能活两年，然而他却一直顽强地活了下来，在被长时期禁锢在轮椅的情况下，面对常人难以想象的艰难，霍金仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出了巨大的贡献。

　　读到这里，我深深地感受到霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，而且不愧是一位令人折服的生活强者。他那不断求索的'科学精神和勇敢顽强的人格力量不仅深深地感动了大众，同时也感动了我。我暗下决心：今后在学习中，不管遇到什么困难，我都应该坚强面对，学习霍金那种正视命运、乐观向上的品质。

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　　自从学习了《轮椅上的霍金》这一课，我不禁感慨万千：生命的奇迹就是这样创造出的！一个在轮椅上坐了40年的瘫痪病人都能为科学作出伟大的贡献，更何况我们四肢健全的正常人呢？

　　读了这篇课文，使我记起了《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔？柯察金。霍尔与保尔有着共同的.特点：他们都身有残疾，但他们却具有着积极进取、勇敢顽强、热爱生活、永不退缩的精神。

　　虽然霍金不能说话，不能活动，但是他的思维一刻也没有停止过。他的大脑在计算着、思考着。他靠着孜孜不倦的精神，终于为科学作出了巨大的贡献。

　　更让我感动的是：霍金从来没有悲观自卑之心。面对自己残缺变形的身体，他从来没有怨天尤人，而且用一颗感恩的心去面对生活，这是一种怎样的宽大胸怀呀！

　　霍金的历程告诉我们：生活永远偏爱勤奋坚强的人，在困难面前不要退缩，要敢于向命运挑战。向命运宣誓：命运，只不过是一些软弱无能的人的借口。

　　我相信：残疾是他们的命运，但绝望不是他们的权力，他们正在以积极向上的心态去战胜人生的各种困难，走出一条属于自己的光明的路。

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　　“霍金”，在读这篇文章之前，这个名字对我来说是很陌生的，可是读完这篇文章之后，我知道，他是一位身残志坚的科学巨匠；一位有着孜孜不倦工作精神的生活强者。

　　霍金21岁在剑桥就读研究生后的时候，不幸患上了“卢伽雷氏症”，就是“运动神经细胞萎缩症”，就完全被禁锢在轮椅上了。1985年，他因患肺炎做了穿气管手术，从此又被彻底剥夺了说话的功能。几十年过去了，霍金被疾病折磨地身体已完全变形。可他本人却认为命运并没有让他失去很多，而让他得到太多太多，因为他的手指还能活动，他的大脑还能思维，他有终生追求的.理想，他还有他爱和爱他的半亲人和朋友们。

　　霍金是谁？他是一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人，是一个坐着轮椅，向命运发起挑战的勇士。

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　　他，只在轮椅上坐了 40 年全身只有三根手指头能动演讲和问答只能通过语音合成器实现，而他的科学著作《时间简史》却拥有无数的读者。

　　1963 年 21 岁的他在剑桥读研究生。患上了导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症， 1985 年他又因肺炎做了手术又被剥夺了说话的能力， 40 年过去了，疾病使他的身体彻底变形：头只能向右倾斜，肩膀也是左低右高。双手紧紧并在当中，掌握着手掌大小的拟声器键盘，双脚则向内扭曲着。嘴巴已歪成了 s 型。但是，虽然他的身体没有离开过轮椅，但他的思维却飞出了地球；飞出了太阳系；飞出了银河（)系；飞向上百亿光年前的宇宙深处；飞向了神秘莫测的黑洞。他不但发现了黑洞的`蒸发性，推论出黑洞的大爆炸。

　　他，就是被人称为宇宙之王的史蒂芬·霍金。

　　面对那么残酷的命运，霍金没有报怨，而是为自己所能拥有的一切而感到高兴。他正视命运，乐观向上，真不愧是另人折服的科学巨将呀！

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　　科学著作《时间简史》的作者史蒂芬·霍金是一位身患重度残疾的科学家，他被众人称为“宇宙之王”。

　　命运队霍金十分残酷，在他年轻的时候因为肌肉萎缩，躯体完全瘫痪，被禁锢在轮椅上；二十多年后，因为肺炎做了穿气管手术，又不能发音了。因为这些病魔的缠身，霍金的外貌也有了巨大的.改变：头朝右边倾斜，肩膀左低右高，嘴已成了S形，只要微微一笑，就马山出现“龇牙咧嘴”的样子。

　　我认为虽然霍金身患残疾，但他身残志不残：他用仅能活动的手指编写著作，他的思想飞出了银河系，飞到了宇宙深处，他还有着他的目标和理想，探索宇宙的未来，他有爱他和他爱的亲人朋友，因为他拥有一颗感恩的心。

　　一位身体几乎达到残废的人竟然能有信心活下来，并且撰写了世界著作《时间简史》，并且为科学界和天文界做出了很大的贡献。像我们这些身体健全的人也不一定能创写著作，也不可能都进入像牛顿一样的讲座，也不一定能为宇宙的未来做出巨大的贡献。但是这些霍金都做到了。

　　在读完他的故事后，我认为我对他含有敬仰之情。这一点不仅体现于他为社会做出的那么多贡献，还包括霍金是一位生活强者。因为身体得到障碍使霍金做事都十分困难，但他并没有悲观退缩，而是依靠自己的实力把事情做到最好。我不仅要学习他不断求索的科学精神，勇敢顽强的人格力量以及面对生活的自信。

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　　今天，我们学习了第十课《轮椅上的霍金》，从课题中我们就可以看出这篇课文描写的是霍金。轮椅上的则可以看出霍金是个残疾人。

　　首先，我先介绍一下霍金。霍金全名史蒂芬·霍金，是英国物理学家。他用毕身的精力研究黑洞的奥秘。他在科学界的研究工作不及他的著作《时间简史》出名，他这本畅销了2500万本的`书对量子物理学和相对论做了大量介绍。

　　这篇课文讲的是被人称为“宇宙之王”的霍金，在自己完全瘫痪的情况下，面对常人难以想象的困难，还孜孜不倦[注: 孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或学习勤奋不知疲倦。]地探索科学奥秘，为科学事业做了巨大的贡献的故事。表现了霍金不断探索的科学精神和顽强的伟大人格。这篇课文总分三段，第一段是一二两节，介绍霍金是“宇宙之王”。第二段是三到七自然段，写瘫痪的霍金在病魔残酷折磨下，依然顽强进行科学探索。第三段是八到十二自然段，写霍金不断求索的精神和勇敢的人格力量感动了大家。

　　至于我的感受就是像霍金这样的残疾人都能坚持科学研究，当上像牛顿一样名望的大科学家，那么我这个体格健全的人怎么会比霍金差呢？说到这儿，我不禁想起了一句名言：“命运压不垮一个人，只会使人坚强起来”。霍金就是这样的一位典型人物。我的命运比霍金好多了，所以我更应该珍惜现在，珍惜未来，努力前进，将来才能打造出一片属于自己的天地！

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　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课的9个生字，理解由生字组成的词语并用其中的两个造句。

　　3、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

　　教学重点：

　　凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

　　教学难点：

　　为什么称霍金为一个非凡的科学家?

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　朗读课文，理解词语的意思，知道霍金是个怎样的人。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、板书课题：轮椅上的霍金

　　2、请学生交流课前搜集的资料，说说霍金是个怎样的人?

　　二、学生自学课文

　　学生自由朗读课文，从课文的具体语言文字中去认识霍金

　　三、检查学生自学情况

　　1、请学生正确朗读书本后面的生字

　　2、分自然段朗读课文

　　3、理解词语的意思

　　卢伽雷氏症：一种能够导致全身肌肉萎缩的可怕疾病

　　顶礼膜拜：形容对人十分的景仰、崇拜、尊敬。

　　震颤：颤动

　　唐突;很突然的意思

　　4、通过朗读课文，你感到霍金是个怎样的人?请学生自由交流发言

　　四、分清课文的层次

　　第一部分(1、2节)简单介绍霍金

　　第二部分(3-7节)霍金在科学上不断求索，成为一个伟大的物理天才

　　第三部分(8-12节)霍金以他坚强勇敢的人格力量，成为生活的强者。

　　五、朗读课文

　　六、生字教学

　　撰：注意右边部分，上下结构要紧凑。

　　摊：每一部分都要写得细长，结构紧凑。

　　七、布置作业

　　1、朗读课文

　　2、完成习字册

　　第二课时

　　教学目标：

　　认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1、朗读课题

　　2、霍金，一位伟大的科学家，人称“宇宙之王”。但他又是一个不幸的人!正当他21岁风华正茂的时候，他患上了卢伽雷氏症。这是一种怎样可怕的疾病啊!命运对他又是何等残酷!请同学们打开书本，读读课文第三小节，从语言文字中去感受!

　　二、感受命运的残酷

　　1、学生自由朗读课文第三小节

　　2、交流：你从哪些地方感受到命运的残酷?

　　· “21岁的时候就患上了卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，长期禁锢在轮椅上”

　　(“不久就完全瘫痪”“长期”)

　　· “彻底剥夺说话的功能”中“彻底”一词

　　· “身体彻底变形”中“彻底”一词，说说身体各个部位的变形，重点指导读好这段文字(出示图片)，再读

　　· “不能看书”，感受看书的困难

　　· “如蚕吃桑叶般地逐页阅读”

　　3、是啊!命运对霍金真是太残酷了!从课文的字里行间、点点滴滴我们都能感受到这种不幸。让我们捧起书本读读课文第三节。

　　4、朗读课文第三节

　　三、充满传奇色彩的物理天才

　　1、但就是这样一个人，却用自己坚强的毅力战胜了命运，用自己独特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?请同学们快速浏览课文，找出课文中的一句过渡句，它高度赞美了霍金取得的伟大成就，他的魅力所在。

　　2、学生找过渡句

　　3、交流：

　　“霍金的魅力不仅在于他是一个充满--------更因为他是一个令人折服的生活强者。”

　　朗读这句过渡句，讴歌了霍金哪两方面的魅力。(物理天才、生活强者)

　　4、请同学们自己读读课文第四到七节，说说你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就?

　　5、学生自学

　　6、交流

　　· “虽然他的身体一点儿也没有离开过-------神秘莫测的黑洞。”

　　(身体是被禁锢住了，但是他的思维在飞扬，在宇宙中翱翔，读好排比句，一句比一句高昂、响亮)

　　· “他在大脑中想象着，论证着-------宇宙模型。”

　　(感受他的想法在当时都是非常领先的)

　　· “最年轻的英国皇家会员------教授。”

　　(感受他取得的伟大成就)

　　7、让学生联系课文开头，再来感受他取得的成绩

　　· “他撰写的科学著作《时间简史》-------全世界拥有无数的读者。”

　　(“全世界”“无数的读者”，成果之大)

　　· “宇宙之王”的美誉

　　8、是啊!正是这样一个在轮椅上坐了40年的人，一个身体一点儿也离不开轮椅的人，却取得了无此辉煌的成就。他真是一个充满传奇色彩的-------物理天才(学生读板书)

　　9、那么，他是如何取得这些成就的呢?联系课文的5、6两节，你有什么发现?

　　10、学生读书

　　11、交流

　　· 忘我工作

　　板书：不断求索

　　四、令人折服的生活强者

　　1、出示：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更在于他是一个令人折服的生活强者。

　　2、教师板书：生活强者

　　3、读课文9-12节，面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做，怎样说的，把你感受深刻的地方画下来，也可以写写自己的批注。

　　4、学生自学

　　5、交流：

　　· 指名朗读女记者的话(这句话里带有女记者的景仰、带有对霍金的怜悯，在女记者或在一般人的眼里，人们认为什么?认为霍金“失去很多”)

　　请学生交流：在女记者、一般的.人眼里，他们认为霍金失去了什么?

　　(健康的身体、正常的生活、读书、写字的能力、生活的乐趣等等)

　　· 出示：“霍金的脸上依然充满恬静的微笑。他用---------”

　　霍金回答时充满“恬静的微笑”中，你感受到什么(很平静，虽然他的行动是如此地艰难“艰难地扣击键盘”，但微笑着面对一切)

　　· 同学们，霍金不能说话，但是我们同学能说，饱含你的感情，读读霍金的话吧!

　　· 说说自己读懂了什么?

　　· 有感情地朗读霍金的话

　　板书：乐观感恩

　　五、练习写作

　　1、同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤!拿起你的笔，那你现在心中最大的感受抒写下来吧!

　　2、交流

　　六、总结课文

　　1、是啊!霍金在科学上不断求索，成为物理天才;在生活上乐观感恩，成为生活强者。正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊!

　　2、板书“非凡的科学家”

　　3、让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧!

　　拓展阅读：《轮椅上的霍金》课文

　　他在轮椅上坐了40年，全身只有三根手指会动，演讲和答问只能通过语音合成器来实现。然而，他撰写的科普著作《时间简史》在全世界拥有无数的读者。

　　他就是人称“宇宙之王”史蒂芬·霍金。

　　命运对霍金十分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。现在，这已经成了他的标志性形象。他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

　　医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年，但他一直顽强地活了下来，并且正是在这种令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人。虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常美的科学的宇宙模型。他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。

　　比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。他的办公室门口通常会挂上一块木牌，上面写着：

　　“请保持安静，主人正在睡觉。”

　　那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。每天下午4点，他会在护士的帮助下与研究生们交谈。他们喝着午茶，交流着对宇宙的看法。如果有学生对他的理论提出质疑，他立即会给一个咧嘴笑容。

　　霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

　　有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者抢先跃上讲坛，面对这位当时已在轮椅上生活了30多年的科学巨匠，深深景仰之余，又不无悲悯地问：“霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗?”

　　这个问题显然有些唐突和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静默。

　　霍金的脸上却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘，于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：

　　我的手指还能活动，

　　我的大脑还能思维;

　　我有终生追求的理想，

　　有我爱和爱我的亲人和朋友;

　　对了，我还有一颗感恩的心……

　　心灵震颤之余，掌声雷动。人们纷纷拥向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。

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