六年级语文山雨教案「」

时间:2023-04-30 22:49:55 小学六年级语文教案 我要投稿
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六年级语文山雨教案「人教版」

  作为一名教学工作者,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的六年级语文山雨教案「人教版」,欢迎阅读与收藏。

六年级语文山雨教案「人教版」

六年级语文山雨教案「人教版」1

六年级语文山雨教案[人教版],是新人教版六年级语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 6 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

六年级语文山雨教案「人教版」2

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

  3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  [教学重点]:体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

  [教学难点]:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  [教学方法]:教师稍加点拔,学生主动自学的“导学式”教学方法

  教学过程

  一、谈话导入,揭示课题

  自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天就让我们来发现, 去倾听, 去感受山雨的美!

  揭示课题:山雨。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

  2、谈谈对课文的初步印象。

  3、思考:

  作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

  三、朗读赏析,深入感悟

  1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。

  (先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

  2、感悟山雨的音乐美:

  ⑴读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情:

  ①沙啦啦,沙啦啦──

  ②像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……

  (这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)

  ③雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。

  (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

  ④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的'色彩。

  (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

  ⑵小结:

  作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

  3、感悟山雨的色彩美:

  学生朗读

  听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。

  读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?

  ⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

  (这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)

  ⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。

  (这是作者对雨色的想象。)

  4、这篇课文是按怎样的顺序来写的

  板书:雨前、雨中、雨后

  这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。

  而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

  5、感情朗读,加深理解。

  四、背诵积累,拓展延伸

  总结:大自然创造了美,作者发现了美,描写了美,而我们也通过丰富的想象感受了美,用动情的朗读再现了美。实话实说,这节课我感觉感到很快乐,因为始终被美丽所紧紧包围。你们呢?快乐吗?

  五、作业1、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

  2、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

  【板书设计】

  雨前

  山雨 雨中 颜色美 声音美 喜爱之情

  雨后

六年级语文山雨教案「人教版」3

  教学目标

  1、知识与能力:正确、流利地朗读课文,了解山雨特点。

  2、过程与方法:通过反复品读,在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。

  3、情感与态度:走进文字,走进大自然、热爱大自然,领略大自然的神韵。

  教学重难点

  通过反复品读,在老师指导下、在与伙伴交流中逐步领悟到作者的某些观察方法和言语表达技巧。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、导入

  跟随作者的脚步,我们访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间;让我们随着下面这篇课文,体会山雨的韵味。认真读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍,还可以背下来。

  打开书,自己读读阅读提示,(点课件)在阅读提示中,你读懂了什么?(名确学习要求)

  二、初读感知

  我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利,遇到不熟练的地方停下来多读几遍,直到熟练为止。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的?(板书:雨来———雨中———雨后)

  三、自主学习深入感悟。

  跟着作者的脚步,再次走进课文中去,认真读课文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情。(生自由读)

  谁愿意用文中的语句描述一下你所看到的雨来时的景象吗?学生朗读1一4自然段。

  听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)

  2、(自学雨中)

  听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,要通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色展现出来哟。

  3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。)

  4、集体汇报。说到哪句点哪句。

  (1)听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)神奇、动听、悠扬等。问:他会是怎样神奇呢?

  是的,的确是——的歌谣。把你们感受到的.歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)我能感受到同学们对这曲歌谣的喜爱?为什么说这是一曲无字的歌谣呢?

  师过渡:因为这曲歌谣是大自然这为神奇的音乐家谱写而成的,再听

  (2)(点课件)雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。

  真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。我觉得咱们应该一起演奏这首曲子怎么样?(师生共读)

  山中,除了岩石、树叶、绿草,还会有哪些奇妙无比的琴键?你愿意成为哪个琴键?(雨声里,山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————)快把它们成为琴键吧,相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏。

  (点课件)(雨声里,山中的每一朵小花、每一根松针、每一块鹅卵石、每一棵灌木丛————)

  师过渡:一路走来,我们都在用心倾听雨声,我们的眼睛又看到了什么?

  (3)(点课件)雨改变了山林的颜色。阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(谈感受)

  (点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。

  (引读)瞧,阳光下,山林的色彩层次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——绿得——,这清新的绿仿佛在——流进——流进——

  师过渡:我听出来了,这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里,我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里。学生再读。

  师过渡: 此时,我们和作者的感受一样,(点课件)我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开……我建议我们一起再读读吧,能会背更好,让此时的记忆在脑子里化开,化开……(一起读)

  师过渡: 不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面?

  5、雨后。

  (1)(点课件)不知在什么时候,雨,悄悄地停了。——仿佛是一场山雨的余韵。

  雨后的景象可用文中一个词概括,那就是?(幽静)

  (点课件)听 鸟声 水珠的叮咚声

  我有疑问,这部分既然是些雨后山之幽静的,为何要写鸟儿的啼啭,水珠的叮咚呢?

  (点课件)出示王维《鸟鸣涧》人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。这首诗就向我们传达了“鸟鸣山更幽”的意境,这种写作法就是以动衬静,以后在我们的写作中要掌握运用哟!

  四、拓展

  同学们,今天我们我们跟着作者赵丽宏,听雨声、观林色、品山静。走着走着,山雨已浸入的我们的心中,对山雨的喜爱之情溢于言表。如果我们热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。

  (点击课件)(资料)

  雨下个不停,紧张而又舒缓……。我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,仔细听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾……

  这是老师眼里的雨,(师出示课件读)

六年级语文山雨教案「人教版」4

  学习目标

  1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

  3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  教学重点

  了解雨中和雨后山林的美景及其特点

  课前准备

  读不同作家写雨的作品。

  一、谈话导入,揭示课题

  1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!

  2、揭示课题:山雨。指导有感情地读题。

  二、初读课文,整体感知

  (1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。

  (2)提醒需注意的字音, 并理解这个词。 啼(tí)啭(zhuàn)

  (3)谁能简单地说一说课文的主要内容。

  (4)这篇文章是按什么顺序写的? (板书:雨前、雨中、雨后)

  思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。

  三、朗读赏析,深入感悟

  (1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。)

  (2)感悟山雨的音乐美。

  ①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲 / 无字的歌谣,神奇地 / 从四面八方飘然而起,逐渐 / 清晰起来,由远而近,由远而近……

  c雨声里,山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草,都变成了 / 奇妙无比的琴键。

  d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指,弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲,每一个音符 / 都带着幻想的色彩。

  ②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。

  (3)感悟山雨的色彩美。

  读读这些描写山雨色彩的句子,你体会到了什么?

  ①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。

  ②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的'眼睛,流进我的心胸。

  (4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?

  这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。

  (5)课前大家也读了不少写雨的文章,比较一下,你有什么感受呢?

  (6)感情朗读,加深理解。

  四、背诵积累,拓展延伸

  (1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

  (2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

六年级语文山雨教案「人教版」5

  教学目标

  1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  2、体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

  3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  教学重难点

  [教学重点]:体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。

  [教学难点]:学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

  教学工具

  ppt课件

  教学过程

  一、听雨声想象,导入新课

  同学们,这节课,我向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢,咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。

  自古以来,雨就在文人笔下展现了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜风细雨”,还有“沾衣欲湿杏花雨”“清明时节纷纷雨”雨不仅滋润万物,更是风姿绰约,带给人们无穷的想象。下面,就让我们随着课文,去欣赏、体会一场山雨的魅力。

  (板书课题)

  二、检查预习

  1.出示本课生词,读准字音。

  2.谈谈对课文的初步印象。

  3.想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面? 明确:课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。

  三、朗读赏析,深入感悟

  1、自读感悟。带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。

  2、组织交流,重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。保证学生朗读的时间,朗读的形式要多样化,赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实。

  ⑴感悟雨声的美妙、神奇:

  ①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。(这是作者用耳朵听到的,叫---,谁能模仿下这雨声?)

  ② 像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……

  (这里将雨声比作“无字的歌谣”,从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。)从作者的描写中你体会到了什么?这是一首怎样的个要呢,谁能用读表达出来。

  ③ 雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。

  (这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

  ④ 飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。

  (作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”,把雨声比作“优雅的小曲”。)

  (1)他们弹奏出了怎样的小曲呢?谁能用读表达出来。

  (2)男女生分组读

  (3)练习背诵

  ⑵ 小结:

  作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的'想象空间,引起我们发生无限美好的遐想。

  (3)感悟雨色的明丽、迷人:

  ①“阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠柳、有淡青----绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。

  读后有什么感受?(色彩多,清新,舒畅)谁能带上感情美美的读一读。

  ②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。

  怎能“流进心胸”呢?

  ③(课件):雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,印证课文中作者的感受。

  四、拓展延伸

  1、交流学生教师收集的其他写“写雨”的词语,语段或诗文:

  ⑴小组交流学生收集的材料。

  2集体欣赏:孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。

  课件:

  雨下个不停,紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,仔细听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾……

  3、写话:

  那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。

  作业1、选择自己喜欢的部分,熟读成诵。

  2、向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。

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