基础训练4 第一课时

时间:2023-05-01 19:53:51 小学六年级语文教案 我要投稿
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基础训练4 第一课时

一、认识隔音符号。

1.单独板书隔音符号“,”。

2.讲述隔音符号的作用,用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节,不用隔音符号容易和前面的音节连读,须要用隔音符号隔开。

3.指导拼读音节。

二、分辨同音词,组成词语。

三、词语搭配。

第一组,要组成动宾结构词组(对学生不讲术语)。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

抽出 枝条 张开 双臂

背诵 单词 实现 理想

积累 知识

第二组,组成偏正结构词组,中心词与前面的形容词搭配要恰当。

苍翠的松柏 有趣的海龟

灵活的眼睛 晴朗的天空

鲜艳的羽毛

四、学写比喻句。

“就像”“……几百里连成一片,就像绿色的海洋。”

“好像”“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,好像叠叠的浪涌向

岸滩……”

“它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。”

前两个句子是打比方,表示甲事物与乙事物相像,“就像”表示很像,相像的程度最深;“好像”其次。打比方一定要相像,要恰切。

例句:老师无微不至地关怀我们,就像妈妈一样。

秋天的森林,好像一幅油画。

新年的早晨,同学们快活得像小鸟似的飞到学校。

第二课时

一、阅读。

(一)明确阅读要求。

1.理解词句,体会用词的准确。

2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。

(二)默读短文,注意带点的词语,先弄明白它的意思,然后再体会这些词语用得好在哪儿。

小伊芙急切地对妈妈说

急切 表示非常着急,很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

如用“着急地说”程度不如“急切”。

引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈,把妈妈带到丢

失小海龟的地方。如用“带”,没有用“引”形象;如用“拉”,

又不能包含在前面带路的意思。

翻 起表示从下兜到上。

拨开 表示从左右两边分开。一个“翻起”,一个“拨开”,表示找得

很仔细。

发现 在这里不是一般的看见,或直接看到或一下子看到,而是先没看

见,经过仔细寻找才看到。

可进行比较:

①小伊芙看见了小海龟。

②小伊芙发现了小海龟。

(三)妈妈根据什么断定小海龟没有走远?

启发:妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”?当小伊芙说“也就五分钟吧”,妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”?

根据有两方面:一是时间不长;二是小海龟走得慢。

(四)朗读短文。

二、作文。把错乱排列的句子排列好,再写下来。

(一)一个自然段一个自然段地读,想想每个自然段说的是什么。

(二)按事情发展顺序排列句序,自己读一读。

(三)指名说句序,按排好的顺序读一读。

(四)写成一段通顺的话。

第三课时

作文。

一、在课前布置学生观察一处景物的基础上,让学生说说自己观察了什么景物。

二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物,指导学生口述。

1.有哪些景物?每个景物有什么特点?按怎样的顺序叙述最好?

2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

三、自己选择一处景物,练习口述。同座互说,互相评议。特别要注意用词是否准确。

四、把说的内容写一段话,做到内容具体,用词准确,语句通顺,书写工整。

基础训练4 第一课时

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