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我的弟弟“小萝卜头”教案（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的我的弟弟“小萝卜头”教案，欢迎大家分享。
我的弟弟“小萝卜头”教案 1
教学目的要求：
1.学习本课生字新词，掌握多音字“逮”、“难”、“强”、“闷”；理解“折磨”、“勉强”、“来之不易”、“面黄肌瘦”等词语的意思；学习把句子写具体。
2.理解课文内容，了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的情况及其原因，能回答课后问题。认识总分段。
3.学习“小萝卜头”为了建设新中国，在艰苦条件下刻苦学习的精神，教育学生为实现四化努力学习。
4.有感情地朗读课文。
教学重点难点：
使学生了解“小萝卜头”在狱中刻苦学习的精神及其原因，是本课教学的重点。了解当时社会背景，体会“小萝卜头”艰难的处境是本课教学的难点。
教学思路：
本课拟用看图谈话，导入新课——指导自学，初知内容——导读课文，突出重点——总结全文，完成练习的思路进行教学。
教学准备：
放大的课文插图或投影片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、看图谈话，导入新课。
出示课文插图，谈话：
图上画的是谁？他的外貌是怎样的？他在什么地方？从哪里看出来？他在干什么？你能从图上看出他是一个怎样的孩子吗？
二、简介人物。
课文选自《我的弟弟“小萝卜头”》一书，作者宋振苏。他和弟弟宋振中（即书中的“小萝卜头”，是抗日将领杨虎城将军的秘书宋绮云烈士的儿子。1941年，只有8个月的“小萝卜头”和妈妈、爸爸一起被国民党运动派秘密逮捕入狱，重庆解放前夕，他们又一起被敌人秘密杀害了。本课就是记叙“小萝卜头”在狱中的生活、学习情况的。
三、指导自学，初知内容。
自学要求：
1.默读课文，先读准生字表里的生字的音和多音字的音，再注意掌握二类生字，然后划出课文中生字组成的词语，通过查字典或联系上下文，初步理解词义，提出自己不理解的.词语。
2.轻声读课文，注意课文分几段，每段写什么内容。思考以下问题：
（1）大家为什么叫弟弟为“小萝卜头”？
（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
四、检查自学情况，教学生字词。
1.认读生字卡片。
2.指名分段读课文，随机正音。
3.检查部分词语理解情况：监狱、逮捕、难友、珍贵。教师讲解：政治犯、囚衣、囚饭、勉强。
4.回答思考题。
五、齐读课文，质疑问难。
六、课堂练习。
1.抄写生字。
2.多音字组词：
第二课时
一、复习检查。
1.认读生字卡片。
2.读读讲讲
监狱政治犯逮捕勉强
二、导读课文。
1.指名读第一、二自然段。
（1）第二段主要讲什么？分几层意思说的？（这段主要讲弟弟在狱中过的非人的生活和“小萝卜头”这个名字的来历。分两层意思说的：①弟弟在监狱里住、穿、吃的情况；②名字的来历。）
（2）“折磨”是什么意思？（联系上文理解）“面黄肌瘦”是什么意思？（形容非常瘦，面色也不好。）“爱怜”是什么意思？（十分疼爱的意思。）
2.导读第三自然段。指名朗读。
（1）这段主要写什么？（主要写经过难友们的斗争，弟弟得到了读书的机会。）说明了什么？（说明了弟弟的学习机会来之不易。）
（2）特务为什么不让弟弟去上学？为什么每天还要押去押回？（敌人怕弟弟“泄露内幕”。“内幕”指的是敌人残酷迫害革命者的暴行，这说明敌人心虚胆怯，生怕自己的罪恶被广大人民群众知道。）
（3）什么是“政治犯”
3.导读第四自然段。
（1）默读，找出这段的中心句。（弟弟很爱学习，也很有礼貌。）
（2）讨论：从哪里看出弟弟爱学习、有礼貌？（“他每门功课都学得很好。特务在旁边监视的时候，他就用俄语跟黄伯伯说话。”六岁就能用俄语讲话，充分说明弟弟爱学习。“每次……总是……才……”说明弟弟一贯有礼貌。敬礼、问好，进一步说明弟弟很有礼貌。）
（3）引读：弟弟很爱学习，也很有礼。有礼貌表现在——（齐读第二句）；爱学习表现在——（齐读第三、四、五句。）
小结：这段先总述弟弟爱学习，也很有礼貌，再具体分述弟弟怎样学习，怎样有礼貌。这样的构段方式，叫总分段。
4.导读第五自然段。齐读。
（1）这段主要写什么？（讲弟弟学习刻苦认真。）这段分几层？每层写什么？（分两层。第一、二、三句是第一层，讲弟弟在牢房里学习条件极差；第四、五句是第二层，讲弟弟怎样刻苦学习。）
（2）结合课文插图展开想象，以“弟弟学习非常刻苦”为总起句，具体说说弟弟在炎夏和寒冬是怎样坚持学习的。
5.导读第六自然段。齐读。
（1）这段主要讲什么？（弟弟刻苦学习的原因）
（2）弟弟为什么那样刻苦学习？（原因有二：①他懂得学习机会来之不易。②学习目的明确：为了将来建设新中国。这是他学习的动力。）
（3）引读：弟弟所以会刻苦学习，一是因为他懂得——（齐读第二句）；二是因为他牢牢记住妈妈的话——“将来……”
三、总结全文。
1.“小萝卜头”是个怎样的孩子？课文是怎样表现他的可贵品质的？（“小萝卜头”是个爱学习、有礼貌、聪明机智、学习认真刻苦的好孩子。课文是通过他在狱中如何刻苦学习的具体事例来反映他的这些可贵品质的。）
2.说说你的学习条件和“小萝卜头”有哪些不同。你打算怎样向他学习？
第三课时
一、有感情地朗读课文。
提问：弟弟在牢房里是怎样学习的？他为什么这样做？
二、课堂练习。
1.用“弟弟在狱中学习非常刻苦”为总起句，把第5自然段练说的一段写下来。
2.按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
（1）弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟的囚衣是怎样来的。
（2）弟弟吃的是（和大人一样的发霉、发臭的）牢饭。
没有括号里的词语，读者就不会知道弟弟吃的是什么样的牢饭。有了括号里的词语，就使读者了解到弟弟和所有的难友们一样，过着非人的生活，揭露了敌人对革命者残酷折磨的罪行。
（3）每次来到黄伯伯的牢房前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……
句子里填上“总是”，说明弟弟不是一两次这样做，而是一贯地这样做的。填上“轻轻地”说明了弟弟敲门时动作很轻，表现出弟弟很有礼貌。
（4）他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设
我的弟弟“小萝卜头”教案 2
教学要求
1、读懂课文，了解课文的主要内容。
2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。
教学重点
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。
教学难点
引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。
教学过程
一、审题质疑，导入激趣
1、读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
2、看到题目后，你还能想些什么吗？（“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。
二、阅读提示，明确本课学习任务
三、初读课文，整体感知
1、自读课文，边读边画出本课要求会认的.四个生字及词语。
2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑的问题。
四、精读课文，深入感悟
1、说一说，课文给你最深的印象是什么？
2、自读课文，画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？
（2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？他为什么这样做？
4、小组讨论交流
5、集体交流
要求：把你们小组同学的意见综合起来，尽量把书中的语言变成你自己的语言。
五、指导学生感情朗读
我的弟弟“小萝卜头”教案 3
教学要求
1、通过交流收集的资料，培养学生的合作学习的意识。
2、通过课堂交流，培养学生的口头表达能力。
3、使学生懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点
通过交流资料，深入了解作者笔下的“小萝卜头”。
教学难点
懂得今天的幸福生活来之不易。
教学过程
一、复习导入
1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里的词语，句子的意思有什么不同。
(1)弟弟穿的是（妈妈改小的）囚衣。
(2)弟弟吃的是（发霉发臭的）牢饭。
(3)每次来到黄伯伯的牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门……
(4)他（牢牢）记住妈妈的话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。
有括号里的词语，使句子表达的.意思更具体，更深刻。
2、通过上节课的学习，说说你眼中的“小萝卜头”是什么样的？
二、和同学交流课前你收集的有关“小萝卜头”的其它事迹。
三、我和“小萝卜头”比童年
1、了解了“小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想：
（1）我的学习条件和“小萝卜头”有什么不同？
（2）我打算怎样向“小萝卜头”学习？
2、学生与学习小组的同学讨论
3、集体讨论。
我的弟弟“小萝卜头”教案 4
课程目标：
情感与态度：培养学生对家人的爱与尊重，增强家庭成员间的感情。
知识与技能：通过描述和分享，提高学生的语言表达能力和听力理解能力。
过程与方法：通过互动讨论、角色扮演等方法，让学生学会如何介绍家人，并理解每个人的独特性。
教学对象：
小学低年级学生
教学时间：
40分钟
教学准备：
“小萝卜头”的照片或画像。
教师事先准备的关于“小萝卜头”的小故事或趣事几则。
角色扮演所需的简单道具（如帽子、玩具等）。
学生每人准备一张家庭成员的照片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
以一首关于家庭的儿歌开始课程，营造温馨的课堂氛围。
教师简短介绍自己的一个家庭成员，作为示范，然后引出今天的主角——“小萝卜头”。
二、新授（20分钟）
故事分享：教师讲述“小萝卜头”的几个小故事或趣事，强调他的特点，比如为什么叫他“小萝卜头”，他的爱好、特长或者一些可爱的习惯。
看图说话：展示“小萝卜头”的照片或画像，引导学生观察并描述他们看到的内容，如外貌特征、表情等。
词汇学习：在故事中穿插一些与家庭成员相关的'词汇教学，如弟弟、哥哥、妹妹、姐姐等，并解释其含义。
三、活动实践（10分钟）
角色扮演：邀请几位学生上台，根据刚才的故事内容进行角色扮演，重现“小萝卜头”的某个场景。其他学生观看后给予正面鼓励和评价。
我的家人介绍：每个学生轮流展示自己带来的家庭成员照片，模仿老师的方式简短介绍这位家庭成员，包括名字、特点或一个小故事。
四、总结与延伸（5分钟）
情感升华：总结今天的学习，强调每个家庭成员都是独一无二的，值得我们去爱和了解。
家庭作业：让学生回家后采访一位家庭成员，记录下他们的喜好、特长或一件有趣的事情，下次课上分享。
教学反思：
本节课旨在通过轻松愉快的方式增进学生对自己和他人家庭成员的认识与尊重，同时也锻炼了学生的表达能力。教师应关注每位学生的参与情况，确保课堂氛围积极向上，鼓励每位学生都能自信地分享。
我的弟弟“小萝卜头”教案 5
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
能概括课文的主要内容，了解小萝卜头的人物事迹。
2、过程与方法目标
通过阅读课文、分析文本，培养学生的阅读理解能力。
引导学生在小组讨论中，提高合作交流和表达能力。
借助多媒体资源，帮助学生深入理解课文内容和人物形象。
3、情感态度与价值观目标
感受小萝卜头在恶劣环境下顽强的意志品质，激发学生对革命烈士的崇敬之情。
引导学生珍惜今天来之不易的幸福生活，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点
1、教学重点
理解小萝卜头的人物形象，体会他在监狱中的苦难生活和坚强意志。
掌握文中描写小萝卜头的动作、语言、神态等细节描写的句子，并能分析其作用。
2、教学难点
让学生深刻理解小萝卜头所处的特殊历史背景，体会当时监狱生活的残酷性。
引导学生从小萝卜头的事迹中汲取精神力量，转化为自身积极生活和学习的动力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情景教学法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
1、教师准备
搜集与小萝卜头相关的图片、视频资料，制作多媒体课件。
准备好课文的朗读音频。
复印相关的补充阅读材料。
2、学生准备
预习课文，自学生字词。
查找关于小萝卜头的'简单资料。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
播放一段关于渣滓洞监狱的视频片段（视频中展示监狱的黑暗、潮湿、拥挤等场景），然后提问学生：“同学们，看到这样的场景，你们能想象到在这样的地方生活的人们有多艰难吗？今天我们要学习的课文就跟在这样的监狱里生活的一个特殊人物有关，他就是‘小萝卜头’。”
板书课题：我的弟弟“小萝卜头”。
（二）新授（25分钟）
初读课文，整体感知（5分钟）
教师播放课文朗读音频，要求学生认真听，边听边注意生字词的读音，并思考课文主要讲了关于小萝卜头的哪些事情。
听完朗读后，学生自由朗读课文，圈出生字词。教师利用课件出示生字词，如“监狱、折磨、残酷、勉强”等，指名学生认读，正音后全班齐读。
请学生概括课文的主要内容。教师引导学生从人物、事件等方面进行概括，例如：这篇课文主要讲述了小萝卜头在监狱中的生活状况以及他在这样恶劣的环境下表现出的坚强品质。
精读课文，分析人物形象（15分钟）
外貌描写：“他长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。”这一描写直接写出了小萝卜头由于长期在监狱中遭受折磨，营养不良的状况，让我们感受到监狱生活的残酷。
动作描写：“小萝卜头把妈妈给他的一粒黄豆紧紧地握在手里。”这个“紧紧地握”的动作，表现出小萝卜头对黄豆的珍视，因为在监狱里，这样的食物是非常难得的，体现了他的懂事。
语言描写：“我是一个好孩子，我爱中国共产党。”小萝卜头的这句话坚定有力，表现出他虽然年纪小，但有着坚定的信仰，对党充满了热爱。
教师提出问题：“课文中哪些地方描写了小萝卜头在监狱中的生活？这些描写表现了他怎样的品质？”学生带着问题默读课文，找出相关的语句进行标注。
小组讨论交流。教师巡视各小组，参与小组讨论，引导学生从描写小萝卜头的外貌、动作、语言、神态等方面的句子进行分析。
小组汇报讨论结果。例如：
教师在学生汇报的基础上，总结小萝卜头的人物形象：小萝卜头是一个坚强、勇敢、懂事、热爱祖国和党的孩子，他在监狱这个恶劣的环境中，依然保持着积极向上的精神和坚定的信念。
深入理解，体会情感（5分钟）
教师引导学生思考：“小萝卜头的故事给我们带来了怎样的启示？”学生自由发言，教师鼓励学生从不同角度思考，如珍惜幸福生活、学习小萝卜头的精神品质等。
教师补充介绍小萝卜头的其他事迹，进一步加深学生对小萝卜头的了解，激发学生对革命烈士的崇敬之情。
（三）课堂练习（10分钟）
基础练习
给下列生字词注音并组词：狱（）、磨（）、残（）。
写出下列词语的近义词：残酷（）、勉强（）。
拓展练习
请学生写一段读后感，谈谈自己对小萝卜头这个人物的认识和感受，字数不少于100字。
（四）课堂小结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括小萝卜头的人物形象、他在监狱中的生活状况以及他给我们带来的启示。
强调小萝卜头的精神品质值得我们学习，希望同学们在今后的生活和学习中，珍惜幸福生活，发扬小萝卜头的勇敢、坚强等精神。
（五）布置作业（5分钟）
背诵自己喜欢的描写小萝卜头的段落。
收集其他革命烈士的故事，准备在下节课上分享。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生深入理解小萝卜头所处的历史背景，这样才能更好地体会他的人物形象和精神品质。同时，在课堂练习和作业布置方面，可以根据学生的实际情况进行分层设计，以满足不同层次学生的需求。此外，在教学中还可以增加更多的互动环节，让学生更加主动地参与到课堂教学中来。
我的弟弟“小萝卜头”教案 6
教学目标：
知识与技能：学生能够理解故事的主要内容，识别并总结故事中的主要人物、事件和情节发展。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
情感态度与价值观：培养学生乐观向上、勇敢面对困难的精神，以及对家庭和友情的理解与珍惜。
教学重点：
理解故事中“小萝卜头”成长过程中的挑战与变化。
培养学生的阅读兴趣和情感共鸣能力。
教学难点：
引导学生深入分析故事背后的寓意，将其与现实生活相联系。
鼓励学生创造性地表达自己对故事的理解和感受。
教学准备：
“小萝卜头的成长记”故事文本或PPT。
角色头饰（如小萝卜头、小兔子、老柳树等）。
分组讨论用的便签纸和笔。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师活动：通过猜谜语（例如：“绿叶地下藏，头顶一点红，我是谁？”）引出“小萝卜头”的形象，激发学生的好奇心。
学生活动：猜测并回答谜底，简述自己对“小萝卜头”的想象。
二、新课讲授（20分钟）
教师活动：
朗读或播放“小萝卜头的成长记”故事，引导学生关注故事的情节发展和角色性格。
适时暂停，提问引导学生思考故事中的关键点，如小萝卜头遇到的困难及解决方式。
学生活动：
认真听故事，边听边思考。
对教师提出的问题进行小组讨论，分享自己的`见解。
三、互动环节（15分钟）
角色扮演：学生分组，选择故事中的角色进行简单的情景再现。
讨论与分享：每组表演结束后，其他同学评价表演，并讨论该场景中体现的品质或教训。
四、深入探讨（10分钟）
教师引导：提出问题，如“小萝卜头的故事教会了我们什么？”、“在你的生活中，有没有类似的经历？”
学生活动：自由发言，分享个人经历或看法，深化对故事主题的理解。
五、总结与作业（5分钟）
教师总结：回顾本课重点，强调勇敢、坚持和友谊的重要性。
布置作业：
写一篇短文，设想“小萝卜头”接下来的冒险。
画一幅关于“小萝卜头”故事的插图，并附上简短的文字说明。
我的弟弟“小萝卜头”教案 7
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
了解小萝卜头的事迹，学习概括主要内容的方法。
2、过程与方法目标
通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和自主探究能力。
引导学生体会文中描写人物的方法，如外貌描写、动作描写等。
3、情感态度与价值观目标
感受小萝卜头在恶劣环境下顽强生存、勇敢斗争的精神，激发学生对革命先烈的崇敬之情。
培养学生珍惜现在幸福生活，积极面对困难的态度。
二、教学重难点
1、教学重点
理解课文内容，掌握小萝卜头的人物形象及其精神品质。
学习文中描写人物的写作方法。
2、教学难点
体会小萝卜头在监狱中遭受的苦难，深入理解他勇敢斗争精神的内涵。
引导学生将小萝卜头的精神内化为自己的行动，在生活中积极践行。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学准备
收集关于小萝卜头的图片、视频等资料，制作多媒体课件。
学生预习课文，自学生字词。
五、教学过程
（一）导入（3分钟）
播放一段关于监狱生活的视频片段（可以是影视剧中表现监狱黑暗、残酷的场景），提问学生：“同学们，你们知道在新中国成立之前，有一些革命志士被关押在监狱里，他们过着怎样的生活吗？今天，我们就来认识一位特殊的小英雄——小萝卜头。”
板书课题：我的弟弟“小萝卜头”
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
检查预习情况。
出示生字词，指名学生认读，正音。例如：“监狱”“折磨”“勉强”等。
理解重点词语的意思，如“非人”（不是人应有的，形容非常残酷）等，可以通过联系上下文、找近义词等方法来理解。
引导学生概括课文的主要内容。可以提示学生按照“小萝卜头是谁+他的遭遇+他做了什么”的思路进行概括。
（三）精读课文，分析人物形象（20分钟）
外貌描写分析（5分钟）
让学生找出文中描写小萝卜头外貌的句子，例如：“他长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。”
提问学生：从这样的外貌描写中，你能感受到什么？引导学生体会小萝卜头在监狱中营养不良、饱受折磨的状态。
教师总结：外貌描写能够直观地展现人物的形象和状态，作者通过这样的描写让我们对小萝卜头的苦难生活有了初步的认识。
行为动作描写分析（10分钟）
再次默读课文，找出描写小萝卜头行为动作的语句，如“小萝卜头把虫虫放在火柴盒里，火柴盒就成了他的监狱。”
小组讨论：这些行为动作描写表现了小萝卜头怎样的心理和品质？例如，从把虫虫放在火柴盒里这个动作，可以看出小萝卜头对自由的渴望，他以自己的方式在想象自由的生活。
每个小组选派代表发言，教师进行点评和补充，让学生明白通过行为动作描写可以深入挖掘人物的内心世界和品质。
品质概括（5分钟）
综合外貌描写和行为动作描写，引导学生概括小萝卜头的品质。教师可以进行引导性提问，如“在这样恶劣的环境下，小萝卜头还能保持对自由的`向往，这说明他是一个怎样的人？”
学生回答后，教师总结：小萝卜头是一个勇敢、坚强、渴望自由并且富有同情心的孩子。
（四）情感升华，拓展延伸（10分钟）
情感升华（5分钟）
教师讲述小萝卜头英勇牺牲的故事，让学生更加深刻地认识到小萝卜头的伟大。
提问学生：“同学们，了解了小萝卜头的事迹后，你们有什么感想？”引导学生表达对小萝卜头的崇敬之情，以及对现在幸福生活的珍惜。
组织学生进行简短的交流分享，教师对学生的发言进行积极的引导和评价。
拓展延伸（5分钟）
展示一些现代社会中克服困难、勇敢前行的人物事迹图片或视频，如残奥会上运动员的拼搏画面等。
引导学生思考：小萝卜头的精神在现代社会中有什么意义？我们应该怎样向小萝卜头学习？鼓励学生在生活中遇到困难时，要像小萝卜头一样坚强勇敢。
（五）课堂小结（3分钟）
教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了《我的弟弟“小萝卜头”》这篇课文，通过对课文的阅读和分析，我们认识了小萝卜头这个勇敢坚强的小英雄，了解了他在监狱中的悲惨遭遇和他对自由的渴望、对他人的同情。希望同学们能够记住小萝卜头的精神，珍惜现在的幸福生活，勇敢地面对生活中的困难。”
布置作业：
有感情地朗读课文，把小萝卜头的故事讲给家人听。
写一篇读后感，表达自己对小萝卜头的认识和感受。
六、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生自主探究和思考，特别是在分析人物形象时，要让学生充分发表自己的见解。同时，要注意情感的渗透，通过多种方式激发学生对革命先烈的崇敬之情。在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，提高学生的课堂参与度。
我的弟弟“小萝卜头”教案 8
一、教学目标
1、知识与技能
认读本课生字，理解并掌握相关词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、过程与方法
通过默读、朗读等多种方式，深入理解课文。
引导学生通过讨论、交流等方式，提高口头表达能力。
3、情感态度与价值观
学习“小萝卜头”具有远大的革命理想，为建设新中国而刻苦学习的精神。
懂得珍惜今天的幸福生活，激发学生对美好生活的向往。
二、教学重难点
1、教学重点
引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房里他是怎样刻苦学习的。
指导学生会认本课生字，有感情地朗读课文。
2、教学难点
引导学生读懂重点句，真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习的精神。
懂得珍惜今天的幸福生活。
三、教学准备
预习课文，收集有关“小萝卜头”的其他事迹。
准备生字卡片、投影片等教学辅助工具。
四、教学过程
第一课时
1、审题质疑，导入激趣
读题后审课题：从题目看本文是写谁的？
看到题目后，学生思考：“小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他有什么特点？是怎样的一个人？
2、初读课文，整体感知
学生自读课文，边读边注意生字的.读音，并画出生字词。
指名每人读一个自然段，注意正音。
边听读，边思考：课文主要写了“小萝卜头”的什么事？
3、精读课文，深入感悟
学生再次读课文，边读边思考：大家为什么叫他“小萝卜头”？弟弟在牢房里是怎样刻苦学习的？
学生画出描写“小萝卜头”的句子，了解他的特点。
学生小组内交流讨论，分享自己的感悟。
4、课堂小结
总结本课所学内容，强调“小萝卜头”的刻苦学习精神和珍惜幸福生活的态度。
第二课时
1、复习旧知，导入新课
复习上节课所学内容，提问学生关于“小萝卜头”的相关知识点。
导入新课，继续深入学习课文。
2、深入研读，理解重点
学生默读课文，思考：课文中有哪些重点句子需要深入理解？
教师引导学生分析重点句子，理解“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习的精神。
学生通过朗读、讨论等方式，加深对课文内容的理解。
3、拓展延伸，激发情感
学生交流课前收集的有关“小萝卜头”的其他事迹，加深对“小萝卜头”的了解。
学生与“小萝卜头”比童年，思考自己的学习条件和“小萝卜头”有什么不同，打算怎样向“小萝卜头”学习。
学生写一篇小练笔《我和“小萝卜头”比童年》，表达自己的感悟和思考。
4、课堂小结
总结本课所学内容，强调珍惜幸福生活、刻苦学习的重要性。
五、作业布置
熟读课文，背诵课文中的重点段落。
抄写本课生字词，掌握其读音和写法。
阅读《红岩》中有关“小萝卜头”的片段，加深对“小萝卜头”的了解。
我的弟弟“小萝卜头”教案 9
【教学目标】
知识与技能：学生能够了解并讲述“小萝卜头”的生平故事，认识到他在特殊历史时期的勇敢与智慧。
过程与方法：通过阅读、讨论、角色扮演等互动方式，增强学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。
情感态度与价值观：培养学生珍惜和平生活、学习先辈优秀品质的意识，激发爱国情怀和不屈不挠的精神。
【教学重点】
讲述“小萝卜头”（宋振中）的生平事迹，特别是他在狱中的成长经历和贡献。
分析“小萝卜头”的性格特点和所体现的精神价值。
【教学难点】
引导学生深刻理解“小萝卜头”在艰难环境中依然保持乐观、勇敢的精神实质。
将“小萝卜头”的故事与学生日常生活相联系，启发学生思考如何在和平年代传承和发扬这种精神。
【教学准备】
“小萝卜头”相关的历史资料、图片、视频。
角色扮演所需的简单道具。
分组讨论的问题卡片。
【教学过程】
1、导入新课（5分钟）
通过一段简短的视频或故事引出“小萝卜头”（宋振中），激发学生兴趣。
提问：你们知道“小萝卜头”是谁吗？他为什么会有这样一个昵称？
2、新知讲授（15分钟）
教师讲述或播放关于“小萝卜头”生平的视频，重点介绍他的家庭背景、狱中生活以及他对革命事业的贡献。
展示历史图片，帮助学生直观感受当时的历史环境。
3、小组讨论（10分钟）
分组讨论：“小萝卜头”的哪些行为让你印象深刻？你认为他在那么小的年纪能做出这样的事情，是因为什么？
每组选出代表分享讨论结果。
4、角色扮演（15分钟）
学生分角色扮演“小萝卜头”和他的家人、狱友等，重现监狱中的某个场景，加深对人物性格和情感的理解。
表演结束后，进行简短的点评和反馈，强调表演中的亮点及历史人物的精神体现。
5、情感升华（10分钟）
引导学生思考：“小萝卜头”的.故事对我们今天的生活有什么启示？我们可以从中学到什么？
鼓励学生自由发言，分享个人感悟。
6、总结与作业（5分钟）
总结本课重点，强调“小萝卜头”所展现的勇敢、乐观、智慧的品质。
作业布置：写一篇题为《我眼中的“小萝卜头”》的小作文，或者绘制一幅表现“小萝卜头”生平的图画，下节课分享。
我的弟弟“小萝卜头”教案 10
一、教学目标
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握文中的生字词，理解重点词语的含义。
能够概括课文的主要内容，了解小萝卜头的事迹。
2、过程与方法目标
通过阅读、讨论、分析等方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
引导学生在学习过程中体会描写人物的方法，如外貌描写、动作描写等。
3、情感态度与价值观目标
感受小萝卜头在恶劣环境下顽强的意志和对自由、对学习的渴望。
激发学生对革命先烈的崇敬之情，珍惜现在的幸福生活。
二、教学重难点
1、教学重点
理解课文内容，感受小萝卜头的人物形象。
体会文中描写人物的方法及其作用。
2、教学难点
引导学生深入理解小萝卜头在监狱中的生活，感受他的精神品质。
让学生通过学习，能将对革命先烈的崇敬之情转化为实际行动，珍惜生活。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
收集小萝卜头的相关资料，制作多媒体课件，包括小萝卜头的图片、视频等资料。
准备课文的音频资料，以便在课堂上进行范读。
五、教学过程
（一）导入（3分钟）
播放一段关于革命烈士的视频短片（其中包含小萝卜头的片段），引起学生的注意。
提问学生：“视频中的小萝卜头给你们留下了怎样的印象呢？”引导学生自由发言，从而引出课题《我的弟弟“小萝卜头”》。
（二）知识讲解（12分钟）
作者及背景介绍
简单介绍课文的作者，然后详细讲述小萝卜头所处的时代背景，即国民党反动派统治时期，人民生活在水深火热之中，许多革命者被关押在监狱里遭受迫害。
生字词学习
利用多媒体课件出示课文中的生字词，如“监狱、勉强、折磨”等。
教师范读生字词，学生跟读，注意纠正读音。
讲解生字词的含义和用法，如“监狱”，通过图片展示让学生直观地了解监狱的样子；“勉强”有不同的读音和含义，让学生分别举例说明。
（三）初读课文（10分钟）
播放课文音频，让学生认真听读，整体感知课文内容。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
请学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，并进行评价，教师针对存在的问题进行指导。
（四）精读课文（15分钟）
分析小萝卜头的外貌描写
引导学生找出文中描写小萝卜头外貌的句子，如“他长得脑袋大，身子小，面黄肌瘦。”
提问学生：从这样的外貌描写中可以看出什么？（让学生体会到小萝卜头在监狱中生活条件的恶劣，营养不良等情况）
感受小萝卜头对学习的渴望
找出描写小萝卜头学习的段落，如他在监狱中艰难地学习的情景。
组织学生讨论：小萝卜头在那样艰苦的环境下为什么还如此渴望学习？（让学生理解小萝卜头对外面世界的向往，对自由和知识的'追求）
体会小萝卜头的精神品质
通过文中描写小萝卜头与敌人斗争的情节，如他如何机智勇敢地应对敌人等。
让学生总结小萝卜头具有哪些精神品质（顽强的意志、勇敢、对自由的向往等）
（五）课堂讨论（10分钟）
小组讨论
将学生分成小组，讨论以下问题：“小萝卜头的事迹对我们今天的生活有什么启示？”
每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充。
全班交流
在小组讨论的基础上，进行全班交流，教师引导学生深入思考，将小萝卜头的精神与自己的生活实际联系起来，如珍惜现在的学习机会、勇敢面对困难等。
（六）总结归纳（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，回顾小萝卜头的人物形象、他的精神品质以及课文的主要内容。
强调学生要学习小萝卜头的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活。
（七）布置作业（5分钟）
书面作业
让学生写一篇读后感，谈谈自己对小萝卜头的认识和感受，字数不少于300字。
拓展作业
让学生回家后收集更多革命先烈的故事，下节课进行分享。
六、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生深入理解小萝卜头的精神品质，通过多种教学方法的运用，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，在课堂讨论环节，要鼓励学生积极发言，充分表达自己的观点，以更好地达到教学目标。此外，对于学生的作业要认真批改，及时反馈，以便了解学生的学习情况并进行针对性的指导。
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