五年级语文地震中的父与子

时间：2023-04-30 22:42:55 小学五年级语文教案我要投稿

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五年级语文地震中的父与子

五年级语文地震中的父与子1

五年级语文地震中的父与子，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

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　　《地震中的父与子》是人教版五年级上册的一篇讲读课文。这篇课文描写具体，情感真挚，但篇幅较长。在教学时我紧紧围绕“情景的感染、形象的感悟、心灵的感动”来教学，在教学中取得了较好的效果。

五年级语文地震中的父与子

　　（一）情景的感染。

　　1、创设情景导入新课，让学生初步受到感染。这篇课文发生的背景是一次大地震，由于文本距离学生的现实生活、知识面较远，因而我在教学时注意媒体的运用。上课伊始，播放有关大地震的录象，教师激情导入：地震是多么的残酷，多么地的惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们来学习17《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。这样一下子就缩短了学生与课文的距离。

　　2、通过分角色朗读父亲和其他人的话，并创造性地加上自己的话“父亲心中只有一个念头：儿子在等着我。”让学生在读中得到一种情景的感染，感受到父亲的坚定不移。

　　（二）形象的感悟。

　　父亲和儿子的'形象都是如此的了不起，教学时，我紧紧抓住文章的中心句“这对了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。”让学生感受到父与子的了不起。从课文的具体描述感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。我是这样落实的：以多种形式的读为主线，抓住文中一个文眼——“了不起”，以此为立足点，对全文进行解读，在解读父子“了不起”的过程中，又以丰富的情感体验为载体，避免了那样纯理性、毫不动容的对文本的解剖。课堂中，我以自己的激情驱动学生的情感体验，激励学生积极主动领悟，不断增强感悟能力。我下子抓住了触动他们心灵的语段，动之以情地读，动之以情地想，晓之以理地说，发自内心的写，无不让学生从父子的“了不起”中感悟到了父亲的坚定不移，儿子的坚信不疑，感受到爱的伟大力量，受到父子情深的感染。

　　（三）心灵的感动。

　　在教学这篇文章时，我把视野放宽了，我想不仅让学生能感知到文中父与子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由引发思考。于是我布置了这样一个作业：让学生回家后，为自己的父亲洗脚，看看父亲的脚与自己的脚有什么不同？拥抱父亲三分钟，写出自己的感受。让学生真正体会到父亲的辛苦与劳累，受到心灵的震撼。

　　总之，在课堂上，我努力营造一种浓厚的语文学习氛围，使学生真心实意地爱语文，扎扎实实地学习好语文。

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　　教材简析：

　　《地震中的父与子》是五年级上册语文第六单元的第一篇课文，本单元是以“父母之爱”为专题，通过文质兼美，不同侧面的几篇课文，让学生受到思想上的教育，写法上的启迪这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲冒者危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和其他同学的传奇而感人的故事描写具体、感情真挚是本篇课文的主要特点作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌

　　教学目标及课时安排：

　　第一课时：1、初读课文，读准字音，认识并理解“疾步、废墟、昔日、瓦砾、爆炸等词语2、抓住重点语句，感受父亲的了不起有感情地朗读，在朗读中感悟父亲对儿子深深的爱3、领悟作者抓住人物，语言动作进行描写，反映人物思想品质的方法

　　第二课时：1、感受儿子的了不起，以及儿子的巨大精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖2、总结全文，升华情感，进行爱的教育3、有感情朗读课文4、正确书写生字词语

　　教法和学法：（第一课时）

　　在这节课中，我以单元导读中的学习要求导入课题，把“抓住重点语句，感受父亲的了不起”作为重点和难点语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶为了突破难点，根据新课程理念，在这堂课设计运用如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过词语的比较，句式的'推敲，想象体验等方法，引导学生自主探索,以疑促读,读中感悟随着教学过程的推进,通过多层次的朗读,让学生自主体验感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染，并在体会后及时总结了写作方法因为课文内容虽然感人至深，但毕竟离孩子们太遥远了，于是最后安排一组在汶川地震中表现出伟大父爱和母爱的感人图片，把他们从书中拉到了现实，感受父母之爱的深沉有了切身的体会以后，再回到课文中去体会36小时后，儿子还埋在废墟中，父亲的内心世界，这样孩子们就能有感而发了

　　课后反思：

　　按照教学设计，总的教学目标是完成了，但还存在诸多问题比如教学设计中，在品词析句时安排了小组讨论交流的，给足时间让学生充分的去理解，结果是问题出来之后就直接说了，效果也就差了一些还有一些环节的衔接上也不够流畅小练笔安排的时间不够，孩子们没有尽情表达，有点蜻蜓点水总之，由于自己的素质及各方面原因，这堂课还存在诸多不足之处，望评委老师能提出宝贵意见和建议来帮助我提高，谢谢！

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　　尊敬的评委，亲爱的老师们：

　　上午好！

　　从八月的贵州之行，到十一月的武汉参赛，在这几个月的时间里，我思索，我探寻，我不断走进文本，贴近学生。这个过程是艰难的，也是快乐的。它促使我在专业上更快的成长，它将成为我人生中一段珍贵的回忆。感谢全国小语会为我们语文老师搭设这样一个梦想舞台，感谢所有在我成长道路上洒下辛勤汗水的人，感谢为我这堂课付出无数心血的领导们、专家们、老师们。

　　《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。这是一篇老课文，很多名师都上过这一课，光是人教网上挂出的教学设计就有好几个，要寻求突破与创新很难。学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：

　　一、以疑促读，简化教学环节

　　课程标准在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学生活动的组织者和引导者。”怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢？我觉得，教师应该教在学生有疑处。只有这样，才能在有限的时间内提高教学的效率。在这堂课的教学中，我以学生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。回顾这一堂课，整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。大家看，上课伊始，学生针对课题质疑，从而带动了全篇的阅读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的'深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。以疑促读，简化了教学环节。这堂课的教学目标单纯明确：通过课文的具体描述感受父与子的了不起。教学结构简单朴实，体现了高年级阅读教学的特点。一个中心词“了不起”，牵一发而动全身；两个板块，感受父与子的了不起，清晰明了；一条主线，“不论发生什么，我总会跟你在一起！”，贯穿全过程。删繁就简，集中目标，留出了更多的时间和机会让学生去自主活动，促使每一个学生都获得了发展。

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　　1、说教材。

　　《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的第一篇课文。这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

　　2、说教学目标。

　　知识与能力目标：通过自读，认识本课生字、新词；运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子；有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过“读、说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。

　　情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。

　　说教学重点难点。了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大；让学生明白这对父子为什么了不起。

　　3、说教法学法。

　　在教学过程中我采用了以读代讲和品析词句的方法，让学生在反复朗读的基础上研讨合作，从中领悟文中的感情。

　　4、说教学设计理念。

　　教学设计中从课文的结局入手，激发学生提出疑问：为什么说这对父子了不起？然后引领学生反复品读父亲解救儿子的过程中深入解读“这位父亲的了不起”。旨在通过扎实的语言文字训练、朴实的`情感体验引领学生自主阅读，渗透以人为本的教学设计理念。

　　5、说教学过程。

　　分为四大板块逐一推进。

　　第一板块：创设情境，揭示课题

　　1、课件展示地震灾难。

　　2、揭示课题。教师简介大地震发生的概况，让学生观看后说说自己的心情，激起学生的沉痛，难过，与伤感。为学习下文做好情感铺垫。

　　第二板块：自读课文，初步感知。

　　鉴于高年纪的学生要有一定的阅读速度的要求，我让学生默读全文，在整体感知课文内容的过程中思考为什么说这是一对了不起的父与子。从而对文章的内容有了大致的了解。

　　第三板块：细读交流。

　　请学生观察课文插图，用文章中的语言说出图意。再针对故事的结尾，提出疑问：为什么说这对父子了不起？自主阅读，深入感悟：

　　1．学生自渎课文，从父亲和儿子的表现中找出使你深受感动的内容。（理解“这对了不起的父与子”包含了几层意思？一是父亲了不起，再是儿子了不起。）

　　2．画出文章当中能够表现父子了不起的词句（描写父子语言的句子和描写父亲外貌和动作的句子），细细品读，看看他们了不起在什么地方。

　　3．指名读自己画出的句子或段落，说出理由，然后有感情地去朗读它。4、结合自己的感悟，相互交流，解释疑问。（父：不放弃、责任感；儿子：对父亲的信任对同伴的责任。）教学时我主要采用整体默读，重点段品悟诵读相结合的方法，使学生在默读中思考，朗读中感悟。

　　第四板块：联系实际，拓展延伸：

　　在课尾，让学生结合自己的生活实际，谈谈父亲与你之间所演绎的真情故事，说说最想说的话，让学生体会父母对自己的爱，想到要感恩父母，由人及己，情感升华。

　　6、说板书设计

　　板书是一篇文章的精髓，它反映文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感，让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。

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　　教学目标：

　　知识与技能

　　1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。

　　2.有感情地朗读课文;积累文中的佳句;领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

　　3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　过程与方法

　　通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

　　情感态度与价值观

　　培养学生体会父爱。

　　重点难点：

　　从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、同学们你们觉得什么叫亲情，你和你父亲的关系怎么样呢?

　　2、板书课题

　　3、看了这个课题你有什么疑问?

　　二、自学练

　　1、学习课文生字

　　2、我会看拼音写词语。

　　三、大班展练

　　1、一个小班展练字音;提醒学生应注意的问题。

　　2、一个小班展练字形，包括重点字，难点字，笔顺等;

　　3、一个小班展练词语，包括近反义词等;

　　4、一个小班展练运用，包括造句等。

　　四、拓展练习

　　正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。

　　一个小班展练运用，包括造句等。

　　五、拓展练习

　　正确书写生字词语;完成语文家作;词语手册。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读词语。

　　2、回顾课文内容。

　　3、过度

　　上节课我们初读了课文，知道这对父子在地震中所经历的事情，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

　　二、自学自练

　　1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。

　　2、用――画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。

　　3、课文第二十自然段，父亲颤抖的说“出来吧，阿曼达!为什么颤抖的说，应该高兴才对。

　　4、文中细致的.描写了父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，并谈谈你的感受和体会。

　　5、你认为这是一个怎样的父亲，我们来评一评。

　　6、句子赏析

　　(1)“他挖8时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”这句话怎么不直接写36小时，二是从8小时写起，这样写有什么好处?

　　(2)“无论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”。为什么文章中三次反复出现这样的话?

　　7、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子?”“不论发生什么，我总会跟你在一起!”在文中反复出现，这样写有什么好处?

　　8、阿曼达在废墟下会想些什么?说些什么?请把你想到的写下来。

　　三、大班展练

　　1、一个小班展练问题1、2、3

　　2、一个小班展练问题4、5、6

　　3、一个小班展练问题7、8

　　四、巩固练习

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文，把故事讲给别人听。

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　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识“塌、昔、墟、掘、爆、堪”等6个生字，掌握“昔日、漆黑、拐弯、挖掘、控制、开辟、拥抱”等词语。

　　2、过程与方法：读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。

　　3、情感态度与价值观：学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人;理解信念和父爱的伟大力量。

　　教学重点、难点：有感情地朗读课文，体会父子俩十分了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。

　　教学准备：

　　1、学生预习课文，理清文章结构。

　　2、教师和学生搜集有关地震的材料。

　　3、教师准备课件。(有关这次地震音频、父亲在营救儿子时候的图片等。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,抓住重点词句联系上下文体会含义深刻的句子,感悟父爱的伟大,受到爱的教育.

　　2、初步领悟文章抓住人物的外貌、语言和动作等描写来表现父爱的表达方式.

　　一、情境导入,检查预习

　　1、播放视频,感受地震.

　　2、揭示课题,齐读课题.

　　3、检查预习,了解学情.

　　二、顺学而导,感受父爱

　　（一）请潜心读书,勾画出最让你感动的句子并做批注.

　　（二）学生汇报学习收获,教师相机点拨并指导朗读.

　　句段一:他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起!”他坚定地站起身,向那片废墟走去.

　　1、学生谈读书体会.

　　2、引导学生抓住“无论发生什么,我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化.

　　句段二:他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.

　　1、学生谈阅读体会.

　　2、师根据学生的理解,相机点拨,引导学生体会父亲的了不起.

　　（1）抓住写时间的词,体会时间的漫长,感悟句子的表达效果,并指导朗读.

　　（2）透过父亲的外貌描写,联系上下文,想象在漫长的挖掘过程中,父亲所经历的艰辛,体会父爱的伟大,并指导朗读.

　　（3）联系上下文,在读中体会“无论发生什么,我总会跟你在一起.”这句话给父亲带来的精神力量.

　　（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法.

　　三、读写迁移,感悟信赖

　　（一）学生继续汇报读书收获,教师相机引导学生感悟儿子的了不起.

　　1、学生读写阿曼达的句段,并谈体会.

　　2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的'同学是怎样度过这漫长的38小时,尝试着学习课文的表达方式写一写.

　　3、反馈交流.

　　四、紧扣中心,品味幸福

　　朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义.

　　板书设计:

　　第二课时

　　(一)、复习知识，导入新课

　　1、复习课文内容：课文主要讲了发生在父与子之间的一件什么事?(反馈，并板书：父子)

　　2、在地震中，许多楼房都成了废墟，(课件出示影音资料)同学们，像这样惊心动魄的大地震，在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗?(生齐答——不大)是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢?(了不起)板书

　　(二)品读课文，了解父与子的了不起。

　　为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起在哪?儿子了不起在哪;请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来，然后在四人小组里讨论。

　　1、为什么说这是一个了不起父亲

　　(1)、读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。

　　全班交流：生汇报，师相机出示：

　　他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。(看出父亲挖得时间很长，救儿子的执着。)

　　这是一个多么坚韧不拔的父亲。谁能用朗读来表达内心的感受。

　　(2)、(想象画面，丰富形象。)经过36小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读了这句话，你仿佛看到了什么?

　　(钢筋、玻璃把他的划破了....)从外貌上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。

　　(3)、是什么力量支撑父亲挖了36小时?为什么不直接写36小时?请同学默读课文，认真地思考这些问题。

　　交流讨论：

　　①课文为什么要从8小时写起(时间一分一秒过去，时间很漫长，父亲挖得特别辛苦)读出这种感觉

　　②父亲挖了36个小时，为什么还没有放弃呢?

　　出示读课文相关句子：无论发生什么，我总会和你在一起。

　　③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。

　　A、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话?

　　B、现在，在地震中到底发生了什么?课文中怎么说的?生读课相关句子。

　　④别的父母是怎样的?有哪些人在阻挡父亲，这位父亲是怎样做的?我们一起来读一读。(师生引读课文)

　　⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能用仿照不论……总…….这样的句式来说吗?如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。

　　⑥小结：无论发生了什么事情，我总是会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头(生：永远和儿子在一起)

　　(4)、感情朗读。

　　2.为什么说儿子也了不起呢?

　　引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…(师生对读)。

　　(1).讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊?你找到了哪些语句，说出你的体会。(爸爸在38个小时挖掘中，儿子非常信任他，一回忆起爸爸说的那句话，他的信心就回来，他信赖他的爸爸。)

　　(2、想象说话。

　　当他的爸爸这样挖掘了八小时……，阿曼达和同学们(生接读课文句子“等了8小时、12小时、24小时)，阿曼达在废墟里会和同学们想些什么?说些什么?

　　儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起!”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。)

　　教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在正中情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖;是亲情使父子心连心;亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心(板书：勇敢有爱心)这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。

　　3、课文为什么反复出现这句话。

　　总结：这句话让我们体会到父亲的责任感表现了崇高的父爱，儿子对这句话深信不疑说明了对父亲多么信赖。亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。这对了不起的父与子共同创造了神话般的奇迹。让我们把父子幸福相拥的境头永远留在我们的心中。齐读最后一段。

　　(三).总结全文，升华情感

　　同学们，骨肉终于团聚，是信守承诺让他们团聚，是亲情使他们这样幸福，同学们在成长的道路声，你们也感受着各种各样的爱。爱是一首不老歌，爱是一首感人的诗，爱是一个讲不完的故事，愿我们多能成为故事中了不起的人。(四)、课后拓展，延续“亲情”阅读同类的颂扬亲情的故事。

　　板书设计：

　　以上就是五年级语文教案模板《地震中的父与子》，做生活的有心人，做学习的有心人，点点滴滴地学习，可以把学习变成非常有趣味的事情。当人们很随意地学习东西的时候，依着自己的兴趣学东西的时候，学习就会变成一件乐事。

五年级语文地震中的父与子8

　　一、读拼音，写词语

　　fèi xū wǎ lì tàn xī jiān ding

　　（）（）（）（）

　　chàn dǒu jué wàng xī rì

　　（）（）（）

　　二、选择合适的词语

　　１、安顿安排

　　⑴ 下周工作（）满了。

　　⑵ 父亲（）好受伤的妻子，便去找孩子了。

　　２、失望绝望

　　⑴ 看到一片废墟，父亲（）了，哭着离开了。

　　⑵ 他的学习成绩令他的父母很（）。

　　３、阻挡阻止

　　⑴ 我们要（）不文明的行为。

　　⑵ 一块巨石（）了他们的去路。

　　三、在你认为正确的答案后打“√”

　　人们没有一个人去帮助这位父亲是因为：

　　１、人们认为孩子们已经死了。（）

　　２、这位父亲神精不正常。（）

　　３、这掘的地方太危险。（）

　　四、填空

　　１、不断有孩子的父母（）地赶过来，看到这片废墟，他们（）并大喊：“我的儿子！”“我的.女儿！”哭喊过后，便（）地离开了。其中（）说明了父母的难过，（）说明了他们离开的原因。

　　２、他满脸（），双眼（），衣服（），到处是血迹。这句话说明（）。

　　五、联系课文回答问题

　　１、地震中这位孩子的父亲和其他孩子的父母有什么不同？为什么这位父亲会采取这种行动？

　　２、为什么说这是一对了不起的父子？

五年级语文地震中的父与子9

　　【预习提示】

　　阅读课文，填空：

　　他满脸（），双眼布满（），衣服（），到处都是（）。

　　【基础达标】

　　一、读拼音写汉字。

　　hùnluàn fèi xū xī rì bàozhà

　　（）（）（）（）

　　wǎlì chàn dǒu zá kāi ān dùn

　　（）（）（）（）

　　二、组词。

　　机（）虚（）埋（）屈（）

　　矶（）墟（）理（）掘（）

　　乐（）辟（）甚（）振（）

　　砾（）僻（）堪（）震（）

　　三、查字典填空。

　　1、“疾”字的部首是______，在字典里的解释有：A疾病；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”应取第______解释；“疾步”的意思是：__________________

　　__________________。

　　2、“绝”字用音序查先查字母______，在字典的.解释有：A断绝；B穷尽，完全没有了；C绝对；D极，最。“绝望”的“绝”应取的解释是：______。

　　3、“昔”字用音序查，字母是______，部首是______，“昔日”的意思是______________________________。

　　四、写近义词。

　　颤抖（）悲伤（）赶紧（）

　　伤害（）安顿（）疾步（）

　　五、连线题。

　　态度坚定悲痛的琴声

　　性格坚决悲惨的故事

　　身体坚毅悲壮的心情

　　立场坚实悲凉的生活

　　六、缩写句子。

　　1、这位父亲的双眼直直地看着好心人。

　　____________________________________________________________________

　　2、30万人在不到4分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

　　____________________________________________________________________

　　3、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。

　　_____________________________________________________________________

　　七、指出下列句子属于什么句式。

　　A疑问句；B反问句；C感叹句；D陈述句。

　　1、“你是不是来帮助我的？” （）

　　2、过路的人赶紧跑过来帮忙。（）

　　3、“这里有14个孩子，都活着！快来人！” （）

　　4、《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（）

　　八、选择恰当的词语填空。

　　坚决坚定

　　1、他想起对儿子说的话，（）地站起身，向那片废墟走去。

　　2、小明认识了错误，（）改正。

　　【拓展运用】

　　想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。

　　____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________