晏子使楚

时间：2023-04-30 22:35:50 小学五年级语文教案我要投稿

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晏子使楚

晏子使楚1

，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 5 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

晏子使楚2

　　教学过程：

晏子使楚

　　一、由语言训练导入新课

　　板书课题——晏子使楚

　　指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。

　　师：观察这些词的读音，你发现了什么？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为什么有“孔子、晏子”这样的称呼？

　　生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

　　师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？

　　生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

　　师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？

　　二、学生自读课文，交流读书的收获

　　师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢？最后的结果又是怎样的呢？

　　学生概述晏子出使楚国经历的.三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。

　　师：从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子？

　　生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……

　　师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？

　　再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。

　　假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？

　　（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎样想的。）

　　在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，又不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。

　　三、四段仍采用以上方法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。

　　三、教师小结，布置作业

　　课后查资料，写有关晏子的小故事。

　　板书：晏子使楚————维护国家尊严

　　钻洞只好

　　无人只好

　　囚犯只好

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　给快乐天使——

晏子使楚3

　　一、教学目标

　　认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。

　　技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

　　情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

　　重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　二、教学过程

　　1．复习巩固，再明脉络

　　这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。

　　[设计意图]通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。

　　2．填补证书，仔细品味

　　（1）创设机会，自由研读

　　同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。可惜00多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书：

　　请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。

　　[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。

　　（2）多种练习，仔细品味

　　根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：

　　a．“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

　　训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。

　　板书：狗国

　　b．“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”

　　训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（）

　　C．“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　训练：“最不中用”指____________________________。因为______________________，所以________________________。

　　板书：最下等国

　　注：学生做b练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。

　　d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　训练：第一次的“水土不同”指

　　第二次的“水土不同”指

　　因为__________________，所以_____________________。

　　板书：强盗国

　　小结：楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？板书：聪明善辩心中有国

　　［设计意图］

　　1．这一环节采用了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排比赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。

　　2．讨论第二件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。

　　3．教学这三件事，采用了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习情绪。

　　3．总结课文，升华主题

　　（1）请大家看板书，楚王侮辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪明善辩，心中有国的结果。

　　【设计意图】利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的认识更为深刻。

　　（2）同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！

　　下课后，我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的`张叔叔。让我们一起记住这个充满智慧的名字──晏子！

　　【设计意图】结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感。

　　三、板书设计（同上）

　　【设计意图】

　　楚王三次侮辱晏子不成，所以用虚线表示。楚王最后对晏子的态度用红粉笔书写，突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞──笑无才──押齐盗”呈上升趋势，明显地揭示出了楚王侮辱晏子的企图是越来越大，那么，他应得的下场也是越来越惨（往下的箭头越来越长），“狗国──最下等国──强盗国”用蓝粉笔书写，“聪明善变、心中有国”用红粉笔书写，是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。

　　四、设计说明

　　本课的教学设计主要体现了以下几个特点：

　　1．课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松有趣，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则。

　　2．主体学习的体现。整堂课都体现了学生自己探究，自己欣赏，自己评价的自主性。每个学生都能参与到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”。

　　3．创新意识的培养。主体学习是培养创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异常活跃，无形中学生的创新意识得到了培养。

　　4．合作精神的培养。为学生创设伙伴学习的机会，使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。

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