我熟悉的人习作指导

时间:2023-05-01 18:48:24 小学五年级语文教案 我要投稿
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我熟悉的人(习作指导)

               我熟悉的人(习作指导) 

  

一、教学目标  

1.审清题意,确定中心 

2.围绕中心,确定材料 

3.谋篇布局,确定结构 

  

二、教时安排:1课时 

  

三、教学过程  

  (一)审清题意,确定中心 

师导入  :每个人的身边都有许多熟悉的人,你愿意 

      把他们介绍给大家吗?(出示习作题目) 

生:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、婶婶、弟 

      弟、表妹…… 

生:同学、伙伴、邻居、朋友…… 

师:在你熟悉的人中,你最想写谁?为什么要写他 

     (她)? 

生:……因为我最了解他(她)。 

师:你了解他(她)的什么呢? 

生:品质、性格、脾气、爱好、特长…… 

师:这些都是人物的特点,也是文章所要表现的中 

      心。 

  

(二)   围绕中心,确定材料 

师:确定了写作对象,想清了自己为什么要写他 

    (她),这做得很好。但是,如果没有一件具体的事例, 

     人物的特点就不能表现出来。下面,老师请同学们想       

     想,你准备通过一件什么事来反映人物的特点呢? 

生:……(题材交流,10人左右) 

师点评,指导。(重点解决题材与特点不符或立意 

     不深的问题) 

例(1)生:我写同学尤宁宁,一次,我把他的羽毛 

     球打坏了,他不但没怪我,还不让我赔。这件事反映尤    

     宁宁大方。 

师点评:尤宁宁为什么不让你赔? 

生:他说,我们是同学,难道一只羽毛球比我们的 

     友谊更重要吗? 

师:你再想一想,这件事反映尤宁宁大方这个特点好,还是反映她重友谊这个特点好? 

生:应该反映尤宁宁重友谊。 

师:对。这样,文章的中心就更明确,立意也就更 

     深刻。 

例(2)生:我写叶老师,一位班干部跟同学吵 

     架,叶老师不偏袒她,对她进行了批评,教育,反映了 

     叶老师大公无私的特点。 

         师:这是公和私的问题吗?不是。老师所喜欢的学 

     生犯了错,老师不袒护她,应该反映老师正直这一特 

     点。概括人物特点的词没找准,就会出现与中心不符的 

     问题,要当心。 

  

(三)   谋篇布局,确定结构 

师:题目除了告诉你可以写熟悉的人以外,还告诉 

      你什么? 

生:还告诉我这是一篇写人的文章。 

师:你准备用怎样的方式去写这篇文章呢? 

生:用概具式结构写这篇文章。 

投影第七课《忆铁人》,引导学生回忆这篇课文的 

     写作结构。 

师:《忆铁人》是怎样安排写作顺序的? 

生:用几句话写出铁人热心为群众观点排难解忧的 

     特点。 

生:再具体写一件事来反映这个特点。 

师:又是怎样写结尾的? 

生:自然结尾。 

师:可以自然结尾,也可以用总结全文,呼应开头 

     的方法结尾。 

师:还有不同的写作方法吗? 

生:还可以按事情发展的先后顺序写这篇文章。 

   

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