四年级语文上册《积累·运用四》教学设计

时间：2023-05-01 10:04:32 小学四年级语文教案我要投稿

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四年级语文上册《积累·运用四》教学设计

教学目标：

四年级语文上册《积累·运用四》教学设计

·· 　　1、熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

·· 　　2、

·· 阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

·· 　　教学准备：师生收集对子，课件。

·· 　　教学过程：

·· 　　一、完成“读读背背”

·· 　　1、趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

·· 　　郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

·· 　　“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）

·· 　　2、教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

·· 　　3、指导学生朗读，读出对子的美感。

·· 　　4、各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

·· 　　5、发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

·· 　　6、交流收集到的对子。

·· 　　7、

·· 小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）

·· 　　二、完成“阅读”

·· 　　1、看了图片，你想说什么？想做什么？

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