四下、19、记金华的双龙洞
19记金华的双龙洞
一、教学目的
1.知识：了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。
2.能力：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。背诵自己喜欢的段落。
3.思考：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。
二、教学重点
体会金华洞景象的奇异。
三、教学难点
学习作者描写 “孔隙”的写法。
四、教具准备
CAI课件 录像
五、学时计划
2课时。
第一课时
一、 谈话引入
同学们都喜欢旅游，有谁能说说旅游有什么好处。（生自由说）
二、检查预习
1.过渡：今天，我们随叶圣陶老先生去金华的双龙洞旅游。要去双龙洞得做好准备——认识去金华的双龙洞的路（小黑板出示生字），有谁做好了出发的准备了？
2.指名读、齐读生字词语，及时纠正读音。
浙（zhè） 呈（chénɡ） 郁（yù） 稍（shāo） 额（é）
3. 指名上台书写生字词语及读音。
（1）注意字型：“聚”的下半部分。
（2）与形近字区别：呈（程）；稍（梢）；折（浙）；昏（婚）
4. 齐读课文，注意读准字音。
三、整体理解课文。
1. 自由轻读课文，用“△”标出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的，这些景点的景色哪儿最美、哪儿最险、哪儿最奇？
2. 同桌讨论作者游览的顺序和经过的景点以及个景点的特点。
3. 说说作者游览金华的双龙洞经过了哪些景点以及各自的特点？（根据学生回答板书）
板书：金华 → 罗甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 内洞
（美） （险） （奇）
四、学习第1、2自然段。
1.自由朗读，看看哪些景色最美？再看看还有哪些不理解，提出来与同学讨论。
2.小组讨论。
3.集体交流、反馈。
（1）第1自然段交代了作者旅游的时间、地点及金华双龙洞的所在位置。
（2）第2自然段介绍了作者去双龙洞时沿途见到的美丽风光。（可结合学生的介绍填表）
沿途 景 物 特 点
山上 公路
映山红
油桐
沙土
新绿 盘曲而上
精神、多
多
粉红色
或浓或淡
水 溪流
水声 宽窄缓急
变换调子
（3）从哪个词语可以看出作者是在登山？（“迎着”是逆流而上，不是顺流而下）
（4）再读，用“·”标出这一段的反义词。
4. 这么美的景色怎样才能读出欣赏、赞美的感情来呢？自己读一读、试试看。
5. 齐读第1、2段。
五、课堂练习
1.书写生字、组词。
2.形近字组词。
折（ ） 呈（ ） 梢（ ） 昏（ ）
浙（ ） 程（ ） 稍（ ） 婚（ ）
拆（ ） 承（ ） 捎（ ） 荤（ ）
第二课时
一、谈话导入：
今天我们继续学习第19课《记金华的双龙洞》（板书课题）。齐读课题。
过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！
二、学习课文。
过渡：请大家打开书，朗读课文的3、4、5大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方，你最喜欢哪个地方，为什么？（洞口、外洞、孔隙、内洞）
过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？请你用笔划下来，再读一读。
1、洞口 宽 像桥洞
（1） 指读，读出宽大的感受。
（2） 明确学法：洞口这部分我们是先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。
过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？
2、自学外洞，把自己的收获汇报给大家。
高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。
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谁能把这种奇特的感受读出来？
过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！
3、出示资料：
内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。