《翠鸟》教学设计

《翠鸟》教学设计

            江省象山县西周小学　　周养娟

设计理念

    兴趣是最好的老师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学氛围。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生获取知识，形成能力。充分体现“阅读是学生的个性化行为”这一阅读理念。

教学目标

   １学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、隐约可见“等词语意思。

   ２能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文第二自然段。

   ３通过朗读、想象、品味，理解课文内容，感受翠鸟的可爱，产生对小动物的观察兴趣和喜爱之情。

教学流程

    一、谜语促疑，使学生产生新奇之感

    １出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛丰满真漂亮。猜猜这是什么鸟？

    ２老师对学生的答案都予以肯定，让学生自己去发现问题，并解决问题。

    ３出示课题：翠鸟

    ４你们想用翠鸟创作一则谜语吗？那好心动不如行动，让我们开始阅读课文吧！

    二、谜语激趣，使学生产生探究之欲

    １自读课文，咬准字音，读通句子。

    ２指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。

    ３默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点？你能用这些特点创作谜语吗？一句两句都可以。愿意的请写在黑板上。

    三、谜语深化，使学生享合作之乐

    １身体小巧玲珑：利用文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展示。

    ２羽毛鲜艳特别：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领略翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。

    ３鸣声清脆动听。

    ４疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

其中理解下列重点句子：

    １）它一动不动地注视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。

    ２）尽管小鱼是那样机灵，只悄悄把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

    ３）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。

    ４）只有那苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

    ５家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。

    ６朗读集体创作的谜语：

      身体小巧玲珑。羽毛鲜艳特别。鸣声清脆动听。

      疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。

      家住陡峭石壁，只能远观而不可亵玩矣。

    四、情境交际，使学生品积累之乐

     过渡语：愿意成为作者笔下的翠鸟吗？那么来吧！闭上眼睛：变！变！变！睁开眼睛。我们就是那美丽的翠鸟！让我们尽情地展示自己的美丽与才能吧！

    １交际要求：运用文中优美的语句，结合平时积累的好词好句，选择谜语中的一两个方面向大家展示“你”的美丽与才能。

    ２在学生展示的过程中，进行师生、生生互动：

    １）嗨！朋友，我就是漂亮的翠鸟！

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    ２）我就是人人皆知的“叼鱼郎”！

    ３）翠鸟！你的家在哪里？欢迎我们去参观吗？

    ４）也许，你们只是一群外表漂亮的小鸟而已。

    五、总结升华，使学生体验成功之感

    １背诵自己创作的谜语。

    ２交流学习本课后的收获。

    ３有兴趣的可在课外观察一种小动物，以谜语的形式写在日记里。我们抽时间交流。