三年级下册第八单元教案

时间:2023-04-30 22:30:33 小学三年级语文教案 我要投稿
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三年级下册第八单元教案

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三年级下册第八单元教案

三年级下册第八单元教案1

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三年级下册第八单元教案2

  一、主要内容

  第一课时

  1、女娲补天

  第一课时

  一、谈话激趣。

  同学们,你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

  《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……

  师:今天,我们再来读一个神话故事。

  二、出示插图投影,指导看图。

  图上是谁?她在干什么?

  三、揭题,释题。

  1. 板书题目:12.女娲补天

  2. 引导学生据题质疑。

  3. 学生讲自己知道的女娲补天的故事。

  四、录音朗读,学生自由读。

  五、检查学生自学生字词情况。

  1. 出示生字卡片,指名拼读。

  (1)读准”窟隆冶”的读音。

  (2)指导书写生字。

  注意以下字形。

  娲:右下部是”内”。隆:右边中间的一横别漏写。

  窟窿:两个字都是穴宝盖。

  冶炼:冶字是”两点水”不是”三点水”

  炼:是火字旁,右边不是东。

  六、读生字,查字典或联系上下文理解字意。

  轰隆隆:像声词。

  塌下:倒,下陷。

  窟窿:洞,小孔。

  山冈:地面形成高低不平的山脊.

  洪水:指可能酿成灾害的大水。

  熄灭:停止燃烧。

  纯青石:指颜色只有青色的石头。

  五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。

  冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

  七、指名读文,正音。

  八、齐读课文,边读边想:课文讲的是一件什么事?

  九、生讨论后汇报,师小结。

  课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块,便冒着生命危险把天补好的事。

  十、指导熟读全文。

  十一、作业。

  1. 抄写生字词。

  2. 有感情的朗读课文。

  板书:

  31、女娲补天

  1. 女娲为什么补天?

  2. 女娲怎么补天?

  3. 女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  第二课时

  一、复习。

  1、看卡片读生字词。

  2、读后说说课文主要内容。

  二、学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。

  1、女娲为什么补天?

  2、女娲怎么补天?

  3、女娲补好天后,会是什么样的情形呢?

  三、学习课文第一自然段,解决第一个问题。

  1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。

  2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。

  学生A:因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。

  学生B:女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。造船救出人们。

  学生C:女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。

  学生D:女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。

  学生E:人们还记得………

  3、指导学生从内容想开去:

  如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?

  (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)

  四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

  1. 女娲难过极了。

  联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。

  2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

  3. 小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。

  五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。

  1. 大声自由读文。

  2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。

  “她跑到山上,去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。到山上一看,全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。”

  生:我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。

  生:她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

  生:有她找啊找啊这句话也可以看出。

  “五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。炼了五天五夜,五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。”

  (1)结合挂图理解这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上”。

  (2)引导生用自己的话说说天的经过。

  3 导朗读这两段话。

  六、齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。

  后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。

  七、联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。

  八、引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。

  九、齐读课文,小结。

  十、作业。

  1. 回答课后第二题。

  2. 阅读课外神话故事。

  2 .夸父追日

  学习目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.能概括故事的主要内容,感受夸父的执著、奉献精神。

  3.会复述这个故事。

  课前准备:

  将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  在遥远的古代,有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗?他给我们留下一个怎样神奇的故事呢?这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

  二、自主读书,感知大意

  1.自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子多读几遍。

  2.自主练读:喜欢的段落多读几遍,并想一想喜欢的原因。

  3.默读思考:这篇课文主要讲了一件什么事。

  三、合作读书,感情朗读,复述课文

  1.小组内轮读,练习读正确、读流利。

  2.小组内评读喜欢的段落,交流读书感受。

  3.小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲。

  四、全班交流,评价补充

  1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落,交流喜欢的原因,其他同学评价补充。

  2.各组推选代表或合作讲故事,评选故事大王。

  五、课外拓展

  1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。

  2.继续收集神话传说故事。

  语文园地八

  学习目标:

  1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

  2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。

  3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

  4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

  课前准备:

  收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

  口语交际

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  (一)分组讲故事

  1.交代讲故事、听故事的要求。

  讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2名。

  2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

  (二)全班交流

  1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

  2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

  共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  二、学生总结

  今天这节课我想请同学们来总结。在总结时,你可以表扬表现最出色的,也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受,也可以说说你的`心得,也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

  习作

  一、导语激趣,放飞想象

  同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!

  二、大胆想象,自编故事

  三、交流评议,取长补短

  1.把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。

  2.全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

  四、编写故事,独立修改

  五、评议习作

  选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

  六、修改习作

  1.自主修改习作。

  2.小组内同学互相修改习作。

  七、誊写习作

  要求书写工整,注意格式。

  优秀习作或优美片段赏读

  我的发现

  一、复习导入,激发兴趣

  1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”,比较异同。

  2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片)

  二、自主读词,观察发现

  1.认真读词语,把词语读准确。

  2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。

  3.交流发现成果。

  a.小组内互说,互相启发。

  b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。

  三、拓展延伸

  1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认真加以区别。

  2.课下搜集形近字,装入识字袋中。

  日积月累和成语故事

  一、读读记记

  1.读词语:自读──轮读──指名读。

  2.想一想每一行词语的特点。

  a.第一行词语中有数字;

  b.第二行词语的结构是ABAC式;

  c.第三行词语的结构是AABB式;

  d.第四行词语中有两个词意思相反。

  3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。

  4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

  二、读读背背和成语故事

  1.激趣导入。

  在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

  2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

  a.自主阅读。

  b.小组合作,练习讲故事。□教学设计

  3.成语故事、歇后语比赛。

  a.宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商议解决,发言时不能再“打电话”。

  每组接龙说成语。

  每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

  每组2号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背诵5个歇后语。

  每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

  每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

  b.组织比赛:每组1号同学先来参加比赛。

  c.总结比赛情况及结果。

  4.拓展练习。

  继续收集成语故事和歇后语典故。

三年级下册第八单元教案3

  【教材分析】

  《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚,俗称七夕,又称女儿节少女节。是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去,七夕的民间活动主要是乞巧,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。

  《嫦娥》理解起来有一定的难度。关于此诗的解释,过去的注家众说纷纭,有人认为是歌咏女子学道求仙,有人认为是歌咏意中人的私奔,有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂,有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。一般认为是歌咏幽居寂处,终夜不眠的女子,借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

  这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂,后者内涵丰富,都涉及到家喻户晓的神话传说故事,教学时要区别对待,把握尺度。诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式,李商隐的作品在这方面更为典型。对《嫦娥》的多义不必给学生讲解,只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

  【教学目标】

  1. 认识乞、霄、烛、晓4个生字,会写乞、巧、霄等8个生字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,体会诗中丰富的想象。

  3.了解诗中蕴含着的民间传说,能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的古诗。

  【重点难点】

  背诵古诗,体会诗中丰富的想象。

  【教学时数】二课时

  【教学具准备】

  1.学生搜集作者的有关资料。

  2.学生收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

  【教学过程】

  第一课时

  (学习《乞巧》)

  明确单元导语要求

  1.第八组的整组课文都是有关民间故事、神话传说的,请大家齐读121页导语,说说你读懂了什么?

  预设:

  ①民间故事可引发想象。(师简述神话、传说的由来)

  ②本组课文与神话、传说有关,可感受古人想象的丰富。

  ③课外可阅读相关书籍。

  2.是的,这些神话、传说流传深远,古人许多诗词中都有描绘。今天我们就来学习这一单元的内容。

  一、积累展示,激起兴趣

  1.你们知道我国有哪些传统节日?还知道有哪些描写传统节日的古诗吗?能背给大家听听吗?咱们共同来背背吧。(《清明》《元日》《 九月九日忆山东兄弟》)

  2. 今天,我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗《乞巧》。

  3. 板书课题,齐读课题。(提醒乞的写法:乞字中间少一横,与气区别。两个第三声的字连在一起,前面的字要读成第二声。)

  4. 质疑:同学们你们知道乞巧的意思?(生借助注释回答古代节日七夕节,所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思。)你是怎么知道的?

  5. 学习资料袋关于乞巧习俗的介绍。

  二、初读古诗,了解大意

  1.用自己喜欢的方式读读古诗,自由朗读,要求读正确、读流利。

  2.检查生字词

  (1)出示生字词,学生认读。

  (2)识记生字。谁有什么好方法记住这些生字?

  提示:翘舌音:烛

  形近字:宵霄(宵字是宝盖头,霄字是雨字头)这两个字是什么意思呢?汇报(宵是晚上,霄是天空)

  3.谁来读读这首诗?师指名读诗。

  4.读出节奏。

  (1)读古诗讲究停顿,请你在停顿的地方画出/。试着按自己停顿的方式读读这首诗。

  (2)指名读,纠正,出示画好节奏的古诗。齐读。

  三、合作探究,体会意境

  1.结合古诗下边的.注释,说说你读懂了什么?

  2.师生共同研究古诗的意思。

  (1)七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。

  A.汇报:七夕今宵指的是哪天的晚上?

  B.碧霄是什么样的吗?(课件出示:碧霄的画面)谁能说说这是什么天空?(碧霄指的是浩瀚无际的天空,在浩瀚无际的夜空,有一条银河,又叫天河,天河的两边有两颗特别明亮的星星,一颗是织女星,一颗是牛郎星,两颗星星遥遥相对。

  C.七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。这两句诗连起来说就是?(七月七日这一天晚上,人们纷纷抬头看看浩瀚无际的天空,因为牛郎织女将会在这一天渡过银河来鹊桥相会。)

  D.这两句诗包含了一个美丽的传说故事,你们知道是什么故事吗?谁能用自己的话说说牛郎织女的故事?

  (很久很久以前,有个穷小伙子,与一头老牛相依为命,人们都叫他牛郎。一天,天上的织女和她的姐妹们一起下凡游戏,在河里洗澡,在老牛的帮助下牛郎认识了织女,二人相互喜欢,于是织女偷偷留在了人间,做了牛郎的妻子。

  两个人结婚之后,生了一男一女两个孩子,一家人生活得很幸福。可是好景不长,这事很快便让王母娘娘知道,王母娘娘很愤怒,亲自下凡来,强行把织女带回天上。

  牛郎上天无路,老牛告诉他,只要用它的皮做成鞋,就可以飞上天。牛郎按照老牛的话做了,穿上牛皮做的鞋,拉着自己的儿女去追织女,眼见就要追到了,谁知道王母娘娘拔下头上的金钗一挥,一道波涛汹涌的天河就出现了,牛郎和织女被分开在两岸,只能相对流泪哭泣。他们的忠贞爱情感动了喜鹊,千万只喜鹊飞来,搭成鹊桥,让牛郎织女相会,王母娘娘对此也无可奈何,只好允许两人在每年七月七日于鹊桥相会。)

  E.真是一个美丽动人的古诗,让我们带这种心情再读一读这首诗吧。

  (2)家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

  A.家家什么意思?为什么乞巧要望着秋月呢?我们来看看古代人是怎样过乞巧节的?

  因为古人过乞巧节最普遍的乞巧方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧。七月七日这一天晚上,少女们相聚在一起,摆上时令的瓜果精美的点心,朝天拜祭,对着天空的朗朗明月,穿针乞巧,祈祷祈福。

  B.她们穿了多少条呢?(几万条)真的有几万条吗?(没有)那是多少条?

  C.所以,家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。这两句诗连起来就是?(这一天晚上,家家户户的人们,对月穿针,向织女乞求一双巧手, 所穿的红线都用了无数条。)

  D.同学们真会学习,那么谁又能够把句子意思连起来,完整而有感情地说说整首诗的意思呢?

  E.所以每一条红丝代表了人们的一个美好心愿。那么她们有什么心愿呢?他们在对月穿针时,心里会乞求写什么吗?有一首《乞巧歌》是这样说的:

  乞手巧,乞貌巧;

  乞心通,乞颜容;

  乞我爹娘千百岁;

  乞我姊妹千万年。

  F.拓展:

  a.同学们能想象她们心里可能会乞求些什么吗?(乞富、乞子、乞健康、乞平安)

  b.同学们,每个人都有自己的心愿和梦想,你们心里最想要的是什么?如果今年七月七日的你也过乞巧节,你会乞求什么呢?(学生说)

  四、背诵古诗

  1.过渡语:这首诗真美,可以带给我们这么多美好的想象,同学们想不想把它读好?老师也想读,那么请同学闭上眼睛,看看你在老师的朗读中想到了什么画面?(你想到了什么?仿佛看到了什么?听到了什么?)学生说。

  2.指导朗读古诗。(自读、指名读、男女合作读)

  3.背诵古诗。(自背、指名背、齐背)

  五、总结升华,课外延伸

  这节课我们学习了林杰写的《乞巧》,通过学习,相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。也希望大家课下能收集一些我国传统文化的内容和形式,弘扬中华传统文化。

  板书:

三年级下册第八单元教案4

  教学内容:

  设计新校园(课本第106~107页的内容)。

  教学目标:

  1、通过设计活动,进一步巩固学生已经学习的有关知识,让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题。

  2、培养热爱学校的良好情感。

  教学重难点:

  培养收集、整理、分析信息的意识和能力。并培养学生从现实生活中发现问题的能为。

  教学过程:

  一、活动准备

  在课前教师要先让学生为本课的教学做好准备:

  1、以调查形式写出本校和其他学校都有什么。调查的内容,可以用平面图的形式画出,也可以用文字来记录。最好要说明位置。

  2、教师要准备一些平面图。

  (1)小组设计时用的。

  (2)教师讲解时用的。

  二、活动过程

  揭示课题,教师宣布本节课学习的内容。板书:设计校园。

  2、讨论:

  在课前同学们已经调查了本校和其他学校都有什么,现在大家讨论学校应添设什么?

  三、过程要求

  1、分组讨论,以小组合作交流的方式进行。

  2、要求:

  (l)与其他学校相比较。

  (2)根据本校教师,学生的`日常实际需要。教材中提出了一些范例,给学生以参考,结合平常学习生活中的实际需求而提出合理的要求。

  ①操场上应该添设花圃;②学校应该扩大车棚,增添老师专用车棚;③要扩大校园面积,增设运动操场,建有跑道;④校内要增添游泳场;⑤校门口要增设一个雕塑。等等举。

  3、设计新校园。

  (1)结合本校实际情况进行设计。

  要求学生以本校当前的情况为基础进行创新设计,如学校的教学楼、图书馆、食堂、厕所等大件(或固体的大型)建筑物不能擅自改变。引导学生在原基础上进行再创作。而不是在一张图纸上画一个新的,理想化的学校平面图。

  (2)应该进行实地测量。

  在设计过程中会涉及到一些需要数学知识和技能解决的问题,如场面大小,添设设备的形状和大小等等,这些都需要学生去进行实际测量。

  (3)画出设计图:

  ①确定方向(画出“北”方向标);

  ②画出一些大型的不能变动的物体平面位置;

  ③画出新设计东西的方位、形状、大小等平面图;

  ④写上图示说明。

  4、展示设计图。

  设计活动完成后,请每个小组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流。

  (1)全部一次挂出,便于比较展示;

  (2)请学生自己进行评价,说出每一幅图的优点、缺点;

  (3)评选出最喜欢的新校园设计图;

  (4)教师进行总结性评价,评价内容要注意评价的激励性,使每一位学生都能体验到成功的喜悦。

  四、课外练习

  1、对家庭的客厅或书房进行重新设计,并画出平面图。

  2、对自己所在的社区公共场所,并画出平面图。

三年级下册第八单元教案5

  教学内容:

  练习二十三的第2、9、11、12、13题。

  教学目标:

  1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加(或减),除减(或加)两步计算解问题。

  2、借助习题中的事例进行环保教育,增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。

  教学重难点:

  引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。

  教学过程:

  一、复习

  1、口算

  320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

  20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

  2、计算

  20×3+6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

  60÷3+50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4

  要求:①观察算式,说一说运算顺序。 ②计算结果,鼓励学生用口算。

  二、探究新知

  1、导人谈话。

  在日常生活中有许许多多的数学问题,需要我们应用数学知识去解决。今天,老师这里又有一个数学问题,你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗?

  2、乘法和加法两步计算解决问题(课本第101页的第2题)

  (1)出示题目:看图观察,把学生带人生活情境。

  (2)提示问题。 可同时接待多少位客人?

  (3)收集信息:①圆桌有7张,方桌有6张;②每张方桌可以坐4人,每张圆桌可以坐4人。

  (4)探究解决问题的方法。

  自放手让学生自己寻找解决问题的方法,然后再进行汇报。学生的方法可能有:

  ① 4×7+4×6==52(人)

  ② 4×(7+6)或(7+6)×4=52(人)

  每种方法,要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为选择简捷的解决问题的方法打下基础。

  (5)及时训练:课本第103页的第9题。

  ①说一说,题目描述的情景。②整理题目的信息,所求问题。③寻找解决问题的方法。④汇报解决问题的过程,结果,教师要进行简要总结。

  3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)

  (l)出示题目:学生观察,结合题目情境对学生避行环保敏育,说明益鸟益虫的好处。

  (2)提出问题:小鸟比青量导天多吃多少只害虫?

  (3)收集信息数据,寻找解决问题的方法。

  (4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法,切实经历解决问题的过程,在解决问题

  后,让学生说一说解决问题的`过程。

  三、巩固训练

  课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。

  ①先让学生收集题目的信息数据:两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。

  ②提出问题:“买哪一种便宜”,你可以用什么方法比较?

  让学生独立探究解决问题的方法,然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。

  学生可能有几种不同的方法。

  第一种:32÷8=4元 4元5角一4元=5角

  第二种:4元5角×8=34元 34元一32元=2元

  第三种:32÷8=4元 4元<4元5角

  四、课堂小结

  本节课我们学习了什么?你有什么收获?

  五、课堂作业

  课本练习二十三的第13题。

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