《爸爸的咳嗽》第一课时教学设计之一
课时目标：
1、学会本课生字新词，并理解词语的意思。
2、读通全文，初步了解课文的大意，完成相关练习。
3、着重抓住“我”两次猜测的句子帮助学生理解课文1-4节；能用正确的语气朗读句子。
4、懂得环境污染对人体健康的危害和环境保护的重要性，养成保护环境的良好习惯；培养仔细观察，认真分析的学习品质。
教学重点：
使学生体会作者细心观察，认真记录，仔细分析的科学精神，学习记连续性的观察日记。
教学难点：
利用教材内容对学生进行思维训练，培养学生分析问题的能力。
教学过程：
一、联系学生的生活积累导入。
1、读题，教学“咳嗽”。
2、谈谈自己对“咳嗽”的了解：咳嗽一般由哪些原因引起。
3、你们想不想知道爸爸的咳嗽又是由什么引起的呢？
二、听录音范读，初步了解课文大意。
1、听录音范读课文，听准字音，听后完成一个练习。
2、交流，按课文的内容重新排列句子，借此了解课文大意。
（ ）我记观察日记。
（ ）爸爸不再咳嗽了。
（ ）爸爸得了咳嗽病。
（ ）我弄明白了爸爸得咳嗽病的原因。
3、此时，你最想了解的什么？
三、自学课文。
1、学生自由读课文，要求遇到生字拼一拼，联系句子想想词语的意思，直到把课文读通顺为止。并想想刚才同学们提出的最想了解的问题。
2、检查自学情况。
（1）学习生字词。
关系 一股 呛人 硫酸 烟囱
猜测 支气管炎 有毒气体 环境消 除
（2）检查读通情况，着重指导学生读好几句拗口的长句子。
3、课文中几次写到“我”的猜测，找出有关句子。
4、出示句子，指导学生读出语气。
难道爸爸的咳嗽跟东南风有关系吗？
我猜测，爸爸的咳嗽，是这烟气引起的。
四、学习第1-3自然段：第一次猜测的内容。
过渡：既然是猜测，就必须弄清楚猜测的依据，结论如何。我们先来学习第一次猜测的内容。
1、自由读课文第1-3自然段，想想“我”猜测爸爸的咳嗽跟东南风有关系的依据是什么，结论怎么样。
2、交流。
（1）依据1：……每当……就……
依据2：奇怪（从哪里可以看出爸爸的咳嗽病非常奇怪？引读。）
（2）结论：啊，果然如此！
和“我”猜测的话连起来，师生对读，注意读出语气。
3、“我”靠什么知道结论呢？请同学们自己读读观察日记，想想你从中读懂了什么。
（1）学生自由读后，指名学生说说自己读懂了什么。
说话训练：有时……有时……有时……（把“有时”换成具体的天气情况说话）
2月22日~5月1日：前后约70天，结论可以排除偶然性
（2）扩散性思维训练：在观察日记中所列的这7天中，“我”家的窗户是开着的，还是关着的？
4、小结，齐读。
五、学习第4自然段：第二次猜测的内容。
1、默读第4自然段，找出“我”第二次猜测的依据，和同桌交流。
2、全班交流。
闻
听 （突然、猛烈）
望
3、再读“我”猜测的两句话，比较“猜测”的语气为什么不同。
（引导学生体会作者细心观察，认真记录，仔细分析的科学精神）
六、小结，延伸至下个课时。
……第二次猜测的结论正确吗？“我”又是靠什么知道的呢？
板书设计：
13、爸爸的咳嗽
依据——→猜测——→结论
每当…就… 东南风 观察日记
奇怪
闻 听 望 烟气？
细心观察—→仔细分析—→认真记录◆[2004-02-01]
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