小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计

小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计（通用10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计，希望对大家有所帮助。

　　小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2、帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　3、练习口头语言表达能力。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的'学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　二、我会认

　　1、读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　2、扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　3、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我会写

　　1、认读其中的字。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思

　　小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计 2

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字的构字特点。

　　2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。

　　4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　（一）发现汉字特点

　　1、同学们，到这个单元为止，我们已经学习了很多生字，也积累了不少识字的方法，你知道的识字的方法有哪些？

　　2、今天我们学习一种新的识字方法——利用偏旁部首理解字义。

　　3、师示范朗读，生跟读。边读边找不同。

　　4、讲解：大部分汉字由两部分组成一个部分跟汉字的读音有关，一个部分跟字义有关，如：“蚜”的发音和右边的“牙”有关，而意思和左边的“虫”有关，因为蚜本身是指蚜虫。

　　5、分析其余的汉字，加深认识这一规律。

　　6、总结生字的特点，归纳新的识字方法。

　　7、指导学生认识“玲.岭.铃.淮.维”五个要求认识的生字。

　　第三组可编儿歌：衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。第四组可以拓展知识：隹（zhuī）：古代一种短尾巴的鸟。

　　【设计意图】中国汉字的构成都有其原理，放手让学生自主去观察，发现规律，在教师的引导下，经过充分的.交流、讨论，掌握新的认识生字的方法，并应用于今后的学习中去。

　　（二）看看说说

　　学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

　　二、日积月累

　　（一）读读记记

　　1、示范朗读“日积月累”中的成语，要求学生认真听，可小声跟读。

　　2、指导学生朗读成语。可以将学生分成几个组，比一比哪个组读得好；也可以用接龙的形式，每个小组的同学每人读一句，看哪个小组读得又快又好。

　　3、让学生自由朗读成语，并在熟读的基础上加以背诵。

　　4、根据图片或创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。

　　【设计意图】采用多种形式的朗读，让每个学生积极的参与到学习活动中，充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，从而达到积累成语的目的。

　　（二）我会选

　　1、学生自读词语和两个句子，想想它们内在的联系。

　　2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。

　　3、拓展练习

　　（三）我会写

　　1、启发谈话：你们平时有很多心理话没说，你们想说出来吗/

　　2、尝试

　　（1）先在小组内说，再全班交流。（内容不限长短不限）

　　（2）放胆试写，实现迁移。

　　3、展示交流，互评互改。

　　让学生将自己写的话读出来，和全班学生进行交流，教师对学生写的话进行分析点评。

　　4、佳作欣赏，借鉴提高。

　　让学生在小组内互读自己的作品，选一篇最好的在全班交流。

　　【设计意图】创设情境，激发兴趣，让学生乐说敢说。在充分练习说话的基础上，引导学生实现从说到写的迁移。

　　（四）我会读

　　1、导入：师：你们知道我们唐代的哪些大诗人？他们都写了哪诗？

　　今天我们一起在了解一位唐代著名诗人韩愈的有趣故事。

　　2、学生自读故事。

　　3、同座互读，看谁读得准、读得流利。

　　4、全班交流：你认为韩愈聪明在什么地方。

　　展示台

　　（一）日记

　　将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。

　　选择自己最满意的一篇读给大家听一听。

　　（二）中华鲟等资料

　　收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。

　　（三）到动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。

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　　教材简析：

　　“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。

　　2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。

　　3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。

　　情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

　　教学难点：

　　教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

　　教学准备：

　　1、教师准备多媒体课件。

　　2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）

　　3、组织学生参加“找春天”的实践活动。

　　教学时数：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入、

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做。

　　二、我的发现。

　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的`相似之处。

　　课件打出“燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。

　　3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。

　　4、观察联想，练说句子。

　　（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。

　　（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。

　　5、联系经验，拓展交流。

　　谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。

　　（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）

　　三、读读认认。

　　1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。

　　3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　材：与木相关。（材料、钢材、教材）

　　渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）

　　粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）

　　帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。

　　按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。

　　笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。

　　四、读读背背。

　　1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。

　　2、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。

　　3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）

　　4、用自己最喜欢的方式背诗句。

　　5、展示交流，课外收集描写春光的诗句，。

　　五、比一比，谁知道的多。

　　1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。

　　（ ）的天空（ ）的阳光（ ）的田野

　　（ ）的小溪（ ）的枝条

　　2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。

　　六、布置作业。

　　这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。

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　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。

　　2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

　　3、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

　　4、相互交流，提高口语交际的能力。

　　【学生准备】

　　歌唱春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。

　　【课时划分】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　教学内容

　　教师活动

　　学生活动

　　一、观察、发现识字方法

　　1、出示第一组字

　　2、出示第二组字

　　3、引导小结识字方法

　　4、词语卡片出示要认识的字。

　　1、观察、讨论，说出自己的发现。

　　2、观察，说出自己的发现

　　3、讨论总结两种识字方法。

　　4、认读词语，巩固生字。二、日积月累

　　1、我会读：

　　① 出示词语。

　　② 引导学生说出还知道有关春天的词语。

　　2、我会写：

　　指导读准拼音。

　　范写一两个字。

　　巡视指导。

　　3、读读背背：

　　引导回忆，认识所有的`字。

　　问：说说短文写了什么？

　　组织比赛背诵短文。

　　1、我会读：

　　① 自由读。

　　自我展示读分组读。

　　开火车读。

　　② 说出自己知道的有关春天的词语。

　　2、读拼音，明确要写的是什么句子。

　　注意观察。

　　自己练写，写完评议。

　　3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。

　　熟读短文

　　简单说出自己的理解。

　　比赛背诵短文。

　　三、口语交际

　　1、歌唱春天。

　　2、眼睛里的春天：

　　组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。

　　3、听到的春天：

　　组织、巡视倾听、鼓励。

　　4、展示画的春天或写的关于春天的作品。

　　1、唱自己学会的关于春天的歌曲。

　　2、① 小组说自己观察到的春天。

　　② 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

　　3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。

　　4、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。

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　　教学目标：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、积累词汇、诗歌。

　　3、口语交际。

　　4、展示作品。

　　5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

　　教学重难点：

　　1、运用方法认字、写字。

　　2、进行口语交际。

　　教学时数：

　　四课时

　　第一课时

　　我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的`生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

　　过程：

　　我会认

　　1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3、组词语，区别每组两个字的意思。

　　4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

　　5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

　　7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我会写：

　　1、出示四组字引导学生认读。

　　2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、家、定

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　　语文园地

　　《格林童话》阅读指导课

　　教学背景：

　　《格林童话》是一部经久不衰的童话故事读本。书中用富有象征意义的形象来影射善恶，将生动有趣的故事娓娓道来，故事中对童话形象的设置和对话的呈现都会让儿童引发对自我的追问。本次教学的二年级学生处于低段学龄，孩子形象思维能力强，抽象思维较弱，在教学中突出图片与文字的交叉对比，搭建对比阅读的阶梯，形成新的阅读期待。

　　教学目标：

　　1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的对比阅读中，使学生初步建立人物的外貌形象、动作与人物特点共性联系。

　　2.在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理，并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现，从而引发阅读期待。

　　3.通过人物特性与故事结果的联系，使学生进一步体会童话故事中说明的道理，感受童话故事经久流传的文化魅力。

　　教学重难点：

　　在对比阅读中让学生尝试总结童话故事的哲理，并通过结合自己喜欢的童话故事去印证自己的发现，从而引发阅读期待。

　　教学准备：

　　《格林童话》、PPT

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、巧引游戏，回放故事情节

　　1．同学们，《格林童话》是一部深受儿童喜爱的童话故事集。这本书大家已经读了一段时间了，你们心中印象最深刻的故事叫什么名字？（提问生发言。）

　　2．哇。大家读书真仔细！那我们先来一起进行童话故事寻宝大赛吧，看谁能回答对宝箱里的问题，获得“童话小达人”的称号，有没有信心挑战一下？（出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相关题目）

　　3．同学们果然是会观察爱思考的好孩子，全部都找出了正确答案！那么有哪位同学火眼金睛能够发现这些图片是出自哪两个童话故事呢？（引出两篇故事）

　　二、经典对照，品读《格林童话》

　　1．《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童话》中两个大家都耳熟能详的经典故事。大家从父母的口中、动画银幕上、手头故事书里通过各种各样的方式都已经了解了故事的内容。白雪公主和灰姑娘在你们的心目中是个什么样的人？（生分享交流并板书美丽善良）

　　2.同学们，这两个人物在故事中都有着美丽善良的人物特点，大家从书中的哪里发现了两位女主角的美丽呢？现在我们分组合作。一二组找白雪公主的片段，三四组找灰姑娘的片段。（生发言）

　　预设我是找到了文中写两个人的衣服的词，（外貌描写）美丽的外貌哪位小画家能够结合你找到的片段上台来画一画白雪公主的样子。（给图片上色，并相机出示描写白雪公主外貌的句子。）那灰姑娘又是什么样子呢？生想象外貌。（对比）

　　追问：从两人的外貌差别大家能联想到什么呢？

　　3.我们从外貌的片段可以看出白雪公主的纯真无忧无虑、灰姑娘生活的窘迫懂事。这就是文字留白的魅力。文中没有对于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小达人们，展开想象你们觉得那时候的白雪公主和灰姑娘会发生什么故事呢？（生小组讨论并交流）

　　4.这么美丽的白雪公主和困苦的灰姑娘各自都遇到了磨难，最终获得了幸福美好的结局。童话故事充满奇妙的想象，也在不知不觉中告诉我们一些充满智慧的道理。爱动脑的小达人们，你们从这两个故事中明白了什么道理？获得了什么启发？

　　预设1：我知道了善有善报恶有恶报，一定要做善事。

　　预设2：不能心怀嫉妒，要宽容。

　　预设3：要乐于帮助别人。

　　预设4：做事要持之以恒。

　　追问：从哪里看出这个道理？

　　5.同学们，在故事情节的发展中每个人物都会出现与其一一对应的外形、对话，为的'就是更加突出每个人物的特性。这样鲜明的人物特性可以帮助我们联系生活实际明白生活中的道理。

　　三、印证方法，乐读《格林童话》

　　1.童话是一种深受人们喜爱的故事，因为故事中充满童真的形象和鲜明的人物性格使得童话在人们的生活中广泛流传。今天咱们三班的童话小达人特别的厉害，通过这节课的阅读学习明确了故事的人物特点以及故事中的道理。课前老师请小考官自己出题，谁想来当出题官PK一下？（出示题目）

　　2.各位童话小达人们，想知道那些问题的答案吗？现在大家都是拥有阅读童话故事的“超能力”小达人了，可以在格林兄弟的童话世界咱们已经能够自由自在的阅读，想不想去探索一下新的童话世界？带上咱们这节课获得的“超能力”一起去《格林童话》书海中遨游吧！

　　小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计 7

　　【教学目标】

　　1、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。

　　2、让学生体会学习的`快乐，激发学生学习兴趣和愿望。

　　【教学重点】

　　发现新的识字方法并识字，积累语言。

　　【教学难点】

　　有主动说话的兴趣，语言表达规范。

　　【教学用具】

　　课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。

　　【教学思路】

　　1、自主、合作、探究。

　　2、在实践中学语文，用语文。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发兴趣

　　1、多媒体展示秋天风景图片。

　　2、谈话激发秋游兴趣：

　　找小伙伴相互谈论各自的想法。意见相同或相近的同学组成一组，选出小组长，讨论秋游计划。包括：到哪儿去，干什么，做哪些准备？

　　二、自由交谈

　　三、合作交流

　　四、汇报交流

　　班长主持：

　　1、小组交流。

　　2、讨论推荐优秀的路线。

　　五、讨论

　　1、分组讨论。

　　2、全班交流。

　　（组长汇报。）

　　3、确定计划。

　　（取长补短。）

　　4、拓展。

　　（练习写话。）

　　六、作业

　　小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计 8

　　【设计理念】

　　二年级孩子的思维特点是以形象思维为主，他们更容易接受和理解直观形象和感性认知。因此本次教学，我们在各种情境创设中，培养孩子的学习兴趣。教师“先扶后放”，引导孩子发现语文学习的规律，自主探究分类识字的方法，拟声词的构词特点，动物成语的结构规律等。让孩子能联系生活，学会学习，学的有趣，学的有效。

　　【教学目标】

　　1.能通过分类的方法自主认识“狼、猩、鹤”等十个生字。

　　2.能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

　　3.能初步学会积累含有动物名称的成语，达到熟读成诵。

　　【教学重难点】

　　能根据拟声词的构字特点猜测读音，初步学会在语境中运用拟声词。

　　【教学过程】

　　课前热身

　　1.我就是佩奇，来和我打打招呼吧。

　　2.今天我想和你们去动物王国认识更多的新朋友，你们愿意吗?那我们马上出发，去《语文园地八》看看吧。

　　一、识字加油站(认一认动物生字词)

　　(一)动物名称

　　1.出示动物名称和拼音

　　2.去掉拼音、图片读

　　(二)动物分类

　　1.请四人小组马上拿出分类图一边讨论一边分组。

　　2.展示分组成果(展示多组成果)

　　3.小结分类方法

　　(三)归类识字

　　过渡：谢谢你们，这样一分类，我记起来就真的简单多了。

　　1.读兽类词语，找发现。

　　(1)想想他的种类，看看他的字形，你有什么发现呢?

　　PPT：兽类狼猩

　　(2)像这样带有反犬旁的'字还认识哪些?

　　预设：狐狸猫猪……

　　(3)原来反犬旁的字一般都和兽类有关。

　　2.寻找其他种类字形的特点。

　　小结：原来分类可以让我们记得更快，认的字更多，分类识字真是识字的一

　　个好办法。(板书：分类识字)

　　二、字词句运用(用一用趣味拟声词)

　　过渡：动物王国里不仅有新朋友，还有许多大自然中美妙的声音，我们一起去听一听吧。

　　(一)猜读音

　　1.(PPT：出示“唰”)师：你们猜这个声音怎么读?

　　2.出示拼音检验读音是否正确。

　　3.你是怎么猜的呢?

　　小结：真棒!原来认识汉字我们有很巧妙地方法，可以借助一个字里的其中一个部件去猜测这个字大概的读音。(板书：猜测读音)

　　4.接下来这些字，你能用这样的方法猜猜他们的读音吗?

　　小结：同学们你们知道吗，像这样能根据它的读音猜测整个字音的部件，在形声字中我们把它叫做声旁，声旁就是表示读音的部件。

　　(二)说发现

　　1.再读词语

　　2.观察字形，说说发现。

　　预设(1)字数

　　(2)字义

　　(3)字形

　　小结：这种模拟自然界而造的词语，就叫拟声词也叫象声词(PPT：拟声词)而拟声词的字里往往都有口字旁。

　　(三)学运用

　　哪个声音是你很熟悉的呢?你平时都在什么时候听到过?

　　小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计 9

　　【教学目标】

　　1.教会学生在实际生活中识字。

　　2.积累词句。

　　3.指导学生掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。

　　4.帮助学生积累古诗，指导学生阅读，丰富学生的语言。

　　【教学重点和难点】

　　1.指导学生从生活中学习。

　　2.指导学生在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【课时安排】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.了解去野外观察自然需要的物品，认识相关生字。

　　2.了解表示动作的词语。

　　3.仿照例句说句子。

　　4.掌握左窄右宽、左宽右窄的字的写法。

　　【教学过程】

　　一、识字加油站。

　　1.让学生说一说，去野外观察大自然，要准备什么？

　　2.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　3.辨字形，让学生认识11个生字。

　　4.说说你是用什么方法学会生字的。(形声字声旁识字的方法或熟字加一加的方法)

　　二、字词句运用。

　　1.出示三组词语，读准字音。

　　2.体会每组加点词语的不同意思。

　　3.选一组，演一演。

　　4.出示两个句子读一读。

　　5.用上加点的'词语，说说你的日常生活。

　　三、书写提示。

　　1.认读其中的字。

　　2.引导学生发现每组字的相同点。(左窄右宽、左宽右窄)

　　3.学生写字练习，提醒写字姿势。

　　【板书设计】

　　有时候……有时候……

　　……在……在……在……在……

　　左窄右宽，左宽右窄

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.积累古诗。

　　2.阅读短文。

　　【教学过程】

　　一、日积月累。

　　1.学生自由读古诗，接力读，分小组读，竞赛读。

　　2.教师向学生简单介绍古诗的内容。

　　3.学生背诵古诗。

　　二、我爱阅读。

　　1.学生自由朗读。

　　2.思考下面的问题。

　　(1)狮子和企鹅分别生活在哪里？这两个地方分别有什么特点？

　　(2)狮子在什么情况下请企鹅寄冰？

　　(3)狮子收到企鹅寄的冰了吗？为什么？

　　(4)收到狮子退回的箱子，企鹅也糊涂了，这是为什么？

　　3.师生共同讨论交流。

　　出示南极和非洲的图片，通过对比帮助学生理解短文内容。

　　随机板书：

　　狮子：非洲——炎热

　　企鹅：南极——寒冷

　　4.说话训练。

　　(1)狮子误会了企鹅，企鹅也被搞糊涂了，接下来会发生什么故事呢？

　　(2)同桌之间互相讲一讲。

　　(3)请同学表演续编的小故事。

　　小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计 10

　　教学目标

　　1、会认11个生字。

　　2、学习运用字词句。

　　3、学会书写“作、法、都、别”4个字。

　　4、积累更多生字、词语，熟练朗读古诗《梅花》。

　　5、正确、流利地朗读《企鹅寄冰》，在阅读短文的基础上，展开合理的想象，初步了解非洲、南极不同的气候特点。

　　重点、难点

　　重点：

　　认读11个生字，学会书写4个字，运用学过的字词句说一说、演一演。

　　难点：

　　熟练朗读并理解古诗和短文。

　　教学准备

　　多媒体课件、字词卡片。

　　课时安排

　　建议2课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、问题导入、趣味识字

　　师：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备些什么呢？

　　学生思考问题，然后自由回答。

　　1、认一认，读一读。

　　（1）教师用多媒体课件展示含有课本中词语的图片。

　　词语：手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针

　　（2）学生指认，并在课本上圈出生字，标注不认识的字。

　　（3）教师出示这些字词的拼音卡片，指名认读。

　　（4）教师示范领读，学生跟读。

　　（5）学生“开火车”读，教师及时纠正错误。

　　2、检查学习效果。

　　教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读结果。

　　3、学生交流生字记忆的方法。

　　（1）小组讨论记忆的'方法。

　　（2）全班同学分享识记的方法，教师适当点评。

　　（3）教师讲解生字识记的方法。（形声字、联想法）

　　二、字词句运用

　　1、我会演。

　　（1）学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。

　　（2）教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。

　　（3）学生分小组表演这些动作。

　　2、我会说。

　　（1）教师指名读句子。

　　（2）教师举例讲解加点词

　　例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。

　　平常我在书房里看书，在花园里种花，在树下画画，在院子里骑自行车、陪妹妹玩。

　　（3）小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

　　（4）教师点评，学生补充。

　　三、我爱阅读

　　1、教师用多媒体课件播放短文《企鹅寄冰》的录音，学生听录音，注意生字的读音和句子的读法，并标记自己不认识或不理解的词语。

　　2、学生齐读，在读的过程中思考这篇短文讲了些什么。

　　3、学生合作讨论，集体交流。教师总结。（给出部分生字词的解释）

　　4、学生思考：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？南极在哪里？非洲又在哪里？住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢？狮子大王收到了冰吗？

　　5、教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励

　　6、学生思考学完这篇短文，问题都解决了吗？为什么企鹅寄给狮子大王的是冰，而狮子大王收到的却是水？

　　你们从中知道了什么？

　　四、课堂小结

　　1、教师指名认读词语。

　　2、学生根据给出的字词，表演动作或者说句子。

　　3、学生思考：狮子大王在给企鹅写的第一封信中写了些什么呢？

　　五、课后拓展

　　课后找一找还有哪些和野外活动有关的词语。

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