手术台就是阵地

手术台就是阵地

手术台就是阵地1

，是新人教版二年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 6 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

手术台就是阵地2

　　反思过去，在课堂教学中，过分看重和强调设计的精巧，教师一步步“引导、启发”学生，使学生达到教师所经心设计的教学目标。教师居高临下，是学生学习的要求者、支配者、监督者、评判者，教师这样的角色意识是导致学生学习自主性缺少的重要原因。在新课程理念面前，这样的认识肯定会处处碰壁，教师作为新课程的实施者，要尽快改变这种陈旧的教学方式，走进新课程，构建新型的课堂教学模式，把自己摆在学生学习的合作者、引导者、参与者地位，真正建立民主、平等的师生互动关系。

　　课改是否成功的关键是教师,作为一名在课改中探索的教师,转变自己的教学观念，确立新的教学思想更是重中之重。通过学习新课标准，在课堂教学中努力创设适应学生的发展的教学氛围，来激活课堂教学，从而使自己的教学行为发生变化。

　　一．以“问”激活课堂,让学生有疑敢问

　　近段时间，我就尝试在语文教学课堂中，改变自己的教学观念及教学结构，教学中让学生自己提出问题、分析问题、解决问题、自己主宰课堂，而教师只是以一名合作者、引导者的身份出现，为学生创设一个自由发展的空间。在教学《手术台就是阵地》这篇课文时，我就把学习的自主权、主动权交还给学生，上课伊始，抓住时机问学生，本节课，你们最想学会什么问题，同学们一听自己有了发言权，都争先恐后的'举手，提出了各种各样的问题，在众多问题中，我帮助同学选择了几个的问题，例如，是谁把手术台当作阵地?手术台怎么会是阵地呢?他在这个阵地上干什么?以这些问题作为切入点和突破口，引导学生与文本进行真正的交流与对话。新课标中也提到了中高年级学生能主动提出问题，思考问题，积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。我们这地区的孩子怕开口，有疑也不敢问，为了扭转这种状况，在课堂上教师就必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。我把整节课交给了学生，课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高，久而久之在这样的课堂之中，创新精神和创造能力就自然而然地形成并得以发展。

　　二．以“情”激活课堂，让学生有情感体念

　　随着二期课改的不断深入，对教学效率的不断提高。为了使自己能尽早适应课改，在教学中我尝试着改变以往教学中面面俱到的分析方法，因此在学课文时，不再是按照课文的自然段去分析课文，为了突出课文的重点，在教学中我大胆尝试，直接进入文章重点段落进行分析的方法收到了良好的效果，在教学《手术台就是阵地》这篇课文的第二教时时，抓住白求恩说的三句话，学生直接进入文章的2、3、4自然段进行分析，不仅突出了文章的重点内容，同时调动了学生的学习兴趣，按照以往惯例我会把课后的表格作为重点进行逐句分析。但仔细阅读课文后不难发现这些内容学生在书上轻而易举地找得到。只要教师让学生通过朗读就能体会到当时情况的危险，但白求恩仍然坚持做手术，看出他对工作的认真负责。白求恩三句话的理解是本文教学的重点，直接围绕这三句话让学生进行讨论，让学生自己学着提问如：白求恩沉思什么？为什么不肯离开手术台？为什么说自己不是客人？通过这些问题联系上下文，进入角色，体验蕴含在话中的思想境界。教师在教学中适当地进行指导，把课堂的主动权还给学生。在今后的教学中自己还要的反复尝试这种方法，使语文课堂教学能收到了明显的效果。

　　三．以“研”激活课堂，让学生有施展空间

　　在语文阅读教学中，由于随着年级的升高，教学内容越来越丰富，内涵越来越深刻，因此学生经过读后对课文的理解会有相对大的宽度和深度，可供他们自由发挥的余地也比传统的提问应答要大得多。但同时，学生也会产生更多的疑问和偏解，往往会使课堂交流陷入“困境”。学习《手术台就是阵地》一课时，学生就“白求恩到底是不是我们的客人”这个问题展开了激烈的争论。

　　对“白求恩到底是不是我们的客人？”这个问题，学生的意见产生了分歧，使课堂交流出现了对峙的状态。面对学生不同的见解，教师首先要敢于肯定学生的思考价值。我充分相信学生能自己打破僵局，鼓励学生大胆往下说，让他们把话说完，而不忙着出来解困，即便不得已需要插话时，也只用“半截子话”加以暗示。这种“延缓评价，暗示期待”的方法恰到好处地消除了学生的紧张情绪，打破了对峙的状态。最后，通过学生激烈的讨论，理解，大家深深被白求恩大夫那国际主义精神所折服，课文主题自然而现。

　　正是因为学生在民主的课堂气氛中，才敢提出自己不同的看法。在课堂上我们要好好保护好学生的主动性，让学生互相讨论，各抒己见，在生生间，师生间的思想互相碰撞中冒出智慧的火花，让语文课堂绽放出生命的活力和光彩。

手术台就是阵地3

　　今天我看了一个故事，故事的名字叫《手术台就是阵地》，讲了1939年齐会战争打响的时候，白求恩大夫在齐会的一座小庙里争分夺秒地做手术，做了一个又一个，师长为了保护伤员，决定让白求恩和部分伤员撤走，但白求恩说：“手术台就是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”于是，白求恩留了下来。

　　看完这个故事后我非常感动，因为有谁能坚定不移的做六十九个小时手术呢？有谁会不顾生命危险的留在危险地段做手术呢？但是白求恩大夫却做到了。

　　我从第三自然段第7，8，9句话看出了白求恩大夫的' 品德非常高尚，是一个一百年都没有的好医生。

　　我还从第二自然段的“硝烟滚滚”和“弹片纷飞”两个词看出了当时的战斗是多么危险和可怕，但白求恩大夫却没有因为这些而感到害怕。

　　啊！白求恩大夫！你的品德是多么高尚，多么伟大！你的功绩我们会永世不忘的。

手术台就是阵地4

　　知道我上课的内容是《手术台就是阵地》时，我有点不知所措。原因有几点，一是我带的这个班已经是五年级，有两年没有接触三年级的内容了。一下子要给三年级的小朋友去上课，在语言上就是一次挑战。二是这篇课文的下调，被编写到三年级教材里，作选读课文用。我几天几夜没有揣摸出编者的编写意图。虽然对课文内容比较熟悉，但肯定不能像教五年级的学生一样来教三年级，所以在理解教材上有很大的难度。三是课改虽然进行了五个年头，但岳阳地区的四五六年级大都一直在使用原来的教材，虽然有所改动，但与正在使用的人教版的实验教材相比还是有一定的距离，所以在理念上我有差距。

　　尽管有这些难度，我还是尽量利用《手术台就是阵地》这一课，利用这次机会，作了大胆的尝试，还表达我对新课程的理解，表达我对小学语文阅读课教学的理念。我设计《手术台就是阵地》这一课，有以下几点特色：

　　一、对教学目标的确定比较新颖

　　这篇课文到底要让学生学习什么，达到什么目的，这可是仁者见仁，智者见智的`事。虽然可以做到个性的体现，但也一定要遵循教学规律，不能乱来。我是这样确实这课的教学目标的：

　　1、通过学习课文，体会白求恩大夫对工作极端负责、对同志极端热忱的优秀品质和伟大的国际主义精神。

　　2、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能运用已掌握的理解词语的方法理解词语，养成主动识字，理解词语的习惯。

　　4、能从人物的语言、动作等描写初步感受作品中白求恩大夫的形象。

　　其中前面三点和大家都差不多，但第四点大家不一定会有，而我却把“初步感受作品人物的形象”这点作为本课的教学难点。这是我在设计理念上的最大特色。我觉得小学语文的教材里，特别是到了高年级，有很多声情并茂、荡气回肠的经典之作，在很多故事性很强的文章里，都有一个突出的鲜明的人物形象。语文老师在上这些课的时候，应该教会学生欣赏体会这些故事中的人物。从他们的语言、动作、神态、心理活动等入手，走进人物的内心世界，让学生的心灵真正受到震撼，受到感染与熏陶。并且这样的教学是非常有效，为学生的写作提供了一篇篇典型而实用的范例，从而为学生的写作打下坚实基础。

　　二、课堂的结构简单明快。

　　不管上课效果怎么样，我在备课时是非常简单而明快的。打仗这么激烈的事，人命关天，来不得半点的拖泥带水。像白求恩大夫那样，争分夺秒，清清楚楚。重点突出，层次清楚。两个重点：一个有感情地朗读课文，在读的基础上，理解重点词语和课文的基本内容。二是感受作品中的人物形象。整节课堂由“阵地”引起，由“阵地”而结束，所以结构简单清楚明快。这样的教学设计对大家来说也许算不了什么，但对我自己来说却是一次大的飞跃。

　　三、对教材的处理比较大胆。

　　这点可以体现在板书上。课后，我自己看了看板书，说实话，心里还真有点害怕。除了题目是课文内容外，其它没有一点是课文内容，全是教学方法，阅读方法的体现。我不知道这样的板书是对还是错，要得还要不得，只好让专家去点评。但我自己还是很得意的，因为我还没有看到过这么大胆的人。

　　还有一点，我觉得自己完全跳出了教材，站在一个高度俯视教材。例用这篇课文来传授我的阅读教学方法，教学生怎么去阅读课文，怎样的阅读才是入心的，怎样的阅读才是简单的，而不是拘泥于课文的内容与情节上。教材对我来说就像数学课里的一道应用题，仅此而已，我可以围绕课文内容增加、扩展、忽略、删减等。给自己戴点高帽子吧：做课程资源的建设者与开发者。

　　四、有几处细节设计比较新颖

　　不知上课的时候会怎么样，但在设计这几处教学环节时，自己很是得意与高兴。一是课堂的引入。紧紧抓住“阵地”一词，从理解，到运用，再设疑，呵呵，无疑让学生“挨了当头一棒”，有点发晕，心里知道，朦朦胧胧的，又说不清楚。好吧，说不清楚，那就接着往下看吧。中途还不让你说呢，要等到课堂快结束的时候再说。我还准备了一张精致的书签，送给那位幸运的学生，这四十分钟可真的不容易呀，心里面总想着这个问题，还不让说，要等到最后才能说。不奖励点东西能安抚那幼小的心灵吗。

　　二是对课文主要内容的把握。三年级下学期的学生要求具备概括课文主要内容的能力。但有点难，怎么做才能让他们更好地说出课文内容呢。我在于永正大师那里受到启发。将错就错，突出重点内容。让学生阅读课文后，说说这段话里有哪些不对的地方，请你改一改。既概括理解了课文内容，又教会学生在阅读课文里要细心的道理。一举两得，岂不乐哉。

　　当然，教学设计与上课是两码事，设计得好，再新颖，也不能保证你的课上得好。以上内容权当自吹自擂孤芳自赏之语，作不了数的，敬请各位专家多多指导批评。

手术台就是阵地5

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　师（板书课题），看了课题你心里想什么？

　　生：我心里想手术台怎么会是阵地呢？

　　生：我心里想是谁把手术台当作阵地？

　　生：我心里想谁把手术台当作阵地？他在这个阵地上干什么？

　　师：这些问题正是课文要告诉我们的，我们学习课文就知道了。

　　二、启迪思维，升华兴趣

　　（一）质疑问难

　　1。范读课文，思考：这课书主要讲一个什么故事？

　　2。简介白求恩。

　　3。提出不懂问题。

　　师：你们在预习中有什么不懂的问题吗？

　　生：为什么说“手术台就是阵地”？

　　生：白求恩说：“我不是你们的客人”他到底是不是我们的客人？

　　生：白求恩为什么要到中国来当医生？

　　师：这些问题都提得很好，我们在学习课文时一起讨论解决。

　　（二）启发思考

　　（一、二自然段教学过程略）

　　1。默读第三自然段（重点段），思考：当时的战斗情况怎样？

　　2。在这一段里，白求恩一共讲了几次话？画出来，读一读。

　　3。引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。

　　4。（出示小黑板）白求恩讲的两段话。齐读。思考：这两段话的主要意思是什么？

　　生：这两段话的'主要意思是讲白求恩不肯撤离阵地。

　　生：白求恩认为手术台就是阵地，他不能离开阵地，他要争分夺秒地抢救伤员。

　　师：“手术台”和“阵地”是一回事吗？

　　生：“手术台”是医生给病人做手术的工作台，“阵地”是打仗的地方，不是一回事。

　　师：既然不是一回事，为什么说“手术台就是阵地”，而且课题也说“手术台就是阵地”？

　　生：这是比喻句，把手术台比做阵地。

　　生：这里的阵地就是岗位，每个人都有自己的岗位。工人叔叔的岗位在工厂，农民伯伯的岗位在田野，老师的岗位在课堂，医生的岗位在手术台，所以说手术台就是阵地。

　　生：阵地是很重要的地方，是不能丢失的。解放军叔叔打仗时“人在阵地在”。白求恩决心不离开手术台，冒着生命危险给伤员做手术，所以说手术台就是阵地。

　　师也就是说，白求恩把动手术抢救伤病员看成和打仗一样重要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——

　　生：（齐）手术台就是阵地！

　　（三）引导争论

　　师：白求恩说：“我不是你们的客人。”

　　生：（刚才提问的那个学生迫不及待地站起来）白求恩到底是不是我们的客人？（众笑）

　　师：大家发表意见，谈谈自己的看法。

　　（同学们议论纷纷，教室里顿时活跃起来。）

　　生：白求恩是我们的客人，因为他是加拿大人，来帮助我们的抗日战争，所以是客人。

　　生：他不是我们的客人。因为他不是我们请来的，是自愿来的，所以不算客人。

　　生：不是请来的也应该算是客人。昨天晚上我们家吃晚饭时，小王叔叔来了，爸爸说：“客人来了，倒茶！”我们没有请小王叔叔，爸爸照样称他为客人。”

　　生：（指着课本振振有词地）白求恩自己说：“我不是你们的客人。”难道白求恩撒谎？

　　生：那是白求恩谦虚，他本来就是客人。

　　（学生争论不休，一学生站起发表新的意见。）

　　生：他又是客人，又不是客人。（众笑）

　　师：好！你能讲具体一些吗？

　　生：他刚来时就是客人，来久了，参加八路军了，就不是客人了。（众大笑）

手术台就是阵地6

　　一、比一比，再组词。棒()断()续()淹()捧()继()读()掩()仍()秒()休()阵()扔()抄() 体()陈()

　　二、下面每组里有一句是正确的，请把它找出来，并画上“√”。

　　1.(1)他没有被困难吓倒，继续顽强地工作。()(2)他没有被危险吓倒，连续顽强地工作。()(3)他没有被危险吓倒，陆续顽强地工作。()

　　2.(1)把这道难题不做出来，我决不去玩儿。()(2)我把这道难题不做出来，决不去玩儿。()(3)不把这道难题做出来，我决不去玩儿。()

　　3.(1)爸爸说明天有雨，明天果然下雨了。()(2)爸爸说今天有雨，今天果然下雨了。()(3)爸爸说昨天有雨，昨天果然下雨了。()

　　三、阅读短文，回答问题。“小花鹿”可真讨人喜欢。圆圆的脑袋上，一对粉红色的小耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。脸上嵌着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢!一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。“小花鹿”的身体是橘黄色的'，上面还有乳白色的梅花斑纹。它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一幅调皮的样子。它整天静静地蹲在我的写字台上。我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结。这一下，它变得更加漂亮和神气了。

　　这篇短文共有几句话，是围绕哪一句话写的?

　　2.这篇短文从哪几方面写“小花鹿”讨人喜欢?

【手术台就是阵地】相关文章：

学校活动阵地管理制度05-18

试论公民道德网络阵地建设04-27

学生社团:素质教育的重要阵地04-29

学校宣传阵地管理制度（精选12篇）04-17

用先进文化占领农村思想文化阵地04-27

文明校园活动阵地管理制度（通用17篇）01-29

幼儿园阵地管理制度（通用8篇）01-24

手术台六年级作文（通用5篇）07-17

幼儿园文化阵地建设管理制度（精选11篇）01-30

幼儿园阵地建设管理制度（通用10篇）12-26