《花未眠》教学设计[]

时间：2023-05-02 00:15:16 高中三年级语文教案我要投稿

《花未眠》教学设计[推荐]

花未眠

《花未眠》教学设计[推荐]

[教学目标 ]：

1、理解文章表达的有关审美的主旨

2、理解隽永含蓄的语句。

[教学重点和难点]：

理解文中重要语句的含义

[教学时数]：

一教时

[教学过程 ]：

一、导入新课

一座平常普通的小屋，在李乐薇那里，竟然成为她生活中的第一件艺术作品。可见，生活中，美无处不在；生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。今天就让我们走进川端康成的《花未眠》，去领悟他所创作的美的世界。

二、作者及相关背景介绍（见幻灯）

三、朗读课文

四、简要分析

（一）主旨

1、提问：我们阅读的哲理散文较多的是谈的人生问题，如《我与地坛》的第一部分，表达的是作者对生死和生命的感悟，而《花未眠》写的好象不是人生范畴的问题，是什么呢？

明确：《花未眠》表现的是美学问题，主要是关于人们感受美--自然美的能力。

2、提问：人们感受自然美的能力怎样？请用书中的话来说。

明确：原话说“人感受到美的能力是有限的，所以说人感受到的美是有限的，自然的美是无限的”。

3、提问：那么，怎样提高感受美的能力呢？仍然用原文回答。

明确：“光凭头脑想象是困难的。美是邂逅所得，是亲近所得。这是需要反复陶冶的。”

4、提问： “邂逅所得”是什么意思？用一个成语来说就是--

明确：不期而遇。

5、提问：这倒似乎很容易，就相当于川端康成凌晨忽然发现未眠的海棠花非常美一样。是这样吗？

明确：邂逅取决于灵感，灵感取决于准备。正如巴比德说过：机遇往往降临到头脑有所准备的人身上。所以作者又补充了一句，即“这是需要反复陶冶的”。对自然的美的“亲近”与“反复陶冶”，主要在于留心观察，仔细观察；不能熟视无睹，无动于衷。

6、提问：文中第四段和第七到九段有许多著名艺术家的事例，分别有什么作用？

明确：前者主要说明人感受美非常艰难。诸如罗丹的《女人的手》、玛伊约尔的《勒达像》、宗达的狗、长次郎的茶碗与繁二郎的画，都强调提高感受美的能力主要在于认真观察自然。

（二）语句

请说说以下四句该怎么样去理解：

1、它的盛开，含有一种哀伤的美。

2、只要有点进步，那就是进一步接近死亡。

3、一朵花也是好的。

4、繁二郎的画、长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了。

【《花未眠》教学设计[]】相关文章：