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《珍珠和泪珠》...
奎屯市二中
一、揭示学习目标
1、认知目标：领悟学习这篇散文“形散神聚”“以小见大”的特点，引导学生细心品味所引诗文的含义.
2、能力目标：整理、分析文章中所写的几种泪。背诵课文中引用的诗句、名言。
3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，体味文中蕴涵的感情及寄寓其中的人生哲学 ，热爱生活，体验人生真情，陶冶充满爱的内心世界。
二、
1、检查预习
听写：饱经忧患、芸芸众生、冥顽不灵、虔诚 祈祷、真挚 牡蛎
2、作家简介：琦君（1918~）现、当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。琦君是个孤儿，一岁时，父亲过世，四岁时母亲也走了，于是她被送给了后来的父亲和母亲抚养，父亲在城里有他的事业，所以很少回乡下。而父亲在乡下有一个妻子，也就是琦君所说的母亲，她唤作“大妈” ，是“大妈”一路扶养琦君长大；琦君14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。 1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。琦君发表散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。长篇代表作为《橘子红了》。
整体把握、纵观全文、理清结构。
3、三、自学指导（1）读课文思考问题
读课文，思考：整体看，全文通过————抒发了————的感情？
课文结构示意
一）、引出话题。（1~2）
点题并暗示下文(1)
泪 过渡并埋下伏笔(2)
珠 二）、逐步提高的人生社会认识(3~5)
与 喜欢白居易诗和杜甫诗
珍 三）、具体叙述人生的直接感受(6~10)
珠 运用具体事例
(母亲对自己、自己对儿子)
四、深化主题、呼应上文(11~13)
三、自学指导（2）（读课文思考问题）
读课文
1、本文的题目能不能改为“珍珠与泪珠”，你是怎么理解题目的？
2、什么是本文 “事物线索”和“思想线索”？运用这两种线索的好处是什么？试加以说明。
3、文中写了哪些眼泪？
4、这种种眼泪可不可以颠倒顺序来写？为什么？
四、讨论、更正、归纳、
合作探究（1）
问题：什么是本文 “事物线索”和“思想线索”？请找出并加以说明。
事物线索——泪珠
思想线索——马臣夫人的话““眼因流多泪而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”。
好处是—彩线穿珍珠，形联神系，情境交辉，具有抒情散文形散神聚的魅力。
文中写了几种泪？
感悟文学的书中泪、
骨肉分离的眼泪、
亲子的爱怜之泪，
生命的奋斗之泪、
不为一己的慈悲之泪、
为人类献身的感恩之泪
牡蛎造珠的泪
★所写各种泪中你体会最深的是哪一种？为什么？
各抒己见！
“奋斗泪”
课文第10小节中你最喜欢的是哪一句话？为什么？
不管是哪一句，都是在告诉我们生活中有坎坷，有欢笑，我们需要奋斗，要历尽坎坷。
“慈悲泪”与“感恩泪”
★作者在引出珍珠后已
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