花未眠..

时间:2023-05-01 23:27:41 高中三年级语文教案 我要投稿
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花未眠..

江苏省金湖县第二中学 丁志平

一、教学目的与要求

1、能够通过感知,升华到分析概括,进而理解课文主旨

2、找到并揣摩有含义的语句,提高品味语言的能力

二、教学重点与难点

理解课文主旨及思想感情

三、教学内容及步骤

一、导入  

“只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆”这是北宋著名词人苏轼《海棠》中的佳句,他半夜醒来,点起蜡烛,原因是担心花儿睡去,花儿是不会睡的。千年以后,日本作家发现了凌晨四点海棠的美,心灵有所启迪,写下了随笔散文《花未眠》,这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。

板书课题:花未眠 川端康成

二、检查预习

1、 字词

⑴壁龛(kān) ⑵ 绽放(zhàn) ⑶邂逅(xiè hòu) ⑷陶冶(yě)

⑸拙劣(zhuō) ⑹ 迥(jiǒng)然 ⑺ 拜谒(yè)

2、 解释

⑴不可思议(荒诞,出乎常情) ⑵众所周知(人人都知道)⑶邂逅(不期而遇) ⑷迥然(相距很远)

⑸难能可贵(做了难做的事,很可贵) ⑹陶冶(培养)

三、初读课文,理清文章的脉络。

1、引子:作者在旅馆中,清晨发现“花未眠”,“大吃一惊”,由此产生了新发现,什么新发现?

(明确:“自然美是无限的,人感受到的美却是有限的”——3节

“美是邂逅所得,是亲近所得。这是需要反复陶冶的——5节

2、作者由花联想到文学,他指出了一种不良现象,什么现象?

(明确:人们观赏画中花,不留心欣赏真的花。

3、作者举了很多例子,说明只有走进现实中去才能产生真知,举了哪些例子?

(明确 ⑴李迪等人(画)、罗丹等(铜像)——对自然美仔细观察创作出优秀作品,也让人领略到自然美

⑵宗达(自家小狗对比)——肯定宗达的写实精神、细致观察

⑶长次郎(茶碗)坂本二郎(画)——自然之美与艺术之美是融合的,相得益彰。

4、举了这么多例子,作者要说明什么?

(明确:自然美与艺术美是相通相融,相得益彰的

5、又联想到自己的一次游玩,在游览中发现了什么?

(明确:自然总是美的,这种美只是某些人看到罢了。

最后一段:照应开头,突出美是无限的是邂逅所的,是亲近所的。

附板书:花未眠 ——自然美无限,人感受美有限

美是邂逅所得,是亲近所得

联想文学——人们观赏画中花,不留心欣赏真花

(例)李迪等(画)、罗丹等(铜像)—观察仔细 自然美艺术美

宗达(小狗)——写实 相通相融

长次郎(茶碗)、坂本二郎(画)—在我心中相互呼应

联想游览——自然总是美的,只是某些人看到

四、研读课文

1、讨论三个观点之间的联系。

(观点⑴自然的美是无限的,人感受到的美却是有限的。

⑵美是邂逅所得,是亲近所得。这需要反复陶冶。

⑶艺术美与自然美是相通的。

明确:告诉我们美是无所不在的,应该提高审美能力,去发现美,感受美,创造美。这也是课文的主旨所在。

2、讨论一下几个句子的含义。

⑴ 它盛放,含有一种哀伤的美。

(明确:它的哀伤来自无人欣赏,凌晨四点的海棠美丽芬芳,却少人喝采,作者为人而哀。 ②花到开时离败不远了,作者移情寄哀伤,为花而哀。作者深悟到:人类感受美的能力是极有限的,而自然美是无限的。“哀伤”是作者彻悟后的心绪流露。按理说,大自然总是有美可寻的,只要人活着,就该毫无阻碍地享受它,可遗憾的是生命发现美的机会并不常在。

⑵ 如果说一朵花很美,那么我有时就会不由自主地自语道:要活下去!

(明确:① 一个微小的生命都要努力展现自己的美,作为人更要勇敢活下去。②人生是一个寻求的过程,也是一个不断有意或无意错过的过程,但只要坚韧地活下去,才能不断发现美。③我们要用毕生的追求使感受美的能力不断加强。

⑶坂本二郎的画,长次郎的茶碗和真正黄昏的天空,三者在我心中相互呼应,显得更美了。

(明确:文学艺术家应该发扬写实精神,认真观察自然,准确表现自然,使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然之美,这才是文学艺术的极致。我们应该不断地发现美,亲近美,感受美,也只有这样才会创造出具有艺术感染力的作品。美存在于自然中,美也存在于艺术作品之中。

⑷ 第四段引述雷诺阿·米开朗基罗的例子,其意图是什么?

明确:以这两个优秀的艺术家为代表,说明人对美的感受能力是有限的。

六、小结。

今天这堂课我们从川端康成的作品中学到了许多哲理。美是无处不在的,用作者的话说就是要“发现存在的美,感受已经发现的美,创造有所感受的美。”

人有人言,花有花语,二者交流,也是一种缘分,它来自于心灵上的豁达与冲淡。川端康成对此深有感触,看到海棠花未眠,于是写下了一篇素雅恬静、韵味深长的小品文——《花未眠》。他向我们轻声诉说出一种哀伤之美,并一路领着我们寻找这哀伤的源头,终于发现到人类感慨的是生命发现美的机会并不常在,两相邂逅,才产生一番动人的情怀。而在这片情的背后,也

  

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