中考语文文言文总复习

时间:2023-04-30 17:22:05 初中三年级语文教案 我要投稿
  • 相关推荐

中考语文文言文总复习

中考语文文言文总复习1

中考语文文言文总复习,是新人教版中考语文教案,本教案由Word软件制作,文件大小为 40 K,创作者将在文件内注明,已被网友下载次,受欢迎程度为级。

中考语文文言文总复习2

  文言文是语文考试中的一个重点,也是一个难点,很多学生学的时候也害怕,到考试的时候更害怕,为了让学生考出好成绩,不拖学生整体提高的后腿,经过复习,我认为有以下几个方面值得反思:

中考语文文言文总复习

  一、复习文言文,首先要弄清楚考试的方向。近几年的中考课外文言文已经取消了,我们复习必须以课本为主,当然学习好的同学老师可以给他在课外延伸学习,但在课堂我们要照顾多数学生。

  二、复习文言文,教师要十分熟悉文言文考试的知识点。根据近两年中考出现题型由原文填空、解释词语(实词、虚词)、翻译句子、划分节奏、还有根据课文的理解回答问题等题型组成,各个知识点的考核都可以从课本中找到相关联的知识点,而且在词语解释上还降低了难度,可以选择答题。

  三、复习文言文,根据考试题型。我们分以下几方面来复习:首先检查学生背诵课文的情况,目的是学生对课文的整体理解;其次听写课文中的重点名句,检查上课时候每节两句古诗词听写巩固的情况;再次听写课文中的重点词语,包括通假字、词类活用、古今意义词语、一词多义词等;再次对课文重点句子的.翻译及划分节奏训练,在翻译上不提倡学生按注释原样翻译,只要求大体意思一致,但句子中缺少的成分要求补上,需调整的语序必须调整;在朗读节奏划分上,让学生多读多练,从而明白不管字词多少表达一个意思时才能停顿;最后,根据课文理解回答问题方面和现代文阅读基本一致,先理解课文内容思想,围绕作者思想再来回答问题。

  四、复习文言文要注意知识的迁移。在复习文言文词语时不能满足记住本课书中的意思就行,同时必须记住在整个初中阶段课本中的意思,例如,"肉食者鄙"中的"鄙"是目光短浅的意思,而"先帝不以臣卑鄙"中的"鄙"是身份低微的意思,这样的词语在词类活用、一词多用方面比较突出,同时文言虚词里边也有体现,只要注重了这些,复习其它文言文时学生也很好掌握,就会达到事半功倍的效果。

  五、复习文言文要注意课课清。复习完一篇课文以后,我们不要高估学生,认为学生掌握牢靠了,学生毕竟不是我们自己,老师要提前准备好和考试题型一致的测试卷,用半节课的时间测验,通过再次温习,哪怕做错的学生他也会改正后理解掌握了,这种做法对语文功底比较薄弱的学生相当管用。

  经过这样一轮复习以后,学生的文言文功底提高了,大部分学生在测试中反映出来词语掌握、句子理解方面有了很大的提高,只是在划分朗读节奏方面还需要多加练习。

中考语文文言文总复习3

  一、“以为”,“以……为……”

  “以为”是由介词“以”和动词“为”组合而成的凝固结构,完整形式是“以……为……”。随着语境的不同,这种凝固结构的用法和意义也有不同。

  1.“认为……是……”。

  例如:

  臣以王之攻宋也,为与此同类。(《公输》)

  ——我认为大王攻打宋国,是同这个人一类。

  2.“用……做……”或“把……当作……”的意思。

  例如:

  至丹以荆卿为计,始速祸焉。(苏洵《六国论》)

  ——到了燕太子丹,用派荆轲行刺作为计策,这才招致祸患。

  3.当“以”的宾语,在上文已经出现时,这个宾语便省去,“以……为……”便结合在一起,构成“以为”的固定格式。这种凝固结构相当于“认为(觉得)……怎么样”,或者“认为(觉得)……是……”。

  例如:

  虎见之,庞然大物也,以为神。(柳宗元《黔之驴》)

  ——老虎看见它(驴子),真是个庞大的家伙,把(它)当作神怪。

  4.“以为”的后面跟了主谓结构、动宾结构,它与现代汉语的“以为”、“认为”相当。

  例如:

  臣窃以为其人勇士……(《史记·廉颇蔺相如列传》)

  ——我私下认为他这个人(蔺相如)是个勇士。

  二、“不亦……乎”、“无乃……乎”、“得无……乎(耶)”

  1.“不亦……乎”

  文言文常用的“不亦……乎”句式,表示测度或委婉的'诘问,实际上是用反问的形式表示肯定,相当于“不也是……吗”或“岂不是……吗”。

  例如:

  舟已行矣,而剑不行,求剑若此,不亦惑乎?

  ——船已行进,而剑却在水里并没有跟着行进,像这样找剑,岂不是太糊涂了吗?

  2.“无乃……乎”

  “无乃”与句末的疑问语气助词“乎”相呼应,用委婉的语气对某种情况加以推测,相当于“恐怕……吧”、“只怕……吧”。

  例如:

  师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?(《左传·肴殳之战》)

  ——军队筋疲力尽,远方的国君(郑国国君)又有了准备,这样做恐怕不行吧?

  3.“得无……乎(耶)”

  “得无……乎(耶)”中的“得”,和否定副词“无”、“微”、“非”连用,构成“得无”、“得微”、“得非”(相当于口语的“莫非”、“恐怕”、“该不会”),并与“乎”相呼应,译成现代汉语,就是“莫非……吧”、“恐怕是……吧”。

  例如:

  (1)日食饮得无衰乎?(《战国策·触龙说赵太后》)

  ——您每天的饮食该不会减少吧?

  (2)览物之情,得无异乎?(范仲淹《岳阳楼记》)

  ——(他们)观赏自然景物而触发的感情,恐怕有所不同吧!

  三、“何以……为”、“何……为”、“何为”

  1.“何以……为”

  在文言中,“何以……为”这种句式表示反问,“何”有时可用“奚”、“恶”代替,是“怎么,为什么”的意思。这种形式相当于现代汉语的“怎么用得着……呢”,或“用(要)……做什么”,或“有什么……呢”。

  例如:

  君子质而已矣,何以文为?(《论语·颜渊》)

  ——君子讲究质朴就可以了,要那些文采干什么呢?

  2.“何……为”

  相当于“(要)……干什么呢”。

  例如:

  如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《史记·鸿门宴》)

  ——现在人家正像是菜刀和案板,我们则是待切的鱼和肉,为什么要告辞呢?

  3.“何为”

  “何为”就是“为何”、“为什么”,多用于直接询问,有时也用于反问。

  例如:

  上不欲就天下乎?何为斩壮士!(司马迁《史记·淮阴侯列传》)

  ——汉王刘邦不是想要取得天下吗?为什么要杀掉我(韩信)这样的壮士!

【中考语文文言文总复习】相关文章:

“中考语文总复习”之我见04-28

中考语文总复习教案(1)04-25

中考总复习教案 (五)04-25

中考总复习教案(二)04-25

中考总复习教案(一)04-25

中考总复习教案(四)04-25

语文总复习阅读复习教案04-25

小学语文总复习阅读复习教案04-25

语文期末总复习计划09-08

如何进行中考前总复习04-28