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五册9课 应有格物致知精神
(一)知识教学点
1.了解有关“四书”的常识。
2.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。
(二)能力训练点
理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
(三)德育渗透点
通过本文的学习,让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性,积极争取做一名有开拓精神的人。
(四)美育渗透点
本文作者针对中国学生这一特定对象,引用富有中国文化特色的名词、术语、典型事例,论说道理。我们从文中可感受到中国古代文化的博大精深令美。二、学法引导学习本文,可让学生首先认真阅读课文,领会句意、节意后,结合书后练习一,从整体上把握文章的内容。在此基础上,结合自身学习实际,深入理解本文的论点,让学生自觉养成“格物致知精神”。
三、重点、难点、疑点及解决办法
1.重点:理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。
2.难点:正确理解“格物致知”的真正含义。
3.疑点:本文作者的写作目的仅限于向人们介绍“格物致知”的意义吗?, 4.解决办法:对于“重点”宜让学生在自读文章后,结合议论文三要素知识自我理解体会;“难点”在文中阐述得已比较具体、清楚,只是需要教师进行强调指出,以加深学生的认识;至于“疑点”,这是在初读文章或是对文章不甚理解的时候,可能产生的。只要让学生带着这一“怀疑”,反复读课文,答案也是不难得出的。
四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1.学生自读课文,在了解文章内容的基础上,通过思考论点、论据和论证方法完成
学习“重点”,懂得应有格物致知精神的重要意义。
2.教师设计启发性问题,在帮助学生深入理解课文后,激发学生努力养成注重实践、
注重探索精神的热情。
七、教学步骤
(一)导入
列举现实生活中或摘引报刊的统计报道,有关中国学生往往念功课成绩很好,考试都
得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就常常不知所措的高分低能现象,并由
引导学生初步分析这一现象产生的原因,进入本课的学习。
(二)蔓体感知
本文作者从关注祖国科学事业的发展,关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年
一代的成长的高度,选择典型事例,特别是选取自己的生活经历,极有说服力地阐述了不
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