《快乐的节日》教学设计
教学目标1. 认识“吹、祝”等14个生字,会写“乐、老”2个字。
2. 能用欢快的语调正确流利地朗读;能随着优美的曲调歌唱,背诵课文第一、二小节。
3. 能感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点
认字和用欢快的语调朗读。
教学难点
识字、带着快乐的心情朗读诗歌
教学准备 挂图、磁带、生字卡片
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
(一)师生谈话,引出课题。
1、 板书“快乐的节日”说一说哪些节日让你感到快乐?
2、 齐读课题。
(二)初读课文,认记生字
1、 播放曲子,让学生感受快乐节日的气氛。
2、 自由读诗歌,注意读准生字的读音。
3、 小组合作讨论:用什么方法能又快又牢地记住这14个生字的读音。
4、 分发词卡,比一比,哪一小组能在最短的时间里,记得又快又牢。
5、 师检查生字认读情况,用小组开火车的形式评出优胜小组,奖励“金牌”。(结合“国、祝”进行说词、说句训练。)
(三)图文结合,感悟课文
1、 (出示课文插图)看了这幅图,你有什么话想要说的呢?
2、 请同学们带着欢快的心情,试着把课文读给同桌的小朋友听一听。
3、 学生自由练读。
4、 检查朗读情况。
(四)细读,背诵第一、二小节
1、师配乐朗读第一、二小节。
2、生自由练读第一、二小节。
3、指名读第一小节。
4、引导学生看图,通过读表达出快乐的心情。
5、男、女生比赛读,全班配乐齐读前两节诗句。
6、通过看图,给诗句配动作,引导学生试着背一背。
7、播放《快乐的节日》,学生表演唱。
(四)学习生字“乐、老”,指导书写。
1、 出示“乐”、“老”,齐读。
2、 引导学生观察这两个字在田字格的位置。
3、 举起小手,全班书空。
4、 师范写,边写边提醒,并强调”乐”的第二笔是“ ”“老”的最后一笔是“ ”。
[教学后记]
《快乐的节日》这首诗歌充满了喜庆的节日气氛,欢快优美,是一篇朗读的好教材。在教学设计中,我紧扣目标,创设情境,激发学生的学习兴趣。为了让学生在读中感悟“红领巾”的欢乐与幸福,我采用多种朗读形式,师配乐范读,齐读,指名读,自由读,男女生比赛读,播放优美的旋律让学生想象读。在学生读正确,读流利的基础上,我尊重学生的情感体验,让学生在读中感悟,在感悟中读,从而培养了学生对语言的感悟能力。
本课的识字任务较重,识字又是一年级学生学习的难点。为了让学生在最短的时间内发挥出最好的效果,我开展了组内合作,组与组之间比赛的识字活动,充分调动了学生参与识字的积极性,从而也培养了孩子的互助合作精神。在检查生字环节,我以词的形式呈现,给学生建立词的概念。然后,进行扩词练习,问学生:你在哪儿有见过“国”字呢?看到这个“祝”字,你还想到什么?同学们纷纷发言,有的说“祝贺”,有的说“祝福”,看到孩子们的思维如此活跃,于是,我趁热打铁:“谁能用‘祝’字说一句话呢?”一位女生主动地站了起来,大方地说:“老师,我祝你幸福!”多好的句子呀!我激动地对她说了声:“谢谢!”此时的我,真切地感受到了师生之间心与心的沟通,情感与情感之间的交流,是一件多么令人愉快的事!这就是一个开放而有活力的课堂。
《快乐的节日》教学设计