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16大自然的语言(方案A)
16大自然的语言(方案A)
●教学目标
理解本文从具体生动的现象说起，条理分明地说明事物的特点。
学习准确、生动、简洁的说明语言。
音养学生自主、合作、探究的学习方式。
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
学习概括文章内容要点的方法。
课时安排
两课时。
课前准备
学生自主学习课文“读一读，写一写”，弄清词语的读音及意义。
教师、学生采集农谚，说说它们包含的物候知识。
第一课时
教学步骤
■导入 新课、激发热情
人类有语言，大自然也有它们自己的语言，俗话说“蚂蚁垒窝要落雨”，意思是蚂蚁开
始垒窝天就快下雨了。这就是大自然的语言。
■交流资料，累积农谚
四人小组小声交流采集的农谚，并说说它们包含的物候知识。
■默读课文，勾画出自己不认识、不理解的词语，了解作者
重点掌握下列字的读音和字形。
萌生翩然孕育销声匿迹风雪载途草长莺飞
重点理解下列词语的意思及加点字的含义。
次第 销声匿迹衰草连天风雪载途周而复始草长莺飞年年如是
作者简介。
竺可桢，浙江上虞人，是我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然
科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。
■整体感知
本文是竺可桢先生对于物候、物候学知识的介绍，文章条理清楚，主次分明，语言生
动、形象而准确。
明确：
第一部分(第1～3段)引出什么叫物候和物候学。
第二部分(第4～5段)说明物候观测对农业的重要性。
第三部分(第6～10段)说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(第11～12段)说明研究物候学的意义。
-研读课文
出示问题组，学生讨论。
“大自然的语言”在文中指什么?这篇课文以此为题有什么作用?
这篇文章介绍的仅仅是“大自然的语言”吗?如果不是，那介绍的是什么?文章前面生
动形象地介绍“大自然的语言”，又有什么作用。
什么是物候?什么是物候学?
物候观测对农业有什么重要意义?
决定物候现象来临的因素有哪些?
研究物候学有什么意义?
明确：
“花香鸟语、草长莺飞，都是大自然的语言。”作用：把大自然人格化，这一说法巧妙、形
象，能吸引读者。
不是。文章介绍的是物候学。前面生动形象地介绍“大自然的语言”，描写了春夏秋冬
四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作
者再以具体现象作例子，在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什
么是物候，什么是物候学。
花香鸟语、草长莺飞这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。利用物候知识来研
究农业生产，就是物候学。
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
据以预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期，引种植物
到气候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害，便利山区的农业发展。
第二课时
教学设计
复习引入
上一节课我们研读了课文，明白了什么是大自然的语言以及研究大自然的语言的意义。读了这篇课文，你觉得本文在语言上有
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