第二单元整体说明语文版八年级下

第二单元整体说明（语文版八年级下）

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单元整体说明

  单元教材分析

  一首好诗，不仅可引发我们内心深处的共鸣，还可以给我们以有益的启迪。这一单元四篇课文共选取了五首诗歌，有近代的，也有当代的；有国内的，亦有国外的。虽然作者时代国籍不一，形式旨趣也各个相异，但都有一个共同点——抒情。每首诗都融入了作者细腻的情思，体现出情景交融的艺术特点，因而了解作者的情感是领悟诗歌意蕴的关键听在。艾青的《大堰河——我的保姆》，通过对其保姆大堰河(大叶荷)以及大堰河生平往事的回忆，表达了自己对乳母深切的怀念与感激之情。席慕蓉的《长城谣》和纪弦的《一片槐树叶》均是表达对家园故国的眷恋与热爱之情。《致空气》、《樵夫，别砍那棵树》两诗题材、主题也新颖独特。这些都易于激起学生阅读兴趣，有助于让学生了解和丰富文学艺术，培养他们纯正的文学趣味。因此，培养学生具有一定的诗歌鉴赏能力，是教学的主要任务之一。

  单元训练中“口语交际”介绍自己喜欢的一首歌词以及“写作”的试写一首诗，都是为了巩固学生对诗歌的语言的掌握能力，提高学生的鉴赏水平，丰富学生的文学素养。

  单元总体目标

  1．让学生树立：“书读百遍，其义自现”的观念，多诵读学会自己理解体味诗歌。

  2．要让学生掌握阅读欣赏诗歌的步骤和方法。

  3．引导学生进人诗歌的艺术境界，与诗人展开心灵的对话，提高审美能力。

  4．了解排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。

  5．学习用诗歌的形式描写并抒发感情。

  单元重难点一览

    重点

    难点

1．提高学生朗读以及鉴赏诗歌的能

  力。

1．诗歌中所表达的思想感情。

2．熟知作品、作者及诗文的内涵。

3．了解诗歌此类文学体裁的基本写

  法，学习用生动简洁的语言来抒发

  情感。

2．抒发感情的写作手法与表达技巧。

  单元学情分析

  学习诗歌，应建议学生要多朗读、多背诵，体味作者在诗歌中抒发的感情，认真揣摩诗歌的语言特点，感受诗歌的韵律节奏，展开想像和联想的翅膀。诗歌教学不宜多讲，重在自己去感悟，教师要引导学生分