三颗枸杞豆

三颗枸杞豆

三颗枸杞豆1

三颗枸杞豆，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 7 K，创作者将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。

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　　1、在对精彩语言的感悟进行交流时，当学生的发言触及课文重点，处理完此重点应再让学生散开继续谈感悟，或者是我把精彩之处提示一下让大家一起感悟。

　　2、当学生提出不懂的问题，其他学生在解决的过程中难以到位时，教师应谈谈自己对那一问题的看法，否则，在课堂有限的时间内难以高效地完成教学任务。

　　3、对三叔捉住太阳与否的结局的分析，因为没有完全放开让学生去解答，学生没有动脑思考的.时间，教师也未及时提示回扣课本或者是用自己的语言组织，致使此环节的教学非常拖沓.

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　　时间就是生命。

　　读了这篇文章后，我深深地领悟到了它的真谛。

　　有的人一生愿意拥有巨大的财富，有的人渴望执有重大的权力，有的人向往震惊环宇的声望，却很少有人能记“一寸光陰一寸金”这句老话，许多人追求不到自己的理想，便以为自己一贫如洗，两手空空。事实上，上帝在赐我们的最丰富的礼物是时间。时间可以使我们从“牙牙”学语，开始，逐渐拥有独立的思维，独到的见解，时间可以使我们白手起家，艰苦创业，苦心经营，乃至成功。时间可以把我们的家庭，城市及国家从哀微中救出来……

　　只要给我们时间，我们就能够做到这一切，而时间正在我们手中。你合着手掌，握紧拳，紧紧地抓住它，它就是你的，就能为你而服务，你轻松地挥着手臂摆着双肩，它就会似一阵轻烟随风而去，绝不为你留恋。

　　文中的.三叔何况也不是这样呢？轻而易举的立了理想，但并没有去努力，在生命快要终结了的时候，才懂得珍惜，留下了三个遗憾的“0”。

　　我们还是少年，有的是时间，我们要以三叔为鉴，向作者一样去追寻一、二、三……

　　

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　　初看这题目时，我愣了一下，这讲的是什么？读完全文后才发现，这题目新颖，独特，能引起学生浓厚的兴趣。

　　这篇课文很感人，讲述的是三叔在生死边缘上垂死挣扎的时候，才发现时间是如此珍贵，借用三颗枸杞豆、他自己的人生故事启迪“我”要珍惜时间。

　　大道理人人都懂，可真正做到的人是少之又少。或许只有在即将失去，才知道是多么珍贵。我们的人生也才刚有了个开端，未来的路还很长，但若像三叔那样迷迷茫茫,虚度光一陰一，恐怕人生很快就到了尽头。像三叔说得那样：“捉太一陽一很烫，还费力气，但一把它捉到手，它就变成一个金盘了，里面放满了五彩的宝石。”人生旅途中会有许多挫折，成功金隐藏咱它们身后，要想获得“成功”，就得过“挫折”这一关。

　　看到三叔能明明白白地说出植物有几片花一瓣，几片花一蕊，叶上有几根叶脉时，我震惊了。这些微不足道的美，我们平常根本不会注意，可三叔以那怜一爱一的心观察它们，是多么美好纯洁的事呵!难道人只有在死亡时才会留恋自己的生活，热一爱一整个世界吗？那样显得太过可悲，可像“三叔”的人一定很多吧。悔恨自己以前所做的一切，都是毫无意义的，那是多么凄惨的事！为了不让我们以后留有遗憾，悔恨的`泪水流下脸庞，我们要抓紧时间，向自己的理想迈步。在死亡之际，心里是满足的，幸福的，一抹恬静的微笑永留嘴角！

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　　时间匆匆逝去，想要挽回吗？“太迟了，太迟了。”只剩下那遗憾的三个“0”。空洞洞，却是三叔一生的所有。一生中，他的所有只是“0”。直到最后，他才醒悟到，时间和生命是那么容易从眼前倏忽一下，就消逝而去了。只有把握自己的`生命，才能获得所有，得到成功。三个理想，三个幻灭，只是浅尝辄止，纵而放弃，这，怎么会成功？

　　他的因失败而遗憾的人生，却在最后以一个教训，深深烙在一个孩子的心上。从而挽救了一个险些步他后尘的孩子。告诉他，不要重蹈覆辙。

　　最终三叔还是走了，走得那么安然。因为他在生命的最后一刻，为这个世界留下了一份礼物。三个意味着生命终结的“0”，三颗通红的枸杞豆。即代表终结，也意味着重新开始。

　　去追，去追，抓住太阳，抓住理想。

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　　教学目标

　　1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。

　　教学重难点

　　领悟文章的语言，理解其深刻含义。

　　体会文章中的人生哲理。

　　教学课时

　　1课时

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、课前5分钟播放歌曲《童年》。

　　2、师讲述：

　　一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。

　　二、检查预习，出示学习目标

　　1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）

　　2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。（出示学习目标）

　　三、介绍读书方法，分点感知主体

　　1、教者介绍读书方法——跳读。

　　这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？

　　今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。

　　跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

　　2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。

　　3、教者出示读书目的，学生跳读课文。

　　读一读，议一议（一）：

　　请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。

　　指名说，师及时予以鼓励。

　　注：学生可能提出的问题：

　　A、三叔为什么说“谁又不是这样呢”？

　　B、“我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？

　　C、三叔三幅画的含义是什么？

　　D、“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。

　　E、三叔为什么“狡猾”地一笑？

　　F、三叔为什么说“仔细看看，仔细看看，时间已经差不多了！”

　　G、三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕？

　　H、“这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？

　　I、50节、52节、53节这三节是全文的'重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。

　　孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和老师交流。刚才同学们讨论时，充分体现了良好的合作精神，预习时，要养成小组交流的习惯。这样简单的问题课前就可解决，课内我们重点讨论比较难的问题。（学生作答）

　　2、教者小结。

　　通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合具体的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更好地把握课文也有帮助。希望同学们能将这种学习习惯保持下来。

　　四、深化感知，全面掌握

　　1、教师投影出示以下问题：

　　读一读，议一议（二）：

　　三叔先后给我留下了五个谜语，分别是：

　　（1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。

　　（2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。

　　（3）三叔托父亲交给“我”的三颗枸杞豆。

　　你能猜出谜底吗？

　　1、指名读题。

　　2、小组讨论、交流，师巡视指导。

　　3、生回答，教师点评，及时鼓励。

　　4、师小结。

　　三叔一生屡立志向，但都因为没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必须把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。

　　五、升华主题，畅谈感想

　　1、教者出示投影。

　　悟一悟，写一写：

　　请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。

　　2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。

　　3、指名读，师及时予以鼓励。

　　六、总结全文

　　三叔的一生给我们留下了很多启示，虽然他树立了远大的理想，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永远的纪念。实际上三叔将自己的理想和希望寄托在我身上。学完这篇课文，我希望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。

　　七、课后作业

　　整理童年趣事，在日记本上写下来。

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　　教学内容

　　《三颗枸杞豆》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(苏教版)七年级下册第二单元。

　　教学理念

　　《语文课程标准》强调，语文学习中的体验、感悟、交往与对话，让学生以自身的经验和体验为基础，以自己的方式来建构知识。为此，本课教学中拟应用自主、合作和探究的学习策略，从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度提高学生的语文素养。本课教学拟采取“板块”结构的方式。

　　教材情况

　　1.编排体系。

　　新教材以主题编排课文，七年级上册第二单元“金色年华”与本单元“童年趣事”都是有关青少年成长的文章，为此，在教学中可将它们联系起来。

　　在上学期我们开展了语文综合实践活动，让学生走进图书馆搜集信息。因此，在教学中可进一步练习资料的摘录、概括。

　　2.单元编排。

　　本单元“童年趣事”有5篇文章(其中诵读欣赏1篇)，其他4篇已学习。写作“记事写人要线索清楚”，口语交际“劝告”的相关知识已做介绍。为此，本着单篇教学角度要错开的设想，本课教学侧重从整体把握抓住线索，以文章摘录实践品味语言，启迪思想。

　　学生情况

　　学生阅读后对文章的主要思想内容可能有所了解，但是，学生对字词的积累、语言的品味、文章内在联系的深入挖掘还会有难度。为此，本课教学要集中针对学习困难重点引导。

　　教学目标

　　1.积累应用字词，摘录重点语句并能感悟和理解其深刻涵义。

　　2.探究人物的命运成长。

　　3.感悟、体会生命的价值，提高人文素养。

　　教学重点

　　1.三叔的话对“我”的启发教育。

　　2.生动细致的描写。

　　教学难点

　　人物成长的轨迹与文章思路。

　　课前准备

　　阅读课文，做好摘录与思考。

　　一、积累字词。

　　二、品味语句并填表。

　　1.人物描写。(见表1。)

　　2.景物描写。(见表2。)

　　3.写出100字左右的读后感。

　　4.写出自己的疑难问题，由小组长

　　筛选出1～2个重要的在课堂上讨论。

　　教学流程

　　一、整体感悟。

　　1.导入。

　　师：我们开始学习《三颗枸杞豆》一文时，在屏幕上看到一轮红日正在沉下，一轮红日正在升起;由此，我们会联想到时间的流逝，进而想到人生的意义。现在，我们回顾上册中学过的`冰心的诗《青年人》(齐背)。

　　青年人，

　　珍重的描写罢，

　　时间正翻着书页，

　　请你着笔!

　　2.检查字词积累应用。

　　点名让学生到黑板前听写词语，其余学生合上书自己听写。

　　蚱蜢、叶鞘、蹑手蹑脚、烦躁、绺、花蕊、擎、惊诧、脸颊、香蒿、荠菜、鲜为人知、癌症、腻味、摞、著作等身、颓唐、殷红、凄楚、惩罚。

　　3.交流心得体会，了解学生自主阅读情况。

　　4.小组交流问题，引导学生注意思考，视情况为下一步的深入探究作铺垫。

　　二、探究研读。

　　1.教师导学。

　　师：在本文学习中，我们要把握文章的思路和人物成长的过程，从文中得到教育和启发，从阅读方法上就应该从研读内容，品味语言入手，我们进行的摘录正是为了这样的目的。

　　2.在课前自主探究的基础上合作交流。

　　在教学中，要尽量进行学法指导，通过小组合作，在生生之间、师生之间形成互动。以下内容的学习可先让学生概括，相互补充，然后由教师总结。

　　(1)人物描写。(见表3。)

　　(2)山谷里的景物。(见表4。)

　　3.研读内容，进一步品味语言。

　　(1)文章思路与人物成长的过程。

　　教师设置问题，让学生探讨三叔和“我”不同的人生历程，然后做如下总结，梳理思路，总括全文。

　　(2)讨论：“我”成功的秘诀是什么?

　　三、体验与反思。

　　师：回首往事，在以下几种情境中，“我”想怎样对三叔说，请以“三叔，我想对您说”为话题说几句话：

　　1.当三叔告诉我野豆角花并不断叹息的时候;

　　2.当三叔解释奇怪的图画时;

　　3.当三叔捏住我的脸说“这也是太阳”时;

　　4.当我拿到三颗枸杞豆时;

　　5.当年老的爸爸为他的教育方法而骄傲时。

　　四、拓展延伸与巩固练习。

　　1.拓展延伸。

　　搜集有关劝告人们珍惜时间、刻苦努力的名言警句。

　　2.巩固练习。

　　(1)把课文后“探究·练习”做在书上。

　　(2)完成同步练习中的本课练习。

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　　本课预设用三教时完成。

　　一、目标要求：

　　1、继续学习写实文学和虚构作品的区别；

　　2、了解课文倒叙、顺叙、补叙、插叙的写作方法及其作用；并了解课文的基本内容及层次结构；

　　3、理解本文的深刻含义，珍惜时光，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　二、布置预习

　　1、熟悉课文词语，把生字表上的词语在文中找出来，并注上拼音；

　　2、默读课文，找出文中表示时间地点的词语，想一想文章的顺序是什么；

　　3、用一句话概括课文内容。

　　三、具体步骤：

　　（一）检查词语预习情况

　　（二）导入课文

　　有一句话这样说一个成功的男人背后必定有一个成功的女人，其实每一个成功人士后面都有一个或者几个人，这些人可能成就斐然，也可能是个可悲的失败者，正是这么一个人，指引着他走上成功之路。

　　什么是成功？努力过了，奋斗过了，可以不必为浪费生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光辉伟大的事业，那是另一回事了。

　　（三）初步了解课文

　　1、文中的我是作者吗？为什么？

　　2、文章开头说我是一个植物学家，可主要内容写的是他小时候的一段经历，这种写法在写作上叫什么？（倒叙）根据这种叙述的特点，给本文划分段落。

　　板书一：

　　3、第二部分是文章的主体，写了我和三叔的几次相遇？（2次）这一部分文章以什么为顺序来叙述故事的？（以事情的`发展为序）根据这一点，给这一部分划分层次。讨论发言。

　　（四）分析课文内容

　　第一层：1、指名朗读。思考：这时的我是个怎么样的孩子？

　　（板书三：顽皮淘气，不爱学习，但很会观察事物，热爱大自然）

　　2、这一部分可以不写吗？

　　第二层：1、指名朗读，思考

　　（1）三叔是个什么样的人？

　　（2）在与三叔相遇的过程中，我的心理有怎样的变化？

　　（3）说出这一部分的起因、经过、结果，并划分层次。

　　（4）他狡猾地一笑和我用儿童的狡猾的眼光察觉两名中的狡猾是什么意思？

　　第三层：1、这一部分的起因与上一部分有什么不同？说明了什么？

　　2、读37-47，试着画一幅三叔的画，并模拟三叔的语气向同学解说画的意义。

　　解说前的指点：（1）三叔此时的身体状况如何；（衰弱）

　　（2）三叔的语气是怎样的（悔恨自责痛苦）

　　（3）三叔的神态是怎样的？（凄然一笑、微微一笑、滴下泪水）

　　4、听三叔解说的过程中，我有心理有怎样的变化？说明了什么？（悲伤----沉默）

　　5、三叔为什么会这么痛苦？他的故事给我们怎样的教训？我有没有领悟到这一点？

　　6、三叔为什么要对我讲这些？你理解他的用意吗？

　　7、对话朗读48-54，体会三叔的感情，辨别太阳的含义。

　　（1）太阳快要西沉了一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。

　　（太阳象着征着时间不断地流逝，三叔的时间已经不多了）

　　（2）身边的三叔忽然喊道：太阳！

　　（3）能！能呀！我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它！（加点字能否删掉？）

　　（4）有点烫手，还得费点力气。

　　（5）一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。

　　（6）太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮

　　（7）这也是太阳？这也是太阳！

　　（8）秋天又来到了山沟，小树林的叶子变得殷红殷红，好像里边藏着一个发出红光的太阳。(这儿的太阳象征着三叔对我的期望，暗示着我在小树林里获得的重大启示和我的生命在这儿开始了一段新的历程，告诉读者小树林对我的不寻常的意义。)

　　第四层：1、朗读

　　2、这个谜语的答案是什么？三颗红色的枸杞豆是什么意思？我从中悟出了什么道理？

　　4、读夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎样的不同？

　　5、你从三叔的故事中获得怎样的启示？

　　（五）总结课文：

　　本文通过叙述三叔的悲剧故事，告诫我们要珍惜时间，热爱生命，勤奋学习，永不放弃。

　　（六）诵读下列古诗：

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》）

　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》）

　　盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》）

　　日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了？人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。（明文嘉《今日歌》）

　　明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看东流水，暮看日西坠。

　　百年明日能几何？请君听我明日歌。（清钱泳《明日歌》）

　　（七）作业：结合课文内容和上述古诗，写一段学习本文的体会。

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　　一、教学目的

　　1．欣赏生动形象的景物描写和细致传神的人物描写；

　　2．学习课文中运用的多种修辞手法；

　　3．理解文章中心，引导学生珍惜人生黄金时光，努力学习，早日成才。

　　二、教学重点

　　1．深入理解文章含蓄的语言；

　　2．体会文章题目的深层含义。

　　三、课文解读

　　本文采用倒叙写法，先交代我是植物学家，但小时候却是出了名的淘气鬼，形成悬念，引出回忆。然后按照时间顺序记叙我童年时候怎样受三叔留给我的三颗枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学，成人成才的。

　　四、教学设想

　　1．教学方法：

　　①诵读法。文中自然环境描写生动细致，极富感染力；人物的外貌、动作、神态细致传神，跃然纸上。诵读这些文字，感受语言的魅力，理解作者的用意。

　　②点拨法。三叔的一些话语含义深刻，学生理解有一定难度。教师适当点拨，可以帮助学生更好更快地理解含蓄的语言。

　　2．媒体设计：一张我的乐园设计课件，，一张寓意图画幻灯片，一张生字正音幻灯片。

　　五、教学过程

　　（一）导入新课

　　同学们，在我们现代生活中，几颗红色的枸杞豆是微不足道的，然而，你可曾想到，三颗红色的枸杞豆却能改变一个人的一生，让他从一个出了名的淘气鬼变成以后的植物学家。个中原因何在？今天，我们一起来学习小说《三颗枸杞豆》，相信你一定会解开其中的奥秘。（板书课题）

　　（二）内容呈现

　　1．学生快速默读课文，整体感知，并能记住故事情节。

　　2．请一名同学口述故事梗概。如有遗漏，其他同学加以补充或更正。

　　（三）问题情境

　　小时候，我是一个出了名的淘气鬼，经常逃学，钻进山沟里的小树林里，捉蝴蝶，掏雀儿蛋玩得不亦乐乎。然而后来，却勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂、更艰深的学问。是什么事情让我幡然醒悟的？

　　（四）交流对话

　　1．教师与学生对话

　　话题一：文章开头有关春天山谷里的小树林的描写有什么特点？又有什么作用？

　　明确：从视觉、听觉的角度来写，运用比喻、拟人等修辞手法，使文章很有文采，富有感染力，符合孩子的童心童趣，生动形象地衬托了孩子在大自然中的`愉快生活。

　　话题二：文章哪些地方描写了三叔？表现了人物什么特点？

　　明确：如：那人慢慢地站起来，手里拿着一根桦木削成的棍子，微风吹着他颤颤摇摇的身子（表现三叔疾病缠身，身体虚弱。）

　　慢慢地抬起右臂，将手向阳光里伸去，手指上捏着一朵野豆角花。仔仔细细地望，好像在望一个紫色的灯盏。（细节描写，表现了三叔努力珍惜生命中的最后时光，多学一些知识，少一些遗憾。）

　　他的眼睛闪射出一种异样的光辉，瘦瘦的脸颊上升起两朵红晕。（表现他对植物的喜爱，一种兴奋的心情。）

　　2．学生与教师对话

　　话题一：三叔在泥土上画了一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。画儿下面还画了三个圆圆的О。这些图画和铁环有什么含义？画这些图画的目的何在？（演示寓意图画幻灯片）

　　明确：含义可以从课文中直接找到。画图目的是希望我不要像他那样，虚度光阴，一事无成；而要树立理想，志存高远，勇于实践，成就一番事业。

　　话题二：三叔说：这也是太阳？这也是太阳！任何理解这句话？

　　明确：前句用问号，表示怀疑，因为我是小孩不是太阳；后句用感叹号，表示三叔对我的鼓励和希望，因为我生命的路还很长，有的是时间，有的是希望。

　　3．学生与学生对话

　　话题一：文中我为什么总要逃学？（演示我的乐园设计课件）

　　明确：太爱大自然了，树林中有一片自由的空间，空气好，景色美，小动物非常可爱；上学读书又苦又累，老师管教太严，缺少玩乐的时间。

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　　又过了一年，又大了一岁，懂得的道理也多了。学习了《三颗枸杞豆》一文之后，我似乎在学习的过程中慢慢地长大了，也在冥冥之之中、人生的真谛，生命的价值。

　　这一篇文章主要讲了作者的三叔在临死前，集一生的悔恨于一体，把希望寄托在作者身上，用三颗普普通通的枸杞豆写出了他令人遗憾的一生的写照，凝聚着三叔队‘我'的.教育和期盼。

　　读完了整篇文章，三叔那悔恨、遗憾的眼神，依旧在我眼前浮现，三叔那渴望抓住太阳的手，依旧在我眼前晃动。我仿佛变成了文中的主人公，在小树林里聆听着三叔的教导，捧着具有梦幻色彩的枸杞豆，感受着生命的所在。正所谓“少壮不努力，老大徒伤悲。”虚度一生的光阴，到头来等到的只是一场空梦。凡事都要靠努力，靠把握时机，机会不会自己上门的。要成功，就必须要用双手创造。

　　我现在是一名中学生，长大以后是什么还不能确定。如果我想成为一个能创造出一片天地的有用之人，就要抓住时光，抓住生命，认准目标，脚踏实地地一步一步向上攀岩。我要像三颗枸杞豆一样，知道凡事都要从零开始，从原点开始，要像赛跑员一般在起跑线上，就要赢得机会，先人一步。

　　虽然我现在是个初三的学生，但我也和同龄人一样，喜欢玩，把很多时间浪费在玩耍、打电玩、聊八卦上，做一些根本不值得的事上。以前的我不懂得珍惜光阴，浪费一切休息时间，不像鲁迅先生那样把别人喝咖啡的时间拿来学习

　　，干正经事。到了现在，时间根本不够用，总觉得时间过得太快了；每天总要问自己，为什么太阳要这么快下山，时针要转这么快，课铃要一次一次的响起......

　　古人云：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“一年之计在于春，一日之计在于晨。”青春只有一次，万金难买青春。青春就像一朵永不凋谢的玫瑰花，只要利用好青春，努力为他施肥，他就会开放。但浪费光阴，虚度一生，就像为他洒了毒药，永远开不出美丽的花朵。

　　时光、生命对于每个人都是平等的，他在每个人身边徘徊，停留，他给每个人的机会都是相同的。即使上帝为你关上了一扇门，也会在一旁为你打开一扇窗；即使时间老人在你前面匆匆溜过，也会为你留下时间的尾巴。只要愿意付出，珍惜时间，珍惜生命，把握时光的节奏，跟上命运的步伐。象征着生命的花朵会永远盛开，怒放......

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